相奸相爱一家亲4篇

相奸相爱一家亲4篇相奸相爱一家亲　第一课　相亲相爱一家人教学目标　1.了解父母的职业、爱好、性格特点等;能正确称呼家庭成员。　2.感受家人关爱的亲情,培养爱家人的情感。下面是小编为大家整理的相奸相爱一家亲4篇,供大家参考。

篇一：相奸相爱一家亲

课

　相亲相爱一家人 教学目标

　 1.了解父母的职业、爱好、性格特点等;能正确称呼家庭成员。

　 2.感受家人关爱的亲情,培养爱家人的情感。

　 3.利用身边的材料制作家庭照相框、表达亲情。

　教学重点：

　了解妈妈在孕育自己的时候的艰辛了解自己婴幼儿时期家人养育自已的艰辛和付出。

　教学难点：

　知道家人为自己起名字的用意感受家人寄托的期望和爱。

　教材解说

　教材解说

　 本课内容所体现的是《道德与法治》课程标准“爱父母长辈,体贴家人,主动分担力所能及的家务劳动”部分中的要点,即:了解家人,感悟家人的关爱,爱家人。同时,也体现了《青少年法治教育大纲》小学低年级(1-2 年级)教学内容及要求中的“初步建立对家庭关系的法律认识”。

　 本课由两个话题组成。

　 第一个话题“说说我的家人”。这里的家人主要指爸爸妈妈即三口之家的小家庭。目的是让学生了解自己的爸爸妈妈、了解家庭的基本形态,交流自己与父母的亲情故事,并在此过程中体会情感,培养对父母的爱。

　 第二个话题“大家庭里欢乐多”。这里的家庭是有别于三口之家的大家庭,引导学生了解除了自己的父母以外、家庭概念中还包含父母的父母,父母的兄弟姐妹、表兄妹表姐弟等这样一个“大家庭”,知道一些对长辈的基本称呼,树立正确的长幼关系意识,培养学生正确称呼长辈、对长辈有礼貌的良好习惯。

　建议本课用两课时完成。

　 第一课时

　说说我的家人 教学目标 1.第一课时

　说说我的家人 教学目标 1. 能大方介绍自己的父母。

　2. 交流自己与家人的亲情故事。

　3. 3. 学会动手制作相框。

　教学过程

　教学过程 一、教学引入 1.听儿歌，说说你从中感受到了什么？（播放儿歌《我爱我的家》）

　2.爸爸妈妈给了我们幸福的家，是我们最亲密的家人。我们都在家人的关爱中长大！这节课咱们就一起来说说我们的家人吧！

　二、说说我的爸爸妈妈 1.教师出示自己和父母的照片，并示范简单介绍自己的父母。（职业、兴趣爱好等）

　2.学生介绍自己的家庭成员。

　（1）谁愿意也像老师这样把自己的家人介绍给大家？（教师可以从“我家有……几口人，我的爸爸是……妈妈是……”等方面引导学生进行有条理的介绍。）

　（2）分组交流：请你们在小组里夸夸自己的爸爸妈妈吧。

　3.小结：咱们在分享中和交流中认识了各自的爸爸妈妈。我们都有一个幸福的家，有爱自己的爸爸妈妈，让我们一起在儿歌中回忆与家人生活的故事吧。（回放儿歌《我爱我的家》，学生拍手哼唱。）

　三、家人的故事 1.在刚才的儿歌中，你一定想起了很多和家人在一起的故事吧？我们一起来看

　看。（教材中第3页上的两幅图片）

　2.相信大家都有很多和家人一起开心或难忘的事，有谁愿意说出来和大家一起分享吗？ 3.小组交流，全班交流。

　4.感谢大家让我们听到这么温馨的故事。家人用爱陪伴我们成长。听，爸爸妈妈们很多话要对你说呢。

　(1)多媒体播放提前录制的多位家长对孩子说的话。

　(2)听了这些话,回想起我们成长中的故事,你又想对家人说些什么呢? 6.小结:我的家、你的家他的家,都是那么平凡、普通,但是我们与家人间相互了解、相互关心,我们都爱自己的家。(播放儿歌《我爱我的家》,师生再次一起跟唱。

