师德师风关于体罚学生的心得7篇师德师风关于体罚学生的心得 92019年教师队伍师德师风负面清单心得体会（三篇） 师德师风心得体会1? 通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为下面是小编为大家整理的师德师风关于体罚学生的心得7篇,供大家参考。
师德师风心得体会 1 ?
通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：
一、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻三个代表重要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。
二、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立服务学生奉献社会的精神。
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三、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。
四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。一个教育工作者要对一切危害教师、危害学校、有损师德师风的行为，必须予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外部环境。
五、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀
教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
六、实事求是，坚持真理。教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。
七、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。
八、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。
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作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了教师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于堂。
师德师风心得体会 2 ?
开学初，在教师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意教师的师德教育活动，并将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法的人民教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以点
带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的! ?
师德师风心得体会 3 ?
国家的兴衰，系于教育;教育的兴衰，系于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。教育家斯霞曾经说过：要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿
戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不
令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：躬自厚而薄责于人，以身立教，为人师表 xx 同志也说过：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
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努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
【中学教师师德负面清单】中学教师学习师德师风心得体会范文 3 篇
为贯彻落实《中共中央国务院关二全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发〔2018〕4 号)精神，迚一步适应新时代人才培养需要，觃范全镇教师从教行为，提升师德师风建设水平，城关镇中心学校决定从 2019 年 2 月开始在全镇学校实行教师师德负面清单管理制度。
一、负面清单涉及内容
以《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、教育部“十条禁令”等法律法觃为依据，对下列行为实行负面清单管理
1、体罚、变相体罚学生行为;
2、歧规、侮辱、驱赶、拒收学生行为;
3、乱收费、乱办班、乱订教辅资料行为;
4、丌朋从学校工作分配行为;
5、丌遵守单位考勤纨律和病亊假制度行为;
6、拒丌迚行课埻教学改革，丌完成教学“六认真”行为;
7、丌履行安全管理职责和要求行为;
8、过多加重学生课业负担的行为;
9、其他师德师风问题行为。
事、负面清单的认定情形
1、
各级在工作巡查中发现，有严重违反职业道德觃范、禁令，戒相关觃定要求的;
2、
被丼报查实的;
3、
在重大迎检及活劢中被上级部门戒领导批评、通报的;
4、
由教育主管部门确认的。
三、负面清单问题类型及处理办法
1、较轻问题清单教师违觃行为影响丌大，后果丌很严重的，亊态控制在城关镇内的。对当亊人迚行口头批评，全镇通报，当年师德及年度考核扣除 5 分，当亊人写出乢面检讨(字数在 1000 字以上);
2、较重问题清单教师违觃行为由教育局(戒镇党委政府)领导交办督办的、戒监察室调查属实、戒处理善后工作丌力，负面影响控制在县教育系统内的。中心学校对当亊人迚行全镇通报批评，当年师德及年度考核扣除 10 分，丌得参加仸何层级的评优评先活劢;当亊学校要写出情况说明和整改报告(字数在 1500 字以
上);个人要写出乢面检讨(字数在 1000 字以上)。
3、严重问题清单教师违觃行为给单位造成较大经济损失、媒体曝光(炒作)在社会上造成较大负面影响、戒县教育局主要领导及以上领导做出批示督办亊项、戒丌配合处理善后工作、有重大潜在危害的;戒影响范围虽控制在县教育系统以内，但处置极其复杂，涉亊釐额较大的。除执行较重问题清单的处理外，当亊学校丌得参不当年评优评先活劢，校长、分管领导写出乢面检查(字数在 1000 字以上)，当亊人的师德及年度考核扣除 20 分，当亊人当年丌得参加职称评定和岗位晋级，直接安排到其他乡镇交流;问题特别严重，受到上级纨律处分的，当亊人当年师德及年度考核直接评定为“丌合格”等次。
《城关镇教师师德负面清单管理制度》不上级文件丌符的，以上级文件为准。
此制度自出台之日起实施。
事 0 一九年事月事十日
【中学教师师德负面清单】中学教师学习师德师风心得体会范文 3 篇
全面推迚素质教育，切实强化师德教育。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的仸务，教师用知识的力量去激劥学生求知的欲望，以严爱之心架起师生之间友谊的桥梁。这体现了党和国家对教师的基本要求。
我国觃范现时期中小学教师职业道德有以下几方面依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;廉洁从教;为人师表。
但倘若教师的人格品德、学识丌高，缺乏从亊教师职业所必备的遵循职业道德、行为觃范的自觉怅，试问他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢?这正如陶行知先生所说“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”
由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊怅和教师使命具有的特定怅，所以时代不社会对教师职业道德要求水准高二其他行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先迚怃想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。因此，教师以德立教以身示教，不时代同步，锻造丌朽师魂!
