中国远程与教育继续网3篇中国远程与教育继续网 中国石油大学（华东） 远程与继续教育学院新生入学说明院校介绍 中国石油大学（华东） 是教育部直属全国重点大学，是国家“21下面是小编为大家整理的中国远程与教育继续网3篇,供大家参考。
远程与继续教育学院新生入学说明 院校介绍
中国石油大学（华东）
是教育部直属全国重点大学， 是国家“ 211 工程” 重点建设的高校， 是建有研究生院的 56 所高校之一， 是一所以工为主、 多学科协调发展的大学。
现有东营、 青岛两个校区， 全日制在校本科生 20000 余人， 研究生 3800 余人， 函授、 网络教育在籍生 6 万多人， 年培训专业技术人员和管理干部 5000 多人次。
2001 年学校经教育部批准开展现代远程教育试点。
中国石油大学（华东）
现代远程教育坚持突出品牌和特色， 不断创新人才培养模式， 其成果 2009 年获得第六届高等教育国家级教学成果二等奖。
学院实施名校名师精品战略工程， 取得了丰硕成果， 建成了 8 门网络教育国家精品课程、 10 门山东省成人高等教育特色课程， 石油工程、 化学工程与工艺两个专业为山东省成人高等教育品牌专业。
学院每年投巨资建设课程资源， 开发了近 400 门优质课程资源和 87 部专用教材。
学校网络教育教学设施先进， 十万人级“石大在线” 教学网站集教师教学、 学生自主学习与管理， 各类教学资源库与数据库于一身， 最大限度的满足学生个性化学习需要， 为学生提供全方位教学支持服务。
学院于 2004 年通过了 ISO9001:2000 质量管理体系认证， 科学规范的管理、 良好的教育质量赢得了社会的广泛赞誉。
中国石油大学（华东）
现代远程教育已经成为全国同行业中的知名品牌。
特色专业
石油工程 （钻井、 采油）、 油气储运工程（油气储运、 城市燃气输配）、 化学工程与工艺 招生专业 中国石油大学(华东) 远程与继续教育学院与奥鹏合作的招生层次、 专业、 学分与学习期限：
层次 招生专业 科类入学测试科目 学分 学习期限高起专 油气开采技术 理工类 数学、 英语、 语文 80 学分制 2. 5—4. 5年 钻井技术 油气地质与勘查技术 油气储运技术 城市燃气工程技术 石油化工生产技术
化工工艺 工程造价 电气自动化技术 机械制造与自动化 机电一体化技术 建筑工程技术 安全技术管理 环境工程技术 建筑工程管理 计算机应用技术 计算机信息管理 工商企业管理 文史类 会计 物流管理 法律事务 市场营销 专升本 石油工程（钻井、 采油）
理工类 高等数学（二）
、 英语、 计算机文化基础 资源勘查工程 油气储运工程 （油气储运、 城市燃气输配）
材料物理（材料腐蚀与防护）
化学工程与工艺 电气工程及其自动化 机械设计制造及其自动化 安全工程 环境工程 土木工程 计算机科学与技术 工程管理 经管类 人力资源管理 工商管理 信息管理与信息系统 会计学 法学 法学类 大学语文、 英语、 计算机文化基础 注：
最短学习期限， 从教育部学籍正式注册时间开始算起（通常春季为 3 月 1 日； 秋季为 9月 1 日）， 不含毕业发证时间。
开学时间和考试时间：
开学时间：
新生开学通常为每年 12 月和 6 月， 老生开学通常为每年 3 月和 9 月（可参考每年开学院历）；
课程考试时间：
一般正考为每年的 1 月、 7 月， 补考为每年的 4 月或 5 月、