　四、制作小相框

　1.歌声,让我们再次想起了那些与家人在一起的画面,相机也为我们留下了很多温馨的记忆,看—(课件展示班里某位学生的生活照片)。

　2.你带来了哪些与家人一起活动的照片呢?赶快给小组同学介绍介绍吧。(小组内交流分享与家人一起活动时拍的照片) 3.想给这些美好的照片做个漂亮的相框吗?(引导学生看教材第 4 页制作相框的步骤,学习制作相框。)(板书:留住幸福瞬间) 4.在《我爱我的家》的音乐中集体展示照片。

　5.小结:感谢爸爸妈妈,感谢家人给了我们一个幸福温暖的家。(带领学生一起哼唱歌曲《我爱我的家》) 6.课后亲子游戏:完成教材活动园里“对对碰”的游戏。

　板书设计

　第一课

　相亲相爱一家人 说说我的家人 我有一个家 我的父母 我们的故事 留住幸福瞬间 第二课时

　大家庭里欢乐多 教学目标: 第二课时

　大家庭里欢乐多 教学目标: 1. 知道每个人都有一个大家庭,初步建立对家庭关系的法律认识。

　2. 能正确称呼和介绍自己大家庭中的其他长辈和成员。

　3. 3. 了解大家庭生活中的亲情故事懂得要尊敬长辈。

　教学过程：

　教学过程：

　一、教学引入 同学们,上节课我们一起介绍了我们的爸爸妈妈,回忆了我们小家庭的幸福生活。除了爸爸妈妈以外,我们家中会有一些亲人(教师出示自己大家庭的照片),这是我的爷爷和奶奶,这是我的舅舅和舅妈……这节课我们来谈谈我们的大家庭。

　二、说说我的大家庭 1.请同学们说说自己家里都还有哪些亲人呢?(爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅……) 2.游戏:关系名称考考你。看来每位同学家里都还有不少亲戚、长辈,咱们来玩个游戏:“我说你猜”。(教师讲明游戏规则)(板书:画一只蝴蝶,中间标记“我”,翅膀画好后空着) (1)教师说,学生猜,学生猜对了老师发奖章。

　外婆的丈夫是—(外公)； 祖父的女儿我叫—(姑姑)； 外公的儿子我叫—(舅舅)。

　(2)教师出示一些标有关系名称的卡片:夫妻关系、兄弟姐妹关系、母子关系、母女关系等等,发给每个小组,教师出示两个家庭成员,相应关系的那个小组站起来回答,答对的小组加分。

　(3)小组分工玩:

　爸爸和妈妈是(

　)关系, 爸爸和爷爷是（

　）关系， 妈妈和外婆是（

　）关系 …… (课件展示或者制作成学习卡片) (板书:填满翅膀内容—→左边:爸爸 爷爷 奶奶,右边:妈妈 外公 外婆) 3.游戏结束后教师引导学生完成教材第 5 页上连线活动,并集体评奖,修正。

　4.小结:通过刚才的游戏,同学们对大家庭的成员有了更多的了解。就像爸爸妈妈爱我们一样,家里其他的长辈也同样关心爱护我们的成长。看看教材第 6 页这两个小朋友他们的家庭里都有哪些相亲相爱的故事。

　三、相亲相爱小故事 1.引导学生看教材第6 页上两幅图片:谁能说说他们一家人可能是在什么地方,干什么呢? 2.从他们的表情中,我们可以体会到什么呀?你们家有过这样温暖的场面吗? 3.请同学们讲一讲自己的爸爸妈妈是怎样关爱长辈的。

　4.爸爸妈妈关爱自己的父母除了亲情外,还要履行法律上的义务。(课件展示《中华人民共和国老年人权益保护法》第十三条:“老年人养老以居家为基础,家庭成员应当尊重、关心和照料老年人。”) 5.请把你的大家庭里温馨的故事讲给小组同学听听。

　6.全班交流:讲讲在你的大家庭里发生的令人感动的故事。

　7.大家庭里的每一位长辈都非常爱我们,我们应该怎样对待他们呢?

