督学研修总结5篇

来源:网友投稿时间:2023-03-23

督学研修总结5篇督学研修总结　2021年淮南市督导办工作总结淮南市人民政府教育督导委员会办公室2021年，督导室遵照省、市政府教督委的部署和局党委要求，紧紧围绕全市下面是小编为大家整理的督学研修总结5篇,供大家参考。

督学研修总结5篇

篇一：督学研修总结

21 年淮南市督导办工作总结淮南市人民政府教育督导委员会办公室2021 年，督导室遵照省、市政府教督委的部署和局党委要求，紧紧围绕全市教育工作大局，深入扎实开展督政、督学、评估监测工作，认真履行各项职责，圆满完成各项工作任务，为助推我市教育事业科学发展、均衡发展、内涵发展发挥了积极作用。一、制定《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》依据国家及省文件，起草了切合淮南实际的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，2021 年 8 月以中共淮南市委办公室淮南市人民政府办公室的名义印发。二、强化教育督导机构建设为进一步强化教育督导职能，以市教督委的名义印发《淮南市人民政府教育督导委员会关于调整市政府教育督导委员会组成人员的通知》对市教督委成员单位重新进行调整，2021 年 7 月 8 日召开了成员单位调整后的淮南市政府教育督导委员会第一次全体扩大会议。对市直学校挂牌督学进行了充实调整。三、继续做好督政考核工作一是牵头做好省政府对市政府履行教育职责考核工作，制定实施方案，对照考核指标进行任务分工，建立了旬通报、月调度、对账销号的制度。

　二是做好 2020 年省反馈我市政府履行教育职责评价问题整改工作，明确整改责任主体，制定整改方案，逐条整改落实，整改报告在提请市分管领导审

　阅后，及时上报省教督委办公室。

　三是按照《安徽省人民政府教育督导委员会关于做好 2021 年教育重点工作交账任务的通知》，制定了《淮南市落实 2021 年教育改革发展重点交账任务工作方案》，建立月通报和对账销号的制度，圆满完成教育重点工作交账任务。

　四是采取“网上评价”与“现场验证”相结合的方式，高质量完成 2020 年度县（区）党政领导干部履行教育职责督导考核市级复查工作。四、获省督导奖补资金并科学分配根据安徽省人民政府教育督导委员会《2021 年教育督导评价奖励补助资金分配方案》奖励补助资金安排精神，依据2020 年淮南市教育督导评价和教育重点任务完成情况等，对2021 年教育督导评价奖励补助资金进行分配，并印发《淮南市 2021 年教育督导评价奖励补助资金分配方案》。五、强力推进义务教育优质均衡发展2021 年 4 月份先后对大通区、八公山区进行优质均衡创建市级复评，印发《八公山区义务教育优质均衡发展督导评估市级过程性督查反馈意见》。根据安徽省教育督导委员会办公室关于义务教育优质均衡发展编报要求，印发了淮南市《关于做好县域义务教育优质均衡发展督导评估规划编报工作的通知》，要求各县区根据实际情况，制定推优规划，进一步加强市级统筹。六、扎实开展各类教育专项督导和综合督导按照国家、省教育督导委的部署和要求，认真做好以下工作：一是继续深入开展幼儿园规范办园行为专项督导检查；二是开展了五项管理的专项督查，形成了 “五项管理”落实情况专项督导工作通报；三是联合法规科开展了市属学校

　校园安全专项督导；四是印发了《市属学校挂牌督学 2021年随访督导主题的通知》，按照“一月一主题”的总体要求，组织市本级挂牌责任督学开展了一系列内容丰富、主题明确、形式多样的随访督导工作；五是开展了 2020 年对省级人民政府履行教育职责情况满意度调查的工作；六是督促指导寿县做好 2021 年国家义务教育质量监测工作；七是圆满完成市属学校第四轮三年发展规划（2018-2021）终结性督导评估和第五轮三年发展规划（2021-2024）编制工作；八是牵头做好省对市级政府履行教育职责评价工作。七、积极申报深化新时代教育评价改革试点项目。根据《中共安徽省委教育工作领导小组秘书组关于申报深化新时代教育评价改革试点项目的通知》，督导室积极申报，经省委教育工作领导小组安排专家进行审核、评委会审议等程序，《淮南市完善中小学幼儿园发展性督导评估考核标准及实施》最终成功入选全省首批教育评价改革试点项目。八、深入学习安徽省《教育督导条例》。组织部分省、市督学集中学习安徽省《教育督导问责办法》，并结合督导实际认真开展研讨与交流。

