疫情上网课对学生具体要求8篇疫情上网课对学生具体要求 疫情防控期间学生网络课程上课要求 为认真贯彻习近平总书记1月25日中央政治局常务会议上关于疫情防控工作的重要讲话和重要指示批示精神，根下面是小编为大家整理的疫情上网课对学生具体要求8篇,供大家参考。
为认真贯彻习近平总书记 1 月 25 日中央政治局常务会议上关于疫情防控工作的重要讲话和重要指示批示精神，根据《教育部关于 2020 年春季学期延期开学的通知》，我校近期将陆续以网络课程的形式为学生授课。为确保学生“离校不离教，停课不停学”，保证上课质量，现将我院学生网络课程上课的有关规定要求如下：
一、 高度重视，切实做好准备工作。此次网络授课是学校在疫情防控期间采取的重要措施，学生需按照课表在规定时间进入网络课堂，提前预习相关课程知识，及时调试好相关设备做好上课准备； 二、 开卷有益，充分利 用网络资源。在网络授课上课期间，学生需按照授课教师要求认真听课，上课期间保持专注，做好学习笔记，注意保持网络课堂纪律，珍惜同老师网络交流的机会，学会利用网络查阅检索相关资料； 三、 多措并举，保证学生上课质量。在网络授课期间，各班班主任和学生干部要切实起到督促作用，做好本班学生参加网络课堂的日常管理，了解本班学生参与情况，配合好任课教师完成授课任务，保证学生按时上课，做好考勤记录及时反馈学习效果； 四、 劳逸结合，注意保持身心健康。学生要在课后认真
完成授课教师安排的作业以待教师检查指导。网络授课并不意味着沉迷网络，学生要合理安排网络学习时间，在课后多做有益身心健康的活动，保持健康心态，积极应对疫情变化。
XXXXX 学院
2020 年 2 月 14 日
一、巡课目的
建立和实行网课巡课制度，一是加强常规管理，保证正常的课堂教学秩序，杜绝课堂教学事故；二是要更好地促进教学方式转变，突出“学讲方式”这一主题，通过巡课发现课堂教学中的问题，促进教师教学认识水平和能力的提升，使“学进去 讲出来”的教学方式逐渐内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教学质量的稳步提高。
二、巡课内容 1.教师精神状态。教师是否做到提前两分钟候课，做好课堂教学的准备工作；授课过程中是否精神饱满，是否做到方便学生听讲、活动等。
2.规范教学行为情况。教师是否使用普通话教学，是否有接听、手机等与课堂教学无关的行为；是否有私自不上课现象；是否有迟到、脱岗或中途离开课堂现象；是否有拖堂现象。
3.学生参与课堂活动情况。教师是否注意激发学生的学习兴趣，调动学生参加活动的积极性，是否在适当、重点知识点上有暂停讲解；是否给学生留够思考，解答的时间
4.课堂教学的组织情况。教师是否采用“学讲结合”的形式组织教学；是否有学生交流与讨论，是否有连麦的展示和质疑；是否对
学生表现进行课堂评价。
5.其他问题。学生是否有未向教师请假擅自不上课的现象，是否有学生中途退出直播间的现象。
三．巡课办法
1.建立巡课制度。由校长、教导主任组成一个巡课工作小组，把学校教学管理工作和日常值班工作结合起来进行检查。
2.做到巡课全覆盖。每堂课都要保证有巡视人员对课堂进行有效监控。
3.校长每天巡查不少于 1 节课，教导主任每天巡查不少于 2 节，其他巡视人员每周巡查不少于 3 节，校长要对巡课的情况进行抽查，并对巡课情况认真讲评。
4.巡课的具体时间由巡课人员的课务情况统筹协调，巡课过程中要如实认真做好巡课记录，进行确认签字，并及时上交学校教导处。
5.当天的问题当天反馈。通过谈话、辅导、教研活动等形式解决巡课中发现的问题，并及时公示、存档备查。
6.学校应对巡课过程中发现的严重问题予以严肃处理，对相关责任人进行批评教育、诫勉谈话、通报批评等处理，并按照文件相关规定，与责任人的绩效工资、晋升职称、评优评先等问题挂钩。
四、巡课分工及职责
组
长：刘国龙 副组长：李开富
刘春霞
张丹 成
员：肖霞
肖利香
王春萌
1.巡课人员要认真学习本制度，本着认真负责的态度准时到岗，并及时、认真、如实的做好巡课记录。
2.巡课人员对巡课过程中发现的一般问题，应分析问题产生的原因，及时与有关教师交流，及时处理、解决问题。
3.巡课人员对巡课过程中发现的比较严重的问题，应及时向上级领导汇报。
录
疫情防控 2022 年初中英语线上网课教学计划线上教学实施预案
疫情期间初中英语“线上—线下教学”衔接方案
疫情防控 2 2022 年 初中 英语线上 网课 教学计划 线上教学实施预案
2022 、4 4 、 **
一、指导思想
为了提高疫情防控责任意识，严格落实省、市、县疫情防控部署要求，充分利用“互联网+教育”的信息化手段，确保疫情发生时，停课不停学，停学不停课，最大限度减少疫情对教育教学工作的影响。为了确保线上教学有序、有效地实施，**初级中学英语教研组制定了本线上教学实施预案。
二、教学资源
**市教育资源服务平台《空中课堂》学习资源包、自主开发的新授课 ppt、阶段诊断练习题、《初中英语同步练习册》及分层卷。
三、授课平台学习方式
充分利用腾讯 QQ 直播 、屏幕分享、人人通教学助手平台，在线授课、答疑、分层辅导等形式进行线上教学，培养学生自主学习的能力。充分发挥小组长的带动作用，组长点名，组长监督，小组讨论等各种形式实现对语文所学知识点学习巩固。努力保障学生在线学习参与度，保证学习质量。
四．教学措施
1.制定两周的教学计划，进行合理的课时分配。
2.课程资源以教研组、备课组集体线上自主开发为主，如果上级教研部门推送教学资源，则以上级推送资源为主，个人开发资源为辅，要求学生掌握的重点内容，尽量落实好。