10 月或 11 月；
考试包括：
入学测试、 课程考试、 学位课程考试等， 具体考试情况请随时查看平台上公布的考试通知。
收费标准：
学费标准：
按高校对各地批准的标准交纳。
教材费：
首期预交 700 元， 以后学期根据订购情况补交相应的费用。
开学前准备工作：
预订教材：
新生由学习中心协助向奥鹏上报教材预订单， 老生由奥鹏统一配送教材。
教材费按照首期预交 700 元， 以后学期根据订购情况补交相应的费用， 毕业时多退少补。
交费：
采用网上银行方式交费。
新生第一学期交纳 30 学分学费， 以后学期建议按开课计划就高线取整交纳， 即按：
20 学分或 30 学分交纳， 最后学期交足余额部分。
注册：
新生向学习中心获取报名编号后， 可自行登录奥鹏网站注册用户名密码， 系统自动识别其身份， 判断注册是否成功。
验证：
学习中心初验， 奥鹏负责复审， 教育部学信网终审。
选课：
新生入学， 由系统根据开课计划为学生进行集体自动选课； 老生可按开课计划，参考开考计划和教学计划联系学习中心自主调整选课。
说明：
1、 在每学期选课前首先公布本学期考试计划， 所以学生选课时一定要考虑开考计划。
2、 选课后可办理课程免试手续（具体免试条件参阅《学生手册》）。
票据处理
1、 学费发票：
学习中心首先提供收据， 之后学生以收据换取高校提供的等额正式发票。
2、 教材发票：
在学生毕业时统一开具。
3、 退费：
1) 提出退学申请的， 扣除所选课程的全部学费；
2) 已订教材（无论是否领取）
的费用从预交教材费中扣除， 学生可以按照预定计划领取教材；
3)
退学学生的退款邮寄费由退学学生本人承担；
4）
学生申请退学时应附上所交学费发票， 未提交发票的， 不予退费。
教学环节
网上学习资源介绍：
＊ 自学课件
＊ 网络课件
＊ 辅导文本
1、 自学课件（网络课件）：
提供各门课程适合于自学的网络课件， 学生可按照课程自学计划通过 OES 教学平台或光盘自行点播学习， 自学课件的内容包括课程各章节的教学内容、 教学大纲、 复习提纲、 教学目的和要求、 每章小节、 关键术语、 自测作业等。
2、 视频课件：
按照教学计划提供网络课件， 由学习中心组织学生到教室或学生自行安排时间到教学平台 OES 上收看。
该课件侧重于课程学习的重点、 难点或补充内容的讲解及期末复习。
3、 辅导文本：
由辅导老师定期将辅导文本放到 OES 平台的导学资料栏目中， 主要是关于本课程辅导性的文本资料， 方便学生下载阅读、 参考。
学习环节
课程说明：
了解课程性质、 教学大纲、 网上学习的教学安排包括作业、 讨论、 答疑等。
课程学习：
自学网络课件， 有问题及时通过课程论坛方式从老师或同学处获得学习的帮助。
平时作业：
完成在线作业， 取得相应的网上学习积分。
教学公告：
发布各课程远程教学实施中重要的公告信息、 通知等。
考试环节
参加课程考试流程：
选课学习――考试预约 （选课 20 天以上）
―― 考试预约成功 ― 查看考点以及考场安排 ― 凭学生证、 身份证参加考试
毕业环节
获得毕业证书的四个条件：
1.
符合学历教育报名资格， 即专科起点学生需具有国民教育系列大专及以上学历， 高中起点学生需具有高中及以上学历；
2.
通过了高校命题的入学考试；
3.
学习有效期内完成教学计划规定的所有学分且成绩合格者；
4.
