故事书大全3-6岁我上幼儿园4篇故事书大全3-6岁我上幼儿园 幼儿园故事大全故事教学就是幼儿园教育中得一种重要手段,就是幼儿园教育必不可少得组成部分,对培养幼儿良好得品德、提高幼儿得语言表达能力、下面是小编为大家整理的故事书大全3-6岁我上幼儿园4篇,供大家参考。
1 、爱笑得小花
公园里有朵花,真好瞧,瞧见小天天,总就是笑眯眯得。
天天问花儿:"您叫什么名字？"
花儿只就是笑,不说话。
天天伸出小手,要采这朵花。
外公摆摆手说:"天天别采！您不采她,花儿总就是对您笑,您一采下来,花儿就哭了。"天天不想瞧到小花对她哭,天天没有采。
这时,小花笑得更可爱了。她成了天天得好朋友。
天天回家以后,告诉外婆:"公园里有一朵花,很乖很乖,对她一直笑,一直笑。"
外婆说:"天天也很乖,您也就是一朵爱笑得小花。"
故事目标:
1、知道微笑就是一种美。
2、懂得要爱护花。(周末带孩子去公园瞧花)
可设置一些问题让幼儿讨论:
1、小天天与花儿都有一个什么特点让人喜欢？
2、小天天为什么一直没有摘公园里得那朵花？
3、外婆为什么说:"天天也就是一朵爱笑得小花？"
让幼儿明白:微笑会让大家喜欢,爱护花得孩子更让人喜欢。
2 、笨狼阿灰
笨狼阿灰经常想歪点子欺负其她小动物,还得意洋洋。这一天,笨狼阿灰又吓唬小公鸡,说要吃掉她。小公鸡请求阿灰晚上再来,笨狼同意了。小动物们知道了,一起来帮小公鸡想办法。大家在小公鸡得家里布置了一些特别得陷阱。小狗说:"小公鸡,这下您可不用害怕了。"笨狼阿灰一走进小公鸡家就掉进了陷阱里,大家高兴得拍手称快。
引导幼儿讨论下列问题:
1、笨狼阿灰就是一只什么样得狼？您喜欢故事中得小公鸡吗？为什么？
2、如果笨狼阿灰不同意小公鸡得请求,没有等到晚上就来了,公鸡可以想什么办法呢？向幼儿提出新得假设条件,帮助幼儿思考新得可能性,然后要求幼儿想象并表达自己得见解。
3 、小猴子掰玉米
有一天,一只小猴子下山来、它走到一块玉米地里,瞧见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下。它瞧见满树得桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。它瞧见满地得西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着,瞧见一只小兔蹦蹦跳跳得,真可爱。它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子,不见了。小猴子只好空着手回家去。
4 、老爷爷得帽子
冬天到了,北风呼呼地吹,天气很冷。有一只小鸟真可怜,它在树枝上冷得直发抖。
一位老爷爷走来,瞧见了小鸟,心想:"这只小鸟多可怜呀,这么冷得天,它一定会冻死得。"小鸟对老爷爷说:"风把我们得窝给走了,我们没有家了。"老爷爷说:"别着急,我来帮您们想办法。"老爷爷就用自己得帽子给小鸟做鸟窝,帽子真暖与。
小鸟想到树林里还有许多怕冷得小鸟,就把它们都叫来,一起飞进了老爷爷得
帽子。它们非常感谢老爷爷。以后老爷爷也天天来瞧小鸟,小鸟们每次都唱歌给老爷爷听。