　2022 年淮南市督导办工作要点淮南市人民政府教育督导委员会办公室2022 年，全市教育督导工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，聚焦重大教育决策部署和年度教育中心工作，聚焦保障教育优先发展、落实立德树人这一根本任务，督实教育重点，督深教育难点，督出教育公平，切实发挥教育督导问责“利剑”作用，着力保驾护航教育改革发展稳定。一、进一步深化教育督导体制机制改革按照省教督委的要求，如期完成教育督导体制改革任务，进一步完善新时代教育督导体制机制，全面落实教育督导职能。改进教育评估监测和教育督导方式方法。完善报告、反馈、整改、复查制度，严肃约谈、通报、激励问责制度，落实教育督导条件保障，充分发挥教育督导委员会成员单位的作用。二、持续做好减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（“双减”）督导工作持续加大“双减”工作的督查、通报、约谈和问责力度。充分发挥专兼职督学的作用，采取明察暗访、网络监测、投诉举报线索核查等方式，加强经常性督导。对问题多发频发的典型问题加大通报力度，对责任不落实、措施不到位、问题多发的县区和单位进行约谈和问责，对造成严重恶劣影响的，依法依规严肃追究相关责任。三、切实做好政府履行教育职责的评价和考核工作坚持问题导向、目标导向，以更高标准做好市政府履行

　教育职责评价自查自评和提升工作。完善督导评估和考核的程序及方法，增强针对性、规范性和权威性，开展对县（区）党政领导干部履行教育职责督导考核、县区教育主管部门主要工作目标管理督导考核工作、乡镇领导干部履行教育职责督导考核。四、统筹指导推进学前教育督导评估工作指导督促各县区按照学前教育普及普惠总体规划，落实县级政府主体责任，有序有力地做好创建梯队的县级自评、市级初核工作，形成以评促改、以评促建、以评促发展的创建氛围。对照新修订的幼儿园办园行为督导评估指标体系，有计划地开展幼儿园办园行为督导评估工作，引导督促各县区切实规范办园行为。五、扎实推进县域义务教育优质均衡发展督导评估工作在巩固义务教育基本均衡成果的基础上，推动义务教育优质均衡发展。积极做好义务教育均衡发展有关宣传工作，对我市县域义务教育优质均衡发展情况进行系统谋划，实行定期调度，建立对账销号制度，扎实推进优质均衡督导评估工作。督促指导首批申报国家督导评估的八公山区做好迎接国家认定和省级评估相关工作。深入调研，持续推动条件较好的县区申报创建，为我市推进优质均衡树立标杆。六、统筹做好各类专项评估考核工作继续开展对学校发展性督导评估、校园安全、市属义务教育阶段学校校长(书记)2021 年度绩效考核、义务教育质量监测等工作，全面完成国家和省市教育督导委员会及市教体局部署的其它各项工作任务，并积极配合其它科室开展相关

　工作。七、持续推进责任督学挂牌督导工作加强督学责任区建设，落实挂牌督导工作要求，指导做好中小学幼儿园责任督学挂牌督导工作，强化对中小学校、幼儿园的常态和专项督导。增加责任督学挂牌督导工作内容，在做好常规督导的基础上，重点围绕“五项管理”“双减”“五育并举”“科学保教”等方面开展督导工作，规范学校（幼儿园）办学（园）行为，促进教育质量的提升。八、着力加强督学队伍建设完成市督学换届工作。加强责任督学队伍建设，创新督学聘用方式，落实好专兼职督学比例设置要求。组织开展市、县两级督学培训，提升督学队伍专业水平和工作能力。健全和完善市级教育督导信息化管理平台，提升教育督导信息化水平。