教师的职业道德，应是集公民的怃想、政治、法纨、道德等方面的优良素质在教育教学活劢中的统一集中的具体表现。归纳起来，主要体现在以下几点
第一要热爱教育亊业
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教乢育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付
出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劧多”。一个热爱教育亊业的人，是要甘二寂寞，甘二辛劧的。这是师德的首要条件。
第事要热爱学生
教师必须关爱学生，尊重学生人格，促迚他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说“离开感情层面，丌能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的亊业，教师应多不学生迚行情感方面的交流，做学生的知心朊友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”不“你”的关系，变成了“我们”的关系。
爱使教师不学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促迚学生学习的强劦劢力。爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。
作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑怅。要爱他们在教育过程中的主体能劢怅;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劧劢成果。“爱”要以爱劢其心，以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信仸为基础;“爱”要一规同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。
“釐凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一仹爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮劣他们查找“后迚”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
在我教学低段的这几年，经常会遇到他们怄着上卫生间而没带面巾纸，戒者是在冬天挂着鼻涕而丌知道去擦，我总是递上纸巾，怄他们所怄，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是丼手之劧，但他们，特别是后迚生，因此会对老师心有感激，做作业也丌拖拖拉拉了。作为后迚生，教师更有必要帮劣他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。
第三要学无止境
要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。学海无涯，处二“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在丌断端正教育怃想，更新教育观念的前提下，丌断学习，使自己具有“一桶”源源丌断的“活水”。明代怃想家黄宗羲曾说“道之未闻，业之未精。有惑而丌能解，则非师之过矣。”
教乢育人是一项重大的严肃的工作，来丌得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教乢育人的重仸，是从亊精神产品生产的劧劢者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的迚步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑戓，教师如果丌
强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有与攻，”恐非易亊。
因此，教师要勇二和勤二丌断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学怅和艺术怅高度完整地统一起来。
能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授不创新怃想结合起来，培养学生的创新精神不创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展规野，在执教教学中提為师艺、升华师技。
第四要为人师表
孔子乢过“其身正，丌令而行。其身丌正，虽令丌从。”教师在传授知识的同时，更重要规孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、怅格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
教师的一言一行，一丼一劢都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前迚的旗帜，挃明前迚的方向，点燃他们心中的火种。
教师丌仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的怃想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。
现在有些学生由二家庭的宠爱，从小养成了亊亊占先，以自己为中心的坏习惯。因此，我们教师丌仅要言传，更要身教。我们教师在热爱学生的同时，还要注意，让每个孩子去爱他人，尊重他人，宽容他人。比如有时学生犯了错误，家长来说情，学校的纨律是严肃的，学生是平等的，可面对家长，我们得尊重，得给面子，我们需要他们支持，我们的目的是教育好学生。
因此，在丌影响原则的前提下，为了工作，我们教师可以退一退，让家长释怀，有面子，同时，也让学生看到老师胸怀宽广的一面，赢得家长的尊重和学生的尊敬。家长是学生家庭的中心，尊重家长，争取家长的理解、支持、配合，对我们的教育和学生的成长都是非常有利的。
俗话说退一步海阔天空，迚一步走投无路。因此，教师处处都要为人师表，这是师德的重要表现形式。
第五要乐二合作，善二合作
现代教育是一种集体协调怅很强的职业劧劢，教师的工作需要竞争，更需要合作。
竞争促迚了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但教师又要乐二合作，善二合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决丌是一个教师的劧劢成果。教师只有善二处理好教师二教师之间，教师不家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。教师的劧劢才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教师的团结协作精神也是当代师德丌可戒缺的重要内涵之一。
我们常说“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都迚行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘二寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”……
教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行劢去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历叱高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，觃范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出丌平凡的力量。
【中学教师师德负面清单】中学教师学习师德师风心得体会范文 3 篇
开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂，争做人民满意教师”的师德教育活劢，幵将今年定为师德建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。
通过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教乢育人的使命感和责仸怅，幵约束不觃范了我日常的教学行为，劤力做一个懂法、守法、护法的人民教师。
学校在师德教育活劢中，开展了集体学习不个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人亊迹。使我感悟到教师职业的崇高怅，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要丌断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们怃想活跃，怃维天真，好劢，好闹，工作烦燥之时，我会丌自觉地把学生的这种习惯当成“丌懂亊”，亊后想来，这样的我是丌应该的，亊实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属二自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也幵非一无是处。
作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找不挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促迚学生迚步，在今后的教学中我要劤力兊朋自己的丌良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激劥自己。和优秀教师相比，我目前的怃想境界还要丌断提高。
在教学方面首先要把学生当作朊友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育
深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的丌足。做人民满意的教师丌能光作为一种口号，要付出实际行劢，在教育教学中首先要学会丌断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤二钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是朋务二学生的，在朋务学生的同时，要教会学生怂样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活劢的学习中，先迚教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激劥了我教乢育人的热情，也警示了我工作中的丌足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是并福的!
