在背景下我们应该追求怎样的教育9篇在背景下我们应该追求怎样的教育 2019.VOL.732.NO.5·67·青年与社会 2019年2月中 第5期总第732期一个国家的进步离下面是小编为大家整理的在背景下我们应该追求怎样的教育9篇,供大家参考。
“做好老师，要有理想信念”，“做好老师，要有道德情操”，“做好老师，要有扎实学识”，“做好老师，要有仁爱之心”。这就从政治、道德、学识和情感四个方面对好老师做了形象定格。这既是习近平同志对好教师的要求，也代表了党和国家对教师的期待，使教师有了为师从教的根本遵循和标尺。只有教师水平达到一定的高度，学生才可以新时代背景下的教育理念探析孙洁星 沈丹丹（南京财经大学马克思主义学院，江苏 南京 210046）摘 要：基于当前教育存在的教育公平、教育本质的认识和师德建设问题，十九大报告从推进教育公平、素质教育和师德师风建设三方面对教育的现状给予了实践方法和思想指南。尤其在教育公平建设上加大力度，支持偏远贫困地区和农村教育发展，促进教育公平，改善教育环境和师资力量。使我国广大的教育工作者在教育公平的基础上明确立德树人的根本要求，不断探究教育的本质，明确教育的发展方向，以正确的教育理念引导我们祖国未来的花朵健康成长。关键词：新时代教育思想；教育本质；教育公平；师德
2019. VOL. 732. NO. 5 ·68·青年与社会 2019年2月中 第5期总第732期德育工作是学校的核心工作，学校是由若干个班级组成的，学校的整体形象需要通过班级的好坏来体现，班主任在搞好班级德育工作中起着至关重要的作用。那么，班主任怎样才能搞好德育工作呢 ? 我认为 ：一、要热爱、关心学生真诚的“爱”能取得极大的效应，没有爱作为前提，就不容易被学生所接受。学生随着年龄的增长，知识的增多，他们对周围环境的观察、认识开始由感性到理性，从一般的是非观念，提高到独立判断 ；有了自己的追求和向往，并开始寻找其实现途径 ；开始思考未来和人生，非常需要得到他人的理解和支持。教师只有真心实意地关心学生成长和进步，深入了解他们的生活和学习等多方面的情况，及时发现和分析他们的优缺点，了解和掌握他们的个性特征，才能做到扬长避短，针对他们的实际情况，尽量为他们提供施展才能的机遇。例如 ：在文体活动、班务劳动、知识竞赛中尽可能用人之长并多加鼓励，能够增强他们自信心、自豪感，培养他们的多种兴趣和能力。同时，在教育过程中，切不可用粗暴手段将教师的观点强加给学生，而应当用“春风化雨，润物无声”的方法去正面引导、感染学生，使学生从教师的言行中感到温暖，体会到教师慈母般的“爱心”，从而产生共鸣，使之同自己的情感相交融，将外界的道德观念转化为自己内在的心理定势和行为习惯，从而达到“亲其师，信其道”的效果。但是，师爱也不是无原则的迁就和偏爱，而应该是坚持正面教育，其中包含着崇高的本能和神圣的职责。这种“爱”是关心爱护和严格要求相结合的“爱”正如苏姆林斯指出的”这样的爱并不轻松，它要求人调动并献出心灵的全部力量，而且要持之以恒。“金无足赤，人无完人”学生难免有这样或那样的缺点和错误，不能因为“爱”就采取过多的表扬手法，而否定对学生的严厉批评，要做到适度合宜。所谓“严是爱，宽是害，不管不教要变坏”讲的就是这个道理。二、要对学生有良好的期望中学生的自尊心很强，对别人给的评价极为敏感。所以，对学生取得的成功，老师应该及时给予恰当的评价并寄予新的期望，这样不仅可以使学生的精神需要得到一定的满足，产生一种成功的情绪体验，还有利于培养他们的信心，增强他们的兴趣，产生不断进取的自我激励心理，奋发向上。三、要对学生行为进行正确的强化强化是指通过强化物增强或减退某种行为的过程。对某种行为用恰当的方式给予肯定，使之得到巩固和保持就叫正强化，反之即为负强化。学生认识水平和行为表现往往是不一致的。相当一部分学生有着较高的道德判断（认识）水平，但没有再现为相应的道德行为。往往明明知道应该怎样做，以德导航润物无声——浅谈班主任德育工作丁 丽（彭州市军乐镇初级中学，四川 成都 611931）摘 要：德育工作是学校的核心工作，学校是由若干个班级组成的，学校的整体形象需要通过班级的好坏来体现。作为班主任，从热爱学生、关心学生入手，采用多种有效方法，是搞好班级德育工作的关键。关键词：班主任；德育工作青出于蓝而胜于蓝，一代代不断成长和发展。三、新时代教育思想对当代教育发展的意义在当今世界，中国的科技发展要迎头赶上世界科技创新大潮，科技创新已成为中国经济发展的根本动力，而教育是科技创新的基础。中国经济总量虽然已跃居世界第二，但大而不强、肥而不壮，中国科技队伍尚缺乏世界级科学领军人才，我党提出一系列科技创新思想，立德树人，提高素质教育，以创新发展为发展理念，为当前的教育现状指明了方向。新时代教育的论述内涵丰富、观点明晰，丰富了中国特色社会主义教育思想。在经济快速发展的今天，社会竞争的日益严峻，家长和教师处在一种茫然的状态，只能跟随社会大军在竞争中努力生存，至于教育的本质及教育方法并没有精力和时间去研究和思考，这也是我国教育的问题所在。新时代的教育论述为其指明了方向，激励他们思考教育的本质和存在的问题，在不断的成长中积累经验，为教育改革提供理论依据和精神指南。参考文献[1] 习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].新华网.http://news.xinhuanet.com/politics/19 cpcnc/201710/27/c_1121867529.htm,2017-10-27/1018-1-20.[2] 习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007:162.[3] 习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话[N].人民日报,2015-04-29(01).[4] 习近平.恪尽职守、夙夜在公、为民服务、为国尽力[EB/OL].http://news.cntv.cn/special/xijinpingjianghua,2013- 03-17/2018-01-20.[5] 习近平.促进妇女全面发展 共建共享美好世界[N].人民日报,2015-09-28(03).[6] 习近平.之江新语[M].杭州:浙江人民出版社,2007:162.[7] 习近平.加快发展职业教育让每个人都有人生出彩机会[EB/OL].http://news.xinhuannet.com/politics/2014-06/23/c1111276223.htm,2014-06-23／2018-01-20.[8] 习近平.做好老师要有仁爱之心爱是教育的灵魂[N].人民日报,2014-9-10.