3、进行线上教学平台系统或网络交互工具试用与维护，以备线上教学顺利实施。每次上课前，做好签到工作，不在线学生，及时和家长联系沟通，做好学生的思想和心理工作。
4、线上教学开启后，课程学习的作业与检测，通过文本文件和文件截图的形式呈现，由各班学习小组组长汇总发布至平台班级管理并通过 QQ 群发至教师。教师在既定的课程安排学习时间必须保证与学生的同步，随时提示或解答疑问。预留师生互动时间集中交流与反馈。
5.检测形式主要靠学生的自觉，充分利用家校合育，家长有余力的可对学生的作息时间予以提醒和督促；对于特殊的学生教师要跟踪指导，及时给予线上学习的一对一辅导。对完成学习任务、表现优秀的学生及时表扬和鼓励，既能激发他们以后的学习兴趣还能带动全班，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。
6.实行分层教学。
A 类学生;全面掌握、理解基础知识，会运用所学知识分析解决问题，知识迁移能力比较强。
B 类学生;能理解基础知识，会运用所学知识解决一些简单的问题。
五、 教学内容及时间安排
时间
学习内容
学习资源
学习方式
4.** Unit5 同步 1、2 课时 校本资源 小组合作。
教师点拨 4.** Unit5 同步 3、4 课时 校本资源 小组合作 教师点拨 4.** Unit5 同步 5 课时，作文写作 校本资源 小组合作。
教师点拨 4.** Unit6 section A1a--2d 新授 ppt 空中课堂 课堂检测 自学、小组合作。
教师点拨 4.** Unit6grammar--3c 新授 ppt 空中课堂 课堂检测 自学、小组合作。
教师点拨 5.* Unit6 section B1a--2c 新授 ppt 空中课堂 课堂检测 自学、小组合作。
教师点拨 5.* Unit6 section B3a--selfcheck 新授 pp t 空中课堂 《同步练习册》 自学、小组合作。
教师点拨 5.* Unit6 同步练习 1、2 课时 校本资源 小组合作。
教师点拨
六、操作流程
第一步，组建“英语课堂”QQ 群，全体学生参加,教师为群主。
第二步，以一个教学班为单位，组建一个学习群，课代表为群长。
第三步，在“英语课堂”群内进行屏幕分享，教师讲解与学生交流 第四步，在“英语课堂”群内发布练习题，学生做练习，巩固知识点。
第五步，学生可在班级群内展开谈论疑难问题，兵教兵，兵
练兵，兵强兵，教师要及时点拨。
第六步，学生把练习题答题情况传到教学群，教师进行批阅。
第七步，督导后进生及时完成练习题，力争不掉队。
疫情期间初中英语“线上—线下教学”衔接方案
为了对初中英语“线上教学”内容进行梳理，并为帮助英语教师下阶段开展“线下教学”做好有效衔接，便于教师更快、更精准地把握教学进度，了解教学内容落实情况，让学生能迅速进入学习状态做好充分的准备，特制定平阳县初中英语“线上—线下教学”衔接建议。
一、网课基本情况
（一）总体情况说明 从*月**日开始，我县**位初中英语学科骨干教师录制了128节网课，具体内容如下：参加录课的每一位教师都非常努力用心；审课指导组也不辞辛苦，经常讨论审核至深夜；每一堂课都历经多次改进设计多次录课形成精品，上传平台。各校初中英语教师同步跟进，线上答疑指导、作业批阅，帮助学生及时巩固并了解本班学生的学习情况，尽可能保证线上教学质量。
（二）网课存在的问题 1.语言学习环境欠真实 英语学习需借助一定语言情境，需要互动、合作学习；可是网课情境与课堂情境毕竟是不一样的，老师与学生之间、学生与学生之间互动缺乏直接性，英语课程的交互性与情境性根本得不到有效保障。这样的课堂使得学生在学习中缺乏主动性和参与性，削弱了英语学科素养的落实。另外，由于教师无法捕捉学生的心
理和感情的变化，也就无法判断学生对教学内容的理解程度，更无法通过反馈来及时调整自己的教学。
2.学生两级分化日益严重 受教学时间的限制，网络教学内容只能“精选”、“精讲”，自学能力强、自律能力强的学生收益大，自律能力差、自学能力相对薄弱的学生，如果家长再缺少监督，学习质量得不到保障。再则，各校的教情现状和学情的需求存在一定差距，尤其是英语学科，身处教育水平相对薄弱的农村地区和边远山区的师生可能会跟不上线上课堂节奏、较难完全听懂讲授内容，两级分化不可避免。
二、教学衔接建议
（一）关注调查诊断，深入分析学情 首先，做好线上教学情况摸底。老师们可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上学习的具体情况。同时也要整理自己的听课笔记，找出线上教师讲课疏漏的地方，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生是否有缺课情况等，进而制定查漏补缺计划。其次，建议老师们可通过听力+口语+阅读练习等方式对学生学习质量进行诊断评价，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题，分
析产生问题的原因，找到解决问题的办法。
（二）注重复习梳理，合理制定计划 复学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。教师要充分利用以上各种途径获取的信息，对学生学习成果做客观判定后，合理制定初中英语线上-线下教学衔接计划，用 1-2周的时间对线上教学内容进行系统梳理和落实。建议教师引导帮助学生运用思维导图对已学知识进行梳理和整合，或灵活多样地运用学生用书中的单元主情景图、Story time、Let’s check和 Let’s wrap it up 等资源，对单元的核心词汇和主要句型等语言知识进行综合性复习（可参考附录）。也可鼓励学生充分利用网络资源，回看线上已有资源进行自主复习。