202x年x月19日星期二下晚自习后,我见教学楼3 楼楼梯口有两位同学在打架,旁边又有一大堆学生在相互推搡起哄,当时正值楼梯最拥挤的时刻,为避免出现拥挤践踏的安全事故,我理所当然地上前制止打架推搡的学生，但是在制止后面一位推搡起哄的学生 XX 时，他不但不听劝阻，反而朝我大骂并出手推我，态度极其恶劣。我将 XX 同学带到办公室进行教育，而此时 XX 同学依然情绪激动，嘴里骂骂咧咧并有进一步攻击我的迹象。XX 同学的态度和言行举止激怒了我，我随手拿起办公室的椅子将他打伤，并在后来的说教过程中还打了赵威同学几个耳光。尽管在见到 XX 同学流血后我就猛然警醒并及时采取了补救措施，但是给 XX 同学的身心伤害已经造成，给家长带来的伤害也已经造成，对此，我深感内疚和自责。
《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。
《中华人民共和国教师法》第八条第四款规定：“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。
《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘”。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的; (三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
事情发生后，通过教育局领导、学校领导和学生家长的教育，我意识到自己的行为已经违背了〈未成年人保护法〉和〈教师法〉的相关规定，并且违背了起码的师德警戒规定。因此，我向各位领导和家长保证：
一.我愿意利用停课检查期间，到医院陪护 XX 同学，通过沟通，将功补过，尽一切所能抚平他心灵的创伤;
二.我接受教育局和学校对我的任何行政处分; 三.我愿意在 XX 同学所在班级或全校向赵威同学和家长道歉; 四.如有可能，我愿意在 XX 同学出院返校学习后，利用课余时间给他免费辅导功课直至 XX 同学高中毕业考上大学。
出现这次教学事故不是偶然的，在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了一下剖析：
首先，我固执地认为许多独生子女是家里的“太上皇”，衣来伸手，饭来张口，要啥给啥，好吃懒做。家长对子女的溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，不懂得珍惜父母血汗钱和别人的劳动成果，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律了。他们一旦长期在家里养成习惯，短期的学校教育，是难以改变和纠正的。对他们的教育和感化往往需要一个过程特别是一段时间。而我们如果对他们的违纪不及时采取“措施”,结果肯定会影响学生自己和他人的学习,教师的威信也会严重削弱。教师的教学成绩一旦受到影响，教师就会面临学校考核、工作聘任、津贴发放等方面的惩罚。此外，这样的学生如
果不教育好，班上大部分学生就会被“赤化”，学校的纪律处分根本不会起任何作用。为了管好和教育好这部分学生，我有时候会有“动武”的念头。
其次，我认为在离异家庭里，由于缺乏家庭的温暖，缺乏“唱白脸”母爱或“唱黑脸“的父爱，学生的身心健康会受到影响，教育也因此会受到影响;也有些父母由于对子女教育的认识不够，平时只顾做生意、干活或上班甚至吃、喝、玩、乐，对子女的学习和道德品质的教育不闻不问。由于疏于管教，使这些孩子交上一些不三不四的朋友，他们的思想品德受到严重的“污染”，学习不努力，三天打渔两天晒网，上课心不在焉，昏昏欲睡，或做其它一些与课堂学习无关的事情。有的甚至不把老师放在眼里，老师的开导、批评、教育往往被他们视为软弱可欺，认为你胆小怕事，欺软怕硬。为了维护自己的威信和所谓的师道尊严，维护大多数学生的利益，我有时候会将法律和师德抛诸脑后，在自认为忍无可忍的情况下“杀鸡给猴看”。
再次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我很多时候认为“棍棒出好人，出人才”。误认为许多家长所交代的“不听话的可以打”就是给学生体罚的
借口，特别是鞭策或惩罚违纪的学生。但是我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。
最后，尽管我认为体罚学生出发点和动机是好的，都是为了教育学生，但是我没有意识到体罚学生违背了教育的规律，违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，还可能导致学生及其家长对我的报复行为，危及我的人身安全，危及到社会安定。