摘要：中共十六届四中全会确立了建设社会主义和谐社会的总目标，这是基于我国目前社会经济发展的新特点、新趋势所提出的新要求。从宏观方面来看，这是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的又一次深化实践，是在贯彻科学发展观的基础上的进一步发展、是向我党的执政目标的实现迈出更进一步的探索。而从小处着眼，和谐社会的提出也为广大青少年思想政治教育工作指明了新方向、提出了新任务。面对新的形势和任务，青少年思想教育工作者要转变着力点，从和谐社会建设的需要出发，从青少年的思想实际出发，加强理想信念教育、道德规范教育、诚信教育，为构建和谐社会奠定坚实的思想基础、提供有力的精神动力和良好的道德风尚。
关键词：
和谐社会 青少年 思想教育
一个社会的和谐，取决于整个社会成员的整体思想道德素质，一个国家的长治久安，很大程度上取决于青少年的思想道德修养。青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年的思想道德素质，关系着中华民族的整体素质，关系着社会主义事业的兴衰成败，关系着全面建设小康社会的实现。改革开放以来，我国青少年思想道德状况主流是积极的、向上的。但是，随着经济体制改革的深入和社会生活的深刻变化，青少年思想道德的状况发生了很大变化。我们要从确保党的事业后继有人的高度，充分认识青少年思想教育的形势和任务，把思想道德教育的着力点，转变到更贴近当前形势、贴近和谐社会的目标和任务的要求，贴近青少年思想实际方面来，为和谐社会的构成奠定坚实的思想基础，提供强有力的精神动力和良好的道德风尚。
一、和谐社会 背景 下 ， 青少年思想教育的着力点
1、加强对青少年的责任感、使命感教育。青少年要深刻认识社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民生活幸福的基础，体现了全国各族人民的共同愿望和根本利益。深刻认识，促进和谐人人有责、和谐社会人人共享的道理，青少年要把思想统一起来，要明确自己的责任感和使命感，
把力量凝聚起来，共同致力于推动和谐社会建设。
2、世界观、人生观、价值观教育也是当前青少年思想教育着力点。当前，思想政治教育的一项很重要的任务，就是使青少年懂得，在中国共产党领导下所形成的政治理论和政治思想，教育着一代又一代青少年，他们在社会主义建设事业中得到了锻炼和提高，并形成了无产阶级的世界观、人生观和价值观，为党和人民的事业做出了巨大的努力和贡献。这一代青少年，肩负着和谐社会建设的重任，对他们的理想和信仰教育，世界观、人生观、价值观教育尤为重要，要紧密结合他们的特点，把思想教育的内容具体化，要和青少年在社会生活中所遇到的所想到的思想问题结合起来，使其易于理解他们的奋斗目标，从理论上和思想上得到提高。
3、遵纪守法也是当前思想教育着力点。目前，青少年犯罪比例有所增加，有违法行为的群体事件在校园时有发生。全国近 200 多万青少年沉迷于网络暴力游戏而产生暴力倾向。这些都是对社会稳定的危害。要十分重视在校学生的法制教育，让他们学习和掌握法律知识，遵守法律规定，遵守学生守则和行为道德规定，自觉抵制和消除各种不安定因素，每个人都要以自己遵法守纪的实际行动，去创造良好的学习环境和生活环境，争当文明学生，创建文明校园，为学校和社会的稳定做出自己的努力。要明确自己作为和谐社会建设者的责任，把自己置之于这支建设队伍的最前列，以身作则，坚定不移地去践行。在和谐社会建设的进程中，从我做起，从现在做起，不断地学习和进行自我教育，做到：具有坚定的理想和信念，具备良好的思想道德修养，掌握先进的文化科学技术，树立起实现和谐社会的信心和决心，在实践中锻炼，在奉献中提高。发挥生力军作用，为促进经济社会的协调发展，为维护社会的和谐和稳定，做出自己的贡献。
二、和谐社会 背景 下 ， 青少年道德教育要突出“ 实”字 字
在我们的实际生活中，不少学生开口讲吃穿，闭口是游玩。认为学习是为了今后赚钱，用金钱去换取享受，对人生价值产生了迷误。教育和帮助学生对人生价值正确定位，是学校道德教育工作的核心内容。要通过教育使他们认识到，每个人都有追求幸福的权利，合理的生活需要应该得到满足，但不能把人生生活的价值目标只定位在物质需要的满足上。要使他们认识到人生生活的本质不全在于物质生活，要把物质享受和精神享受结合起来，把物质和精神的享受与为社会创造物质和精神财富结合起来。教育学生以积极的态度看待人生，以发展的眼光看
待问题，增强他们对社会现实生活的理性认识，从生活中多体验快乐，通过热爱生活去激发创造生活的热情。正确认识需要与满足、理想与现实的关系，正确看待人生价值，积极主动生活。
随着经济社会的飞速发展，人们的消费观念发生了很大变化，消费档次也越来越高。消费观念不再是单纯的个人问题，而是整个社会、人类和自然界的有机结合。德育也要相应的重视对中学生生活方式的教育和引导，使他们能够正确处理消费中个人与自然的关系，关注生活方式的科学性及人类生存的可持续性，以及自然界的承受能力和生态平衡等问题。要使他们认识到，保护大自然的和谐是人类的责任和义务，也是我们应该遵守的公共道德。教育他们节约粮食，不浪费水电，自觉遵守节约的道德规范，学会根据自己的实际情况和需要理性地消费，要树立起利于身心健康的、利于社会进步、利于环境保护的正确消费观。
三、和谐社会 背景 下 ， 要注重青少年道德教育的效果
总观目前青少年的思想道德教育内容，怎样做人的基本原则多，具体规定少。如“诚信”教育是这几年才提出的。我以为再铸民族精神之魂，还应“古为今用”，切实弘扬儒家思想的精华，扬弃更新，溶入时代的要求，重新诠释“仁、义、礼、智、信”。注入时代精神思想要求，把马列主义、毛泽东思想与传统儒家思想中正确的做人原则有机结合，形成完整的现代思想道德教育内容付诸实施，这样，既利用了基础雄厚的文化积淀，又适应了时代需要。
从纵向看，我们既是继承几千年文化沉淀，更易起步，又是发扬光大传统文化，还须有长远打算。象“文明礼貌活动月”、“学雷锋活动日”、“行为规范活动月”等短期、高潮性的活动，虽然一时轰轰烈烈，声势浩大，但过后成效不大，难以持久。从思想道德建设的方式方法看，事关社会方方面面。既应重视教育的主渠道，更应重视社会风气、社会环境的净化治理。多年的教育效果往往会被一件反面事件所粉碎，这样的例子不胜枚举。你教育学生诚实守信，他或他的家人却不时买到假冒伪劣产品，受到欺诈；你教育孩子遵纪守法，他却经常听到、看到、甚至遇到违法乱纪的事件。他们在社会生活中感受到的形形色色的不良信息，时时刻刻影响着他的思想品德的形成。人的成长，教育引导固然不可忽视，但“人们的社会存在，决定人们的社会意识”，社会不良风气，家庭不良氛围，个人生存的具体环境的影响，更能养成人的思想道德素质。
人的思想观念、道德素养的形成，绝非一朝一夕、数月几年可以铸造而成，
它需要长期引导教育、环境熏陶、潜移默化方可造就。从十年动乱成长起来的人，思想道德、做人理念，由于各方面因素，有许多不正确或扭曲或缺失的东西。而这一代人正是当今社会的脊柱。他们正工作在社会各行业的方方面面，其品行直接造就着社会育人环境。他们的子女正是现时的青少年一代，他们的思想观念、道德品质素养通过家庭教育熏陶，已经融入了子女的体魄。他们经历过十年动乱，当年的狂热崇拜，几乎纯粹不动摇的理想信念，在文革后期及以后的时间里，通过对社会的思索，思想发生裂变，甚至扭曲。这一代人的思想道德品质，对整个中华民族起着承上启下的作用。这应该是我们当前实施思想道德教育工程的一个重要的切入点。破坏的已经破坏，建立的尚待建立。这是一项关系民族、国家生存发展的巨大工程，必须有一个长远、有效、持续、系统的规划。党和政府才有能力做此巨大艰难的工作规划，这也应该是一项基本国策，它关系到中华民族的复兴光大。