　8.人们常说“隔代亲”,你知道这是什么意思吗?“隔代亲”发生在哪两辈人之间呢?你们家发生过隔代溺爱的事情吗?说说看。

　9.小组讨论:“隔代亲”好不好?在全班交流。

　10.小结:同学们说得有道理。爷爷奶奶那一辈比爸爸妈妈这一辈更疼爱我们,有时候宠爱过度可能就成了娇惯,这样对我们的健康成长可没有好处。所以,我们可要帮帮他们了。

　四、温暖大家庭 1.课前老师请你们带一张自己的大家庭照片,同学们都带来了吗?

　2.请大家都举起来,同桌相互说一说:这张照片上都有谁?是什么时候拍的?在什么地方干什么? 3.让我们动手把照片贴起来吧! 4.小结:同学们,通过这一课的学习希望你们都能正确地、有礼貌地称呼大家庭里的每个成员,跟长辈亲戚相处的时候,大家都能做个懂礼貌、会体贴的家庭小成员,这样我们就会拥有和睦幸福的大家庭!

　 板书设计：

　第一课

　相亲相爱一家人

　外公

　外婆 爷爷

　 奶奶 爸爸

　我 妈妈

篇二：相奸相爱一家亲

粞培洒I廉家庭相亲相爱的I家人口陈皓现年44岁的喻彬是农一师十二团文明村社区的一名普通的治安员，妻子徐志荣，是团中学的一名英语教师。在生活上，他们并不算富裕．但喻彬与他的妻子相亲、相敬、相爱，真诚相处，建立起一个和谐美满的家庭。在家中，夫妻二人互敬互爱，儿子热情礼貌健康上进，全家人其乐融融，谱写了一曲文明、健康的动人乐章。爱岗敬业邻里团结他们夫妻执手十余载，在生活和工作上相互支持、相濡以沫，建立了一个幸福和谐的家庭。十几年来，他们各自在工作中取得了成绩，得到了社会的认可。丈夫在妻子的支持下，全身心地投入工作，时时都以一个党员的标准严格要求着自己，从不在个人待遇上攀比，在做人做事上相互默契，在生活中尊老爱幼，教子有方，取得了家庭、事业的双丰收。喻彬在参加工作的20年时间里，在工作中总是勤勤恳恳、任劳任怨、干一行、爱一行、钻一行。1990年至1999年期间，他在十一连先后担任治保、管区领导、副连长等职务，在连队，不管职工还是外包工，他都一视同仁，平等待人，赢得了广大职工的一致好评。自从调入社区工作以来，任劳任怨。哪里需要，他就出现在哪里。有一年春节，队里有位住户家中的水管被冻爆，他半夜接到住户的电话后，放下电话立即赶到其家中，在零下20多摄氏度的冰水里忙了3个多小时才将水管修好。这时全身都湿透结冰了，回家后半天才把鞋子脱掉。他乐于助人，高度负责的工作责任心得到了全队同志的好评，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩．连年被团评为“ 优秀治安员” 、两次被评为“ 十佳卫士” 。互敬互尊家庭和睦妻子徐志荣，工作积极上进，不甘落后，又经常担任毕业班的教学工作，工作繁重。喻彬在家中不论下班后有多累，总是抽出时间抢着做一些力所能及的家务活。在生活中他们相互照顾，相互尊重，相互信任，相互支持，斗转星移，二人携手相伴十几个寒暑，几乎没有因为什么事情红过脸，当意见不统～时，总是能够用理智的态度去沟通、交流，实在解决不了的，就把儿子请出来当裁判，通过家庭民主生活会来解决问题。这种温馨和谐的家庭氛围常常引来邻里、同事、亲朋的羡慕和称赞。妻子徐志荣，十分尊重丈夫，认为丈夫的工作需要有一个良好的心态，家中一般什么事，只要丈夫在上班，她从来不吭～声，总是先自己扛着，不去打扰丈夫上班。在他母亲去世前的半个月，她每天上完课就到医院陪伴母亲，给母亲揉腿，按摩，让母亲未带任何遗憾离去。她的贤惠和支持，也得到了喻彬深情的回报。只要他有空在家，总是修修补补，承担起丈夫在家应承担的职责。对于孝敬老人、教育孩子，他与妻子一起商量，互相配合，互敬互爱，互商互谅，成为邻里羡慕的模范夫妻。奉先垂范。做儿子的楷模兵团工运@—201—1／3