　寿县督导工作 2021 年总结及 2022 年计划寿县人民政府教育督导委员会办公室2021 年，寿县教育督导工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实上级教育督导部门特别是市教督委办公室的工作部署和要求，紧扣教育优先发展、落实立德树人根本任务、深化教育督导改革等重点工作，充分发挥教育督导应有职能，在督政、督学、监测评价等工作中不缺位、有作为。一、寿县教育督导 2021 年工作回顾（一）认真做好四项重点工作专项督导1 1. . 推动 “ 五项管理 ” 工作全面落实寿县认真执行教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理的“五项管理”工作部署，县教督委办公室印发了《关于开展“五项管理”督导检查工作的通知》（寿政教督〔2021〕7 号），把“五项管理”专项督导作为2021 年督导工作的重要内容。2021 年 5 月 10 日，县教体局召开了全县中小学落实“五项管理”专题推进会，强调“五项管理”督导检查工作的目标要求。通过专项督导检查，各学区、学校均对“五项管理”予以高度重视，采取了多种方式拓展宣传范围，印发“五项管理”宣传反馈单，强化宣传效果，实现了“五项管理”宣传工作全县所有中小学校全覆盖，家长知晓率达到 100%。专项督导检查，有力地推进了“五项管理”政策落地落实，突出了学校立德树人的办学导向。2 2. . 做好教育履职市级省级督导考核

　寿县高度重视党政领导干部教育履职“省考”和市对县区教育局目标管理“市考”工作。县教督委办公室以迎接“省考”为核心，对 10 项一级指标、42 项二级指标进行认真梳理分析，召开迎评专题会，压实迎评职责任务。2021 年 3 月30 日，市复评组深入寿县开展 2020 年度党政领导干部履行教育职责市级复评。市复评组充分肯定了寿县在教师队伍建设、教育投入等方面取得的成绩，也客观公正地提出了存在的问题和整改工作建议。3 3. . 强力推进 “ 双减意见 ” 快速落地寿县提高认识站位，把“双减”工作纳入今年督导的首要工程，拟定时间表和任务图，实施压茬督导，建立学校自查、学区管理中心及责任督学挂牌入校督导、县级专项督评的三级推进机制。2021 年 9 月中旬，县教体局组织 8 个督导组深入学区、学校对“双减”工作进行专项督导检查，对发现的问题，实行跟踪推进整改，确保“双减”工作有效落地。4 4. . 开展首席教师试点工作专项督导2019 年 5 月，教育部确定寿县为全国中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点县。寿县以此为契机，创新思路推进试点工作，遴选 101 名乡村首席教师，以学区为单位组建区域教师研修成长共同体，成立了 24 个学区首席教师工作室，开展合作研修、抱团取暖、共同成长。寿县将首席教师岗位计划试点工作纳入督导范围，实施专项督导；2021 年 12 月 26 日-2022 年 1 月 5 日，县教督委办公室会同教体局人事股、教研室对 24 个学区首席教师工作室及首席教师的工作进行了年度督导考核。

　（二）扎实做好各项常规工作综合督导1 1. . 扎实开展了中小学幼儿园开学工作督查县教督委办公室抽调精干力量分别在春学期、秋学期开学前一周，对全县 277 所中小学（含民办学校）和 91 所幼儿园（含民办园）进行全方位督导检查，检查内容包括安全保卫、疫情防控、校园周边治理、校园欺凌、防诈骗等。通过全面深入的综合督导，全县中小学幼儿园实现了重大责任事故零发生。2 2. . 扎实开展了幼儿园办园行为督导评估寿县积极贯彻落实《国务院教育督导委员会办公室关于进一步做好幼儿园办园行为督导评估工作的通知》以及省、市相关文件要求，成立了全县幼儿园办园行为督导评估专家小组，对全县 91 所幼儿园办园行为进行督导评估；并对督评中不合格的幼儿园，下达了整改督办函，开展了整改工作“回头看”，确保整改不流于形式。截至 2021 年底，寿县完成了第一轮幼儿园办园行为县级督导评估工作。3 3. . 持续开展不同主体年度目标管理考评寿县建立乡镇政府和县直部门教育工作以及学区、学校年度目标管理综合考核机制，制定了《寿县 2021 年度乡镇政府和县直部门教育工作年度目标管理综合考核方案》和《寿县 2021 年学区学校年度目标管理综合考核方案》，并依据各类考核的结果实施奖惩。到 2022 年 1 月 20 日，寿县完成了对 25 个乡镇政府、21 个县直部门教育工作 2021 年度目标管理综合考核，以及25 个学区、17 所县属学校 2021 年度目标管理综合考核工作；