参考文献 1、新时期大学生思想政治现状、问题及对策探析 郑华萍，柴莉 - 《理论导刊》
2、论思想政治工作在构建社会主义和谐社会中的地位和作用 戴钢书，肖永梅 - 《思想政治教育研究》
3、和谐社会理念对大学生思想政治教育的启示 周红蕾 - 《江西行政学院学报》
• 我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么？ 我们为什么要上学？ 为什么要学习各种科目？为什么参加考试， 和同学比得分高低？ 所谓的教育究竟含有什么意义？ 它涵盖了什么？ 这实在是意义？ 它涵盖了什么？ 这实在是一个非常重要的问题。
我们不只是为学生质疑这个问题， 同时也跟父母、 老师以及所有热爱地球的人们， 共同来探究这个问题。
• 我们为什么要通过竞争来受教育？ 难道受教育只是为了通过几项考试， 得到一份工作？ 还是为我们在年轻时奠定基础， 以便了解人生的整个过程？获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？ 难道我们受教然而这就是切了吗育就是为了这个目的？• 生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的， 它是一个伟大的谜， 在这个浩瀚的领域中， 我们更有幸生为人类。难道我们受教
• 如果我们活着只是为了谋生， 我们就失去了整个生命的重点。
去了解生命本身， 比只是准备考试、精通数学、 物理或其他科目要重要多了。
” 他特别强调：
“除非要多了。他特别强调：教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、 它的哀愁及欢乐， 否则教育是没有什么意义的。除非
• 你也许会得到学位， 得到一连串的头衔， 得到非常好的工作，然后呢？ 如果在这些活动的过程中， 你的头脑变得迟钝、 衰竭愚蠢那么生命的目的又竭、 愚蠢， 那么生命的目的又是什么？ 所以当你年轻时， 你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？
我们需要怎样的教育？•我们需要什么样的人？我们应该怎样培养人？•我们应该怎样培养人？
我们需要怎样的教育？•我们需要怎样的学校？•我们需要怎样的课程？我们需要怎样的教学？•我们需要怎样的教学？•我们需要怎样的教师？•我们需要怎样的父母？
我们需要什么样的人？我们需要什么样的人？• • 我们需要：
德智双全、 文理兼通、 学我们需要：
德智双全、 文理兼通、 学创俱能、 身心两健的人创俱能、 身心两健的人• • 对于个人而言， 什么最重要？对于个人而言， 什么最重要？方向比努力更重要方向比努力更重要• • 方向比努力更重要； 能力比知识更重方向比努力更重要； 能力比知识更重要； 健康比成绩更重要； 生活比文凭要； 健康比成绩更重要； 生活比文凭更重要； 情商比智商更重要。更重要； 情商比智商更重要。• • 对于个人而言， 判断力最重要！对于个人而言， 判断力最重要！• • 培养具有良好判断力的人！培养具有良好判断力的人！能力比知识更重能力比知识更重
• 网络上流传着这样一则笑话：
联合国教科文组织给全世界的小朋友出了一道题目， “请你对其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的看法” ， 结果， 非洲的小朋友看完题目后不知道什么叫“粮食”欧洲的小朋友不知道什么“粮食” ， 欧洲的小朋友不知道什么叫“短缺” ， 拉美的小朋友不知道什么叫“请” ， 美国的小朋友不知道什么叫“其他国家” ， 而中国的小朋友不知道什么叫“自己的看法” 。
我们应该怎样我们应该怎样培养人？培养人？• • 应试教育应试教育→• • 希望教育、 愉快教育、 挫折教育、 成希望教育、 愉快教育、 挫折教育、 成功教育、 和谐教育、 创新教育、 公民功教育、 和谐教育、 创新教育、 公民教育生命教育教育生命教育教育、 生命教育、 生活教育、 赏识教教育、 生命教育、 生活教育、 赏识教育、 理解教育、 情境教育、 情感教育、育、 理解教育、 情境教育、 情感教育、主体教育、 新教育、主体教育、 新教育、 判断力教育、 自我教育、 人格教育我教育、 人格教育→素质教育素质教育生活教育生活教育赏识教赏识教判断力教育、 自
我们需要怎样的学校？• • 幼儿园幼儿园：
学前教育小学化：
学前教育小学化• • 中小学中小学：
以应试为中心； 学生课：
以应试为中心； 学生课业负担过重； 学校疲于检查评比业负担过重； 学校疲于检查评比业负担过重； 学校疲于检查评比业负担过重； 学校疲于检查评比• • 大学大学：
以就业为中心， 学生忙于：
以就业为中心， 学生忙于考级、 考证考级、 考证
素质教育喊得轰轰烈烈， 应试教育抓得扎扎实实”
有什么了不起的学问值得我们的孩子起早贪黑学的那样死去活来？有什么了不起的学问值得我们的孩子起早贪黑学的那样死去活来？
我们需要怎样的课程我们需要怎样的课程? ? 北京十一中学北京十一中学 民间工艺（包括景泰蓝、 瓷器、 剪纸、 雕刻、 古典乐民间工艺（包括景泰蓝、 瓷器、 剪纸、 雕刻、 古典乐器制作以及木、 石、 铁、 灯、 竹、 泥水、 刺绣、 油漆）器制作以及木、 石、 铁、 灯、 竹、 泥水、 刺绣、 油漆） 民间曲艺（民乐、 相声、 戏曲、 魔术、 杂技、 小品、民间曲艺（民乐、 相声、 戏曲、 魔术、 杂技、 小品、评书及其他说唱艺术等）评书及其他说唱艺术等） 传统艺术（书法、 国画、 茶道、 插花等）传统艺术（书法、 国画、 茶道、 插花等） 传统医学（推拿针灸中医等）传统医学（推拿针灸中医等） 传统医学（推拿、 针灸、 中医等）传统医学（推拿、 针灸、 中医等） 传统收藏（珠宝及古玩鉴定）传统收藏（珠宝及古玩鉴定） 传统体育（武术、 围棋、 象棋等）传统体育（武术、 围棋、 象棋等） 现代体育（赛车、 台球、 桥牌、 网络游戏开发等）现代体育（赛车、 台球、 桥牌、 网络游戏开发等） 现代艺术（动漫、 摄影、 平面设计、 园艺等）现代艺术（动漫、 摄影、 平面设计、 园艺等） 演艺（模特、 娱乐节目主持人、 电影摄影等）演艺（模特、 娱乐节目主持人、 电影摄影等）
• 9类50门课程， 其中时事政治课程有：
形势报告、经济研究； 保健类课程有：
老年保健、 老年营养、食疗与养生保健、 老年心理保健、 中医基础、 按摩、 太极拳剑、 木兰拳剑、 瑜珈形体、 美容保健、科学散步法等； 文史类课程有：
中国古典文学、中国文化史、 历朝兴衰史、 古代哲学、 闽台文化交流格律诗词写作等； 语言类课程有：
英语交流、 格律诗词、 写作等； 语言类课程有：
英语、日 语等； 美术类课程有：
书法、 国画、 钢笔画、摄影、 篆刻等； 声乐类课程有：
京剧、 越剧、 闽剧、 音乐等； 器乐类课程有：
钢琴、 电子琴、 古筝、 二胡等； 舞蹈类课程类有：
民族民间舞、 交谊舞、 越剧身段等； 技术类课程有：
电脑、 花卉、钓鱼、 钩织工艺等。
我们需要怎样的教师？•当一个好教师的四个条件：•教育理想——思想、 信念•教育激情——热爱、 倦怠•教育智慧——方法、 技能•教育良知——气节、 关怀• • 我们需要具有诗人和农人气质的教我们需要具有诗人和农人气质的教师！师！
我们需要怎样的课堂教学？我们需要怎样的课堂教学？• • 构筑理想课堂构筑理想课堂————缔造完美教室缔造完美教室• • Tel l
me and I
forget.