（三）针对个体差异，做到因材施教 家庭背景、学生自觉的学习能力等因素直接影响孩子最终的学习效果。经过近两个月多的线上学习，出现差距的现象将会更加严重，急需教师根据学生个体差异进行分层指导，切忌“一刀切”；尽量制定切实可行的帮扶计划，制定切实可行的学困生补学方案，做好一对一辅导。由于初中英语教师任教的班级数多，学生数量庞大，教师可以鼓励学生自我筛查知识漏洞，学会自我评价，自我诊断，鼓励自主学习；同时鼓励学生能够寻求帮助。对于学习能力好的学生，教师可以培养小老师，实施“手拉手”“结对子”“同桌互助”等一帮一，一带组等形式，减轻教师补差负担同时，也促进学生互相学习，互相进步，使不同层次的孩
子都能够体验学习的乐趣和成功的喜悦。
（四）丰富作业内容，避免机械重复 作业是检查孩子学习效果的直接方式，但重复和机械的抄抄背背会使疫情过后的学生更感作业的枯燥乏味，从而产生厌倦英语学习的心理。因此返校后的作业布置，我们要尽量从学生兴趣和学情出发，关注作业分层，可以布置一些趣味性强并易于操作的实践性作业。
根据上级“停课不停学”和我校防疫期间学校工作计划，决定以“班级微信群+钉钉直播平台”为主进行线上教学，各班充分发挥学习小组的合作学习优势，通过班级微信群、钉钉直播平台等方式，进行各学科线上教学活动和学习互动，推动我校网络化、信息化教学的开展，同时保证教学工作的有序开展及教学效果的有效落实。
根据省委省（闽教基〔2021〕37 号）文件要求，一二年级学生安排学习资源推送和活动指导等方式为主，指导家长安排好学生居家学习和生活。
1.微信群平台：用于班级管理。由班主任建立以班级为单位的微信群，便于日常学生管理，各学科教师利用微信群进行线上教学任务布置、作业收集等。
2.钉钉课堂：用于直播教学。建议各年级、各班级、各学科使用钉钉课堂进行资源推送及线上直播授课，答疑指导。
（二）课程表及作息安排表（详见下文）
1.课程表：根据教务处指定的疫情期间班级课程表在家进行学习。
强调：根据文件精神，严格控制线上直播时间，三-六年级前 20 分钟安排线上学习，后 20 分钟安排完成学科作业。
2.作息安排：按疫情期间学校作息时间表安排。
（三）具体操作流程说明
1.发动培训阶段。9 月 14 日下发具体流程操作手册，教师、家长、学生提前熟悉钉钉课堂直播授课方法；同时下发《漳州康桥学校小学部致学生和家长的一封信》给班主任及科任老师，让班主任做好学生和家长的思想动员工作。
2.教研组研讨、备课阶段。9 月 15 日下午，教研组组织各学科研讨如何落实每天的内容、对象，各备课组集体备课认真研讨教学计划（先按两周），细化每天教学内容，明确要求、目标，分工录课、出好校本作业。
3.技术准备阶段。9 月 17 日前，所有教师、学生、家长完成所有硬件、软件准备，并熟悉平台的操作方法。
4.网上授课阶段。9 月 17 日上午开始，至恢复正常学校教学秩序为止。
（四）线上授课时间点安排
9 月 16 日，各班主任按教学班创建好班级群，将课程表、作息时间表下发给学生、家长。并做好相应准备工作：
（1）班主任说明网上授课的相关事项，组织学生、家长学习《“停课不停学”学生篇、家长篇》（详见下文）。
（2）做好思想动员，调动学生的主动性，调动家长主动配合监督执行，及时督促学生学习时间保证、质量证，及时反馈学生上课情况，作业情况，以便班主任和科任老师及时教育。
9 月 17 日上午全校正式开展线上教学活动，至恢复正常学校教学秩序为止。
小 x x 班级：高一三班
目录居家学习与学校教学的不同线上网课基本要求疫情期间如何提高学习效率居家学习期间安全知识
居家学习与学校教学的不同
居 家 学 习 与 学 校 教 学 的 不 同一是学习环境变了从专门的学习环境回到家庭的生活环境从学校的集体学习环境回到家庭中的个体学习环境,从学校师生互动的学习环境回到学生个体自主学习的环境....意味着教师对学生学习的控制性大大降低。二是组织方式变了单向的教学讲授,教师的教、学生的学、师生的互动交流组成的完整教学活动,不得不折分成三个相对独立的环节来进行。
居 家 学 习 与 学 校 教 学 的 不 同三是教学关系变了 从教师主导的学生学习活动,转向了学生个体主导的学习活动。四是管理方式变了管理制度对学生的硬约束降低了;学校教学环境下教师直接通过作业、测试、评价等方式控制教学过程的作用降低了
居 家 学 习 与 学 校 教 学 的 不 同不变的是：面对的竞争、承担的责任
线上网课基本要求
线 上 网 课 基 本 要 求一、课前准备1上课前做好起床、洗漱、吃早饭、换好服装等事宜。2穿校服进行在线学习，以提升学生学习仪式感。3上课前做好起床、洗漱、吃早饭、换好服装等事宜。4穿校服进行在线学习，以提升学生学习仪式感。
线 上 网 课 基 本 要 求一、课前准备• 调整好电脑屏幕亮度，处于最舒适观看模式。• 保证平板、笔记本电脑有足够的电源，或周边有电源插座。• 除了准备好相关学习用品和学习工具（书本、水笔、练习本、尺规等）外，请保持桌面整洁。• 提前5分钟调试好电脑，进入相应在线学习平台，最好配备一副耳机，用于收听和参与课堂互动，避免受外界影响。