　两大类考核结果分别由县政府和县教督委办公室、县教体局进行表彰。年度目标管理考核机制，不仅促进了全县教体系统积极进取、奋力拼搏，为全县教育事业持续快速健康发展做贡献，而且促进了乡镇政府和县直单位主要领导积极主动地履行教育职责。（三）积极完成上级交办的督导工作任务1 1. . 顺利完成国家义务教育质量监测工作2021 年，教育部确定我县为国家义务教育质量监测县。县教督委办公室以正式监测时间为节点，倒排工作日程，周密部署，规范操作，于 2021 年 5 月 27 日至 28 日，圆满完成了监测工作任务。寿县在 2021 年国家义务质量监测实施工作中表现优异，被授予“县级优秀组织单位”荣誉称号。2 2. . 完成深化新时代教育督导改革文件的起草工作根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见>的通知》及省市相关文件精神，县教督委办公室结合寿县实际，经过充分酝酿、会商，起草了《关于深化新时代教育督导体制机制改革实施方案（送审稿）》，并根据反馈意见进行修改完善。目前，《寿县深化新时代教育督导体制机制改革实施方案》已进入上会审议阶段；正式文件将以县两办名义印发。3 3. . 完成《寿县中小学和幼儿园责任督学挂牌督导工作实施方案》的拟订目前，这个文件也已进入上会审议阶...

篇二：督学研修总结

dquo;国培计划（ 2020 ）” —— 青海省信息技术应用能力提升工程 2.0 研修项目平台操作指南中国教师研修网2020 年12月月

　01都有谁？角色任务02在哪里？研修场所03怎么做？平台操作04有问题？问题解决目录

　01角色任务

　观看课程参与活动完成作业学员1.发布研修指南；2.上传简报；3.发布活动；4.观看课程；5.上传示范课案例；6.点评、推荐作品。坊主学情统计发布简报审核评定管理员角色任务

　02研修场所

　火狐浏览器 IE浏览器谷歌浏览器选择浏览器研修场所——选择浏览器

　03平台操作

　说明1.登录网址2020qhxxjs.yanxiu.com；2.登录账号为手机号或者身份证号码，初始密码为123456 。

　【小贴士】如何粘贴培训网址不要在此处粘贴培训网址请在此处粘贴培训网址

　如何登录输入平台网址2020qhxxjs.yanxiu.com

　学员坊主管理员参训人员

　管理员篇

　区县管理员四步走写简报督学情订计划推优秀

　区县管理员的考核本次培训满分 100 分， 80 分合格。评价维度评价指标研修计划县区规划30分区域提升工程2.0规划（30分）成效评价示范校30分项目结束后，以简报的形式提炼总结上报2所示范校总结案例材料。参训率20分1.学员参训率达到100%：计20分；95%-99%：计10分；90%-94%：计8分；85%-89%：计4分，84%以下不记分。合格率20分2.学员合格率达到100%：计20分；95%-99%：计10分；90%-94%：计8分；85%-89%：计4分，84%以下不记分。简报形式提交

　研修管理系统点击“简报管理”，发布简报在这里，您可以查看区县的学情概况；点击“深蓝色”的数字，即可查看具体的统计详情。

　怎么做？

　学员学情统计点击“学员学情数据分析”

　学员学情统计在这里，您可以下载“学情统计表”。在这里，您可以查看本校学员的学情统计数据，如参训状况、学习状况、合格状况、总成绩等。

　第一步：点击 “添加简报”发布简报/删除简报

　第二步：填写“必要信息”，点击“提交”。在这里，您可以“上传附件”。发布简报/删除简报

　第三步：点击“发布”发布简报/删除简报

　在这里，您可以修改“简报内容”。发布简报/删除简报

　在这里，您可以修改“删除简报”。发布简报/删除简报

　学校管理员四步走写简报组活动订计划做评定

　学校管理员的考核本次培训满分 100 分， 80 分合格。评价维度评价指标研修计划学校计划30分提交：1.学校整校推进实施方案（10分）2.基于学校信息化发展的微能力清单（5分）3.校本研修计划（10分）4.校本应用考核方案（5分）线上管理成果审核10分审核学科坊主提交的成果案例，在规定时间内全部审核完成可得10分线下实践校本实践20分结合学员的校本研修情况对学科坊主进行打分，此项满分20分项目简报20分结合学员的校本研修活动开展情况，完成不少于2期的活动简报，每期10分，此项满分20分成效评价成效评价10分根据学校信息化发展规划落实情况，以及本校校本研修实施情况，完成“自评报告”并上传至平台，此项10分参训率5分学员参训率达到100%：计15分；95%-99%：计12分；90%-94%：计10分；85%-89%：计8分，84%以下不记分。合格率5分学员合格率达到100%：计15分；95%-99%：计12分；85%-94%：计10分；75%-84%：计8分；74%以下不得分。简报形式提交简报形式提交坊主作业点评率综合评定注意：校级管理员考核采用一人得分，管理团队其余人也得分原则。