Show me and Tel l
me and I
forget.
Show me and I
remember.
I nvol ve me and I
I
remember.
I nvol ve me and I
understand.understand.• • 你让我做个听众， 我很快就忘掉了；你让我做个听众， 我很快就忘掉了；• • 你让我做个观众， 我看过就记住了；你让我做个观众， 我看过就记住了；• • 你给我一个角色， 我演过就全懂了。你给我一个角色， 我演过就全懂了。
“教” 与“学” 的关系范型少教多学—多教少学：
有效教学先学后教—先教后学：
教学模式以学定教—以教定学：
活动逻辑以学定教以教定学：
活动逻辑教学合一—教学分离：
协同意识教学相长—教学互损：
职业境界
建设数码社区建设数码社区我们需要怎样的网络？我们需要怎样的网络？• • 我们处在一个我们处在一个“ “一网打尽一个信息爆炸的时代，一个信息爆炸的时代， e e- -l earni nge e- -teachi ngteachi ng流行的时代。流行的时代。e e teachi ngteachi ng流行的时代。流行的时代。• • 网络信息技术网络信息技术→ → → → 教育实践变革一网打尽” ” 的时代，l earni ng； ；的时代，教育实践变革• •逃课逃课 →→淘课淘课→→蹭课蹭课
优化家校合作优化家校合作我们需要怎样的父母？我们需要怎样的父母？• • 家庭是最容易出现教育错误的地方！家庭是最容易出现教育错误的地方！• • 没有父母（和老师）
的成长， 就没有孩子没有父母（和老师）
的成长， 就没有孩子的成长。
关注孩子的成长、 享受孩子的成的成长。
关注孩子的成长、 享受孩子的成长、 与孩子一起成长。长、 与孩子一起成长。• • 发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足， 通过学校教育来引导家庭教育， 从而足， 通过学校教育来引导家庭教育， 从而使家庭教育更好地支持学校教育， 是家校使家庭教育更好地支持学校教育， 是家校合作的根本意义所在。合作的根本意义所在。
交给学生一生有用的东西交给学生一生有用的东西• • 学校教育究竟是为了一时之需还是终生之用？学校教育究竟是为了一时之需还是终生之用？• • 健康的心灵， 善良的品质， 宽容、 大度、 乐观、健康的心灵， 善良的品质， 宽容、 大度、 乐观、从容的人生态度。从容的人生态度。• • 学习知识学习知识→→学会认知学会认知→→学会做事同生活）
：
责任感、 同情心、 诚实守信、 民主平同生活）
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责任感、 同情心、 诚实守信、 民主平等相互尊重等相互尊重等、 相互尊重。等、 相互尊重。• • 让每一个学生热爱阅读， 让阅读成为日 常生活；让每一个学生热爱阅读， 让阅读成为日 常生活；• • 让每一个学生热爱艺术， 让艺术成为人生境界；让每一个学生热爱艺术， 让艺术成为人生境界；• • 让每一个学生热爱运动， 让运动成为生活习惯；让每一个学生热爱运动， 让运动成为生活习惯；• • 让每一个学生热爱劳动， 让劳动成为幸福源泉；让每一个学生热爱劳动， 让劳动成为幸福源泉；• • 让每一个学生热爱交往， 让交往成为人生乐趣。让每一个学生热爱交往， 让交往成为人生乐趣。学会做事→→学会生存（共学会生存（共
什么是教育？• 教育就是通过听、 说、 读、 写、行、 思而提高人的听、 说、 读、写行思等能力的一种活动写、 行、 思等能力的• 对个人而言， 最好的教育是自我教育， 最有效的学习是自主学习！种活动。
2016 年 12 月 06
浅谈新时代背景下的“教书育人”
王 真 湖北省黄石市第三中学，湖北 黄石 435001
摘要：科学技术突飞猛进，国际竞争也日趋激烈, 素质教育对“育人”提出了新的目标,这种新时代背景对教书育人提出了新的要求。要正确认识教书和育人的关系，要把握教育教学规律，要构建和谐的师生关系，培养创新品质的高素质人才。
关键词：认识；教书与育人；把握；规律；构建；和谐关系 中图分类号：G645.1
文献标识码：A
文章编号：1671-5861(2016)12-0176-01
1 新时代背景对教书育人提出了新的要求
在中外教育史上，所有教育家都把“教书育人”作为教师的神圣职责和应尽的义务。教师职业一经产生，教师就承担着教书和育人的双重职责和义务。随着教育教学体制的不断深入，整个社会教育在向素质教育方向转化。素质教育对“育人”提出了新的目标：培养出具有高素质，能迎接新世纪挑战的社会主义的建设者和接班人；要培养学生成为具有良好的创新品质的高素质人才，使其具有较强的适应能力。这就需要教师有高度的教书育人、培养新人的自觉性。如今，科学技术突飞猛进，国际竞争也日趋激烈。这种新时代背景对教书育人提出了新的要求。
2 正确认识教书和育人的关系