篇三：相奸相爱一家亲

教育 德育版班会背景：学生步入高中，对新校园、新班级有强烈的陌生感。归属感的缺失给学生的学习、生活带来不少负面影响。班会目的：通过主题班会，消除学生对新环境的陌生感，促进师生相互认识，培养学生的集体荣誉感，提高班级凝聚力，建立良好的班级氛围。班会过程：1.导入金秋九月，阳光灿烂。我们这些青春洋溢的青年从四面八方走到一起，走进这个班集体。从此，我们生活的轨迹便有了一段同行的日子，我们的心就有了一份共同的牵挂，我们就成了一家人。你是不是已经迫不及待地想认识我们的家庭成员了呢？高一 （10）班“相见欢”主题班会现在开始。2.介绍我们的“班主”活动1：由学校领导隆重介绍本班班主任。设计意图：以往的班主任介绍大多是自我介绍，班主任对自身的优点很难进行客观、全面地表达。学校领导作为权威的第三方，他们的介绍可以使学生对班主任的工作业绩、带班风格、个人魅力等方面进行全方位地了解，也为班主任今后开展班级管理工作做好铺垫。3.我们的“亲们”活动2：由班主任介绍本班各位任课教师，力争将每一位教师的优点、风格形象地展示给学生。同时，各位任课教师也向全班学生进行自我介绍。设计意图：以往的师生见面会通常只是班主任和学生的见面会。学生和其他各位任课教师就会有距离感，需要在今后很长的学习时间里互相了解。“亲其师，信其道。”这个环节为学生与任课教师搭建了一个熟识的平台，为今后的教学营造了良好的师生氛围。同时，任课教师在自我介绍时一般还会简单地归纳所教学科的特点，从而帮助学生初步了解每一门学科的框架和大体内容。4.学生自我介绍活动3：每名学生依次向大家介绍自己的姓名、爱好、理想、座右铭等。每人限时1分钟。设计意图：该环节为学生创设了一个自我展示的平台，学生与学生之间、教师与学生之间可以更加深入地互相了解。活动4：

　“相见欢”游戏每次请10名学生上台，两人一组，按照教师的口令分别做出相应的动作。教师喊“预备”时，每组学生面对面稍息。教师喊“1”时，学生分别以右手相握，并互相注视，面带微笑地说：

　“你好！”教师喊“2”时，两人双手互握，并说：

　“很高兴见到你！”教师喊“3”时，两人互相用右手轻拍对方左肩，并说：

　“和你在一个班真不错！”教师喊“4”时，两人互相以左手轻拍对方右肩，并说：

　“我们会成为好朋友！”每组评出两个优秀小组：一个“默契组合”，一个“友爱组合”，班主任给优秀小组颁发小礼物。设计意图：如果说前面的环节是学生个体的单独展示，那么这一环节就是师生、生生的默契合作。大家在游戏中可以尽情地交流，消除彼此的陌生感。5.老师，我想对你说活动5：鼓励学生说几句最想对老师说的话，进一步促进师生间的交流。设计意图：在该环节中，学生可以进一步表达自己对某一学科的认识、需求，有利于教师了解学生的个体要求，从而为今后开展有针对性的个性化教学奠定基础。6.我的班级我做主活动 6：学生畅谈对班级的设想，讨论怎样打造优秀班集体。设计意图：要想让一个班级在最短的时间内形成凝聚力，首先需要班级成员有共同的目标、共同的价值理念。高中生富有个性，且处于青春叛逆期，对某些规章制度有较强的逆反心理，所以很多班级在制定班规时都会遇到不同程度的阻力。该环节使全班学生就班级目标达成共识，从而为今后班规的制定和实施做好铺垫，为学生进行自我管理打好基础。总结延伸:同学们，因为有缘，我们走到一起；因为有梦想，我们聚在一起；因为有爱，我们坐在一起。如果把班级看作一条航行的大船，那么所有学生就是这条船上不可缺少的水手，只有大家心往一处想，劲儿往一处使，大船才会顺利到达彼岸。（全班师生合唱《相亲相爱的一家人》，班会在歌声中结束。）班主任 主题班会相亲相爱的一家人— — — “ 新学期师生见面会” ” 主题班会设计开滦一中 部美美38