修读本科的学生需通过国家组织的部分公共课统考。
获得学位的条件
⑴ 所学课程的平均成绩在 70 分以上；
⑵ 毕业设计（论文）
参加答辩， 并且成绩达到优、 良、 中；
⑶ 在读期间需通过山东省教育厅组织的学位外语考试， 外语考试成绩有效期为两年。学生须在外语考试成绩有效期内取得毕业证书， 进行学位申报。“专业主干课程” 不再单独组织考试， 认可学习期间的考试成绩， 单科成绩需在 70 分以上。
所认可专业课名称详见学生手册。
（4）
只有应届毕业生可以申请学位， 当年不符合条件者不再补授学位。
对符合学士学位授予条件的学生颁发成人高等教育学士学位证书
学籍管理环节
录取通知书：
学习中心可以通过 OES 平台打印已录取学生的录取通知书；
奥鹏卡：
对入学后参加选课学习的学生， 由奥鹏统一办理奥鹏卡， 除入学考试以外的其它考试一律凭奥鹏卡和身份证参加考试。
学籍档案管理：
学习中心按照要求整理学生档案， 并妥善保管备查。
维度模块师德修养教学策略研究 专业能力专业理念与师德专业理念初中语文初中数学初中英语小学信息技术小学综合实践小学科学河北
初中体育专业知识初中生物初中历史初中地理初中思品初中音乐初中物理初中化学
维度模块师德修养高中语文高中数学高中英语高中物理初中美术初中信息技术初中综合实践专业理念与师德专业能力专业理念课堂教学技能训练河北
高中音乐高中体育高中美术高中信息技术高中通用技术专业知识高中生物高中历史高中地理高中政治高中化学
维度模块专业理念幼儿发展知识保教知识幼儿园环境创设与游戏指导幼儿园班级管理家园合育与幼儿教育技能维度模块教学能力教学科研专业知识师德修养专业能力师德修养河班级管理专业理念与师德河北省
专题与活动《小学教师专业标准（试行）
》 解读中小学教学改革动态和发展趋势教育的艺术--怎样做个好老师(第二版)上好课--教学策略(小学)语音学与小学汉语拼音教学汉字学与小学识字教学词汇学与小学语文词语教学小学语文比较阅读教学研究小学语文知识的教学策略小学语文课堂提问的设计与生成小学数学"估算与精算"的教学研究与案例评析小学数学"平移与旋转"的教学研究与案例评析数学· 数学课程· 学生发展小学数学教学建议与教学评价小学数学教学的情境创设小学生数学学习的诊断与教学改进多元智能与小学英语教学教师语音提高与小学英语语音教学英语教师课堂话语与小学英语课堂教学英语功能意念概述与小学英语功能交际教学小学英语教学中如何有效结合英美文化知识怎样布置小学英语的课外作业小学音乐"感受与欣赏--音乐风格与流派"教学研究与案例评析小学音乐"创造--创作实践"教学研究与案例评析小学音乐"表现--识读乐谱"教学研究与案例评析小学音乐"感受与欣赏--音乐表现要素"教学研究与案例评析创作的快乐--中小学音乐课学生音乐创作教学研究（小学版）中小学音乐识谱教学研究（小学版）小学体育"体操--支撑跳跃、 低单杠"教学研究与案例评析小学体育"篮球"教学研究与案例评析小学体育"田径--跑、 跳"教学研究与案例评析小学体育"足球"教学研究与案例评析科学教学、 规范教学--中小学体育课教学文件的制定（小学版）中小学体育课校本与地方教学资源的开发（小学版）小学美术"纸板画"教学研究与案例评析小学美术"线描"教学研究与案例评析小学美术"儿童创作画"教学研究与案例评析小学美术"纸浮雕"教学研究与案例评析中小学美术教学学生作品评价方式研究（小学版）中国画专题讲座《画格与花鸟画创作》 （小学版）品德与生活（社会）
中地理与环境内容的教学研究与案例评析品德与生活（社会）
中科学素养的教学研究与案例评析品德与生活（社会）
中历史与文化内容的教学研究与案例评析品德与生活（社会）
中全球发展与国际意识内容的教学研究与案例评析北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录--小学
以疑激趣的学问--探究式学习在小学"品生"、 "品社"课中的应用读懂学生的作品--小学"品生"、 "品社"课学生作品评价小学科学"磁现象"教学研究与案例评析小学科学"天气变化"教学研究与案例评析小学科学"多样的生物"教学研究与案例评析小学科学"生命周期"的教学研究与案例评析小学科学与综合实践活动的跨学科教学策略小学科学与英语的跨学科教学策略小学信息技术"信息与信息技术"的教学研究与案例评析小学信息技术"演示文稿"的教学研究与案例评析小学信息技术"网络应用"的教学研究与案例评析小学信息技术"程序设计"的教学研究与案例评析中小学信息技术《图像处理》 的教学设计研究（小学版）中小学信息技术"文字录入"的教学设计研究（小学版综合实践活动课程指导纲要解读综合实践活动学习方式及课型综合实践活动课程目标开发与过程管理综合实践活动的方法指导（上）综合实践活动的方法指导（下）综合实践活动的校本开发与课程规划专题与活动《中学教师专业标准（试行）
