高等职业学校督导制度及详细责则

下面是小编为大家整理的高等职业学校督导制度及详细责则,供大家参考。

　教学质量监控制度 学校贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的文件精神，建立科学规范、高效可行的教学质量监控体系，全面提高教学质量和办学水平，根据《江苏省职业学校教学管理规范》、《江苏省职业教育课程改革行动计划》和《XXX 职业学院教学管理规程》、《关于加强教学督导工作的意见》等有关规定，结合学校管理经验和运行实际，制定本《学校教学质量监控制度》。

　教学质量监控原则 系统性原则 构建学校教学质量监控制度，必须坚持系统化的观点和方法，全面考察教学过程的各个环节及其关系，将影响教学质量的各个因素、各个教学环节和素质教育的各个载体紧密联系起来，形成有机整体。

　目标性原则 教学质量监控制度必须紧紧围绕培养高素质技能型人才的培养目标，合理选择具体监控的要素，组织协调各种保障力量以有效地达到培养目标。

　开放性原则 教学质量监控制度是一个完整而独立的系统，必须保证其与学校监控体系及其他外部因素（如毕业生质量反馈信息、人才市场需求变化）等能及时进行信息交换，以保证实现办学目标和正确的办学方向。

　常态化原则 教学质量监控制度要与日常教学活动有机地结合，随着日常教学活动的进行而运行。

　规范性原则 教学质量监控制度应以学校的各项教学管理制度为依据，充分体现学校的办学指导思想和办学理念，克服主观随意性，使各项监控能够制度化、规范化、标准化，以保证教学工作的有序进行和教学质量的持续提高。

　全面性原则 教学质量监控是一个系统工程，涉及教师、学生、管理、设施等诸多方面。因此，必须构建校、系、教研室分级管理、立体交叉的教学质量监控体系，全面实施监控。

　全员性原则 教学质量监控涉及到学校领导、职能部门、管理部门以及全体师生，必须全员参与，才能保证监控到位，才能取得最佳效果。

　全程性原则 教学质量监控体系应对教学工作的全过程进行监控。

　教学质量监控目标

　教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。

　保障课程的有效实施 以各专业人才培养方案、课程标准为依据，建立教学质量标准体系。通过教学质量监控，保证所有课程的教学质量目标达成。

　促进学生的全面发展 通过教学质量监控管理，促进良好学风的形成，从而不断提高学生的文化素养和综合职业能力，为学生的终身发展奠定基础。

　促进教师的专业成长 通过教学质量监控，有利于提高广大教师的质量意识，促使教师主动投入教学研究，自觉提高教学质量，在教学实践中不断改革与创新，进一步提高教育教学水平。

　建立教学管理规范的长效机制 通过实施教学质量监控，查找问题，分析问题，解决问题，建章立制，逐步建立起教学管理规范的长效机制。

　加强对 专业 《人才培养方案》制定及执行过程的监督与检查 培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序审批。

　加强对《课程标准 》 制定及执行过程的监督与检查 根据“开发主体多元化、开发路径科学化、 课程标准动态化”原则，依据执业资格标准、岗位工作任务，围绕人才培养方案，科学制定课程标准，尤其是主干专业课的课程标准。加强对课程标准执行过程的监督与检查。

　加强对 学校 《专业建设发展规划》执行情况的监督与检查 要组织专业教师对相关专业发展的社会背景、行业背景、发展现状和变化趋势、人才需求状况等进行认真的社会调研，形成翔实的专业调研报告。在此基础上明确专业建设指导思想；研究制定专业建设规划， 强化对教材建设与管理的监 督与检查 教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过自编教材等方式，积极推进校本教材建设工作。

　加强教师队伍建设情况的监督、指导 加强对各系部教师队伍建设规划完成情况的检查；加强对教师考核过程的监督，通过评价考核调动教师积极性，促进教师专业发展；

　加大对外聘教师资格审核力度，加强外聘教师管理与教学情况考核；尤其要加强对各系部青年教师培养方案执行情况的监督与检查。

　严格课堂教学要求，规范教师课堂教学行为 加强课堂教学质量监控是保证教学质量的重要途径。要通过考察教师备课、授课、批改作业、课外辅导等教学环节，评价教师教学行为，尤其要注重评价教学目标达成度，及时提出具体指导意见、实施意见和改进意见。

　促进课程改革向纵深推进 以课程改革为抓手，依托专业建设进行课程改革，走一体化发展之路。树立正确的课程评价观，构建科学的具有职业导向性的课程评价制度；完善课程管理制度，建立课程实施中各个环节的质量标准和工作规范；完善课程开发、课程评价、课程管理和教材管理等规章制度；形成课程实施的监控、评估、信息采集与反馈的运行机制。

　完善实践教学体系 以职业实践为主线，构建“基本技能”→“专业技能”→“综合应用能力”的实践教学体系。制定完善的实践教学计划，根据岗位工作流程，制定知识、技能及态度考核标准，注重全面评价学生分析和解决问题的综合实践能力水平。

　加强考试管理监督和考试质量分析工作 加强对考试管理工作的监督与检查，及时完成考试质量分析工作，形成书面意见反馈到有关系部、教研室或教师本人。

　强化人才培养质量监控 加强对学生就业率及就业层次调查、加强对毕业生专业素质跟踪调查调查与统计分析。为教学质量评价、教学工作改进提供参考依据。

　教学质量监控组织 教学质量监控组织是实施教学质量监控的载体与保证。学校成立教育教学指导委员会，设教学督导室，各个系（部）设教学督导，在实行校、系（部）、教研室三级监控的基础上，依据人才培养目标和各主要教学环节质量标准、形成由目标体系、评价体系、服务体系构成的教学质量监控网络，建立校、系、教研室直接实施、相关处室间接参与的、“统一管理，分级实施，职责分明，立体交叉”的教学质量监控与评估体系构建示意图、教学质量监控组织结构示意图。