篇四：相奸相爱一家亲

∞虏 铅髓圃钢鳃曹篆衄  二  粼鬻簇雷雨》中的反“乱伦禁忌  敲黄龙珠四幕剧《雷雨》以高度的艺术成就和现之一。然而在解放初期以及文革时期评论界一直认为《雷雨》是暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势。这种观点是曹禺先生本人一直不赞同的曹禺先生认为《雷雨》就是一部写婚姻、写爱情的戏剧。而那些所谓的阶级观念并不是他写作的初衷也不是他的作品想要表达的。本文试图用文化人类学“乱伦禁忌”的理论对《雷雨》中的婚姻、家庭等问题进行全新的阐释。婚姻是男女经过社会认可的结合。撇开世界民族中一些特殊的婚俗不谈缔结婚姻的男女双方总是要在性生活、经济生活、生育和抚养后代方面相互合作并确立与所生子女的正式关系。缔结婚姻要遵守一定的规则“乱伦禁忌”是婚姻规则中最重要的一条即父母与子女之间、同胞兄弟姐妹之间性行为的绝对禁止。文化人类学家泰勒认为“乱伦禁忌”是防止家庭成员之间因性的竞争而产生冲突是有利于人类生存的一种机制马林若夫斯基认为“乱伦禁忌”的功能是维持家庭的稳定性和完整性。“乱伦禁忌”的最早形式就是外婚制。外婚制是指禁止同一氏族的成员彼此媾和的规则。由于乱伦就是亲属关系密切到了要禁止其结合的程度的个体之间的性结合那么。按照外婚制的法则同一氏族的成员是禁止结合的外婚制乃是针对乱伦的婚姻禁忌体系的最原始形式。世界上最伟大的人类学家之一。结构主义大师列维・斯特劳斯说“任何文明都禁止乱伦”。安德烈比乐基埃等主编的《家庭史》还说“禁止乱伦居于婚姻问题的核心”。“禁止乱伦即必须避免近亲之间结合这一想法并不是人所特有的生理或心理倾向某种反应的结果。也就是说它并非是来自其生物性本能的某种东西它是人类社会组织制定的第一部法律。”早在春秋时代中国有“男女同姓其生不藩”的认识这种认识极为科学富有远见。在这种思想认识面前当然有“乱伦禁忌”虽然历史上乱伦事件时有发生如《史记齐太公世家》记载“季姬与季鲂侯通”而季鲂侯是季姬的叔父。这种乱伦还引起了齐鲁两国的外交甚至军事纠纷。但是中国古代文化中。极为看重人伦。乱伦属于大逆不道的行为。要处以极刑。在民间人们把犯有乱伦罪孽的人叫做禽兽。因为人与禽兽有区别首先是禽兽之间血亲之间交配是常事而人有道德、有伦理、有羞耻、有原则。同产相奸长幼乱伦是禽兽不如的行为既使国家法律不惩治也要受到天谴遭受天打雷劈断子绝孙的报应。在古希腊悲剧中杀父娶母的俄狄浦斯受到的正是这种报应。当然历史上曾有少数反“乱伦禁忌”的例子如托勒密王朝、罗马时代的埃及、中世纪欧洲的某些国家、印加帝国、非洲的阿赞德人以及夏威夷人允许兄弟姐妹之间通婚。但这仅限于王朝内部为了保持所谓王族的“血统纯洁”或出于宗教原因并非当时全社会的通例出总组织校长徐如愿导演景金城舞台监督刘克蔚布景、灯光、效果、司幕胡大成、胡遇俊、夏弘琰、夏景晖、金才钦等演员刘洁民饰周朴园朱源饰蘩漪范留青饰周萍。