》 解读中小学教学改革动态和发展趋势教育的艺术--怎样做个好老师(第二版)上好课--教学策略(初中)阐释学与初中文学作品解读散文创作与初中散文教学阅读学与初中阅读教学表现性评价与初中作文教学初中现代诗歌解读与教学策略初中语文提问的设计与生成初中数学"函数的应用"的教学研究与案例评析初中数学"统计与概率"的教学研究与案例评析初中数学"数学建模"的教学研究与案例评析初中数学"函数图像与性质"的教学研究与案例评析初中数学中创设问题情境的创设初中数学课堂教学中多媒体与板书的有机结合初中英语教师课堂教学行动研究 第二语言习得理论与初中英语教学英语教师课堂话语与初中英语课堂教学新课程理念下的初中英语教学模式如何上好初中英语复习课初中测试试卷分析与讲评初中物理"探究凸透镜成像规律"教学研究与案例评析初中物理"电功率"教学研究与案例评析北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录--初中
初中物理"密度 测量物质的密度"教学研究与案例评析初中物理"电与热"教学研究与案例评析初中物理学生学科素质的提升与评价研究初中学生物理学习评价的内容与方法初中化学"认识化学元素"教学研究与案例评析初中化学"微粒构成物质"教学研究与案例评析初中化学"空气与水"教学研究与案例评析初中化学"碳及其化合物"教学研究与案例评析初中化学教育科研初中化学教学中教育因素分析初中生物"植物光合作用"的教学研究与案例评析初中生物"遗传与变异"的教学研究与案例评析初中生物"传染病及其预防"的教学研究与案例评析初中生物"探究活动"的教学研究与案例评析初中生物课程学习内容分析与教学设计初中生物教学形成性评价研究初中中国古代史"君主专制的建立与加强" 的教学研究与案例评析初中中国古代史"统一多民族国家的发展" 的教学研究与案例评析初中中国现代史"社会主义现代化建设道路的探索" 的教学研究与案例评析初中世界近代史"新航路的开辟与世界历史向整体发展的开端" 的教学研究与案例评析国外历史教学与评价信息技术与初中历史教学整合的研究初中地理"地图"的教学研究与案例评析初中地理"气候"的教学研究与案例评析初中地理"中国疆域和人口"的教学研究与案例评析初中地理"中国自然环境与自然资源"的教学研究与案例评析表现性评价在初中地理教学中的应用初中地理学生学科素质的提升与评价研究初中思品"理解尊重"的教学研究与案例评析初中思品"公平正义"的教学研究与案例评析初中思品"承担责任"的教学研究与案例评析初中思品"国情国策"的教学研究与案例评析画龙点睛--初中思品课板书的意义及其设计开垦评价的处女地--初中思品课的道德性测评研究初中音乐"感受与欣赏--音乐风格与流派"教学研究与案例评析初中音乐"表现--识读乐谱" 教学研究与案例评析初中音乐"创造--创作实践"教学研究与案例评析初中音乐"感受与欣赏--听辨能力培养"教学研究与案例评析创作的快乐--中小学音乐课学生音乐创作教学研究（初中版）中小学音乐教学评价体系建设探索（初中版）初中体育与健康"体操--技巧"教学研究与案例评析初中体育与健康"田径--跑"教学研究与案例评析初中体育与健康"排球"教学研究与案例评析初中体育与健康"武术--健身棍"教学研究与案例评析科学教学、 规范教学--中小学体育课教学文件的制定（初中版）中小学体育课校本与地方教学资源的开发（初中版）初中美术"科幻画创作"教学研究与案例评析
初中美术"装饰画"教学研究与案例评析初中美术"纸浮雕"教学研究与案例评析初中美术"校园文化建设"教学研究与案例评析中小学美术教学学生作品评价方式研究（初中版）中国画专题讲座《画格与花鸟画创作》 （初中版）初中信息技术"信息技术基础知识"的教学研究与案例评析初中信息技术"Word图文本混排"的教学研究与案例评析初中信息技术"图像处理"的教学研究与案例评析初中信息技术"Flash动画制作"的教学研究与案例评析中小学信息技术"使用计算机"的教学重点、 难点及其教学策略（初中版）中小学信息技术"认识键盘"的教学设计研究(初中版综合实践活动课程指导纲要解读综合实践活动学习方式及课型综合实践活动课程目标开发与过程管理综合实践活动的方法指导（上）综合实践活动的方法指导（下）综合实践活动的校本开发与课程规划培训专题中小学创新素质培养的基本原理、 策略与方法中小学教学改革动态和发展趋势教育的艺术--怎样做个好老师(第二版)课堂教学技能训练：
导入· 强化·
语言沟通课堂教学技能训练：
提问· 讲解·
媒体运用课堂教学技能训练：