　怎么做？如何创建校级坊

　注意：1. 校级工作坊尽量以学科进行创建，由校级管理员进行创建。2. 一般要求大学科建立单独的工作坊，小学科合并为一个工作坊。3. 由校级管理员设置校内学科坊主，进行日常辅导。

　工作坊管理 --- 创建校级工作坊点击“工作坊管理”

　第一步：点击“创建工作坊”工作坊管理 --- 创建校级工作坊

　第二步：填写“必要信息”，点击“提交”。工作坊管理 --- 创建校级工作坊建议以 XX 县 XX 学校XX （学科）坊作为名称，如：西宁市第二中学语文坊

　在成员人数为“0 0 ”时，点击“删除”。即可删除校级坊。工作坊管理 --- 删除校级工作坊

　工作坊管理 --- 添加校级坊成员点击“坊成员管理”

　第一步：勾选参训学员第二步：点击“批量加入到坊”工作坊管理 --- 添加校级坊成员

　第三步：选择“工作坊”，点击“确定”。工作坊管理 --- 添加校级坊成员

　第一步：选择“工作坊”工作坊管理 --- 移除校级坊成员

　第二步：点击“移除本坊”第三步：点击“是”工作坊管理 --- 移除校级坊成员

　点击“坊成员管理”工作坊管理 --- 设置校级坊坊主

　第一步：选择“工作坊”工作坊管理 --- 设置校级坊坊主

　第二步：点击“变更角色”第三步：选择“调整后的角色”，点击“确定”。工作坊管理 --- 设置校级坊坊主

　点击“坊成员管理”工作坊管理 --- 校级坊成员调坊

　第一步：选择“工作坊”工作坊管理 --- 校级坊成员调坊

　第二步：点击“调坊”第三步：选择“调整后的工作坊”，点击“确定”。工作坊管理 --- 校级坊成员调坊

　点击“用户信息”用户信息 --- 查看用户信息

　在这里，您可以查看学员的信息，如：姓名、学段、学科、电话等。用户信息 --- 查看用户信息

　怎么做？如何选择学校能力点

　一、确定环境每所学校确定一种环境。学校管理员依据学校现有设备确定当前所属教学环境，并着眼学校发展，确定未来教学环境。二、测评选点1 1. . 拟定选择能力点个数 10 — 12 个；必须覆盖4 4 个维度（学情分析，教学设计，学法指导，学业评价）；2 2. . 学校主体信息化环境下能力点个数不低于 50% ；其他环境能力点不低于 20% % 。

　点击“信息技术能力范围设置”选择学校的能力点

　点击“推荐该能力点”即可选择此能力点

　点击“信息技术能力点选择统计”即可查看学校选择的能力点范围

　点击“信息技术能力点选择统计”即可查看学校选择的能力点范围选择 10- - 12 个能力点即可

　怎么做？日常工作

　研修管理系统点击“简报管理”，发布简报在这里，您可以查看区县的学情概况；点击“深蓝色”的数字，即可查看具体的统计详情。综合评定，为坊主打分点击“简报管理”，发布简报坊主作业点评率在这里，您可以查看本校的学情概况；点击“深蓝色”的数字，即可查看具体的统计详情。

　04问题解决

　问题解决客服在线客服电话帮助中心

　谢谢观看

篇三：督学研修总结

017 关于党外代表人士培训心得体会

　 2017 关于党外代表人士培训心得体会

　一、理论培训具有很强的针对性。培训的内容主要以党的十八大精神为主线，围绕今年 5 月份出台的《中国共产党统一战线工作条例(试行)》的内容对统一战线工作的理论、方针、政策和党外代表人士的能力建设等方面内容进行了全面系统的阐述，通过培训，我对党的十八大精神有了更深刻的理解和把握，特别是对十八大以来统一战线的新理论、新政策、新要求有了更全面更深刻的了解，特别是党外代表人士该如何加强学习，如何提高自身能力，发挥党外代表人士在祖国发展中的作用上学习到了很多。