线 上 网 课 基 本 要 求1提前5分钟进入课堂候课，等待任课教师点名，确保每一个学生都在课堂，迟到者将给予记录。二、上课2坐姿端正，身体与电脑屏幕保持一定的距离，请保护好眼睛。3摄像头、话筒全程处于打开状态。4上课认真听讲，当有人在发言时，请不要插话，保持安静倾听。5积极参与与课堂教学有关的讨论，不做与课堂无关的事情，如有不懂的问题请举手示意（有相应按钮）。6若有问题及时需要教师解决时，可以在聊天区单独和任课教师沟通。
线 上 网 课 基 本 要 求二、上课7 未经任课老师同意，请不要随意离开课堂。8上课期间，电脑可能会跳出一些与课堂无关的广告等，请及时关闭。9 除任课教师有要求外，建议不在聊天区聊天，以免影响教师和同学上课。10如上课途中出现电脑问题或网络掉线，请及时上线。
线 上 网 课 基 本 要 求1）上好当堂课后，请立即离开课桌进行休息。2）课间可以适当做做课间室内操、眼保健操等。三、课间3）建议课间不要再使用手机等电子产品4）建议课间不要急于完成课后作业。
线 上 网 课 基 本 要 求四、课后认真独立完成作业，并按时上交（若上传图片，要注意图片的清晰度），任课教师批改或分析后及时订正。合理使用电子产品，保护好眼睛，避免长时间盯电子产品屏幕。如遇学习问题，可以单独咨询班主任或任课教师。如遇生活或心理问题，除了找家长沟通外，还可以找好朋友在线沟通或咨询相关心理老师。在线学习期间，除了完成学业外，更需要合理规划好课余时间。
线 上 网 课 基 本 要 求禁 止 事 项1)不准边吃饭（饮料、零食）边上课。2)不准穿睡衣上课。3)不要随手携带手机或放在身边。4)不要开启qq、微信等聊天工具。5)课桌桌面不放与学习无关的东西。6)上课时不要录音、不要视频拍照等，请尊重隐私。
疫情期间如何提高学习效率
疫 情 期 间 如 何 提 高 学 习 效 率简单的方法开始 高效率 的一天5个
疫 情 期 间 如 何 提 高 学 习 效 率晚上好好休息闹铃一响意味着你的早晨就开始了。如果是在你入睡后4小时后就把你唤醒，那么你可能就会一天都无法提高效率。所以，如果你有了充足的8小时的睡眠，换句话说，一切都将称心如意。睡眠不足已被证明将严重降低效率，显著地缩短你的注意力集中时间，也会诱发肥胖等其他健康问题，甚至像酒精一样会降低你的反应时间。
疫 情 期 间 如 何 提 高 学 习 效 率花20分钟时间养自律的习惯要想养成每天早上做一件事情的习惯需要很高的自律能力。找一些对你很有帮助的事情去做，一些你喜欢感兴趣并且能够确保每天早上都去做的事情。一 定 要 吃 早 餐吃早餐的重要性已被证明等同于睡觉的重要性。所以，不光要吃早餐，还要吃好，享受你的早餐。
疫 情 期 间 如 何 提 高 学 习 效 率区分真正有效率的任务 不要仅仅每天早上看下课表 —— 每个人都有明确的任务。很多人想的很多，但坚持做并做完的很少，最后一样也没有完成。 花10分钟来想想下面的问题：你今天不得不做的事情有哪些？— 课程、作业你都推迟了哪些要做的事？— 作业你今天想要做什么？— 抽时间打局游戏？打场篮球？看个漫画？只有不想做和没做的！认清自我，做自己不愿做的事！
疫 情 期 间 如 何 提 高 学 习 效 率1一旦你完成了早上的日常事务，跑步、洗漱、吃早餐等。是时候进入学习模式了进入学习模式2设定目标可以让你不分心（完整的记下笔记、不折不扣的完成作业），集中注意力于你的学习。3无论你是在家或者在学校学习，目标可以帮助你忘掉其他的事情，只专注于你目前的学习。
疫 情 期 间 如 何 提 高 学 习 效 率简单的问题拷问你的学习方法4个
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识01 提前看教材内容两种做法：1、走马观花（不提倡）2、通过自己先复习，动手动脑，记录下自己理解不到位或有疑问的问题。提前看一遍教材内容的作用：1、培养自学能力2、加强新旧知识的联系3、提高听课效果
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识02 认真做笔记只有知识点 只有习题有知识点，有例题且有平时积累的习题我 们 要 总 结 式 的 做 笔 记
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识03 如何处理不会做或做错的习题用笔记录，不断去研究复习巩固。随它去，不去研究探讨，盲目去做新的习题。结论：特别注意不会做的习题和知识盲点，要不断复习巩固，坚决要突破它。
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识04 做章节总结X 看书本内容，不去总结归纳。X 一味做题，不去总结归纳。√ 通过先回忆，再看书，再总结，通过一道题或几道题进行知识点的连接。结论：我们在进行章节总结时应该通过先回忆，再看书，再总结，通过一道题或几道题进行知识点的连接。培养对知识举一反三的能力。
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识建立有效的学 习 环 境尽量保持桌面整洁，只留正在做的事情学习中经常要用到的用品应容易取得每一件物品应摆放在固定的位置把各科的资料分好类把不再需要的东西坚决扔掉