观察· 学习支架·
结束高中语文必修一精读课文的解析及阅读与写作问题的讨论高中语文必修一《鸿门宴》 同课异构课例赏析高中语文必修一《荷塘月色》 同课异构课例赏析高中语文"议论文的审题立意"与"《红楼梦》 的情节"课例赏析高中语文"古代诗歌"与"病句辨析"课例赏析高中数学必修1模块整体介绍高中数学必修1"函数单调性"教学研究高中数学必修1"对数运算"教学研究高中数学必修1"函数的应用"教学设计及应用课教学研究高中数学必修1高端备课高中英语必修1、 2教学实施要求与方法高中英语人教版必修1"Unit 1 Friendship"课例赏析(一)高中英语人教版必修1"Unit 1 Friendship"课例赏析(二)高中英语人教版必修1"Unit 1 Friendship"课例赏析(三)高中英语人教版必修2"Unit 5 Music"高端备课高中物理必修1模块解读及实施建议高中物理必修1教学设计与实施策略及案例评析－－以"匀变速直线运动的规律"教学为例高中物理必修1物理规律教学中的实验探究及案例评析－－以"力的合成"教学为例高中物理必修1复习课的教学研究与课例评析－－以"牛顿运动定律"教学为例高中物理必修1备课案例高中化学必修1模块教学中的主要问题及对策北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录--高中
高中化学必修1"物质的量"教学及习题设计研讨高中化学必修1"氧化还原反应"教学研讨高中化学必修1"硫及其化合物"教学研讨高中化学必修1模块培训中问题的解惑与分析高中生物必修一"分子与细胞"模块解读与整体备课高中生物必修一"分子与细胞"模块"细胞的结构"教学研究高中生物必修一"分子与细胞"模块"细胞的代谢"教学研究高中生物必修一"分子与细胞"模块"细胞增殖"教学研究高中生物必修一"分子与细胞"模块"细胞呼吸"高端备课高中历史必修模块Ⅰ 课堂教学应注意的问题高中历史必修模块Ⅰ 教学中历史思辨能力的培养高中历史必修模块Ⅰ "近代中国民主革命"专题的教学设计高中历史必修模块Ⅰ "欧美资产阶级代议制的确立与发展"专题的教学设计高中历史必修模块Ⅰ 教学重难点问题的高端备课高中地理必修1模块教学整体设计高中地理必修1"气压带与风带"课堂教学研讨高中地理必修1"地理环境的整体性"课堂教学研讨高中地理必修1"地形对交通线路的影响"课堂教学研讨高中地理必修3"测量学校经纬度"实践课的高端备课高中思想政治必修1"经济生活"模块教学内容解析高中思想政治必修1"经济生活"模块探究型课程的把握与案例评析高中思想政治必修1"经济生活"模块的概念、 定义及案例评析时政讲座：
金融危机中的"危"与"机"高中思想政治必修1"经济生活"模块"公司的经营"高端备课高中"音乐鉴赏"模块教学研修(一)高中"音乐鉴赏"模块教学研修（二）高中"音乐鉴赏"模块高端备课(一)高中"音乐鉴赏"模块高端备课（二）高中"音乐鉴赏"模块典型案例教学评析高中体育"田径类"模块的设置和教学的设计与实施高中体育"田径类"模块的"快速起动"和"匀速跑"课例鉴赏高中体育"田径类"模块的"胯下前抛、 后抛实心球"和"头上前抛实心球"课例鉴赏高中体育"田径类"模块的"定点跳跃"和"行进间多级跳"课例鉴赏高中体育"田径类"模块的课例评析和课时计划的设计高中"美术鉴赏"模块课标解读及其教学高中美术"以作品感受为主的美术鉴赏"教学策略高中美术"以学生经验为主的美术鉴赏"教学策略高中美术"以知识传授为主的美术鉴赏"教学策略高中"美术鉴赏"模块教学策略研讨高中信息技术"信息技术基础"模块解读与集体备课高中信息技术"信息技术基础"模块理论课教学研究高中信息技术"信息技术基础"模块作品制作课教学研究高中信息技术"信息技术基础"实验课教学研究高中信息技术"信息技术基础"模块高端备课高中通用技术必修1"技术与设计1"模块整体解读高中通用技术必修1"技术与设计1"模块"技术及其性质"教学设计与案例评析高中通用技术必修1"技术与设计1"模块"一般性技术设计"教学设计与案例评析
高中通用技术必修1"技术与设计1"模块"技术制作"教学设计与案例评析高中通用技术必修1"技术与设计1"模块"设计方案的构思方法"高端备课培训专题幼儿教师师德认识的人， 了解的事——幼儿教师的师爱与责任《幼儿园教师专业标准（试行）
》 解读幼儿心理和性格特点的关注与把握幼小教育区别与衔接幼儿游戏课程的设计与实施幼儿园班级管理方法与策略家园合育的技能方法培训专题教师道德与教师幸福感（1）
（2）
（3）在深刻反思中回归， 在仰望天空中创新信息时代青少年发展特点与积极心理健康教育（上）信息时代青少年发展特点与积极心理健康教育（下）职...
