疫情上网课对学生具体要求4篇

疫情上网课对学生具体要求4篇疫情上网课对学生具体要求　疫情期间小学线上教学活动实施方案　根据上级“停课不停学”和我校防疫期间学校工作计划，决定以“班级微下面是小编为大家整理的疫情上网课对学生具体要求4篇,供大家参考。

篇一：疫情上网课对学生具体要求

　 根据上级“停课不停学”和我校防疫期间学校工作计划，决定以“班级微信群+钉钉直播平台”为主进行线上教学，各班充分发挥学习小组的合作学习优势，通过班级微信群、钉钉直播平台等方式，进行各学科线上教学活动和学习互动，推动我校网络化、信息化教学的开展，同时保证教学工作的有序开展及教学效果的有效落实。

　 根据省委省（闽教基〔2021〕37 号）文件要求，一二年级学生安排学习资源推送和活动指导等方式为主，指导家长安排好学生居家学习和生活。

　 1.微信群平台：用于班级管理。由班主任建立以班级为单位的微信群，便于日常学生管理，各学科教师利用微信群进行线上教学任务布置、作业收集等。

　 2.钉钉课堂：用于直播教学。建议各年级、各班级、各学科使用钉钉课堂进行资源推送及线上直播授课，答疑指导。

　 （二）课程表及作息安排表（详见下文）

　 1.课程表：根据教务处指定的疫情期间班级课程表在家进行学习。

　 强调：根据文件精神，严格控制线上直播时间，三-六年级前 20 分钟安排线上学习，后 20 分钟安排完成学科作业。

　 2.作息安排：按疫情期间学校作息时间表安排。

　 （三）具体操作流程说明

　 1.发动培训阶段。9 月 14 日下发具体流程操作手册，教师、家长、学生提前熟悉钉钉课堂直播授课方法；同时下发《漳州康桥学校小学部致学生和家长的一封信》给班主任及科任老师，让班主任做好学生和家长的思想动员工作。

　2.教研组研讨、备课阶段。9 月 15 日下午，教研组组织各学科研讨如何落实每天的内容、对象，各备课组集体备课认真研讨教学计划（先按两周），细化每天教学内容，明确要求、目标，分工录课、出好校本作业。

　 3.技术准备阶段。9 月 17 日前，所有教师、学生、家长完成所有硬件、软件准备，并熟悉平台的操作方法。

　 4.网上授课阶段。9 月 17 日上午开始，至恢复正常学校教学秩序为止。

　 （四）线上授课时间点安排

　 9 月 16 日，各班主任按教学班创建好班级群，将课程表、作息时间表下发给学生、家长。并做好相应准备工作：

　 （1）班主任说明网上授课的相关事项，组织学生、家长学习《“停课不停学”学生篇、家长篇》（详见下文）。

　 （2）做好思想动员，调动学生的主动性，调动家长主动配合监督执行，及时督促学生学习时间保证、质量证，及时反馈学生上课情况，作业情况，以便班主任和科任老师及时教育。

　 9 月 17 日上午全校正式开展线上教学活动，至恢复正常学校教学秩序为止。

篇二：疫情上网课对学生具体要求

　录

　 疫情防控 2022 年初中英语线上网课教学计划线上教学实施预案

　 疫情期间初中英语“线上—线下教学”衔接方案

　疫情防控 2 2022 年 初中 英语线上 网课 教学计划 线上教学实施预案

　2022 、4 4 、 **

　一、指导思想

　为了提高疫情防控责任意识，严格落实省、市、县疫情防控部署要求，充分利用“互联网+教育”的信息化手段，确保疫情发生时，停课不停学，停学不停课，最大限度减少疫情对教育教学工作的影响。为了确保线上教学有序、有效地实施，**初级中学英语教研组制定了本线上教学实施预案。

　二、教学资源

　**市教育资源服务平台《空中课堂》学习资源包、自主开发的新授课 ppt、阶段诊断练习题、《初中英语同步练习册》及分层卷。

　三、授课平台学习方式

　充分利用腾讯 QQ 直播 、屏幕分享、人人通教学助手平台，在线授课、答疑、分层辅导等形式进行线上教学，培养学生自主学习的能力。充分发挥小组长的带动作用，组长点名，组长监督，小组讨论等各种形式实现对语文所学知识点学习巩固。努力保障学生在线学习参与度，保证学习质量。