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识总之，我们要想提高学习效率要做好以下几点：1、我们必须提前用心预习，标明知识点以及不懂的地方。2、我们要总结式的做笔记，有知识点，有例题，也有错题。3、特别注意不会做的习题和知识盲点，要不断复习巩固，坚决要突破它。4、我们在进行章节总结时应该通过先回忆，再看书，再总结，通过一道题或几道题进行知识点的连接。培养对知识举一反三的能力。同学们应从自己的实际出发探索出适合自己的学习方法。
居家学习期间安全知识
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识防 疫 安 全 少出门，不聚集； 勤洗手，勤通风； 戴口罩，讲卫生； 打喷嚏，捂口鼻； 喷嚏后，慎揉眼； 有症状，早就医； 不恐慌，不传谣。
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识用电安全不随便触碰电器、电线和电源插座；一旦发生触电事故，不直接用手推拉触电者，第一时间切断电源，或用干燥不导电的竹竿等物件挑开电线。用火安全居家防疫期间要增强防火意识，掌握基本的消防安全知识。不燃放烟花爆竹，不在家中、野外等任何场合玩火。学会正确使用家用电器、煤气灶、热水器等，严禁乱摸乱动。
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识严防坠楼 不攀爬阳台、围栏、围墙等建筑设施和其他危险场所。 不要高空抛物，以免砸伤行人，造成安全事故。保 持 作 息 规 律教育孩子生活学习有规律，注意保暖，适度体育锻炼，提高免疫力。
居 家 学 习 期 间 安 全 知 识不要总在人前努力，给别人做样子。你得努力要在别人看不到的地方,别人看不见的地方,你自己是能看见的，自己能看见自己的成长。共 勉
感 谢 您 的 欣赏感 谢 您 的 欣赏在 线 教 学 线 上 授 课 在 家 上 学 防 疫 备 考老 师 ：
小 x x 班级：高一三班
线上教学对老师的挑战因新型冠状病毒袭来，全员“停课不停学”进行网络教学。在接到学校上课通知后，特别是对于年龄比较大的老师，要在短短的时间里熟悉手机、电脑的线上操作，又要摸索线上教学秩序，非常困难。线上教学因空间的距离，学习者的主动性、课堂互动的有效性、教师教学的适用性都被削弱和降低了。相比教室里的授课，教师看不到学生的脸和肢体语言，少了很多的现场感知，无法准确把握学生的听课状态，师生交流互动有限，不能及时地获取听课效果的反馈，课堂管理带来一定的难度。作为老师，面对一台电脑跟面对一群学生完全是两回事。虽然可以通过网络跟学生互动，但不是真正的充满欢声笑语的、充满情感的互动。网络可以传递声音的互动，但没有办法传递“心灵”和眼神的互动，这也是在线教育无法替代传统教育的原因，教育不仅是知识的传输，更是情感和心灵的交流。线上教学对网络的依赖比较大，前期大规模开展线上教学时，会不时出现网络崩盘的现象，学生有抱怨。此时，老师是课堂的把握者，如何引导学生平静下来、及时找到解决办法让课堂顺利进行，都是老师平时面对面上课时不需要考虑的问题。从选择教学平台、熟悉平台应用，到准备教学资源、进行教学设计、实施在线教学、跟踪学生学习情况、调整设计方案，每个环节老师都必须认真考虑，才能尽量克服在线课程的消极影响。2
线上教学的优势特殊时期就应该采取趋利避害的原则，放大线上教学的优势，实现传统教学的变革 [1] 。这次疫情使老师不得不“临时上阵”。以前从未尝试的线上平台开始应用起来，擦出了很多教育的“火花”，许多老师迸发出很多教学灵感。对于学生来说，线上教学是一种新颖的教学模式，在一开始会有新鲜感，课堂参与的人数也比较多，而且教师所上传的语音、视频、PPT等教学内容学生可以在课后反复收听、收看，这让能够自主且自觉学习的同学非常受益。老师上传到平台的课件、学习资料，学生可以随时下载，并针对薄弱的科目或者知识点反复观看，提高学习效率。网上授课可以整合优秀网络资源，提高内容质量。传统教室由于硬件条件有限，不能在课堂上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等，但是现在的线上教学就可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，可以全员参与。线上教学给学生提供了学习的自由环境，实现教、学角色翻转。培养学生自主学习能力，达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。学生也可以把在网络上下载的一些学习资料进行分享，增添资料库的内容；学习中的疑问可以倒逼老师进一步学习和思考，在一定程度上达到了“教学相长”的效果。3
线上教学的转变在线教学是由固定时空转向跨越时空的教学样态，对传统课堂教学模式提出了严峻挑战，这就要求教师不能简单套用和照搬传统课堂教学的教学内容、教学方式，而是要遵循在线教学规律、创新在线教学模式、发挥信息技术效能，探索可复制、可推广的典型经验和模式，实现线上线下教育效果的无差异化 [2] 。3.1
对老师而言，逐渐适应线上教学模式传统课堂上会运用一些线上活动与课堂教学相结合的形式，但对于全线上教学方式，开始时会经历各种“兵荒马乱”。学习平台运用、学习直播切换、调整教学设计、梳理教学思路、将题库“搬”到网上来、把内容规整到线上去，没有了熟悉的三尺讲台，少了对学生学习状态的观察，不能面对面与学生展开交流互动，无法第一时间了解学生现场听课学习情况而及时做出调整和回应，少了面授知识的灵活性，多了些对着屏幕自说自话的尴尬和不确定。面对新的教学方式，每个人都是新手，在摸索中前进，在分享中找方法。网络的不断稳定、学校资源的支持、平台的多样、同事间经验的传递，使得原本忐忑的线上教学开始变得顺畅。