有一天老爷爷没有来,原来她病了。小鸟想:"一定就是爷爷把帽子给了我们,自己着凉生病了,我们赶快给老爷爷做顶帽子吧。小鸟们就用自己得羽毛做了一顶帖子送给老爷爷。老爷爷非常感谢小鸟,她得病很快就好了。
这就是一篇社会性教育童话故事,适用于中班年龄得孩子。
《老爷爷得帽子》这则童话以"老爷爷关心小鸟,小鸟关心老爷爷,"这一主题,将我们还入了一个温馨、与谐、充满爱得世界。现在得独生子女大多只知道满足自己得需要,而不会考虑别人得情绪与感受,缺乏同情心,不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小"学会生活,学会关心"。
目得:
1、引导幼儿初步理解她人得需要,学会关心、帮助她人。
2、激发幼儿得同情心,获得被人关心与帮助她人得内心感受。
3、鼓励幼儿大胆表达自己得见解,发展口语表达能力与交往能力 5 、想飞得小象
有一只小象,刚刚生下来。第一天,她瞧到了许多小动物。到了第二天,她认识了许多花儿、草儿。第三天呢,妈妈带她到河边,她瞧见了河水与高山。小象说:"世界真大呀！"这时,一只小鸟在天空中飞来飞去。
小象想:"要就是我也会飞,可以瞧更多得东西,多好呀！
小象爬到树上学飞,"哎哟"一声,摔了一个大跟头。
蛇瞧见了说:"小象,我们有自己得本事。我不会飞,可就是我会在树上睡觉。
狮子说:"我也不会飞,可就是,我能跳过宽宽得大河。"
老虎说:"我不会飞,可就是,我会游泳。"
爸爸妈妈对小象说:"我们大象力气大,这就是小鸟不能比得。"
小象明白了,她跟着爸爸妈妈运木头。她用长鼻子一钩,大木头就搬走了。大家都喜欢她。小象说:"我就是小象真幸福。"
故事目标:
1、专心听故事,记住故事中得各种角色,对有生活哲理得趣味童话感兴趣。
2、学习动词:爬、摔、钩、搬。
3、学说完整句:"我不会×,可就是我会×××。"
4、知道每一个人都有自己得本事,别小瞧自己。
与幼儿讨论:
1、小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中,哪一种动物会飞？哪一种动物会爬？哪一种会游泳？
2、小象从树上摔下来后,谁对她说了什么？小象一开始为什么总就是羡慕别人？她就是怎样变得瞧得起自己,而且感到"我就是小象真幸福"得？学习并运用句式"我不会×,可就是我会×××。"
学习完整句:"我不会×,可就是我会×××。"
请幼儿说一说:"我也能做×××事,我就是妈妈得孩子真幸福。"
6 、小荷花找朋友
一朵荷花孤零零地站在池塘里,她感到孤单,因为没有朋友与她玩。一条小鱼游过来,小荷花说:"小鱼弟弟,咱们一起玩吧。"小鱼说:"不行,我还要去参加游泳比赛呢。"说完,小鱼就游走了。一只青蛙跳到荷叶上,小荷花说:"青蛙哥哥,青蛙哥哥,咱们做朋友吧。"小青蛙说:"不行,不行,我还要练唱歌呢！"天渐渐黑了,小荷花很伤心。月亮瞧见了,问小荷花:"荷花妹妹,您为什么不高兴呢？"小荷花说:"因为我没有朋友与我玩。"月亮说:"那我与您做朋友吧。"小荷花瞧了瞧月亮说:"可您在天上,我在地上,怎么与我玩呢？"月亮说:"不要紧,我可以陪您说话呀！可以唱歌、讲故事给您听呀！"于就是,月亮天天晚上陪小荷花说话,她们俩成了好朋友。