　四．教学措施

　 1.制定两周的教学计划，进行合理的课时分配。

　2.课程资源以教研组、备课组集体线上自主开发为主，如果上级教研部门推送教学资源，则以上级推送资源为主，个人开发资源为辅，要求学生掌握的重点内容，尽量落实好。

　 3、进行线上教学平台系统或网络交互工具试用与维护，以备线上教学顺利实施。每次上课前，做好签到工作，不在线学生，及时和家长联系沟通，做好学生的思想和心理工作。

　4、线上教学开启后，课程学习的作业与检测，通过文本文件和文件截图的形式呈现，由各班学习小组组长汇总发布至平台班级管理并通过 QQ 群发至教师。教师在既定的课程安排学习时间必须保证与学生的同步，随时提示或解答疑问。预留师生互动时间集中交流与反馈。

　5.检测形式主要靠学生的自觉，充分利用家校合育，家长有余力的可对学生的作息时间予以提醒和督促；对于特殊的学生教师要跟踪指导，及时给予线上学习的一对一辅导。对完成学习任务、表现优秀的学生及时表扬和鼓励，既能激发他们以后的学习兴趣还能带动全班，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

　6.实行分层教学。

　A 类学生;全面掌握、理解基础知识，会运用所学知识分析解决问题，知识迁移能力比较强。

　B 类学生;能理解基础知识，会运用所学知识解决一些简单的问题。

　 五、 教学内容及时间安排

　 时间

　学习内容

　学习资源

　学习方式

　4.** Unit5 同步 1、2 课时 校本资源 小组合作。

　教师点拨 4.** Unit5 同步 3、4 课时 校本资源 小组合作 教师点拨 4.** Unit5 同步 5 课时，作文写作 校本资源 小组合作。

　教师点拨 4.** Unit6 section A1a--2d 新授 ppt 空中课堂 课堂检测 自学、小组合作。

　教师点拨 4.** Unit6grammar--3c 新授 ppt 空中课堂 课堂检测 自学、小组合作。

　教师点拨 5.* Unit6 section B1a--2c 新授 ppt 空中课堂 课堂检测 自学、小组合作。

　教师点拨 5.* Unit6 section B3a--selfcheck 新授 pp t 空中课堂 《同步练习册》 自学、小组合作。

　教师点拨 5.* Unit6 同步练习 1、2 课时 校本资源 小组合作。

　教师点拨

　 六、操作流程

　第一步，组建“英语课堂”QQ 群，全体学生参加,教师为群主。

　第二步，以一个教学班为单位，组建一个学习群，课代表为群长。

　第三步，在“英语课堂”群内进行屏幕分享，教师讲解与学生交流 第四步，在“英语课堂”群内发布练习题，学生做练习，巩固知识点。

　第五步，学生可在班级群内展开谈论疑难问题，兵教兵，兵

　练兵，兵强兵，教师要及时点拨。

　第六步，学生把练习题答题情况传到教学群，教师进行批阅。

　第七步，督导后进生及时完成练习题，力争不掉队。

　疫情期间初中英语“线上—线下教学”衔接方案

　为了对初中英语“线上教学”内容进行梳理，并为帮助英语教师下阶段开展“线下教学”做好有效衔接，便于教师更快、更精准地把握教学进度，了解教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定平阳县初中英语“线上—线下教学”衔接建议。

　一、网课基本情况

　（一）总体情况说明 从*月**日开始，我县**位初中英语学科骨干教师录制了128节网课，具体内容如下：参加录课的每一位教师都非常努力用心；审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。各校初中英语教师同步跟进，线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽可能保证线上教学质量。

　（二）网课存在的问题 1.语言学习环境欠真实 英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；可是网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。另外，由于教师无法捕捉学生的心

　理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。

　2.学生两级分化日益严重 受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。

　二、教学衔接建议

　（一）关注调查诊断，深入分析学情 首先，做好线上教学情况摸底。老师们可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。其次，建议老师们可通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分

　析产生问题的原因，找到解决问题的办法。

　（二）注重复习梳理，合理制定计划 复学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。教师要充分利用以上各种途径获取的信息，对学生学习成果做客观判定后，合理制定初中英语线上-线下教学衔接计划，用 1-2周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。建议教师引导帮助学生运用思维导图对已学知识进行梳理和整合，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、Let’s check和 Let’s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习（可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。

　（三）针对个体差异，做到因材施教 家庭背景、学生自觉的学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。经过近两个月多的线上学习，出现差距的现象将会更加严重，急需教师根据学生个体差异进行分层指导，切忌“一刀切”；尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于初中英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，教师可以鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时，也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩

　子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。

　（四）丰富作业内容，避免机械重复 作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。

篇三：疫情上网课对学生具体要求

　[摘要] 疫情期间，寒假延长，为了保证学生们的安全，各地教体局下发通知延迟开学时间。可是不学习也不行，为了应对新型冠状病毒，面对特殊情况，教育部及各省市的教育部门纷纷推出了线上教育平台，提供高质量的教育资源与名师资源，确保学生们“停课不停学”，学校都开启了网课的模式。

　那么疫情期间如何上好网课，上网课对学生来说有什么的好处和坏处，疫情期间上网课应该注意什么？本人针对这一系列的问题谈谈自己粗浅的想法。

　[关键词]：疫情 网课 利与弊 应对措施 对于在网上授课这件事情，也产生了各种各样的争论。不过从在当前的情况来看，网上上课是最好的办法了吧！

　一、疫情期间上网课有利的方面

　1.

　不需要聚集人员，减少感染风险 新型肺炎的疫情不容忽视，避免人员聚集，是当前遏制病毒最有效的手段，这一点和在学校教学是有根本区别的。

　2.

　打破了地点的限制 学生们不用去学校，家长也省去了接送。

　3.

　上网课时老师可实时网上提问，对一些自律的孩子来说，学习效果大大提高！

　学生如果保持一种积极向上的态度，有较高的自制力和自觉性，在上课期间积极发言，向老师提出问题，在遇到不 懂的问题不耻下问，学习效率肯定也不错。

　二、疫情期间上网课有不利的方面

　1.

　学生的监管方面不够 由于家长不能长时间陪在学生在身边，孩子毕竟是孩子自制力差。老师很难知道学生的听课情况，可以知道的仅仅是学生的观看时长与发言内容。而不知道上课期间学生是否有认真听讲，到底在干些什么，无法及时监督、管理学生， 只有家长们积极配合监督孩子，这样才不会让老师们的辛苦备课、上课的劳动成果付诸东流！

　2.

　学生与老师之间的互动不够及时 学生与老师之间的互动不及时，往往老师提出一个问题， 需要等待一段时间让学生打字才行。这样一来一些老师为了 讲课效率就会跳过一些互动环节，很难调动起学生的积极性。

　3.

　学生上课注意力不够集中 在网上上课极易使学生上课注意力不集中的地方，无心听讲。有很多的学生可能会不适应老师的教学方式。比如， 碰到某个老师讲话声音较小或者是声音低沉，每每遇到这种情况会很崩溃……这也会让学生的学习效率有所降低。

　4.

　担心孩子沉迷网络 听完课程之后，有的学生开始在网上玩游戏，久而久之， 学生就开始沉迷于网络，甚至不能自拔。

　5.

　影响视力 现在中小学生近视率大幅增加的罪魁祸首，就是电子产品的长时间使用。这一使用网络课程，那就更不用说了，孩 子如果没有家长在一旁看着，很可能没有在学习，学习时有课本，眼睛不用一直盯着手机，而玩游戏就不同了。

　6.

　学习效果可能不是太佳 学习效果因人而异，学生、学校还从未如此大规模、长时间地使用过线上网络教育，这样上课的效果要达到最佳， 必须要有负责任的老师加上配合完美的家长才能让孩子受 益最大。

　所以说在疫情期间如何上好网课是我们值得思考的问题，我们不得不找到适合学生的最行之有效的方法。

　三、疫情期间上网课这们可以这样从以下几方面着手：

　 1.

　疫情期间孩子上网课时，建议家长尽可能地选择屏幕大的工具，要结合家里的实际情况依次好的顺序是，电视好于电脑、电脑好于平板、平板好于手机，能够更好的保护 孩子眼睛健康。

　2.

　疫期间孩子上网课时，不推荐使用手机让孩子上网课，要使用手机投屏功能，投射到电视上上网课，能够更好 的保障孩子网课学习效果。

　3.

　疫情期间用电脑给孩子上网课的朋友，要保障孩子眼睛距离电脑最少 40cm 的距离。疫情期间用电视给孩子上网课的朋友，要保障孩子眼睛与电视的距离是电视屏幕对角线的 3 倍以上。能够更好的保障孩子眼睛健康。

　4.

　疫情期间孩子上网课时，建议家长要根据家里实际

　情况调整光照度，要避免让孩子在暗光或强光下长时间用眼， 太暗和太强的光线都很容易让孩子的眼睛产生疲劳，能够更 好的保障孩子眼睛健康。

　5.