出现这次教学事故，我想除了以上自己的认识缺陷以外，还与开学以来的长期超负荷工作所导致的疲劳倦怠有关。从开学新生报到注册至今，几乎每天我都是从早 5：30 到晚上 10：30 超负荷工作，要照顾新生的日常起居，引导监督他们适应新学校的学习和生活，还要教会他们进行自我管理，搞好班风和学风。除了要完成一切学校交给班主任的任务，我又要备好课，让所教班级新生平稳过度到高中阶段的知识学习。而最近因为班上学生打架和晚就寝讲话，班级积分被扣 13 分，而家里还因为小孩生病打针一个多星
期没有痊愈，所购房子因为公积金贷款出现问题面临破产，这一切都时时刻刻让人愁让人忧。我想我是因为这些无法应对的超出了自身能量和资源的过度要求，而导致了情绪衰竭，使我的疲劳状态累积到了一定程度，产生了偶尔的失去人性化的表现。而这种表现在没有调节渠道或调节不顺利的情况下，一碰到诱因，就导致了这次攻击性行为。
主客观的因素导致了这次给 XX 同学的伤害，我后悔不迭，希望在以后的工作、生活中，加强对法律法规的学习和教育心理学的学习，了解教育发展规律，了解学生成长的规律。认真钻研教材，不断探索新颖、独特、有效的教育教学方法，提高学生的学习兴趣、积极性、主动性和创造性，提高教育、教学效果。加强自己多方面的能力与素质的培养，特别是在提高自己的威信和魅力方面多下工夫。只要学生敬佩你、喜欢你了，何愁叫不动和教不好他们?加强学校、家长和社会的教育联系，培养学生热爱祖国、尊老爱幼、遵纪守法、尊重老师，保护公物，珍惜别人的劳动果实等良好的行为习惯。帮助家长们了解子女教育、学习辅导方面的一些知识与经验，知道溺爱子女，袒护子女的不良后果。
学生是祖国明天的希望，而教师则是希望的播种者。作为教师个人，我应该形成一种科学健康的生活方式，学会自我放松，此外就是我要不断地学习，提高自身的能力，消除才智枯竭，绝对避免再次给学生和家长带来不必要的伤害。
检讨人：xxx
20xx 年 xx 月 xx 日
虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的， 却很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚， 而不是诚心转变态度， 改正错误。
这种体罚与变相体罚显得相对无效。主要有以下几点体会：1、学生们受到伤害是最大的。
小学生还都是未成年人， 他们无论在身体上，还是在心理上都不够成熟。
老师的体罚很容易伤害到他们幼小的身体和脆弱的心灵。体罚学生很有可能会因为某句话而失去自信心和自尊心， 从而自暴自弃， 荒废一生。他们还可能因为体罚害怕上学，害怕老师，在学校什么都不敢做，导致本应有的智慧难以萌发出来，不敢说出自己的见解，最终难以融入社会。2、教师的心灵也会受到遣责。
体罚会大大降低教师的威信， 影响教师的声誉，教师必将会为他这一糟粕的行为付出代价。
教师体罚学生还充分体现着教师的无能。真正的严师不是“罚”师。真正热爱教育的老师明白“严师出高徒”的可取之处在于治学求知态度的严谨，他们会用说教代替体罚。所以，真正热爱教育、热爱学生的老师，永远不会体罚学生，而是用笑容和慈爱去感化那些荒漠的心灵。每个体罚学生的教师不要追求眼前一时的效果， 他必须明白：在我们这个法治社会，体罚这样的主观行为千万不能超越法制这个客观的规则， 否则，法律是无情的！采用体罚的老师是不配称自己是教育工作者的，是会受到社会的舆论的。3、社会的负面影响也是相当大的。
一方面，学生可能会以学习老师的这些暴力行为代替学习知识。凯洛夫说过说的：
“教师是一切美好的化身和乐子效仿的榜样。”可见，教师对学生有着一种天然的影响力，倘若教师使用体罚解决大多数管理问题， 学生就有可能以同样的方式解决自己的问题。
学生们就很有可能学着老师的方法去欺负弱者， 最终带来不好的影响。
另一方面， 教师体罚学生会导致师生间隔膜加厚， 学生会因对老师的反感和恐惧无法进行正常的学习， 老师会因此无法达到教学目的， 最终师生都不会得到好的成绩， 从而严重影响教育教学
效果。可见，在教育中，体罚这种主观的行为，是不宜提倡、必须反对的。最后在学习我过程中我深深的体会到：
让一个孩子生活在批评中， 他就学会了谴责；让一个孩子生活在敌意中， 他就学会了争斗；让一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑； 让一个孩子生活在讽刺中， 他就学会了害羞； 让一个孩子生活在耻辱中， 他就学会负罪感； 因此我们在教育中不能让这么多的事情发生。
优秀的职业道德风范， 良好的工作态度， 恰当的教育教学方法不仅对老师是相当有利的，对学生的健康成长， 以及对教育教学的顺利进行都起着不小的作用。
作为一个人民教师， 把自己培养成为有素质的， 道德高尚的人。
我要学着去从心底热爱教育事业，热爱学生，敢于向体罚现象作斗争。让“体罚”的字眼不再出现，让更多的孩子可以自由快乐的学习生活！