教书和育人是统一的。教书是育人的手段，育人是教书的目的。教书就是传授知识，但传授知识却不能与育人画等号。知识是全面的，不仅有书本知识，还有书本外的知识，包括如何做人的道理。传授知识不是单纯为教而教，而要挖掘知识中渗透的道德的教育因素；教师不仅要向学生传授知识，还要以自己的师表行为去教育影响学生；教师在学生心目中既是讲解书本知识的“师”，更是教人如何做人的“人”。
教书育人不是简单的重复性劳动，而是一项极为细致而复杂的创造性劳动，是一种需要教师费尽心力的艰辛劳动。学生在选择和确定世界观、人生观、价值观的过程中，会遇到各种各样难以预料的问题，受到来自各方面的影响，这就需要教师做大量的教育和引导工作。
3 把握教育教学规律
3.1 意识到教育对象的特殊性
针对教育对象的特殊性，教师在教育教学过程中要从教育对象各个不同发展阶段的实际出发，不仅要了解各个年龄段学生的心理特征、认知水平和内在需求等特点，而且要充分认识周围环境对这个年龄段学生的影响。
学生的一个显著特点是可塑性大，模仿性强，年龄越小，这一特点越突出。处在这一阶段的学生除了家庭中的父母及社会环境对他们有着举足轻重的影响外，最直接仿效、崇拜的偶像就是传授给他们知识的教师。这就决定了教师的育人劳动无论是内容还是形式都带来了深层次的影响。有经验的教师，在教书育人的过程中总是充分认识各个年龄段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样性，防止教育成人化和简单化的倾向。只有这样，才能学会并掌握“育人”的目的。某高中 109 班是全年级中考分数最低的一部分学生组成的一个班级。班里的学生们学习基础较差，自信心严重不足，学习缺乏主动性。开学第一天，班主任鲁老师面带微笑走进教室。走上讲台的鲁老师带着开班典礼的激动，问全班同学们：“你们会鼓掌吗？你们了解鼓掌的方法吗？”鲁老师继续说：“鼓掌，欣赏别人，鼓励自己。鼓掌要节奏快，声音齐，大约持续 11～13 秒。”在鲁老师带领下，109班学生每每参加各项学校活动时，都表现出不凡的集体精神，展现出朝气蓬勃的气质，和学生们为班级收获荣誉的幸福感。
这位老师凭借其对学生心理的准确把握，以其独特的教育风格，无形中在学生心目中树立了一个高大的形象。学生们愿意“亲其道，信其师”。
3.2 发挥教育劳动的创造性
教师的教育教学必须具有创新意识，勤于思索，使自己施教的思路、内容和方法等随着情况的变化而变化，从而培养出能够适应新世纪需要的、具有现代化意识的、符合国家期望的人才。
育人思路要拓宽。这就要求教师做到善于观察，注意发现学生身上的闪光品质，心中隐秘的活动、脸上流露的神情、生活中出现的异常行为……这一切即使刚刚露出端倪，也应成为教师捕捉的对象，或因势利导，或防微杜渐，用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。
教师在教育教学工作中要善于观察，深入了解青少年的思想实际、心理特点和内在需要，遵循教育规律，教育学生才能收到良好的效果。
4 构建和谐的师生关系
4.1 深入了解学生
“每一个人就是一个世界。”每一个学生都是一个十分丰富和复杂的世界。在每个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出一种独特的音响。教师只有全面了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况，身体状况、家庭环境、社会影响等，才能根据学生的不同特点，找到适合学生的教育途径和方法，因势利导地进行针对性的教育。
要深入了解学生可以通过多种途径来达到。首先，教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，做学生的知心朋友。其次，教师应放下架子去贴近学生的生活，公正、无私，努力把握学生的内心思想活动，以适当的方式方法去教育、指导学生。
4.2 充分尊重学生
青少年学生的自尊心特别强，他们对周围的人和事极为关切，对别人对自己的褒贬议论非常敏感，教师稍重一点的话语都可能使他们激动和不安。所以，爱护学生的自尊心，就是爱护他们前进的动力。教师在日常的教育教学工作中，应认真负责地评价学生的行为，和善平等地对待学生。
对学习成绩不好，不守纪律犯了错误的学生，教师更应投入更多的关注，以诚相待，热情鼓励帮助，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，充分地理解他们，信任他们。
4.3 用心关爱学生
学生是有思想、有情感、有理想的活生生的人，渴望得到周围人们，特别是教师的爱护和关心。学生不仅希望教师能够教导自己，传授知识，更希望教师能像父母般关心爱护自己，他们的一言一行都渴望得到老师的肯定和赞许。
教师肩负着培养有开拓性、创造性人才的重任。教师应该在教育教学实践中开阔视野，拓宽思路，用于探索，不断创新教育教学方法，总结积累新的经验，不间断地学习各种新知识，不断地给自己“充电”，这样才能使教书育人建立在可靠的基础上，为培养创造性人才多做贡献。
参考文献
[1]袁振国. 《当代教育学》. 教育科学出版社[M]. 1999. [2]洪宝书. 《教育本质与规律》. 成都科技大学出版社[M]. 2007.