作者简介：覃娟娟（1993— ），女，福建厦门人，助理讲师，硕士；研究方向：酒店管理。摘 要：疫情阻碍了学生返校的脚步，但阻碍不了学生获取知识。在教育部号召开展“停课不停学”的在线课堂下，老师们纷纷行动起来，面对困难，用自己的方式进行在线课堂的具体实施。同时，由于信息化能力不足，部分老师在网络线上教学方面也存在运用能力不足能问题。对基于此，文章分析了新冠疫情背景下师生共同面临的困难，并提出相应的解决措施，对课堂教学提出了新的展望。关键词：“停课不停学”；线上教学；新冠疫情新冠疫情背景下“停课不停学”的线上课堂教学实施覃娟娟（厦门工商旅游学校，福建
厦门
361000）无线互联科技Wireless Internet Technology
- 94 -第11期2020年6月No.11June，20203.2
对学生而言，考验其自我管理能力在刚收到上网课的通知时，学生们都比较迷惑，不直面教学老师、不清楚所学知识的内容、不了解学习的方式。学生们习惯了规规矩矩地坐在自己课桌前听讲，突然给了“无人看管”的自由空间，一时间难以适应。“停课不停学”带来了许多新鲜的名词，比如，“躺学”“切屏来个电视剧”，师生间的互动变为老师的突击开麦提问、选人、规定时间答题、随机考试等，少了传统课题上“一板一眼”的“一问一答”，多了关于对学习的思考和对知识的自主探索，重点知识可以反复播放浏览，难点问题可以随时提问，碎片化的时间被利用起来，从前“一堂而过”的课程可以一遍一遍去听。学习不再囿于学校围墙之内，也不再困于时间、地点之限。这是一次对学生自我管理能力的考验，学生应学会为自己的未来负责 [3] 。4
线上教学更需精心设计不论是传统教学还是网络教学，教学的主体是学生或学习知识的群体，教学的核心依然是培养学习者求知及解惑能力。教学主体不会因为使用网络教学而改变 [4] 。线上教学教师不能直面学生，应该进行更充分的课堂预设。4.1
课前准备提前精选优秀的教材和课程配套资料，借鉴线上示范包里的优秀资源。在课程设计之前必须明确每节课的学习任务、学生要掌握的知识点、完成的训练内容。精简优化课程，合理安排授课计划。在开课前，可以将学习平台上功能使用的方法对学生进行说明和辅导，确保学生能顺利使用线上平台进行学习；提前在平台上导入课程PPT及相关课本资料，解决同学们因无教材造成的困扰；线上准备预习单，具体列出每一课的学习要点，让学生清楚知道本节课需达到的目标。
4.2
课中任务设计需要解决的是学生怎么学，给学生分配学习任务，来帮助他们深入获得并展示期望的结果，即帮助学生规划学习并进行学习引导。教学设计中，要把握课程内容的重难点、易错点、易混点，在具体实施中注明要完成的任务和操作要求，并标出具体需要的时间，以便于学生合理安排，统一教学进度。前期，因为学生刚接触新颖的教学方式，会有很高的热情，而随着时间的推移，学生的热情逐渐减退。选人、抢答等平台功能就要充分利用起来，保证尽量多的学生能够保持一定的专注力，跟着课程走。遇到网络不太顺畅时，直播、屏幕共享等方法暂时舍弃，选择群聊并提问关注学生的学习情况，对反应速度快、有认真思考、回答比较具体的同学在群里进行“艾特”和鼓励，“艾特”一次加1分平时成绩，记录后下课前进行公示。这些数据可以检验学生的课堂参与情况，提高学生线上学习的积极性。当然，也可以上课时让学生做好听课笔记，下课后再上传，使全班同学都能一起动起来。4.3
课后任务设计上课的时间有限，课后作业的形式和内容要根据课堂反馈的情况进行及时调整和设计。超星提供了考试、作业等课后任务功能，要根据教学内容和学科特点进行综合利用。考试适合阶段性考察；作业的发回重做、分数达标的刷题功能适合进行多维度的强化训练。下课前，根据本节课的知识点布置一些拓展练习的主观题，需要学生在本次课的基础上进行归纳、总结和思考。如出现答案雷同的一律低分并记录，可以通过学生的答题情况来检验学习效果，答案解析功能也能让学生解惑。同时，老师也要定期关发布调查问卷，针对教学平台的使用、教学进度、教学方法和手段、改进措施等方面与学生探讨，在学生的反馈中采纳好的建议，不断改进在线教学。当然，线上教学除关注课堂效果外，更需对学生的情绪、心理进行疏导。教书育人，无论教学形式如何变化，在应用时，都不能本末倒置，轻重不分。最重要的还是老师的教学功底、清晰的课堂设计、有效的课堂互动、突发情况的应对及育人思想的输入。社会即课堂，生活即教育。疫情本身就是一本生动鲜活的教材，要充分运用应时应景的“疫情防控”这部大书，对学生开展人生教育 [5] 。5
结语“停课不停学”对于老师和学生来说都是一种学习与进步的机会，教与学模式的新体验让老师体会了教无定法，让学生体会了知识无界，无论对师对生，都是一场催人进步的大课，不断告诫着每一个人，要成为一名终身学习者。Implementation of the online classroom teaching of “stopping classes but no stopping learning” in the context of the COVID-19Qin Juanjuan（Xiamen Industrial-Commercial & Tourism School, Xiamen 361000, China）Abstract：