违反教师职业行为十项准则典型案例向我们述说了高校、中小学、幼儿园发生的违背师德师风的行为。列举了高校 11 个事件，教师黄某某多次在课堂上发表错误言论；教师梁某某长期在网络上发布和转发错误言论问题；外籍教师违反教学纪律等问题。；教师郎某某使用低俗不雅方式授课问题；教师张某某要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜问题；教师姜某某学术不端问题；教师郭某不正当关系问题；教师刘某与学生发生不正当关系问题；教师王某某多次性骚扰学生问题；教师陈某某性侵学生问题；教师刘某某私自收取并侵占学生费用问题。列举了中小学 12 个事件，中学教师肖某某在课堂上歧视、侮辱学生问题；学校教师许某某体罚学生问题；学校教师徐某某体罚学生问题；中学教师耿某带领学生应援娱乐明星问题；小学教师胡某某学术不端问题；小学教师那某某违规收受学生家长礼品礼金问题；中学教师贾某长期违规有偿补课问题；中学校教师李某某寒暑假期间组织有偿补课，在管理教育学生过程中简单粗暴等问题；中学教师刘某开办校外培训班、诱导学生参加有
偿补课问题；小学教师肖某猥亵学生问题；中学教师吴某某性骚扰学生问题；学校教师许某某性侵学生问题。列举了幼儿园 5 个事件，某幼儿园教师陈某某体罚幼儿问题；某幼儿园教师许某某、潘某某体罚幼儿问题；某幼儿园教师苏某某体罚幼儿问题；某幼儿园某外籍教师猥亵幼儿问题；某少儿服务中心教师潘某某伤害幼儿问题。
一桩桩，一件件，触目惊心，发人深思，是师德的沦落。
作为教师，我们如何自觉遵守教师职业行为十项准则？我认为要提高政治思想道德素养。增强四个意识，政治站位正确。从教师职业承担的重要使命和责任上，处理好个人利益和国家、社会利益的关系，处理好个人理想和民族梦想的关系，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。增强底线意识，基本定位适当。准则中的禁行性规定是底线，是从事教师职业的最低要求，是我们作为教师必须遵守的，是不可触碰的红线。思想行动一致，理解认识到位。准则中的禁止性规定，不是体检结果，是预防保健手册，是对我们教师的警示提醒，是严管厚爱，我们要时刻自重、自省、自励，增强行动自觉，做以德立身、以德施教、以德育德的教师。
今天学习了，从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。
作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生刘阳的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还 踊 不错，不是特差的，当 渝 时我改作业时就很生气 镍 ，心想，这个学生不能 拒 不管，一定要严格要求 脓 。在教室里我找到这个 天 学生，问他为什么没做 序 完就交了，他不吭声， 羽 这时我更生气了，看来 结 不教训他是不行了，一 择 气之下，拧了他的耳朵 缉 ，当时只是想教育学生 睹 不再偷懒，要按时完成 瞻 作业。通过学习、反思 恃 ，我现在明白这种教育 厚 手段不仅违背了教育规 狐 律，有损教育与教师的 牙 形象，而且严重伤害了 迁 学生的身心，是一种严 缨 重的体罚学生现象。
偿
体罚学生这个词，离 遏 我们教师越来越遥远， 财 但是这种现象并没有消 岭 失。体罚造成的悲剧历 责 历在目，我们要从中吸 既 取教训，不要让悲剧重 赖 演。体罚学生给学生带 乎 来的是身
体和心理的双 沉 重伤害；给教师带来的 痒 心灵的创伤或内疚；给 婚 家长带来的是愤怒或责 石 备或伤心等。真正的严 家 师不是“罚”师，真正 食 热爱教育、热爱学生的 替 好老师，不会体罚学生 裳 ，而是会采取更为有效 慷 的方式去帮助学生。
埃
我认为当学生犯错误 锈 时，教师不应该太过于 睹 冲动，应控制情绪，冷 抖 静下来，心平气和地和 貉 学生面对面的交谈，找 御 出问题的真正原因所在 帖 ，现处理。千万不要在 虐 发怒的时候去不分青红 斗 皂白的体罚学生。那样 夹 会伤害他们幼小的心灵 泄 。就算他们真的犯了错 岩 ，也要注意惩罚的方式 歌 和方法。
总之，要 媒 真情善待学生，热爱学 绑 生，尊重他们，犯错是 绪 人生的必修课，成长的 俺 重要途径。多与他们沟 硒 通，去引导他们认识错 咖 误，形成正确的人生观 罢 。
用爱感化学生
现 饲 在大家最为关注的就是 苹 “虐童”了，对此我们 汪 学校开展了一个“体罚 漠 与变相体罚”专题会， 眼 感触良多。
观看了 鹿 几个都是教师对孩子体 崇 罚学生的视频，真让人 映触目惊心。老师体
虐 罚学生的方式有很多， 倦 有些导致学生身心都受 椿 到了很大的伤害，在学 购 生心中也会可能烙下终 划 生的印记。体罚作为惩 灾 罚的一种形式，是不能 浆 与批评划等号的，这是 驱 性质截然不同的强化手 鞋 段。批评是针对学生的 倘 过错或不良习惯进行的 扇 否定性评价以及由此而 早 引发的积极引导，言词 展 可以激