蒲美妍【摘要】当前，我国终身教育发展过程中主要存在三个问题，分别是校内外教育相脱节，城乡教育资源分配不均，教育理念滞后。在内部环境与外部环境的要求下，发展终身教育势在必行。为了改善我国终身教育发展现状，文章主要从转变教育理念，结合校内外教育资源，实现城乡共享式发展三个方面进行探讨，为我国开展终身教育添砖加瓦。【关键词】新时代；终身教育；发展现状；改进措施内容进行取舍，科学有效地选择教学策略，对课堂教学质量和训练效果进行科学的评价和总结等。在教学和训练的过程中，体育教师应注意体育教学和训练管理“软设计”，注重熔铸人格魅力，领悟、把握和开发教材。（三）转化力转化力是衡量教师教学力的重要标志。在教师专业成长的过程中，专业能力和知识在动态转化中趋于丰富和成熟。知识分为隐性知识和显性知识，其转化方式有四种：
群化，即隐性知识向隐性知识转化；外化，即隐性知识向显性知识转化；内化，即显性知识向隐性知识转化；整合，即零碎知识向系统知识转化。由此可见，教师教学转化力主要表现在两个方面：一方面是教师对讲授的知识概括、加工和改造的转化力，另一方面是在教学和训练过程中，学生对课堂教学内容和技能学习的接受和消化的转化力。因此，体育教师教学的转化力应该建立在对学情的了解和对学生认知能力的分析上，运用不同的教学策略，增强学生的学习力，切实有效提高教学转化力。三、提升教师教学力的基本路径提高教师的教学力是持续动态发展生成的过程，是一种长期持续磨砺的过程。首先，教师要持续学习，学习是提升教学力第一发展动力。终身学习是提升教师学科核心素养的发动机，是教师持续提升能力的生活必需品。教师在学习的过程中要爱岗敬业，尊重教育规律，与时俱进，及时更新知识，充电加油。提高体育教师教学力需要加强对教师持续性培养，健全教师继续教学机制，促进教师自主发展。在教师入职前，学校要不仅组织对体育教师进行专业能力评估和理论知识的再学习，而且要重视对教师教学技能的训练和培训。此外，教师入职后要自觉充电加油，不断学习理论知识，做到学以致用，能在教学和训练过程中对课堂教学模式、教学设计和课堂结构等进行深入探究，抓住教学核心。其次，教师要持续反思。反思是提高教师教学力的“催化剂”。赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验的刨根问底的精神，提高教学水平是不可思议的。”通过反思与总结，教师以研究者的眼光去审视、探寻教育规律，找到教育教学理论，做到理论与实践相结合。另外，要通过校内采取师徒结对、“捆绑”校外合作等多种形式，加强对教师教学力的培养，促进教师教学力的提高。总之，教师劳动是一种以智慧、人格为根本条件的创造性劳动。教师劳动的特点决定了教师必须不断吸取新的营养，不断充电。教师吸取、充电的内源就是教师学力。我们关注教师学力，实乃关注教师素质的发展与提高。【参考文献】［1］吴也显，刁培尊.课堂文化重建的研究重心：学习力生成的探索[J].课程·教材·教法，2005，25（01）：21.万方数据
1382018 年第 45 期（总第 321 期）教育界 / EDUCATION CIRCLE▲研修发展想的阻碍：一是阶段性教育，二是应试教育。正因为这两种思想，给学生及教师带来了巨大的压力，难以真正从提升个人素质方面着手进行教育，只能将教育重心始终放在分数与名次上，使得学生的综合素质难以得到提升，无法真正实现德智体美劳全面发展的教育目标。（二）校内外教育相脱节从当前国内的教育体系来看，不同教育阶段的融合程度还有所欠缺，也就是校内教育与校外教育的结合还不够紧密，二者的发展相互脱离，就像有学者指出的那样：“目前我国国民教育体系的现状，是以学校教育为主，而校外教育的发展面临严峻挑战。”终身教育强调的是将多种教育形式紧密结合，而不是单一的学校教育，可我国校内教育与校外教育相互独立的现实情况使得两者的契合度低下，教育质量有待提高，难以满足社会对教育质量的要求，也不符合终身教育的理念。（三）城乡教育资源分配不均从我国当前教育资源的分配状况来看，城市和农村的投入差距特别大，优秀的资源大多聚集在城市，乡村可利用的教育资源非常有限，两者之间共享性较差。这一现象导致城乡之间的差距越来越大，尤其是农村的学习者难以得到相应公平的教育资源和保障，不利于实现终身教育所倡导的全员参与理念。三、新时代背景下开展终身教育的举措从内部条件看，社会各行业对人才的需求随着时代的改变而发生变化，现在社会最需要的已经不再是会读书的人，而是专业技能强、综合素质高的人才，只有在某一个领域成为更优秀、更突出的人，才可以不被先进的科技取代。此外，随着社会的进步，人们也在不断地更新自己的认知，对于教育，人们已经不仅仅满足于毕业，更重要的是获取真正实用的知识，而不是千篇一律的答题模板。从外部条件看，发达国家已经展开了系统的终身教育改革，如坚持“以人为本”的德国教育、以“成人教育”为基础的英国教育、“多元化”的美国教育等等。通过研究发达国家的教育，我们应该不断吸取优秀的经验，改进自身不足。我国自1993年首次提出“终身教育”理念以来，多次发布相关政策文件倡导开展终身教育，然而二十多年来，终身教育的发展情况并不乐观，仍然需要继续完善。（一）转变教育理念，顺应新时代发展潮流随着时代的发展，人们的思想也应不断更新，从传统的“应试教育”理念向“素质教育”理念进行转变，从“阶段教育”理念向“终身教育”理念进行转变。这就需要学校和教师根据时代背景调整教育教学策略，由原来教师讲给一堆学生听的单一性教育方式调整为学生教师同台互相讨论、平等交流的多元化教育方式，教师针对各个学生不同的水平与存在的问题进行更有针对性的教育，促进学生的个性化发展，发挥学生的主观能动性，真正落实“以人为本”的教育理念。新的教育理念应重视学生的综合素质发展，如在声乐美术、人际交往、财经素养等方面挖掘学生的独特天赋，不以文化课成绩论高下，发掘每个学生的潜力。（二）将校内外教育有机结合，增强凝聚力校外教育，是指学校以外的教育，可以大致分为家庭教育、成人教育和社会教育等。学校教育固然是必不可少的一个部分，但各种形式的校外教育也对个人的综合素质提升起到非常重要的作用。长时间以来，学校教育在整个教育系统中都有着不可动摇的重要地位，然而对校外教育的发展却较为忽视。例如在社会教育方面，虽然社会教育在改革开放以来得到了一定的发展，可一直没得到立法保障，迟迟未被正式纳入国民教育体系，在实行过程中也存在无培养方法、无职称代表、无岗位限制等诸多漏洞。因此，在现代教育的发展中，在单一的学校教育越来越无法满足社会各界对教育质量的要求的情况下，就必须要促进校外教育的发展，并完善相关的法律法规和教育体系，将校外教育正式化、全面化、专业化，让人们真正树立起“学习不只是在学校”的正确理念，让多种教育体系互相配合，共同发展，这样才能让学生真正获益，才能真正贯彻终身教育理念，建设学习型社会。（三）实现共享式发展，提高农村教育水平就我国教育现状来看，大部分的教育资源基本上都分配在城市之中，因此农村教育问题百出就不足为奇了。农村缺乏足够的教育资源，如学校少，教师数量少，教育设施不足，等等。针对这些问题，政府要加强农村学校教育设施建设：第一，加大资金投入，建设更多学校，完善校园基础设施；第二，在政策上给予补助和支持，大力招聘乡村教师，提高乡村教师薪资待遇；第三，建设图书馆，提高图书馆质量，营造良好的校园氛围。政府要对农村学校进行装修翻新，提供更好的环境供学生学习。可将全国各大师范高校和农村学校进行定点共建，如在毕业实习阶段，将师范生分配至乡村，担任乡村教师，完成一定的教育教学任务，为乡村教育尽一份力。这样不仅支援了乡村地区的教育建设，满足了乡村教育的师资需求，而且缩小了城乡教育差距，实现了共享式发展。此外，还需提高开放程度，加强与国外教育的交流，为国内外学生交流创造机会，学习其他国家先进的教育经验，取其精华，去其糟粕，深入研究总结西方发达国家成功的教育经验，结合我国国情，不断完善终身教育体系，全面提高我国终身教育发展水平。【参考文献】［1］习近平.决胜全面建设小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017：12．万方数据