在建党一百周年的重要历史节点，回望高等继续教育走过的百年历程，梳理高等继续教育的演进轨迹，总结高等继续教育的发展进展，展望高等继续教育的远景，具有重要意义。“以史为鉴”，我国高等继续教育汲取历史营养，增强发展信心。面向未来，我国成人高校增强初心意识，推动高等继续教育创新发展。一、高等继续教育的历史轨迹中国共产党 1921 年成立以来，我国高等继续教育呈现“螺旋式”发展，主要经历了萌芽发展期、曲折发展期、积极发展期、大力发展期和稳步发展期等重要时期。1．1949 年以前: 萌芽发展期1921 年中国共产党成立后，重视党员、革命干部、工人、农民等群体的继续教育，举办补习学校、讲习所、夜校、半日学校、识字运动等，提升革命者和群众的政治觉悟和文化水平。1931 年中央苏区设立教育人民委员部，中国工农红军大学、中央党校、中央军委无线电学校、中央农业学校、中央列宁师范学校等先后在江西瑞金成立，开展军事、政治、文化和职业技能等方面的继续教育。1935 年至 1945 年，陕甘抗日根据地成立后，中国人民抗日军事政治大学、陕北公学、中国女子大学、鲁迅艺术学院、鲁迅师范学校等学校坚持学习与工作、学与用一致的原则，培养军政干部、抗日干部、艺术人才和教师等。1946 年至 1949 年东北、华北和华中解放区教育事业方兴未艾，各解放区积极举办农业职业学校、地方干部训练班、卫生学校、师范学校等，针对各类人员的教育因其学制短、半脱产、业余等特点而具有继续教育的性质。2．1949 年—1977 年: 曲折发展期1951 年教育部颁布《工农干部文化补习学校暂行实施办法》，开展干部初等和中等继续教育。之后，为了提高干部素质层次，干部教育开始附设于各类高校。1956 年党中央倡导开设各类党校，由高级党校、中级党校、初级党校和业余党校组成的党校教育系统开始形成。［1］1950 年政务院发布《关于开始职工业余教育的指示》，对全国职工业余教育进行部署，到1955 年全国初步建立由扫盲、初等、中等和大专组成的职工教育体系。东北师范大学、中国人民大学、北京师范大学、华北水利水电大学、河南大学等一些普通高校参与职工继续教育，举办夜大学和函授教育。到 1957年全国有 58 所高校举办函授教育，有 36 所高校举办夜大学。1960 年北京电视大学成立。文革期间，大学和专科学校的学制被压缩，许多高校停办或取消，夜大学、函授教育和广播电视教育等基本停办。厂办学校、职工学校和成人学校等工人大学兴起，实行脱产或半脱产学制，七二一工人大学、五七大学等在全国兴起，开展在职学员的学历教育或非学历培训。3．1978 年—1998 年: 积极发展期1978 年改革开放以来，我国高等继续教育迎来发展机遇，成人高等教育、广播电视教育和自学考试得到积极发展。1980 年教育部颁布发展高校函授教育和夜大学的政策，要求在校人数达到全日制学生的三分之一以上。［2］ 1986 年各类成人高等学校纳入全国统一招生制度，在命题、考试时间、评分标准、考试、评卷、录取等方面实行统一。1987 年原国家教委颁布函授教育和夜大学暂行工作条例，提出成人高等教育毕业生质量“达到高等学校同层次、同类专业毕业生相应水平”的规定。［3］ 1993 年原国家教委颁布函授教育和夜大学教学过程实施要点，对成人高等教育教学过程进行规范。［4］ 1998 年高等教育法颁布，明确高等学历继续教育的法律地位，“采取广播、电视、函授及其它远程教育方式实施高等教育”。［5］ 至 1987 年全国举办成人高等教育的高校为367 所，至 1995 年全国有 1022 所高校举办了函授教育和夜大学，至 1998 年全国有独立设置的成人高校 962 所。至 1998 年全国普通高校函授部、夜大学、成人脱产班招生人数为 543954 人，独立设置的成人高校招生人数为 457422 人。这一时期，成人高等教育招生规模相对较小，发展相对缓慢，但学员入学素质较高，教育教学质量较高。5 第 39 卷第 221 期 中国共产党领导下高等继续教育的百年历程、进展与展望
