教师专业发展指导团队建设实施方案

下面是小编为大家整理的教师专业发展指导团队建设实施方案,供大家参考。

　教师专业发展指导团队建设实施方案

　 一、指导思想

　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提高教师教育教学能力为目标，落实以人为本理念，建设行政驱动和自发组织教师专业发展指导团队，科学引导，互补互助，共同抱团成长。提升教师队伍整体素质，提高教育教学质量。

　二、目标任务

　1.建立教师专业发展指导团队的管理指导、评价奖励机制，保证团队的有序、有效、有为运作，树立教师的团队发展意识，强化团队的自我管理，促进教师共同成长，打造特色品牌自主发展团队。

　2.充分发挥我校各级名师在教育教学研究、引领学生成长、示范带动教师专业化发展、教育精准扶贫中的辐射作用，提高我校教师实施素质教育的能力和水平，搭建各级名师成长和专业引领平台，以行政驱动打造教师专业发展团队，以各级高级教师、名师、学科带头人等为核心成员，打造区域内业务精湛、视野开阔、善于创新、能示范引领、培训指导的专业发展团队。从教育教学需要出发，开展相关教科研活动，激发教师自主发展和合作发展意识。

　3.强化三项职能：

　一是引领教研方向，加强先进教育教学理论学习，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光开展团队教研活动，提升团队研究水平。二是开展课题研究，把影响当前教育教学发展的问题列入研究范围，积极申报立项课题，扎实开展过程研究，推出一批有推广价值，有影响力的教育科研成果。三是整合优势资源，充分挖掘团队成员智慧和研究潜力，建立资源共享、协同合作渠道，集团队活动成果为区域共享资源，提升团队工作质量。

　三、加强教师专业发展团队建设的工作措施

　（一）加大宣传力度，营造良好舆论导向

　1.统一思想认识。充分认识加强教师专业发展指导团队建设的重要意义，明确目标任务和要求，将教师专业指导发展团队建设和团队活动开展作为教师专业提升、学校内涵发展、可持续发展的重要举措。要立足实际，开放思想，

　全员参与，整体推进，跨学科、跨学段、跨校际的教师专业发展指导团队建设格局。要加强组织管理，整体推动团队发展，使教师专业发展团队建设真正成为广大教师专业发展的强大动力。

　2.广泛宣传发动。加强对教师专业发展团队建设工作的宣传，充分调动广大教师追求专业发展的积极性，积极引导、鼓励、支持教师组建团队。在倡导教师全员参与的基础上，各级特级教师、名师、学科带头人等，都要按照上级教育行政部门的要求，积极组织建立目标明确、主体多元的专业发展团队。

　（二）创新活动路径，搭建团队发展平台

　立足校本教研平台。校本教研是教师专业发展团队建设的实践基地，是促进教师专业发展的基础平台，要把团队专业发展建设融入校本教研管理。

　一要明确内容。

　要根据团队专业发展目标和规划，进一步调整、筛选、创新校本教研主题，特别是针对教学过程中制约教育教学发展的小问题、真问题、新问题，开展理论学习、专题攻关、案例研究等活动，突出应用研究和行动研究。

　二要明确责任。

　校长是校本教研的第一责任人，要立足校情，为团队开展教研活动积极创造条件。注重多方合作，积极推进学习交流，创造专业引领机会，聘请教育专家、名师作为学科学术导师，以外出进修、与名校联谊等形式引领教师专业成长，明确专业发展方向。团队负责人是团队活动开展的第一责任人，是团队开展活动的组织者与实施者，要合理规划，带领团队成员积极进行同伴互助、自我反思，提高研究实效。

　三要高效开展活动。

　要立足课堂进行开放式研究，开展研修课、评优课、精品课等课堂教学展示活动，以论坛展示、教学比武、读书交流、教学开放等多元研修形式，为团队提供锻炼发展平台，使不同团队、不同层次的老师有不同程度的提高。通过密集、有序、优质的研究活动，拓宽教师专业成长途径，提升团队专业水平。