　疫情期间孩子上网课后，不建议家长再让孩子看电视或者使用电子产品，要合理规定孩子用眼时间，能够更好的保障孩子眼睛健康。

　6.

　疫情期间孩子上网课后，孩子在家里也要养成做眼 保健操的习惯，也可以隔着玻璃远眺，还可以看看绿色植物， 帮助眼睛放松，减缓视疲劳。

　不仅仅是网课，世上任何事都有利弊，胜负分晓就看我们如何取舍。希望家长们、老师们、同学们在网课中遇到问题不要自暴自弃，办法总比困难多！有了问题及时提出来我 们共同面对、携手解决，没有任何冬天不可逾越，让我们携 手并进，期待疫情结束，相约在美丽的校 ♘ ！我们一定要相 信——坚持就会胜利！

篇四：疫情上网课对学生具体要求

　指导思想：

　根据疫情防控要求，自202×年

　月

　日起，全市中小学暂停线下教学，各校组织开展线上教学；幼儿园暂停入园，开展线上居家生活指导。

　××区结合区域实际状况，制定线上教育教学方案，确保全区中小学幼儿园“停课不停学”。

　工作目标：

　基于××区教育信息化系统能力，借助“××云课堂”及相关资源平台，学校统一管理，教师组织落实，实现在线课堂、在线答疑、作业辅导、生活指导等功能，基本达到“在家学和在校学一个样”，解决家长后顾之忧，支持疫情防控，保证教育教学的稳步推进。

　工作安排：

　一、学校职能 1、各校根据市、区教育部门工作要求，针对学校实际，选择线上教学形式，精心设计课程，制定线上教学方案，并做好相关教师、家长和学生的思想稳定工作； 2、充分利用“××云课堂”、“国家中小学网络云平台”、“智慧教育云平台”、“省名师空中课堂”和“××微校”等线上教学资源，以及腾讯课堂、钉钉等平台开展线上教学工作； 3、合理安排线上教学时间，每天线上教学不少于四小时。统筹编排相关课程，兼顾学生身心健康，注意用眼卫生，学校应每天安排有体育、艺术、实践类课程。初三年级要安排好体育、艺术学科的课

　程教学工作； 4、加强教学的巡视和管理。各年级、学科要有针对性的线上教学计划，明确线上教学的目标、任务、内容，强化线上教学的过程管理； 5、加强线上教学的研究，提升线上教学的科学性和有效性； 6、注重线上教学的作业设计和反馈，教师要有作业批改、在线答疑和反馈点评。线上作业设计应包含综合类、实践类作业，提升作业的导向功能； 7、重视学生线下阅读活动的开展，可以适当组织线上互动阅读等多种形式的阅读活动； 8、各幼儿园要根据实际情况，组织好居家生活指导，有条件的，可以做好游戏化课程的落实； 9、各校要加强对线上教学困难学生的关爱，确保线上教学的参与面。

　二、教师职能 1、教师要认真钻研教材，根据学生的年龄特点、心理特点和认知规律，精心设计线上教学案，积极探索和改进线上教学的方式方法； 2、密切关注学生心理健康。在线上教学期间，班主任要与每一位学生定期进行线上交流，开展心理健康教育，并与家长保持密切联系，关注学生思想动向。各个班级每周要开展一节心理主题班会课； 3、学校骨干教师要发挥示范带头作用，努力为线上教学提供更加优质的资源。

　三、教研员职能

　1、教育发展中心研训员要做好各学科线上教研的研究和指导工作。要利用中午或晚上时间认真组织本学科教师在线教研，研讨教学计划，收集经典案例，每周1-2次； 2、研训员要认真做好线上教学的跟踪和管理工作。研训员要深入一线，在线巡课每天不少于1次，寻找问题，解决问题，并推广优秀做法； 3、研训员要对已上传的学科教学资源进行二次审核和修改，确保资源质量； 4、利用××区教育云课堂提供心理健康教育相关资源，供各校共享； 5、××工作站××分站组织心理教师，利用××云课堂、微信公众号，通过文字、音频、视频等方式开展面向全体学生的心理支持工作。

　四、其他要求 1、为了达到较好的网络教学效果，基于疫情防控要求和区校互联网出口带宽实际情况，建议学校教师居家开展线上教学； 2、本方案适用于初中、小学。高中校实行“一校一策”，请各高中学校自行制定线上教学方案； 3、各校认真制定本校线上教学方案，发展中心要根据各校方案进行跟踪调查，本轮在线教学结束后，中心将对各校的做法进行总结。

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