The epidemic situation prevents students from returning to school, but it does not prevent students from acquiring knowledge. Under the call of the Ministry of Education to carry out the online classroom, teachers have taken action to face diff i culties and implement the online classroom in their own way. At the same time, due to the lack of information ability, some teachers in online teaching also have the problem of insuff i cient ability to use. Based on this, this paper analyzes the common diff i culties faced by teachers and students under the background of the COVID-19, and puts forward corresponding solutions, and puts forward new prospects for classroom teaching.Key words：
“stopping classes but no stopping learning”; online teaching; new crown epidemic[参考文献][1]孟宪玲. “线上教学”的哲学思考与实践[J].辽宁教育，2020（8）：25-26.[2]丁义浩.准确把握在线教学的变与不变[N].台州日报，2020-04-08（005）.[3]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.[4]黄勇. “停课不停学” — 疫情期间线上教学的思考与实施[C].重庆：2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场），2020.[5]匡洪浩.抓住六大着力点提高线上教育效益[N].江苏教育报，2020-04-03（006）.无线互联科技·数字教育
[摘要] 疫情期间，寒假延长，为了保证学生们的安全，各地教体局下发通知延迟开学时间。可是不学习也不行，为了应对新型冠状病毒，面对特殊情况，教育部及各省市的教育部门纷纷推出了线上教育平台，提供高质量的教育资源与名师资源，确保学生们“停课不停学”，学校都开启了网课的模式。
那么疫情期间如何上好网课，上网课对学生来说有什么的好处和坏处，疫情期间上网课应该注意什么？本人针对这一系列的问题谈谈自己粗浅的想法。
[关键词]：疫情 网课 利与弊 应对措施 对于在网上授课这件事情，也产生了各种各样的争论。不过从在当前的情况来看，网上上课是最好的办法了吧！
一、疫情期间上网课有利的方面
1.
不需要聚集人员，减少感染风险 新型肺炎的疫情不容忽视，避免人员聚集，是当前遏制病毒最有效的手段，这一点和在学校教学是有根本区别的。
2.
打破了地点的限制 学生们不用去学校，家长也省去了接送。
3.
上网课时老师可实时网上提问，对一些自律的孩子来说，学习效果大大提高！
学生如果保持一种积极向上的态度，有较高的自制力和自觉性，在上课期间积极发言，向老师提出问题，在遇到不 懂的问题不耻下问，学习效率肯定也不错。
二、疫情期间上网课有不利的方面
1.
学生的监管方面不够 由于家长不能长时间陪在学生在身边，孩子毕竟是孩子自制力差。老师很难知道学生的听课情况，可以知道的仅仅是学生的观看时长与发言内容。而不知道上课期间学生是否有认真听讲，到底在干些什么，无法及时监督、管理学生， 只有家长们积极配合监督孩子，这样才不会让老师们的辛苦备课、上课的劳动成果付诸东流！
2.
学生与老师之间的互动不够及时 学生与老师之间的互动不及时，往往老师提出一个问题， 需要等待一段时间让学生打字才行。这样一来一些老师为了 讲课效率就会跳过一些互动环节，很难调动起学生的积极性。
3.
学生上课注意力不够集中 在网上上课极易使学生上课注意力不集中的地方，无心听讲。有很多的学生可能会不适应老师的教学方式。比如， 碰到某个老师讲话声音较小或者是声音低沉，每每遇到这种情况会很崩溃……这也会让学生的学习效率有所降低。
4.
担心孩子沉迷网络 听完课程之后，有的学生开始在网上玩游戏，久而久之， 学生就开始沉迷于网络，甚至不能自拔。
5.
影响视力 现在中小学生近视率大幅增加的罪魁祸首，就是电子产品的长时间使用。这一使用网络课程，那就更不用说了，孩 子如果没有家长在一旁看着，很可能没有在学习，学习时有课本，眼睛不用一直盯着手机，而玩游戏就不同了。
6.
学习效果可能不是太佳 学习效果因人而异，学生、学校还从未如此大规模、长时间地使用过线上网络教育，这样上课的效果要达到最佳， 必须要有负责任的老师加上配合完美的家长才能让孩子受 益最大。
所以说在疫情期间如何上好网课是我们值得思考的问题，我们不得不找到适合学生的最行之有效的方法。
三、疫情期间上网课这们可以这样从以下几方面着手：
1.
疫情期间孩子上网课时，建议家长尽可能地选择屏幕大的工具，要结合家里的实际情况依次好的顺序是，电视好于电脑、电脑好于平板、平板好于手机，能够更好的保护 孩子眼睛健康。
2.
