疫情之下，相遇别样“云生活”【精选推荐】

下面是小编为大家整理的疫情之下，相遇别样“云生活”【精选推荐】,供大家参考。

　疫情之下，相遇别样“云生活” 【内容摘要】“新冠肺炎”疫情让网络成为了学校与家庭互动的重要平台。本文结合园部近期开展的多种云上活动，阐述教育信息技术在学前教育活动中的应用：实现信息数据“云管理”；实施家园共育“云课程”；开展视频交流“云家长会”；创设在线分享“云聚会”；探索远程互动“云教研”。通过分享实践过程，反思总结经验，提出教育信息化发展的几点实施建议：1、线上线下齐头并进，合理利用教育教研方式；2、在交流、分享、培训中提升教师线上教育教研能力。

　【关键词】

　教育信息化 线上教育 线上教研 疫情 云生活 “新冠肺炎”疫情，改变了人们的生活。三个多月的宅家生活，让网络成为了学校与家庭互动的重要平台，也让教育工作者在实践中感受到教育信息化环境的重要性与便利性。尽管随着我国疫情的有效控制，人们的生活也趋于正常，但教育信息技术的应用已成为教育工作者生活的一部分。本文将结合近期开展的多种云上活动，来分享相关经验，并表达笔者的一些所思所想。希望以此能给大家一些关于教育信息化发展的启示和实施建议。

　一、利用信息化环境开启教育教研“云生活”。1、实现信息数据“云管理”。

　每一个家庭是疫情防控的重要单元。教育工作者以“云”为媒，自上而下对所有师幼家庭进行精准云管理，将防控工作渗透到每个师幼家庭。通过注册“疫情防控云平台”，我们及时把握每个家庭的信息动向。另外，班主任在班级群利用“每日群接龙”的方式及时收集每个孩子的健康动态及离锡情况。对于身体异常或居家隔离的幼儿进行重点关注，一边通过“每日上报”将情况汇总到园部， 一边通过“每日聊天”对相应家庭进行持续跟踪管理。我们对所有幼儿家庭实现了精准的线上管理，充分掌握每一个“散居”幼儿的健康安全动态。

　2、实施家园共育“云课程”。

　幼儿居家期间，家庭成为了幼儿生活与学习的主阵地。我们的线上课程也应运而生了。老师们化身为在线主播，提供多领域的在线指导课程。在“宅家爱阅读”系列中，我们结合疫情，利用“老师在线讲故事”、电子绘本等方式分享了“一个叫新型冠状病毒的坏家伙”、“一个不能溜达的春节”等绘本，让幼儿通过自己喜欢的方式来了解疫情，并从中学会一些预防病毒的方式。在“宅家爱健康”系列中，我们不仅推送了“如何佩戴口罩”、“如何隔离病毒”等公众号， 还通过小视频引导幼儿与家长在家制作一些健康小美食，让幼儿在力所能及的家务劳动中习得生活技能；在“宅家爱运动”系列中，我们以“老师推荐”为引子，

　鼓励更多的家长走进云课堂，为我们分享身边的宅家运动，有的利用毛绒玩偶进行投掷运动，有的利用家长的身体进行钻山洞、爬大山、开飞机等亲子运动。在亲子互动中，启发家长取材于“身边物”，创意的进行各种宅家运动；在“宅家爱游戏”系列中，我们通过“惠山云”发布“一物多玩”、“爸爸妈妈小时候的游戏”等活动主题，鼓励家长和幼儿以视频、音频、照片、绘画等形式进行互动。家长们参与积极，通过“一物多玩”，大家发现了废旧材料的有用、有趣，通过“爸爸妈妈小时候的游戏”重拾父辈童年的经典游戏，在怀旧中增进亲子感情。热闹的互动维系了班集体的情感交流，提升了班级的凝聚力。疫情隔离了你我的距离，却隔离不了我们的爱。

　3、开展视频交流“云家长会”。

　长时间在有限的空间里与孩子面对面相处，家长的情绪状态是否良好；经过幼儿园的线上指导，家长心中的困惑是否被解除；面对复学，家长又有哪些疑虑 ┅┅这些都是疫情后我们应该关注的问题，家长的回馈也能给我们最直接的启示。然而，疫情防控的大环境，使我们无法进行面对面的交流。为此，“云家长会”的诞生弥补了这个缺憾。

　面对这个家园沟通新渠道，我们都是学习者。在收到钉钉平台召开家长会的通知之后，各班班主任火速进行钉钉软件直播地学习摸索，并集中进行钉钉直播 的“试播”，大家纷纷对本次线上家长会的开展给出了自己的宝贵策略：录制使用钉钉平台的操作步骤，让家长提前学习；会前准备一个或温情或励志的短片让家长边看边调试设备；尝试直播互动，分享操作经验，等等。借助“云家长会”， 我们通过小视频让家长在家就能看到园部为疫情防控所做的各项准备，了解幼儿疫情后的开学日常，消除疑虑；我们通过在线直播回顾了家园彼此的支持，梳理了近段工作的成果和下段工作的方向；我们通过连线互动，听到了幼儿以及家长的反馈。在这场隔空的相聚之中家园明晰了教育目标，达成了教育共识，也拉近了我们的距离。