1979 年中央广播电视大学成立，其后全国 28个省市陆续建立广播电视大学，并在市、区、县设立分校。至 1998 年广播电视大学形成以中央电大为核心、以省级电大为骨干、以市级电大为分校、以县级电大为站点的广播电视教育体系。至 1998 年广播电视大学招生 17．91 万人，在校 48．44 万人。1980 年北京市率先实行自学考试试点，1981 年天津、上海加入试点，1982 年辽宁加入试点。至1985 年全国 29 个省市建立自学考试制度。至 1990年自学考试专业达到 102 个，累计参与人数达 1500万。1998 年自学考试实行“考教分离”制度，主办高校停止主考专业的社会助学活动。4．1999 年—2009 年: 大力发展期1999 年起，我国进入高等教育扩招阶段，高等继续教育也跟随着进入大力发展阶段，招生人数得到大幅增加，录取率逐年攀升。2007 年教育部要求部属高校停止成人脱产班和自学考试社会助学脱产班的招生。2008 年教育部要求普通高等学校停止招收成人脱产班，成人高等学校招收成人脱产班的规模要从严、合理确定。2009 年底，成人高等教育本专科共招生 201．48 万人，在校生 541．35 万人。1999 年现代远程教育在普通高校开始试点，清华大学、浙江大学、北京邮电大学、湖南大学和中央广播电视大学成为首批网络高等学历教育试点高校，“试行用开放教育的办法重点开展本、专科、研究生及大学后继续教育”，此后发展加快，至2009 年试点高校达到 68 家。2007 年教育部将网络教育定性为成人高等教育。随着现代信息技术的发展，电大系统加快教育模式改革的步伐，大力推进“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，将广播电视教育形式向基于网络的远程教育形式转型，实现由教师的教为中心向学生的学为中心的教育思想的转变，实现由单一的广播电视课向包括网络在内的多样化交互教学方式的转变，实现由以文字教材为主向文字、音像、计算机课件和网络等媒体综合利用的教学资源转变，实现由封闭式校园管理向网络化、开放化管理转变。办学规模迅速扩大，2009 年底，全国电大开放教育招生总数超过 300 万。5．2010 年至今: 稳步发展期2010 年以来，在国家政策文件中，成人高等教育、自学考试和远程教育统称为高等继续教育。高等学历继续教育进入稳步发展时期，并呈现融合发展趋势。2010 年国家教育规划纲要要求“稳步发展学历继续教育”，推进教育教学改革。［6］ 2014 年国家取消“利用网络实施远程高等学历教育的网校审批”权力，各类成人高校皆可以应用网络进行网络教学或混合式教学。2016 年教育部开始规范高等学历继续教育专业设置和学历层次招生，规定“须在本校已开设的全日制教育本、专科专业范围内设置高等学历继续教育本、专科专业”。［7］ 2018 年教育部开始实施高校继续教育发展年度报告制度，高校继续教育办学信息向社会公开。2019 年中共中央、国务院印发《中国教育现代化 2035》提出畅通教育转换渠道，强化高校的继续教育和社会培训服务功能。2010 年国家提出“健全宽进严出的学习制度，办好开放大学”。［8］ 同年，国家要求北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省、中央广播电视大学开展“探索开放大学建设模式”试点。［9］ 2012 年中央广播电视大学更名为国家开放大学，上海、广东、江苏、北京、云南等省市广播电视大学更名为开放大学。