疫期间孩子上网课时，不推荐使用手机让孩子上网课，要使用手机投屏功能，投射到电视上上网课，能够更好 的保障孩子网课学习效果。
3.
疫情期间用电脑给孩子上网课的朋友，要保障孩子眼睛距离电脑最少 40cm 的距离。疫情期间用电视给孩子上网课的朋友，要保障孩子眼睛与电视的距离是电视屏幕对角线的 3 倍以上。能够更好的保障孩子眼睛健康。
4.
疫情期间孩子上网课时，建议家长要根据家里实际
情况调整光照度，要避免让孩子在暗光或强光下长时间用眼， 太暗和太强的光线都很容易让孩子的眼睛产生疲劳，能够更 好的保障孩子眼睛健康。
5.
疫情期间孩子上网课后，不建议家长再让孩子看电视或者使用电子产品，要合理规定孩子用眼时间，能够更好的保障孩子眼睛健康。
6.
疫情期间孩子上网课后，孩子在家里也要养成做眼 保健操的习惯，也可以隔着玻璃远眺，还可以看看绿色植物， 帮助眼睛放松，减缓视疲劳。
不仅仅是网课，世上任何事都有利弊，胜负分晓就看我们如何取舍。希望家长们、老师们、同学们在网课中遇到问题不要自暴自弃，办法总比困难多！有了问题及时提出来我 们共同面对、携手解决，没有任何冬天不可逾越，让我们携 手并进，期待疫情结束，相约在美丽的校 ♘ ！我们一定要相 信——坚持就会胜利！
实施方案 根据县教科局通知要求，切实保障推迟开学期间“停课不停教、不停学”，最大限度减少疫情对教学工作的影响，经研究，根据学校实际，xx 县第 x 中学特制定以下实施方案: 一、线上教学起止时间及授课班级 1、2020 年 8 月 1x 日起正式实施。
2、授课班级：九年级各班班级。
二、 领导小组及分工：
1、领导小组：
组长：xxx 副组长：xxx、xx 年级小组负责人：xxx 年级组负责人：xxx 参与授课教师：x 年级全体任课教师 技术指导员：xxx 2、职责分工：
组长、副组长：负责协调、指导工作。
年级小组负责人：负责督促、监督、汇总每天教师上课情况，收集每天班级授课截图、汇总并上报。（每天上报至 xx处。）
技术指导员：对教师线上教学组织技能进行培训和指导，
并对线上教学出现的新问题分析研究和解决，对教学中存在的突出问题及时上报。
三、授课具体时间、任务要求：
1、8 月 1x 日网上授课启动仪式、部署安排网上授课相关工作。
2、8 月 1x 日至 1x 日各班班主任建立班级钉钉群，将各任课教师、班级学生拉入班级钉钉群。
2、8 月 1x 日起，按照班级课表在钉钉平台进行线上授课学习。
教师任课表：
班级
年级组长
班主任
语文
数学
英语
道德与法治
历史
物理
化学
九（1 1 ）
九（2 2 ）
九（3 3 ）
九（4 4 ）
九（5 5 ）
九（6 6 ）
课程表：
四、线上教学准备工作 (一) 班主任准备工作：
1、建立班级钉钉群。
2、根据线上学习课程表，按照 附件 1：“学生每日线上学习安排表”，指导家长安排好学生线上学习期间的学习和生活。
3、班主任要通过网络建立本班级学生钉钉管理群，对学生进行线上学习的组织和指导，并对线上学习出现的新问题分析研究和解决，对教学中存在的突出问题及时上报。
(二)落实线上教学对学科教师备课的要求 1、一是严格按照中小学教师教学常规的备课要求，持续做好提前两周的常规备课任务。二是做好组织学生线上学习的各项预案及准备工作。
2、教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学时间
课程
星期
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 10：00—11：00 语文 数学 英语 语文 数学 英语 11：15—12：15 数学 英语 语文 数学 英语 语文 16：00—17：00 英语 语文 数学 英语 语文 数学 17：15—18：15 物理 化学 物理 化学 历史 道法
生、设计教法(即备教材、备学生、备教法)。线上组织教学尤其要注重做好“备学生”，要做好学生线上教学时可能出现问题的预案和辅导教案。
3、要写好三种计划:即学期教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(辅导教案)。
4、任课教师要通过班级学生教学微信群、QQ 群或钉钉群，对学生进行线上学习的培训和辅导，并对学生在线上学习中出现的困难问题及时辅导和解决，对教学中存在的突出问题及时逐级上报。
(三)落实线上教学对学科教师的要求 1、学科教师须及时掌握学生学习动态并监控学习效果。教师要做好角色转变，成为学生学习的参加者、评判者和补漏者。
2、中小学生线上学习必须使用教育部协调各出版社提供的 2020 年秋季学期各年级电子版教材(PDF 格式),凡是使用人民教育出版社版本的必须使用“人教版中小学教材电子版”，不得使用与订单不一致的电子版教学用书和配套资源，电子版教材下载网址在教育部官网上公布。
xx 县第 x 中学 2020 年 8 月 12 日
附件 1：
学生每日线上学习安排表 作息时间表
8:00 起床、洗漱 8:20—9:00 晨读 9:00—9:20 早餐 9:20 课前准备 10：00-12:15 线上授课 12：15-13：30 做作业 13：30—14：00 午餐 14：00—15：45 午休 15:50 课前准备 16:00—18:15 线上授课 18：15—19:15 做作业 19：15—20：00 晚餐 20:00—23:00 做作业 23:30 就寝
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