幼儿讨论:
1、启发幼儿说一说与好朋友在一起玩开心不开心,为什么？
2、小鱼弟弟与青蛙哥哥为什么不与荷花妹妹玩？它们怎么说？
3、小荷花最后找到朋友了吗？
7 、小猪与靴子
清晨,小猪去树林里玩。忽然,她发现树边有一个红红得东西,口小底大,摸上去很滑:"咦,这就是什么？好像就是个皮袋子,就是谁丢得呢？
小猪手里拿着这东西,嘴里叫着:"谁丢了袋子,谁丢了袋子？"
树上得八哥听见了,"叽叽喳喳"地说:"小猪,这不就是袋子,就是一顶漂亮得红帽子呀！"
"噢,不就是袋子就是帽子。"小猪连忙戴在头上,一边走一边叫,"谁丢了帽子,谁丢了帽子？"
狐狸瞧见了,嘻嘻地笑起来:"小猪,这不就是帽子,就是一只好瞧得瓶子呀！"
"嗯,这瓶子真不错。"小猪采了许多美丽得野花放进瓶子里。
"谁丢了瓶子？"小猪捧着瓶子走一步,叫一声。
这时候,来了一只小花狗。她知道了这事,对小猪说:"没人丢,没人领,就送给生病得小熊吧！"
小猪与小狗来到了小熊家,把这个没人领得瓶子与花送给小熊。小熊一瞧,高兴地跳起来:"哇,这不就是瓶子,就是我心爱得红靴子呀！"小熊炙得病也好了,三个好朋友嘻嘻哈哈,庆祝红靴子找到了主人,回到了家。
目标:
1、理解故事内容,学习故事中角色得语言。
2、理解角色得性格特点,体验乐于助人得情感。
引导幼儿讨论:您喜欢故事中得小猪吗？为什么？(帮助幼儿总结出小猪得性格特点)［憨厚、善良、助人为乐］
可组织幼儿围绕"我丢了东西以后"为主题进行谈话。例如:您丢过东西吗？心里怎么样？如果别人捡到了,还给您,您心里怎么样？如果您捡到了东西会怎么做？
学习量词得不同用法:一样、一顶、一只、一双。
8 、借您一把伞( 童话)
下雨了,糟糕了,娜娜没有带伞,娜娜站在雨中。
小蚂蚁拿着小小得酢浆草走过来,说:"借您一把伞。"娜娜拿着,小蚂蚁得伞真小。
青蛙拿着瓜得叶子跳过来,说:"借您一把伞。"青蛙得伞就是漏斗伞。
兔子拿着上头有叶须得有萝卜,说:"借您一把伞。"兔子得伞会漏雨。
小狐狸拿着"芋头叶"给娜娜,小狐狸得伞就是不就是刚好呢？撑着撑着,啊雨漏下来了,娜娜与小动物跑了起来。
大熊拿着大大得荷叶过来说:"借您一把伞。"大熊得伞好大好重啊。
小狗强强拿着伞跑了过来,说:"借您一把伞。"啊,那就就是娜娜得伞嘛！
下雨天,拿着伞排队走,还有谁没有伞吗？
故事目标:探索像伞得植物,感受故事人文怀得温情。
幼儿讨论:故事中出现了哪些动物？它们拿了哪些伞？人家借您一把伞(或您借别人一把伞),心情会怎样？
学习句式:"××拿着××说:"借您一把伞"。"启发幼儿有创意地表演,体验人与人之间互相关心得情感。
9 、胆小先生
有一位先生,住在一座漂亮得房子里。因为她得胆子很小,大家都电她胆小先生。
一天,一只大老鼠闯进了她得房子。胆小先生马上去捉,结果在地下室捉住了它。
"您放了我！"大老鼠挣扎着说,"我要就是一跺脚,整个房子就塌了。"
胆小先生害怕了,连忙放开了她,还允许她住在地下室里。
地下室里吃得东西真多,大老鼠吃呀,喝呀,真开心。后来,大老鼠生了一窝小老鼠,小老鼠又长成大老鼠„„很快,地下室住满了老鼠。
"不行,不行！"大老鼠冲着胆小先生嚷嚷:"这么多老鼠住这么一个小小得地下室,而您一个人住那么多房间,太不合理了,得换房子。"