2016 年教育部提出办好开放大学的政策，提出信息化平台、资源、系统和队伍等建设 12 项重点任务。2019 年教育部提出促进试点高校网络教育高质量发展的政策，要求现代远程教育试点高校控制招生规模、提高办学质量。［10］ 2020 年教育部提出国家开放大学综合改革方案，整体性推进国家开放大学改革发展，省级电大转型为地方开放大学，健全开放大学系统“集团化”办学模式。［11］2014 年国务院对自学考试暂行条例进行修改完善，对专业设置规划、权限等做了新规定。［12 ］2018 年教育部出台自学考试实施细则和开考专业清单，明确自学考试专业设置、调整、停考、监督等环节的要求和程序。二、高等继续教育的主要进展经过长期的历史积累和沉淀，我国高等继续教育业已形成多样的学校实践体系、完善的人才培养6 当代继续教育·继续教育研究 2021 年 8 月
模式和多元的发展价值。1．多样的学校实践体系一是业已形成成人高等教育体系。办学形式包括函授教育、夜大学、业余教育和脱产教育等形式，办学层次包括高中起点升专科、高中起点升本科和专科起点升本科等层次。由于高等继续教育属于面向成人的教育，因而全日制的脱产学习并不符合继续教育的本质要求，故而普通高校逐渐停止脱产学员的招生。函授教育因能照顾学员的工学实际、调动学员的学习积极性而受到学员的欢迎，因而具有持续发展的前景。因艺术类、医学类等专业的实践性教学的要求，必须实行夜大学、业余的教学形式，因而夜大学、业余教育仍然具有发展的潜力。自1986 年起实施的成人高等教育招生全国统一考试制度，严把进口关，对于成人高等教育生源质量和社会声誉保障起到重要的促进作用。二是业已形成现代远程教育体系。起始于 20世纪末的现代远程教育经过 20 余年的发展，已经转型为以服务在职学员为基本功能的高等继续教育。68 所试点高校已经建立以网络教育为主要教学形式的办学机制和管理机制，各种信息化、智能化、智慧化教学和管理手段得到了广泛应用。已经建立自主招生和免试入学制度、专业设置管理办法、学生部分公共课程实行全国网络统考制度等教育制度，有效地保障了人才培养质量。三是业已形成开放大学体系。伴随着我国改革开放的步伐，开放教育经历电视大学、广播电视大学和开放大学等名称的更迭，体现出丰富的发展、转型和创新等时代品质。当前开放教育系统正在加快转型发展改革，由单一学历教育的价值导向向学历和非学历并重的价值导向转型，由以国家开放大学为主体的单一办学格局和管理格局向以国家开放大学和地方开放大学为主体的多主体办学格局和管理格局转型。［13］ 省级开放大学充分依托国家开放大学资源办好学历继续教育，又在自身发展中在职业教育、社区教育和老年教育等方面形成特色模式、推进特色发展。［14］四是业已形成高等教育自学考试体系。高等教育自学考试是以国家考试为主导、个人自主学习为基础、社会广泛参与助学为辅助的高等教育形式，已经建立严格的“教考分离”教育考试制度，已经构建国家、省、市、县四级考试管理体系和辐射到县区的考试网络体系，已经成为最能体现终身教育理念和学习型社会特点的开放式高等教育形式。［15］2．完善的人才培养模式一是业已形成高等继续教育与普通高等教育相得益彰的办学格局。长期以来，高等继续教育一直坚持与全日制高等教育协调发展的理念，在一致的终身教育、个人成长和社会服务的价值导向下，坚持平等、协同、开放与融合发展。许多高校坚持二者平等发展的原则，给予高等继续教育应有的战略定位和学校地位，在机构设置、人员编制、经费管理、工作规划和实施等方面给予制度保障和组织保障。许多高校坚持二者功能互补、职责有别的协同发展的原则，要求高等继续教育承担全日制高等教育无意...
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