　二、培训的方式和方法的灵活性。培训有富阳区社会主义学校的理论培训和重庆社会主义学校的异地培训，采用专题辅导、互动交流、现场教学等形式。聘请了资深的专家教授为我们授课，并在讲课结束前留一定时间做课堂体会发言，不仅有效调节了课堂的氛围，而且引发大家思考。最值得一提的是，还安排了现场教学，在抗日遗迹博物馆中让我们感受到全国人民团结一心共同抗日的爱国情怀;在白公馆、渣滓洞中让我们感受到革命烈士坚强不屈的精神;在特园中感受到民主人士为共和国的成长付出的艰辛。

　三、结识了富阳的优秀党外代表人士。通过这次培训认识了不少我们富阳优秀的党外代表人士，他们有的是年轻

　的创业精英，有的是事业有成的企业家，有的是我们民主党派的核心人物，在他们的身上有着丰富的阅历和知识，有着青春和活力，认识并从他们身上学到了我自身所没有的知识，在日后的工作学习交流中有利于提升自己。

　参加这次培训，是我人生中一笔宝贵的精神财富，通过这次培训，提升了自己，发展了自己，使我在今后的工作、学习和生活中有了更明确的工作动力和发展目标，真诚的感谢区委统战部、区委组织部和区社会主义学校的领导、老师和工作人员。

　范文二

　20x 下年 x 月 xx 日下午，春晖家园计划的法律知识培训学习结束了，对于此次的培训学习，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。xx 级毕业生现就职于安徽省睿正律师事务所的杨阳的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。同时，我也敬佩于杨阳作为一名律师的职业道德，也感动于他愿意为春晖家园计划做无偿的法律顾问。

　本次培训学习，使我进一步提高了自己的法律意识，增强了法治观念和法律素质。下面就此次精彩培训学习所得谈几点体会：

　一、丰富了自己的法律素养。充分认识了学法用法的重要意义，增强使命感。

　杨阳首先介绍了对留守的儿童普法教育有助于儿童法制意识的养成以及社会稳定的维护，他从三方面进行了阐述，一是留守儿童的普法教育，二是志愿者支教过程中面临的法律问题，三是其他法律知识交流以婚姻法为例：从结婚、财产分配以及离婚三方面的注意事项进行阐述。所以我认为，在接下来的支教工作中要充分把法制内容、教育契机在各学科的教学活动中，有意识、有计划地渗透进去，增强学生的相关法律知识和法治理念的教育，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。

　二，此次支教团队应大力开展传统形式的普法宣传，加强学校宣传教育阵地建设。

　利用现有的橱窗、宣传栏、黑板报等阵地开展普法宣传。如观看录像、召开座谈会、讨论、培训、写心得体会、征文、漫画、制作手抄报等形式，来促进学生的法制学习;通过黑板报评比、主题班队会、文艺表演等形式，增强学生的守法、用法意识;通过家长会、告家长书等形式，培训与青少年有关的法律知识。

　通过一天的学习，我了解到了法治教育的重要性和必然性，这对于我们团队日后的工作安排和开展有很大帮助。我也希望我们团队今后也能在生活工作中表现出优秀的法律素养，有力推动支教事业的更好发展。

篇四：督学研修总结

如何扎实有效地开展线上教学

　【内容摘要】开展线上教学是学校推进教育信息化工作的重要实践，教育部已明确指出要进一步做好在线教育教学工作，开展教学内容改革和教学模式方法创新。对于一线教师来说，开展线上教学确实是一项全新的挑战，也促进自身迈向信息化、多元化的学习进程。新的研修模式，既加强了个人备课能力也提升了集备的凝聚力。本文将从四个方面阐述如何扎实有效地开展线上教学。

　【关键词】扎实有效;线上教学；科学合理

　开展线上教学是学校推进教育信息化工作的重要实践，教育部已明确指出要进一步做好在线教育教学工作，开展教学内容改革和教学模式方法创新。对于一线教师来说，开展线上教学确实是一项全新的挑战，也促进自身迈向信息化、多元化的学习进程。新的研修模式，既加强了个人备课能力也提升了集备的凝聚力。