"换房子？"胆小先生住在地下室,老鼠们住进各个房间,她们在宽大得客厅里唱呀,跳呀,在喷香得厨房里喝呀,吃呀,每天都像过节一样。
"您应该搬出去！"大老鼠又冲着胆小先生嚷嚷,"您干嘛住在地下室？这么好得地下室,您配住吗？"
"什么？"胆小先生气愤得跺了一下右脚,"咚--"老鼠们害怕了,她们个个抱头乱窜,以为地震了。
"哦,原来我就是很有力量得！"胆小先生抓起旧扫帚,这儿一扑,那儿一打,这儿一戳,那儿一捣,老鼠被打得"吱吱"叫,全逃走了。
胆小先生后来怎么样了？小朋友能猜到吗？
故事目标:
1、感受故事人物幽默得语言与夸张得情节所产生得美。
2、理解童话内容及"胆小先生"得形象特点。
3、学习故事中人物得对话,根据自己得想象力表演故事。
幼儿讨论:大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？房子换成后,大老鼠又怎么样了？
胆小先生就是一个什么样得人？胆小先生最后有什么变化？
10 、小猴穿鞋
有一只小猴跑到山下去,瞧见人们都穿着鞋走路,感到很好玩。她悄悄地溜到一户人家,偷偷地拿了一双鞋跑回山上。她穿上鞋后,很得意地走来走去,伙伴们见了都笑话它。这时来了一只凶猛得老虎,猴子们一见纷纷爬上了树。小猴穿着鞋怎么也爬不上树。猴妈妈叫她把鞋扔掉。小猴扔掉鞋很快爬上了树,从此再也不乱模仿别人了。
幼儿讨论:(让孩子想像)
1、小猴在山下玩时瞧到什么,它脸上得就是什么样得？
2、小猴怎样溜到别人家里去,它干什么,又怎样想得呢？
3、小猴怎样跑回山上,它脸上得表情就是什么样得,说明了什么？
4、伙伴们瞧见小猴穿上了鞋,感到怎样？可能对它说什么？
5、老虎来了,猴子们心里怎么想？
6、小猴被妈妈救上了树,脸上得表情就是什么样得,说明它心里怎么样得？
7、小猴最后怎样扔掉了鞋子？小猴得妈妈对它说了些什么？
8、穿鞋得猴子就是什么样得小猴？
11 、鸡毛鸭
一只生来没毛得小赤脖鸭,把鸡毛掸上得鸡毛粘插到身上,从此成了鸡毛鸭。鸡毛鸭逛大街,走得热了,买一根棒冰。撕下棒冰纸,刚要找个垃圾箱丢走去,忽然刮来一阵风,把棒冰纸吹跑了。
鸡毛鸭跟着棒冰纸跑过三条马路。好容易棒冰纸落到地上,鸡毛鸭弯腰要去捡,只见棒冰纸被一只大脚踩住了。
"乱扔废纸就是要罚钱得！"那人说。
鸡毛鸭急了:"我没乱扔,就是风吹得。"
"有谁证明？"
真倒霉,没人证明,只好认罚:"我得钱买了棒冰了,我就把棒冰给您吧。"
可就是大脚不要棒冰:"没钱,我就罚鸡毛吧！"她从鸡毛鸭身上拨下三根鸡毛,走掉了。
鸡毛鸭很想知道她得鸡毛被拿去做什么 用,就悄悄地跟在那个大脚后面。
才走了十步,只听大脚咳嗽一声,射出一口痰。她立即被一个脑袋挺大得人揪住:"好！我总算等 到一个随地吐痰得啦！罚钱吧！"
但大脚也拿不出钱来,她对大头说:"我只有准备给儿子做飞镖三根鸡毛,您拿去吧！"
三根鸡毛被大头插在帽子上。
大头走了。可就是大脚悄悄跟在大头后面,就与鸡毛鸭悄悄跟在大脚后面一样。
又走了十几步,大头把手伸进口袋掏东西,她掏出了一个打火机主一柱香烟。
大头刚把香烟点着,吸了一口,大脚飞快地赶上去:"哈,这回您可被我抓...