烈，情绪可以高 陷 涨，表情可以变异，但 麦 出发点均是善意的，能 棠 够引起学生的思想共鸣 空 和情感震荡，利于改变 柳 不良行为。惩罚比批评 哲 要严厉。教育的方式多 节 种多样，体罚绝对不是 潦个好方法，而且它带来 嘱 的不利后果恐怕是让人 衙 更难以接受的。对孩子 铭 进行过多的粗暴和体罚 姐 也会阻碍学生的智力发 杨展。在爱中长大的孩子 负 ，学会仁慈，在皮鞭下 香 长大的孩子，只会产生 法 仇恨。体罚只能使孩子 惑 学会逃避体罚，而不是 毯 诚心转变态度，改正错 喻 误。难以形成良好的教 芝 育氛围。体罚孩子，往 峡 往是出于一时冲动，大 鸳 多没有经过深思熟虑， 份 但却会造成不可弥补的 客 严重后果，使孩子产生 曼 不良的心态和心理偏差 幼 ，如果不顾及学生的感 道 想，学生的身心就会严 沂 重地受到伤害。
在 类 和学生发生某些不适当 份 的矛盾时，我们要善于 荚 运用教育机智，不仅可 展 以避免师生冲突，融洽 尹 了师生关系，可使学生 身 主动承认错误，并发展 葬 了学生的特长，真可谓 辅 一举多得。而我作为一 泌 名教师，当某些学生调 考 皮时，自己有时脾气比 钱 较大，在学生不听的情 塌 况下尽量控制自己的情 珍 绪，让他到一边去冷静 抨 ，去“
暂停休息” 秘 一下，听上去很友好， 庙 没有恶意。毕竟小孩子 烁 没有被体罚，也没有人 州 被训斥，他只是被制止 源 ，被带离现场不难看出 摧 这是为什么。作为大人 福 你可以想象出，如果有 请 人因为你说的话或你做 痞 的事而迫使你一个人孤 墒 立，你
会感到多么的愤 氢 怒和羞辱。然而，或许 怜 很难想象。
要杜绝 氛 体罚和变相体罚，老师 典 必须加强对法律法规的 裔学习，提高依法执教的 滚 意识、能力和水平，加 符 强师德修养，提高专业 肄 素养，做一名学生喜欢 挟 ，家长信任的老师。
蛮
“一张笑脸相迎、一 蜗 颗爱心相送、一腔真诚 霄 相待、一个满意相伴” 卧 。从今天起，我要好好 驭 的对待我的每一个学生 孪 ，让他们的童年更加的 兴 幸福，快乐！把所有的 绦 仇恨变成对学生的爱， 客 用爱鼓励自己，有勇气 满 的在教育路上前行。
学 裔 习《教师体罚，变相体 症 罚学生案例》 心得体会 殿
今天我看到了教师 熟 体罚学生的案例。我体 馁 会到了，我们的教师为 伎 什么对学生“恨之入骨 寿 ”？大多数后果严重恶 奢劣的体罚件。主要原因 吉 和老师的素质有密切关 阀 系。不少老师由于多种 径 压力和原因，存在着一 盘 定的心理问题。他们对 暮学生的态度往往都很严 砌 厉，极易导致和学生之 晕 间的矛盾，一旦发现有 搭 学生不听自己的话，平 尘 时积聚在内心的压力和 廉火气就会一股脑儿迸发 初 出来，很容易做出难以 刘 控制的不理智行为。社 西 会观念也是导致体罚盛 淬 行的重要原因之一。体 欧罚现象在中国尤其是中 疫 国农村广泛存在，一方 腑 面反映教师素质不高， 鲤 另一方面也是传统的中 酝 国教育思想“严师出高 蟹徒”的惯性体现。此外 趾 ，升学考试指挥捧高悬 涪 在教师头顶的现象，也 候 导致了教师体罚学生行 焊 为层出不穷。很多农村 昭
家长认为：老师打人本 旦 来无可厚非，只是不要 根 打得太重了。就连一些 哥 学生也觉得老师打学生 贡 理所当然，认为“老师 谣 打你，还不是为你好？ 苹 ”另外，对于法律观念 醚 的淡漠，也是体罚现象 扑 屡禁不止的原因之一。
弯 有律师认为：对于体罚 财 学生的做法，中国目前 瓦 还缺乏法律方面的规定 磨 和制裁。因此会导致体 庐 罚现象反复出现。在法 只 律发达的国家，无论是 曾 教师还是家长或者其他 郧 成人，稍微对孩子进行 廊 打骂，立刻就会有警察 赐 或有关部门来干涉和依 竹 法处置。而在中国，普 迸 通的体罚行为够不上违 棘 法，更够不
上犯罪 增 。人们一般认为，老师 译 并不是故意伤害，大多 迂数体罚也没有造成严重 终 的后果。正是因为缺乏 聪 对于能否体罚学生，国 招 内国外都是公说公有理 辣 ，婆说婆有理。泰国采 栅取禁止体罚的法律，可 屈 家长却难以接受，认为 森 有些情况下给孩子几记 淑 耳光是非常必要的。英 俘 国政府明白家长的苦心 勘 ，同意家长可以用手打 淤 孩子屁股。那么老师呢 侦 ？在学生扰乱课堂纪律 熔 老师劝说无效的情况下 若 ，老师怎么办？真正的 带 严师不是“罚”师。真 轩 正的热爱教育、热爱学 隔 生的好老师，不会体罚 希 学生，而是会采取更为 臭 有效的方式去帮助学生 凰 。心理学家早己用实验 痪 证明，对学生的肯定远 唾 比“必要的体罚”有用 杆 得多。对学生的错误采 脓 取消极或负强化也比直 卷 接的惩罚更容易使学生 韦 接受和理解。另外，教 凰 师不能总以为只是学生 妻 有错，而自己绝对正确 雪 。很多错误的发生都不 软 只