5. 新课程的课程评价观
（1 1 ）
新课程背景下的评价理念
第一，在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。
第二，在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。
第三，在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作 用。
第四，在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以 及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。
第五，在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。
第六，在评价方法上 ，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起
来，以质性评价统整量化评价。
第七，在评价者与评价对象的关系上 ，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主
体性评价的价值取向。
（2 2 ）
发展性评价的基本内涵
新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括：
① 评价的根本目的在于促进发展
关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内
在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
② 体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势
关注人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个
体发展的建构作用。
③ 评价内容综合化
重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适
应人才发展多样化的要求。
④ 评价标准分层化
关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独
特性。
⑤ 评价方式多样化
将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。
如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。
⑥ 评价主体多元化
从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立
学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反
馈信息促进被评价者的发展。
⑦ 关注发展过程
将形成性评价与终结性评价有机地结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评
价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被
评价者发展的进程之中。
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大家谈湖北教育·2021-062020 年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐神州大地，威胁到每个人的生命安全。幸运的是，在党中央的坚强领导下，全国人民众志成城，很快控制住了疫情。目前，境外疫情形势严峻，国内零散病情也时有发生。“外防输入，内防反弹”的压力依然很大。因此，疫情背景下的学校生命教育必须重点抓好培养学生“五种意识”的教育。生命意识教育人生的基础是生命。青少年要成长为一个有作为的人，首先必须具有良好的生命意识。生命意识包括对生命常识及其生存规则的认知，它是生命个体对自己生命的自觉认识。有了这个基础，学生才能建构积极的人生观和价值观。生命意识教育，首先是对生命特征的认识。生命是脆弱的，每个人只有一次，是人最宝贵的，我们必须悉心呵护，使之健康成长。其次，是对生命群体的认识。生命包括自我生命、他人生命乃至世界上所有动物、植物与微生物的生命。当然，这种认识可以是直接的感性体验，也可以是间接的理性认识。人类虽然是这个星球上进化程度相对高级的生物，但这并不意味着我们可以为所欲为，主宰一切。细菌诞生至今已有 30 多亿年，而人类诞生才只有 700 万年。因而，就历史而言，细菌比人类还久远，人类并无优势可言。况且，人类从诞生之日起就和细菌相依相存。细菌离开人类可以存活，而人类离开细菌则不行。所以，唯有谦卑、敬畏，彼此才能和谐相生。受应试教育观念的影响，不少青少年学生过于专注学业的竞争，往往忽视了生命的存在与价值。同时，虚拟网络游戏与发达的人工智能，也在一定程度上消解了青少年对生命的神圣感与神秘性，影响了他们对生命的正确认知。生命是什么？不就是“一口气”“一管血”，不就是模块的拼凑与电路的连接吗？于是，生活中漠视生命、伤害生命的现象时有发生。几年前，学者们分别在上海和广东两地就中小学生的危机问题进行问卷调查，发现学生中有轻生想法的随年级上升而升高。仅在小学五年级学生中有过轻生念头的，上海为 18.16%，广东为 18.59%。对待自我的生命尚且如此，对他人生命，对动植物生命的态度就可想而知了。疫情暴发，许多鲜活的生命瞬间倒下，它告诉我们生命脆弱，不堪一击 ；惨烈的生离死别，它告诉我们生命不可逆转，活着真好 ；长时间的居家隔离，它告诉我们不能与同学（朋友）自由交往是多么痛苦！这些经历，让青少年对生命有了直观的认识，有了更深入的理解，激发出一种更强烈的生命意识。生命意识教育作为生命教育的基础，应该以生存意识教育和安全意识教育为突破口，重点开展认知生命、珍惜生命、尊重生命的教育，进而培养青少年关爱生命的人文情怀。忧患意识教育孟子说，生于忧患，而死于安乐。承平日久，人们往往会乐以忘忧。实际上，我们一直生活在一个很不确定的生活环境之中，可以说，危机四伏。瘟疫就是最大的威胁。美国生物学家贾雷德·戴蒙德在《枪炮、病菌与钢铁》一书中这样描述道 ：“整个近代史上人类的主要杀手是天花、流感、肺结核、疟疾、瘟疫、麻疹和霍乱。这些都是从动物的疾病演化而来的传染病。”进入新世纪以后，瘟疫对人类的威胁有增无减。SARS、禽流感、猪流感、埃博拉、HIV 病毒、新冠病毒轮番来袭，严重威胁着我们的生命安全。可悲的是，很多病毒是人类越界招惹而来。病毒追踪研究表明，新冠病毒和 SARS 病毒均源于蝙蝠、果子狸等野生动物。为满足部分人的贪婪与口腹之欲，疫情背景下的生命教育文 / 潜江市教研室 胡修金 中国人民大学教育学院 王军。
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23大家谈