　4、创设在线分享“云聚会”。

　疫情影响下的这个学期是特殊的一个学期。因为，在这个学期，我们的孩子分为了两部分。一部分是入园的幼儿，一部分是不入园的幼儿。我们的教育不仅是面对来园的这部分孩子，还应关注到在家的另一半孩子。为此，本学期我们也十分关注在线教育。园部实施的课程，我们都会及时在“惠山云”进行分享，鼓励在家的幼儿进行线上互动。

　另外，面对这个特殊的“六一儿童节”，我们也举办了一场与众不同的“云聚会”。当孩子们在园进行热闹的时装模特秀时，在家的小观众们早早就在线等候了。通过直播互动，孩子们将自己画的信展示给屏幕另一边的小伙伴，互相倾

　诉着思念。这个六一，我们在云上相聚。“云聚会”让在家的幼儿感受到了老师和小朋友深深的爱与祝福。

　5、探索远程互动“云教研”。

　疫情期间，我园的老师没有停下学习和成长的步伐：线上培训、网络教研等活动陆续开展，让大家逐渐习惯和适应了线上办公的节奏。园部大群不定时推送资源二维码，各教研组针对主题进行线上教研活动，并反馈研讨成果。

　在复学后，我们的“云教研”依然是教研工作的重要模式。通过微信群、公众号、网络会议平台、在线直播等多种方式开展教研。以往的“同题异构”都是以“现场教研”为主，本学期我们尝试了“在线教研”的方式。参加同题异构的老师将自己的活动视频上传分享，各教研组利用空余时间通过微信群集体在线讨论，再总结上传研讨意见。另外，本学期我们参与了“在自然中学习”案例展评市级线上教研活动。多位名师通过钉钉直播分享经验及案例，我们不用出校门， 就可以聆听多位名师的经验，并且可以通过网络进行互动和回放学习。多个“云教研”，让我感受到不受时间和空间限制的网络教研的便利，它不仅提高了教研的实效，还拓展了教研的时空。

　二、关于教育信息化发展的实施建议。

　1、线上线下齐头并进，合理利用教育教研方式。

　在疫情期间，“迫不得已”上线的“云教育”、“云教研”具备了覆盖面广、参与人多、互动时间不受限、可以回看、组织成本较低等特点，让我们许多教育工作者感受到了“在线教育”、“在线教研”的魅力。不知不觉在实践中会倾向于这些线上模式。但实际上，我们绝不能忽视线下的教育与教研，这些真现场才能给人切身情境感与深度参与感，面对面的教育与教研更有温度。作为教育工作者，我们需根据实际情况或主题内容的适宜性来选择合适的教育教研模式。在疫情之后，我们可以继续发挥线上教育与教研的优势，线上线下齐头并进，有机结合，从而丰富教育教研模式，提升教育教研质量。

　2、在交流、分享、培训中提升教师线上教育教研能力。

　教育已步入了信息时代。信息化素养将成为教师的职业素养之一。一个疫情， 网络上铺天盖地的信息，让人眼花缭乱。如何从这海量的信息中挖掘出有价值的教育资源，对这些资源进行联想和改造，以运用于实际，这是每位老师必须拥有的能力。而往往，多数教师会觉得力不从心，不得章法。

　幼儿园对于教师这方面的培训也是十分必要的。我们可以通过推荐优质资源分享活动，引导老师们多关注与幼儿教育相关的网站、公众号等信息资源，养成积累信息资源的习惯。然后进一步通过主题交流、案例分享等园部培训，提升教师对信息资源的筛选能力。另外，我们要重视信息资源的转化，将部分有用的信

　息资源转化为适合于幼儿学习和操作的内容，进行园本化的再造。通过任务驱动的方式，让教师尝试实践，在交流、分享中收获经验。如：我们创编了手指儿歌 《安全之歌天天唱》，帮助幼儿学习掌握生活安全知识；根据不同年龄打造居家互动内容，制作了“百变夹子”、“卷卷报纸”、“趣味运球”等丰富的游戏视频。除了家园间信息资源的共享，我们园本化的创新与实践也会通过幼儿园的公众号向社会共享。我园注重幼儿的生活与经历，班级随机生成的微课程也丰富多彩，每位班主任都有机会将自己班的精彩微课程制作成公众号进行对外分享。学校给予了老师许多这样的机会，在不断打磨中提高教师的信息素养。

　疫情给社会启动的“暂停键”，让我们突破了许多常规的做法，开启了别样“云生活”，给了我们更多关于教育信息化的思考。相信，在边行边思，边思边行中，我们能将教育信息化更好的融入到现实生活。

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