　一．端正态度，保持良好学习习惯。

　线上教学要卓有成效，老师们几乎是全天守候在电脑、电视、平板或手机前，为学生们推送资源、排难解疑，为＂停课不停学＂守职尽责，奉献智慧与辛劳。但老师们认为，即使宅在家，也应该调整态度和坐姿，虽然进行线上学习但并不代表线上学习就可以随意应对，应该要意识到线上学习也应该是一种正规的学习，宅在家也应该要像在学校那样认真对待，从调整坐姿和握笔姿势开始。要让孩子们知道：即使爬到最高的山上, 一次也只能脚踏实地地迈一步。端正态度，保持良好的学习习惯不仅能使线上教学事半功倍，而且还能成为受益终生的优秀品质，陪伴自己踏上成功之路。

　二．合作交流，充分发挥集体力量。

　小学教学从面授交流的传统模式切换到依托网络的线上教学模式，由于受到时间的限制，对于一些重点、难点执教者可能没办法讲得深、挖得透，对于基础相对薄弱的孩子来说就存在一定的难度，而往往这些孩子的父母辅导孩子也是力不从心的。可幸的是，

　我们的老师有责任担当，有情怀奉献，有智慧共享，我们在线上教学这方新土壤里积极摸索开创，每节课提前集备，预设问题，整理推送的资源和作业设计。

　对于我们一致认为比较有难度的知识点会发挥级组老师的集体智慧，整合课文内容和音频，合作录制讲解视频或微课，方便学生更好地理解和掌握，也减轻了家长辅导的难度。这样，在新型在线教学模式下，可以不断提高孩子们的学习效率。所以，每一天的课程结束后，老师们都会不约而同地在网上集备交流，各抒己见进行思维的碰撞，产生智慧的火花。“磨刀不误砍柴工”，大家在“碰撞”中悟出减负和实学“秤不离砣”，厘清了全级语文教学的总思路、大方向就是把字写对写好，把文读通读顺，在阅读中习得语文素养的基本功夫。终于，大家从最初的迷茫，不知如何辅导，到最后达成共识。

　根据我们二年级学生的特点和课程要求，利用线上教学的优势，打好学生的基础，我们从课堂内容解疑拓展、朗读、写字和课外阅读几个方面去落实。例如在课堂内容补充学习方面，在学习了《雷锋叔叔，你在那里》之后就及时补充雷锋故事给学生阅读，还把一些朗朗上口的诗歌推荐给学生，朗读背诵这方面的检测可以通过音频打卡反馈，老师及时鼓励，让家长和学生都能看到进步的轨迹，明确努力的方向。写字教学方面，张主任亲自录制写字视频或者从《一凡老师教书法》里面获取资源提供给大家共享，努力提高学生的书写水平，成效显著。课外阅读方面，我们向学生推荐课本里快乐读书吧的四本书《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等，结合阅读平台，拓展阅读。我们目标明确，内容适中，学生学习没有困难，家长也易跟进，从学生提交的作业来看不仅数量高，质量、效果也比较好。

　三．及时反馈，作业批改针对性强。

　静思方有新悟。惟有对线上教学与线下教学进行质性比较、分析与思考，才能扎扎实实地开展网上教学。夯实基础，严抓落实是我们一线教师的首要任务。每天通过批改作业反馈落实学生的知识掌握实况，作业出错及时退回订正，很多还要进行二次或多次追踪批改。作为一线教师，要多站在家长的角度去看问题，多从学生的角度去考虑，不同年龄的学生理解能力就不一样，所以要从我做起，不断优化自己的工作方式。由于大部分一线教师不是线上教学的设计者和执教者，要更好地帮助学生学有所获就得自己先充分备好课，然后和学生一起了解当天线上教学的具体内容，在为学生答疑解惑时才能做到心中有数、随机应变。答疑前注意资料准备要充足；答疑时，教师先总结难点，鼓励学生自己操练，纠正错误，提高能力。

　每天在学习完线上课程后会马上布置作业，所以优化线上课程的作业布置也是一门学问。为保证线上课程的效果，课后作业和反馈是必不可少的。线上课程的作业布置基本都遵循了两个原则：一是题量少，二是有针对性。利用适量的有针对性的作业对所学的知识进行了巩固和深化。为检验学生的学习效果，当天的作业当天批改，发现问题及时纠正。学生完成后，下午答疑时就可以解决课堂问题，还可以就作业进行小结，指出共性的问题，提醒及时改错，这样，对于学生存在的问题都可以及时得到解决，个别学生的特殊问题，可以通过单独指导加以解决。作业中的如果出现不明白的地方，鼓励孩子们去回看课程，低年级学生还可以允许用音频提交作业。