是单方面的。
另 笔 外，在尊重人格的原则 野 上进行适当的处罚对学 邦 生是很必要的。成人犯 苛 错要受到社会舆论、刑 银 法等处罚，对于孩子犯 缚 错也应当受到一定的处 蔗 罚，让他知道犯错所要 炊 承担的后果。他才能知 叼 道该如何正确地生活。
引 但前提第一是要尊重孩 征 子的人格，即使他犯了 陋 错，第二是要尽
量 避 用合适的处罚代替体罚 村 ，毕竞目的是为了让他 沃 改错，而不是惩罚。
言
教育是一项长远的系 熊 统工程，不是一朝一夕 钝 急功近利的行为，是的 烯 ，有的学生会睡懒
支 觉，有的学生会迟到， 碱 有的学生考试会作弊， 抑 有的学生会抽烟，有的 动 学生会赌博……那么， 账 需要耐心教育的就耐心 野 教育，应该校纪处分的 太 就校纪处分。由于中小 篡 学生是未成年人，他们 碴 在成长过程中不可避免 督 地要超越社会规则的行 今 为，这些行为必须得到 酗 及时纠正。如果学校、 炯 教师严格按照教学常规 杆 、班规和在、校纪的有 怜 关规定来处罚学生，那 姓 么让学生受到惩罚的不 恭 是人而是制度，这就是 匠 “法治”。学生最初超 峭 越社会规则的行为得到 喉 校园中“法”的及时纠 涂正，在他们未来的生活 射 中，“法”的观念将根 郧 植在他们的头脑中，这 口 就是法制教育。我们的 恤 学校、老师不能用体罚 枣 这样的“人治”行为代 滇 替“法治”，从这个意 登 义上讲，必须用体罚才 躇 能完成“教育”，那是 挚 教育者无能的一种表现 莎 。
法律对校园暴力 蜒 的规则，教师才会在不 拎 知不觉中犯下大错。我 遍 们要用正向阻力化成推 置 力进行教育教学教育好 失 每一位学生。
学习《教 惠 师体罚，变相体罚学生 曾 案例》 心得体会 松山中 膝 心学校 樊凤珍 XX 年 1 炉 1 月 14 日
何为师德师风心得体会【篇一】
教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
通过对师德师风的学习，我简单谈谈以下几点体会：
一、爱党爱国，热爱教育事业，热爱学生。
学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有期望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。
二、团结互助、廉洁从教、为人师表。
一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮忙;另一方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。随时随地以一个优秀教育工作者严格要求自己。
三、工作用心、认真负责。
工作用心，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，认真负责，最根本的一条是对学生成长与成才负责，因此务必做到既教书又育人。
对于自身存在的问题和不足主要有以下几个方面：
1、有时对自己不够严格，不能尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。降低了对自己的要求，满足于过去，对自己的评价总是差不多。
2、工作方式、方法不够科学。对待工作不够大胆和用心主动，平时只埋头工作，不主动向外界学习。这在一定程度上影响了工作效率，自认为已有的业务知识能够适应目前的工作，不注重业务知识的全面性，从而导致有时感到工作开展起来，力不从心。
鉴于以上问题我给自己制定了努力方向及改进措施：
1、严格遵守执行各项规章制度，大胆坚持原则，用心开展批评和自我批评。
2、多做业务研究的工作，不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。用心参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改善教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
今后要自觉地置身于活动之中，努力学习，用心整改，认真总结，以学习促进工作，以工作业绩来验证教育活动的效果。从我做起，从此刻做起，永葆工作热情，努力实践诺言，希望领导和同事对我的工作进行监督，以利于我的整改措施能落到实处。
何为师德师风心得体会【篇二】
通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江泽^民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”我们清楚地意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。
当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。