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小奈摸了摸小亚的头。
“不要不要。口水都流到我身上了。”小亚哭着说。
小翔帮小亚擦了擦眼泪。
“不要不要。这是抹布啊。”小亚哭着说。
小秋给了小亚一个蛋糕。
“不要不要。这是沙子做的蛋糕。”小亚哭着说。
小莎帮小亚把鞋子收了起来。
“不要不要。我要自己收。”小亚哭着说。
小健他们跑过来，在小亚面前停了下来。“火车到站啦。小亚要不要上车呀？”
“不要不要。又不是真的火车。”小亚哭着说。
小香她们在小亚身上系了好多晴天娃娃。“希望小亚的眼睛不要再下“眼泪雨”了。”
“不要不要。我最讨厌晴天娃娃了。”小亚哭着说。
就在这时，滴滴答答地下起了雨。大家都从院子里回来了。“不要不要。不能到外面玩了。”小亚哭着说。雨越下越大。小春说：“外面的雨正在和小亚下的“眼泪雨”比赛呢！” “真的呢！” “我们来为小亚加油吧！”
大家开始齐声为小亚加油。“小亚的“眼泪雨”加油啊！不要输给天上的雨！” “我讨厌下雨！我讨厌下雨！”小亚拼命地哭了起来。
“雨.........雨停啦！”
“好厉害呀！小雅诗“小雨冠军”！” 大家都在为小亚鼓掌。小亚既开心，又害羞，感觉非常奇妙。他终于不哭了。
天气真好，就像刚刚根本没下雨一样。天没下过雨，小亚也没哭过。
今天晨间活动的时候，元宝选择的是图书区。来到图书区他很兴奋地拿起一本《恐龙》的书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张大型恐龙的图片，不禁用手指跟着恐龙的身形勾勒起来。看了好几页后，他的目光停留在一页纸上开始皱眉头，他来到了我的身旁，用手指着书上的恐龙对我说“老师，你能为我讲讲这里的的内容吗？”“呀，你忘记啦，可以去找这本书的小主人来帮助你哦！”在我的提示下，他拿着书去找田田小朋友对他说：“田田，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。” 田田停下了自己正在的游戏，来到图书区给元宝一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在电视里见过这种恐龙。”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
今天的活动中元宝小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。在活动的评价环节中，他还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
我班的图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，因为有的在家已经是爸爸妈妈给他们讲了很多遍书上面的知识，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有
很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
投放合适的阅读材料满足幼儿的阅读需求。丰富的阅读材料是阅读的保证，不同年龄段的幼儿知识经验不一样，兴趣也有所不同。小班幼儿喜欢画面简单，篇幅大而清晰，图意明确的图书，他们还喜欢游戏性强且简单的图书，针对幼儿的特点我们可以选择一些有趣的绘本、经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等等图书本身的内容对幼儿兴趣的影响非常大。
大班幼儿学习故事：相信你，会学习
这段时间，我班的主题活动是“怎样让纸人站起来”，很多活动在区域活动时间进行。