　与此同时，为提高学生的学习积极性要善用赏识教育，在批改中多采用鼓励性评语去激励学生。因为夸赞是每个孩子的进步内驱，点滴进步收获泉涌赞赏，试问哪家孩子不喜欢？有的老师为了增加答疑环节的趣味性，就以“晒晒收获”开场，接着以“考考大家”调动积极性，多给机会让孩子们分享学习好方法和好习惯，让学生亲近同学。有时也利用各种渠道多和学生见面、聊天，发布拓展阅读材料、发送听写音频、朗读音频、范写视频等，让学生亲近老师。亲录视频，亲讲故事。亲其师，才会从其学。线上教学，时“亲”可有道的。

　四．科学指导，合理有效安排时间。

　线上教学还可以借助数据推动，善用数据，通过线上调查，跟踪调查，可以适时调整和改进教学策略。在设计、统计、分析、调整、推动等方面做到广泛应用，就能实现以学促教，使阅读推广效果可视化。经过老师的精心策划部署、开展落实，带领学生、家长热情高涨地跨上信息高速路。了解学生在家的作息表的制定，指导学生制作作息表，让在家的学习有规矩，有条理。在班级的语文教学中，我们倡导读书习字，更倡导多到生活中去，阅读、劳动、运动，还要保护好视力。我们会时常叮嘱孩子要注意用眼卫生，每节课后提醒学生出门远眺，多看看绿色，多转动眼球，跑一跑，跳一跳，一切关爱尽在此中。

　教者仁心，学生之幸。我们不建议通过刷题来学习，线上学习尤其要注意保护视力，将学习和娱乐锻炼综合实践相结合，有了家长的配合指导，甚至身体力行，带领孩子动起来，使不容易的线上学习，易滑坡的体能视力，都有专人护航！

　俗话说生命在于运动！我们鼓励学生通过网上学习自主选择适合自己的学习方式，坚持积极锻炼。同时乐观面对生活，培养劳动意识，增强劳动技能，在实践中自信成长。

　在这样的氛围中好多学生都积极参加家务劳动，学习做饭做菜，从生活中得到体验，身心得到了全面发展。

　可以说，我们和学生以及家长的学习几乎是同步进行的，在不确定教学内容的情况下所遇到的问题可能会很多，这就需要与家长多进行线下的沟通，了解他们的实际想法和困难，充分发挥钉钉、微信等互动的功能，就是搭建一个和谐共进的的网络体系，让家校合力得到正常的发挥。在这个过程中家长们非常需要我们专业细致的指导，给忙碌或无从下手的他们一颗定心丸，这样才能让学生的线上学习更为扎实有效。

篇五：督学研修总结

校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿 3 篇

　小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（1 1 ）

　管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

　一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径

　 1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊

　 “没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注

　细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

　学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

　 2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

　听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，

　教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

　 3、精细过程管理，力求教学常规落到实处

　教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。

　 (1)计划细化，领导蹲点

　教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。

　 (2)检查到位，反馈及时

　在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精

　细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了学校的整体教学质量。

　 (3)监控检测，分析客观

　我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

　通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。

　 (4)培优补差，帮教及时

　 ##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围

　绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。

　二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

　课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。

　 1、家常课常规研究

　在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：

　其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，

　制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。

　其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。

　其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。

　 2、教学开放课参与研究

　每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。

　 ##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师

　回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。

　为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。

　 3、教学评比深化研究

　为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。

　除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

　三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键

　 1、分层指导，组建校本研训网络

　学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。

　我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为

　校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。

　 2、完善教研组(备课组)合作教研机制。

　加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。

　 3、建立校际间的学习交流平台。

　我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。

　我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教

　学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。

　近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。

　小学校长学校管理经验交流材料- - 小学校长经验交流发言稿（2 2 ）

　古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。汐子镇 xxx 小学正是在学校管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的山区三类小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。

　一、重管理，讲规范，凸显“以人为本”

　在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是教师，而在起决定作用的应该是教师，他们上要对学校要负

　责，下应该是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的??面对这种形式，必须加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教师的思想就成为 xxx 小学班

　子成员的主要任务。

　针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提...

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