胡序介饰周冲严媳媳、章曼丽饰四风。夏培源饰鲁大海叶梅格饰鲁妈景金城饰鲁贵。刘克蔚先生当时是湖风话剧团的成员又是《雷雨》的演职人员。三是《史》中所说的我国第一个现代职业剧团的名称及其最早演出《雷雨》的时间也不准确。《史》中说“    年我国第一个现代职业剧团——中国旅行社在上海卡尔登大戏院演出《雷雨》引起轰动”是不规范的。首先。我国第一个现代职业剧团不是中国旅行社而是中国旅行剧团俗称“中旅”其次。掩盖了该团最早演出的《雷雨》的时间。这句话的表述容易让一般人误解该团首次演出《雷雨》是    年在上海卡尔登大戏院的演出。其实该团首演时间是在    年。该团    年 月在“天津新新和北洋两剧院演出了十八场”之后又一年之内“三次的天津公演”《雷雨》“是中旅 天津于十月间才开始演出的槐秋。”综上所述。《上海现代文学史》的这段表述是错误的。《雷雨》的首演单位是春晖中学时间是    年  月 日。而孤松剧团首次公演《雷雨》是在   年 月  日、  日。这都是确证无疑的。不知道《史》的作者是的确不知道呢 还是不小心出的意外纰漏 或者是纯粹的胆大所犯的错误 我宁愿相信是不小心的纰漏。诚然十全十美的著作总是罕见的只要认真去审视。一般的学术著作都会存在这样那样的不足这不足为怪。在学术著作中如果说自己的认识与别人不一致是正常现象也是需要提倡的。从这个层面上说《史》的不足也在情理之中。但是无论是什么学术著作对于基本事实是不能有错的尤其是带有史学性质的著作更是必须准确。否则颠倒黑白会贻害后人。《史》的这种纰漏是应该让人了解的以消除消极影响。值得说明的是这种错误与主编王文英先生以及序言的作者贾植芳先生是无关的。就王先生来说他只是主编并没有自己写作所谓“文责自负”应该是撰写者的责任就贾先生来说他只看了一些主要章节。关于曹禺这一节也许他还没有看过更没有责任。本文正是出于对两位先生学术威望的护卫而做的。但参与由贾先生这种国内外著名的权威作序、由王先生这样的名家主编的史学著作的撰写工作。参与者恐怕也并不是不认真或时间投入不够的结果或许是功力不足的表现。由此我想到一个问题写史并不是人人可写的当下学人不要以写史“自恋”要警惕自己贻害后学者。注释①贾植芳《一道醒目的历吏或景—— 上海现代文擘史 序》。《上海文学吏  王文英主编 。上海人民出版社    年 月第版第 页。②田本相《曹禺传》北京十月出版社    年版。第   页。③田本相等《曾禺研究资料  上 中国戏剧出版社    年  月版第  页。④田本相等《曹禺全集》 第 卷 花山文艺出版社    年 月版第   页。⑤⑧葛一虹主编《中团话剧史》文化艺术出版社    年  月版。第   页   —   页。⑥⑦刘克蔚《戏刖活动在春晖》 中国名校丛书浙江省春晖中学》人民教育出版社    年 月版第       页第   页    页。 作者单位绍兴文理学院责任编辑晏一立万方数据