　依托课题研究平台。

　课题研究是教师团队专业发展的有效载体。课题研究是必须依靠团队力量、集体智慧、分工协作才能出成果的教育活动，以课题研究为载体，能更加有效地的促进教师教育理论积淀、教学实践能力提高、科研能力增强，加快团队成长步伐。要把团队课题研究工作与校本教研活动有机结合，利用校本教研

　研修促进课题研究，使各层次团队有计划、有目标、有步骤开展课题研究工作，把课题研究的任务落到实处。

　借力网络教研平台。

　网络教研是教师团队专业发展的强力助推器，为教师的专业化成长提供了更广阔的互动空间和优质丰富的教学资源。加强和优化教学资源建设，构建开放、丰富的教研教学资源库。培育教师有效运用网络资源的意识和能力，使教师把进入网络教研平台自主学习、上传下载资源、参与教学论坛讨论、按时参加各级教研部门的网络教研活动成为一种习惯。

　（三）建设团队文化，激发团队发展活力

　指导团队文化是增强团队凝聚力的有力措施，会有效促进个人和集体的相互融合、相互影响，激发团队凝聚力、生命力和创造力，加强团队建设，必须重视建设团队合作文化，培育团队合作精神。一要建立学校发展、教师个人专业发展共同愿景。学校要树立育名师、创名校的意识，将拥有名师、名团队作为学校发展的基本要求，将培养一支名师队伍作为学校发展的价值取向。教师要倾注工作热情，树立团队共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的价值观，努力营造资源共享、个性自由表达、身心愉悦的成长空间，在团队发展中，实现提升自己、超越自我的目标。二要形成良好的合作环境。要通过建立有效地沟通交流机制、适当的激励机制、适度的良性竞争机制等，形成领导和教师、教师与教师之间相互尊重、信息畅通、技能互补、决策高效的工作环境和氛围，发扬团队协作精神，做到日常工作不推诿，遇到难题群策群力，优化团队合作过程，使教师在团队中分担任务与责任，共享信息与荣誉，在民主、和谐的对话氛围中，消除人浮于事的“人造团队”现象，以优秀的学校文化、团队文化，实现团队内部深层次的真正合作。

　（四）建立管理制度，保障工作规范有序

　1.建立分级备案制度。各专业团队建立后，要明确团队名称、规模、活动形式、及研修方向，在尊重团队成员意愿的前提下，积极申请，逐级备案。

　2.建立指导培训制度。要积极聘请专家，对教师专业发展团队提供科学有效的指导，充分利用各级培训为团队组织者提供培训学习的机会。要定期组织召开教师专业发展团队建设经验交流会，通过举办优秀教师专业发展团队评比、活动展示等方式主动搭建平台，提升教师专业发展团队的影响力，推广团队建设先进经验。

　3.建立考核奖励制度。制定考核办法，完善考核机制。从师德建设、组织管理、活动开展、成就效果、创新实践等方面，定期对教师专业发展团队，进行全面考核和动态管理，对于成绩突出，连续考核优秀的团队成员，在评先

　树优等方面给予倾斜，对不能正常开展活动，管理不善的给予注销处理。要适时评选表彰优秀教师专业发展团队，对特色鲜明、成效明显的团队给予适当资助和扶持，树立典型，充分发挥典型引路作用，构建促进教师专业发展团队建设的长效机制 。

　四、成果应用

　1.通过开展活动，选拔出教学能力强，课改理念较新的教师，组成全校骨干教师指导团队，为全区开展教研活动、指导常规教学、教师区级培训等储备人才。

　2.搭建成长平台，加速教师专业化发展。为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。团队教师要将工作中遇到的感人事、困惑事、快乐事、有趣事等与参会教师分享；实行听课、评课、说课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，加速教师专业化发展 3.开展名师示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响通过举办各种教学交流活动，扩大从中脱颖而出教师的影响力。以建立骨干教师队伍为基础，以点带面，使其在学校教师自主发展中起到辐射作用，带动广大教师经历“不会自主”到“能够自主”的过程，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进全校教育教学发展。

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