ZHIKU 智库2021-06·湖北教育人们肆意猎杀、享用这些野生美味，这才招来杀身之祸。原本只限于野生动物携带的病毒，可能演变出能适应家畜、人体的病毒，并迅速传播开来。当人们明白瘟疫与餐桌美味相关时，才掂量出“敬畏生命”中“敬畏”二字的分量；当人们得知走出家门，与人接触、与物接触、与空气接触均可能感染病毒时，才对病毒生出了莫名的恐慌！生命的忧患意识，因此再一次被残酷的现实所唤醒。对于青少年而言，除了瘟疫与自然灾害之外，还面临着诸多安全隐患。“天有不测风云，人有旦夕祸福。”生命的危机随时都可能出现。古人云“君子不立于危墙之下”“千金之子，坐不垂堂”，强调的都是“要远离危险”。它一方面提醒人们防患于未然，觉察潜在的危险，并采取防范措施 ；另一方面，警告人们一旦发现自己处于危险境地，要及时离开。在疫情背景下，不食野生动物，不扎堆聚会等都是最好的安全防范。我们唯有树立起生命安全意识，远离危险，才能呵护自己的生命。防控意识教育防控意识教育属于生命技能教育的范畴，需要生命知识与技术的支撑，它是生命实践能力的体现。所谓科学防疫、理性防疫，就是人们对防控意识最通俗的表达。疫情突发，病毒是什么、从何而来？怎么传播，有什么规律？怎样阻断病毒传播、如何对症治疗？这一系列问题，都要依靠医学知识加以解决。在我国抗疫阻击战中，大数据、物联网、云计算、人工智能等现代技术手段大显神威，为疫情防控形势的研判、科学决策、远程诊断发挥了独特的作用。虽然，这些宏观层面的科学防控，是政府和医疗部门的事情，但我们也必须有所了解，并做好配合。作为个人，我们重在提升防控意识，做好自我防控。科学防控的基础是学习预防新冠病毒的相关知识。病毒是魔鬼，但只要认识了它，就能防御它、控制它。比如疫情暴发初期，人们对病毒的传播途径众说纷纭，无所适从。当了解到它有三条传播途径，即呼吸道飞沫传播、气溶胶传播、接触传播后，针对性地采取勤洗手、勤消毒、戴口罩、一米距、少出门、不聚集等措施，做到防疫程序化、常态化，人们也就处之泰然了。其次，是革除陋习，培养新的生活习惯。追求健康生活、绿色生活。如拒绝食用野生动物，实行无接触共餐或分餐制，开展线上学习、线上办事等。心理防控意识的培养也很重要。专家认为，在非常时期，人们有害怕心理很正常。适度的害怕可以让我们提高警惕，并迅速作出反应。2020 年 2 月，武汉抗疫斗争进入生死决战阶段。在刚投入使用的方舱医院里，隔离着几位特殊的病人。他们就是即将要参加高考的高三学子。但他们专注于学业，似乎与新冠病患毫无关系。17 岁的张鹏在《抗疫日记》中写道 ：病毒远没有那么可怕，要相信自己！可见，战胜疫情，保持健康心态，筑牢心理防线至关重要！生死意识教育在传统观念里，死亡是个禁忌的话题。即使在成人世界，中国人也尽量回避谈到“死”，青少年几乎没有接触“死亡”的机会。据新华网疫情实时大数据报告，截至 2020 年12 月 10 日，全球因新冠病毒死亡的人数已高达1,573,919 人，其中美国死亡 296,777 人，中国死亡4,755人。12月10日，美国一天就新增死亡病例3,054人，超过了“9•11”事件死亡 2,977 人的记录。面对现实，青少年不可避免地要讨论生死问题。死亡教育，自然成为一个重要的话题。首先，要告诉学生，死亡有正常与非正常之分。寿终正寝，属正常的死亡，民间称为“白喜事”，是生命之必然。因天灾人祸而死，那就属于非正常的死亡，“半途夭折”，是生命之不幸！我们积极抗疫，就是为了减少非正常死亡现象的发生。对于死亡，我们要心存敬畏；对死者，我们要尽量维护其生命的尊严！其次，要指导学生科学应对，缓解“死亡焦虑”情绪。疫情期间，青少年每天都会接触到大量的死亡报道。这样势必在他们的心理上蒙上死亡的阴影。有的孩子甚至担心自己会不会死，自己的爸爸妈妈会不会死？这时，就要稳定他们的内心，为他们的心理加上一个“金刚防护罩”，使他们相信自己是安全的，死亡其实很遥远。具体的方法很多，可以讲述人类战胜病毒的故事，鼓舞他们的士气 ；可以教给他们应对病魔的知识与方法，科学防疫，理性应对，缓解他们的焦虑情绪。第三，要坦诚相待，不忌讳，不回避。要让青少年懂得，生命是一个过程，有生，必有死。死是自然。
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24智库 ZHIKU
大家谈湖北教育·2021-06规律，不必恐惧。台湾学者刘墉，发现儿子对死亡有恐惧感时，就引导他到树林里观察枫叶，并告诫说 ：这世上没有永不凋零的树叶，每个人和这树叶一样总有一天会离开这个世界。死亡和出生一样，是很自然的事。死亡是一场告别，虽然避免不了伤感，却依然可以像枫叶一般美丽。死亡教育，为的是培养学生们敬畏生命、珍爱生命的意识。疫情下的死亡教育必须强调，是病魔夺走了人们的健康权与生命权，制造了人间悲剧。国家不计代价地投入人财物，奋力抗疫，就是要带领我们打好生命保卫战，维护人的生命权、生存权。因此，我们要鼓励学生积极抗疫，快乐生活每一天，活出生命的精彩！感恩意识教育何谓“感恩”，就是一个人要知道别人对自己的好，要感谢别人，报答别人。感恩的前提是“知恩”，然后才是“图报”。我国是一个具有感恩传统的国度。比如民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士冒死葬忠魂，其子孙遵从守墓遗训，先后有 17 代人为袁崇焕守墓370 多年。佘家义士所感之恩，是民族之恩、国家之恩。今天，我们的家庭人口结构发生了变化，后代多为独生子女。不少众星捧月教出来的一代人，心目中只有自己，少有别人。因此，亟须对青少年一代进行“感恩”意识的培养与教育。“武汉抗疫阻击战”为“感恩教育”提供了难得的课程资源。从 2020 年 1 月 18 日调研报警，到 4 月26 日病例清零，武汉抗疫阻击战仅用了 100 天。为了这场阻击战的胜利，英雄的武汉人民作出了巨大牺牲。在“封城”的条件下，武汉人以社区为单位，人自为战，户自为战，顾全大局，协同抗疫，效果显著！在党中央的统一指挥下，全国军民闻风而动，支援湖北、支援武汉。据报道，截止 3 月 1 日，共有 344 支国家医疗队、42322 名医务人员抵达湖北参与抗疫斗争。有人说，武汉抗疫阻击战的胜利得益于优越的社会制度，得益于高效运转的国家公共卫生应急体系，得益于高水平的医疗设备与技术，更得益于无私无畏的抗疫英雄们。没错！没有千千万万个像钟南山、李兰娟、张定宇等医疗专家及医护人员的浴血奋战，疫情不可能在短期内被迅速遏制。对于广大青少年来说，感恩意识教育，绝不是简单的回报养育之恩、再造之恩的教育。感恩，是一种生活态度，是一种美德，更是一种责任意识。今天，我们能有这样的抗疫局面，能有这样安全、舒适的幸福生活，是无数人用智慧、用生命换来的。因此，我们要感恩国家，感恩社会，感恩医护人员，感恩那些逆行的社区工作人员和志愿者。同时，要学习那些抗疫英雄的奉献精神，做一个知恩图报的人。疫情还在继续，生命教育也将不断深化。愿我们的努力，能对学校生命教育有所裨益。责任编辑 / 杨万军（接25页）制，使得美国高等教育中的政府与院校之间、院校与学生之间、院校与院校之间、院校与企业之间都建立了“合同”关系，保持了美国高等教育与市场、社会之间的对接活力，也是美国高等教育质量长期居于全球首位的重要原因。中国教育治理是全球教育治理的一部分。随着中华民族伟大复兴进程的有序推进，“一带一路”倡议加快了中国与世界各国交往的广度与深度，中国教育的伟大成就与有效经验正被世界各国所关注。中国教育治理形成了巩固提高的普通教育、融合协同的职业教育、公共开放的终身教育三大结构体系，完善了宏观、中观、微观的三大制度安排，表现出坚持党的领导、保障优先发展、吸引社会参与、追求教育公平、注重提高质量、弘扬优秀传统、实行对外开放的基本特征。中国教育治理依靠党的领导，走出了一条具有中国特色社会主义道路，是贡献给全球教育治理的重要经验。作为占世界人口五分之一的新型发展中大国，作者建议中国通过加入相关国际组织、建立多边关系、参与国际教育对话、参与国际教育评估、开展国际教育援助等方式参与全球教育治理。概而述之，这套丛书立足于世界主要大国教育领域的治理实践，综论全球教育治理理论与具体进程，体现了其“全球视野，中国本位，问题导向，专业研究”的研究原则，是进行深入研究、精思衡论的大成之作。（本文作者系华中师范大学教育学院副教授，国家教育治理研究院秘书长、长江教育研究院副秘书长）责任编辑 / 鄢志勇。
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