　 雷雨 主要的矛盾就是由于男女主人公违反了。乱伦禁忌”而产生的。然而面对剧中的反“乱伦禁忌”我们不应该一味的谴责而应该具体的分析产生这种反“乱伦禁忌”的原因。周公馆的老爷周朴园是某煤矿公司的董事长。  年前当周朴园正值二十年少从德国留学回来之时他与家里的女下人侍萍相爱了并且未婚生下了两个儿子——大儿子周萍留在了周公馆成了周家的大少爷二儿子大海随着母亲侍萍被赶出了周家后来又随着母亲的改嫁而到了鲁家。侍萍在鲁家又生下了一个女儿取名四凤。周朴园又娶了一位小姐——周繁漪也生下了一个儿子取名周冲。《雷雨》的矛盾冲突就发生在后母周繁漪、大儿子周萍以及与他同母异父的四凤三人之间周萍从家乡回到周公馆那时候他只有十七八岁而繁漪也不过二十四五岁。繁漪出生书香门第琴棋书画样样精通并且美丽端庄。有一种高贵的气质。由于老爷周朴园常常是一到矿上去就两三年才回来一趟在这个周公馆里只剩下这两个年龄差别不大的男女在一起。加之周萍与繁漪都是受过新思想新教育的人两人在一起更是有共同的话题了。这样长久的接触彼此的呵护、安慰让两个正值青春而又格外寂寞的人走到了一起。繁漪从她十八岁进周家就因为与丈夫的年龄、思想差别很大夫妻之间没有心灵的沟通用她自己的话“渐渐地磨成了石头样的死人。”周萍的出现给她死了的生命带来了新的希望一个十七八岁的男人。有强健的体魄敏锐廿勺思维而且有一颗需要她的心。繁漪立刻感到自己仍是有价值的、被需要的重燃了她生命中被压抑的火焰。而周萍也许是因为自己从小就失去母亲没有得到母亲的关爱所以当遇到繁漪这个充满女性魅力或者说是母性的女人时他的“恋母情结”促使他走向了繁漪从“鲁贵说鬼”那场戏里我们可以想象他们两人曾经在一起相互倾诉、相互依偎的情景。也正是这时。繁漪“走上了一条母亲不像母亲情妇不像情妇的路上去”。然而周萍与繁漪的这种“恋情”毕竟是见不得光的。这样躲躲藏藏的爱了好几年繁漪越来越炽热的情感渐渐地让周萍感到害怕、感到疲惫。就在这个时候一个青春健康的女孩出现了她就是四凤。从剧本对这个人物的描绘中我们可以看到四凤那充满青春的形象“她的整个身体都很发育手很白很大走起路来过于发育的乳房很明显地在衣服底下颤动着”“她的一双大而有长睫毛的水灵灵的眼睛能够很灵敏地转动……当她笑的时候牙齿整齐地露。缈固圆钢鳃样向父亲提出“明天就到矿上去”。然而繁两 濒是不会让她生命中唯一的希望流走 。的。繁漪先是乞求周萍不要离开不要温 撇下她一人在家里被周萍拒绝了她又要求周萍带她走开始两人新的生活并且辞退了四风想以此隔离周萍和四凤即使这样仍然不能挽回周萍的心。绝望的繁漪甚至要求周萍带她离开周家哪怕是带上四凤一起。周萍认为繁漪这样的举动真的是疯了。脑子不清醒”。曾经帮助繁漪脱离苦海的人也用和他父亲同样的话语来刺伤她这次真的让繁漪绝望了就在繁漪请来鲁妈辞退四凤时鲁妈与周朴周意外的相见了。  年后的重逢一时间百感交集也揭开了四凤与周萍是同母异父的谜底。这样的一件意想不到的事情无疑是给了繁漪一个报复的武器。当她确定周萍是绝不会再回头自己已经再没有挽回周萍的希望时也就是周萍鼓起勇气要带四风离开周家公开了自己与四凤的恋情。想要开始新生活的时候繁漪抛出了兄妹恋这一定时炸弹。两个同母异父的兄妹相恋这就是乱伦也是两个相爱的人谁也无法接受的现实当他们再次四目相对时四凤不能相信眼前的一切冲出了房间。悲剧发生了外面下着暴雨雷电打断了院内的电线“四凤碰着那条走电的电线二少爷不知道赶紧拉了一把两个人一块儿中电死亡。”就在这时。房间里传来一声枪响——周萍由于不能接受这突如其来的打击饮弹自杀了。《雷雨》中的反“乱伦禁忌”导致了家庭内部秩序的紊乱。导致了合作、地位、角色等许多原有功能结构和关系的崩溃乃至家庭的解体。人员的伤亡。曹禺先生正是巧妙地将“乱伦禁忌”作为戏剧的冲突验证了反“乱伦禁忌”是不可为的。参考文献① 美 威廉・ ・哈维兰著《文化人类学》   瞿铁鹏、张钰译上海上海社会科学院出版社    。②【美】 ・ 斯皮罗著 文化与人性》『  徐俊等译北京北京社会科学文献出版社    。③朱栋霖 论曹禹的戏剧创作》【  北京人民文学出版    。④爱弥尔・涂尔干《乱伦禁忌及其起源》【  上海上海人民出版    。  曾禺《曹禺选集》【 】北京人民文学出版社。    。⑥罗念生《罗念生全集  第二卷 【 】上海上海人民出版社    。⑦                                      作者单位四   大学艺术学院责任编辑  ▲四川敲威万方数据

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