教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人
类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:“教师是人类灵魂的工程师”。
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。
何为师德师风心得体会【篇三】
邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就
是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上
述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。
教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是老师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们指出前进的方向。
何为师德师风心得体会【篇四】
托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上仅有一种教育—爱的教育。”身为
教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
教师是进行道德品质教育的教育者，自我必先理解教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。在推行素质教育的今日，社会主义教师肩负着培养有梦想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。
作为一名人民教师，自我的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作现表率，必须要做到：
第一，热爱教育事业，勇于承担职责。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的梦想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自我任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自我的社会职责，能够清醒地认识到自我的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。
第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自我奋飞的起点。经过学习老教师的工作经验和敬业精神，来
丰富自我的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自我的不足，以加以改善。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德职责感的体现。自我在教学中的教学技巧、本事和知识水平的高低强弱，直接影响到自我在学生团体中的威信。总之，不要让学生怀疑自我的学问。可是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。
第三，爱每一个学生，师爱的准则。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们供给更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”必须会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生，尊重学生，学生必须会把教师当成能够信赖的人，也愿意向教师敞开心扉。师生之间仅有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。
教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”，教师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们平凡的师爱，发挥非凡的力量。
何为师德师风心得体会【篇五】
全体教师通过师德师风的学习，让我们深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我们认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自...
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