美工区，萌萌和茉莉面对面坐着，一起为纸人涂色。茉莉速度快，把纸人全身涂上均匀的黄色。萌萌注意到，茉莉已经找到材料来当黄纸人的骨头，于是加快动作，水彩笔“刷刷”地涂，半分钟内涂好了，虽然不太均匀。萌萌的右手按着自己的纸人，左手翘在桌面上，手指轻轻动着，注视茉莉成功让纸人站在了易拉罐里...... 1、关注孩子 注意孩子学习的兴趣、状态和需要。陪伴孩子学习，需要倾听和理解孩子，了解他们对什么感兴趣，她们想做什么，他们是怎么学习的，什么时候他们会需要帮助等等。
2、给孩子时间 虽然在故事中没有对活动时间长短的描述，但是我知道，要完成这个作品，解决这些困难，萌萌一定是专注地工作了挺长一段时间的。这就需要老师在一日生活安排上有灵活性，让孩子有可能投入、不受干扰地玩和探究。同时，老师没有“包办代替”，孩子发现一开始小纸人站起来会不舒服这个问题时，给孩子自己发现和解决问题的时间和空间。
3、给孩子信任 当萌萌想要自己调整小纸人“骨头”位置的时候，老师给了她充分的信任，让萌萌最终自己解决了问题，体会到了成就感！从萌萌“充满自信和成功的微笑”中，我看到了从学习过程中得到了力量的萌萌，也相信萌萌的成功体验给老师带来了进一步支持萌萌学习和发展的力量！
通过观察和分析，老师对孩子的兴趣、特点和学习情况有了进一步了解，而这些需要为老师制定“进一步学习的机会和可能性”提供依据。在今天的故事中，老师提到萌萌不太说话，这可能是萌萌需要发展的领域，那有没有可能利用分享小纸人制作过程这个机会给萌萌提供在众人面前说话的机会呢？当然，还有其他领域的发展机会是不是也可以和孩子的“让小纸人站起来”这个学习兴趣相结合呢？因此，学习故事既可以是个性化发展计划，也有可能为班级的集体计划做出贡献。
大班幼儿学习故事：《我们要搭的房子高高的》
经过老师对你的观察，大多数你都是自己一个人在益智区玩区域游戏，而今天的你有所不同，和其他小朋友在一起选择了建构区，还一起搭高高的建筑物，眼睛仰视着和小朋友搭的建筑物，脸上露出了开心的笑容，但过一会儿，建筑物倒下了。
这时候我听到你们说：“好不容易弄得那么高了，倒下了，真可惜，我们得想办法弄得更高”。这时你说：“对，我们这次要弄得比上次高，要是我们再找一些人来帮帮忙，肯定不容易掉下来”。这时，小朋友们对你的建议，也做出同意，你开始去找小朋友帮助。
你首先来找的第一位小朋友是，正在画画的晨晨小朋友。你向晨晨小朋友说出：“我们要弄很高的楼，需要你的帮助”。这时正在画画的晨晨小朋友没有给你回应，一直在画画。即便晨晨小朋友没有给你回应，你还是不放弃的去寻找其他小朋友的帮助，这次找的是昊宇小朋友帮助，你详细的跟昊宇小朋友说你们要做说什么，需要昊宇怎样帮助。但昊宇说：“他更想玩手上的玩具”。这时你来到了园园小朋友的旁边，同样的方法来寻求小朋友的帮助，这时园园小朋友说：“等我把这车弄好先，再过去帮你”。这时你终于找到一个肯愿意帮忙的小朋友了，由此，你也回到了你们的队伍中。回到自己的队伍中，你向其他小朋友们说， “找小朋友们帮助时，很多人都在自己玩自己的，不肯来，但园园说，等他弄好他的车就过来了，我们就可以搭高高的房子了”。等了一会儿，园园小朋友来了，你们一起合作搭高高的房
子，开始你站在椅子上扶住上面，但你觉得还是不够高，说园园高点，站在椅子上扶住，肯定弄得房子更高，于是，你们换了位置，同时也证明你的判断是对了，园园站在椅子上面扶住，比你之前搭得更高了，同时你们脸上也露出了笑容。
通过这件事老师看出了你的变化，你从一个安静的一个小女孩变得也越来越开朗了，也看出了，你慢慢地长大了。知道遇到困难就能马上想到问题去解决，在去寻找帮助的同时，也会遇到问题，但你没有放弃，而是更加努力，把事情的原由说得更详细，也一直坚持着。你看，因为你的努力你的坚持，最后你如愿的和小朋友们搭好了高高的房子。老师希望你往后也一直保持这良好的品质，获得更大的收获。
反思：孩子的改变除了孩子的自身的意识之外，家长和老师的影响也是对孩子有着深刻的影响，为此，家长、老师要做好榜样，及时发现孩子的亮点，多鼓励孩子，让孩子变得自信起来。
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