　 教学质量监控的职责 （一）学校实施的教学质量监控 学校设立的教学督导室是教学质量监控的职能部门。该机构的主要职责是督教、督学、督管和质量监测分析。

　1．发现教学问题 督

　教：对教师的教学基本环节、教学资料、课堂管理、行为规范、教学效果等进行监控； 督

　学：对学生的学习态度、学习风气、学习效果等进行监控； 督

　管：对涉及教学秩序、教风学风、教学质量的相关部门的工作秩序、管理力度、管理成效等进行监控。

　质量监测：通过督教、督学、督管，对教学质量实施全员、全程、全面监控。

　2. 解决教学问题 除督教、督学、督管等常规督导外，还应突出指导、帮助、服务、咨询等职能，包括听课督导、专题督导和专题调研。

　听课督导：对教师有计划地进行督导听课，课后及时与教师互相切磋交流，肯定其教学特色，并就不足之处进行评议和指导，从而提高教师的教学素养，增强教学能力。

　专题督导：针对教学中某个突出问题进行深入系统地了解和深层次地剖析，有针对性地提出指导意见。

　专题调研：为配合学校的教学改革和长远发展，选择一些重大问题进行专题立项，有计划地开展专题调查研究，为校长及教学管理部门决策提供调研报告或提出建议。

　（二）系部实施的教学质量监控 系部是学校教育教学的基本单位，系（部）主任是教学质量的第一责任人。负责具

　体实施教学质量监控指标体系，并定期反馈实施过程中的问题，提出加强教学管理、提高教学质量的意见和建议。

　系部实施教学质量监控的主要职责是：

　1．负责《专业人才培养方案》的制定、修订及实施； 2．负责《教学指导工作手册》、《教师行为规范》的贯彻落实，组织实施综合性及专题性的教学检查，确保教学秩序的稳定、基础工作的规范、教学资料的完整及教学任务的完成。

　3．负责教学工作的常态管理。掌握每天的教学工作状况，对所发生的各种教学突发性事件进行及时处理。

　4．以《教学指导工作手册》为依据，开展教学管理基础工作建设，并指导教研室及教师进行教学质量管理，对学生的学习活动进行有效的指导、督促和检查。

　（三）教研室实施的教学质量监控 教研室是教学工作的基层组织，在教学质量监控中起基础性作用。其主要职责是：

　1．负责《教学指导工作手册》、《教师行为规范》、《教学工作规范》、《学生行为规范》以及其他关于教学质量管理文件在本教研室的贯彻落实。

　2．依据学校教学质量标准和人才培养方案、课程标准的要求，对教师教学工作的各环节进行教学质量管理。

　3．开展日常性的教学检查工作，确保教学常规工作的规范和教师教学资料的完整。

　4．组织开展教研活动，定期反馈教学检查信息，总结分析教学工作存在的主要问题并组织进行整改。

　（四）相关处室实施的教学质量监控 1．教务处的职责：教务处代表学校行使教学行政管理职能，负责全校教学工作的组织安排；协助分管校长组织全校性的教学工作专题活动，组织召开全体教师会议；配合学校教学质量监控机构，做好相关工作。

　2．学工处的职责：学工处是代表学校行使学生管理的职能部门，负责组织并指导各系部对全校性的学生学习行为进行检查与管理，会同教务处，负责组织学生德育学分的认定工作；配合学校教学质量监控机构，做好相关工作。

　教学质量监控方法 （一）常规教学检查

　教研室要组织经常性的教学检查，尤其是期初、期中、设计系阶段课、期末的教学检查。期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主；期中教学检查主要对教学进度、教案、作业批改、上课质量进行检查；阶段课主要检查教学进度、教案、上课质量、学生作业质量期末教学检查以监测考风、考纪为重点。

　（二）课程评估 深入开展课程评估，促进课程建设，提高课堂教学质量。进一步加强重点课程、精品课程的建设与管理工作；深入挖掘课程资源，及时总结课程改革的经验，推动课程建设的整合。

　（三）教材评估 积极开展教材评估，坚决淘汰过时、劣质的教材，确保高质量教材进入课堂。

　（四）试卷评查 积极开展试卷评查，强化教师和相关负责人，尤其是教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使各级各类考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况。

　（五）学生学习质量评估 制订“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相协调”的“知识、能力、素质”三位一体的人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行监控。

　（六）教师课程教学质量评价 每学期组织一次由学生评教、同行评教、领导评教相结合的教师课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行诊断性听课，对仍不合格者，暂停其教学工作，督促教师努力提高教学质量。

　（七）教学信息监控 通过师生座谈会、学生信息员、校园网络等渠道，广泛收集各方面对教学工作的意见和建议。

　教学质量监控的相关制度 （一）教学常规制度 涉及授课计划、备课、上课、辅导、作业、考试等环节。科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作的规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的主要教学环节质量标准。

　（二）听评课制度 应经常深入课堂听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。每个月各系部要统计并公布听课情况（以被听课教师签名为依据），大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。

　（三）学生评教制度 每学期对每位教师通过问卷调查（网上评价）、座谈的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。

　（四）学生信息员制度 树立学生在教学工作中的主体地位，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生教学信息员的指导、培训和管理，提高学生教学信息员制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。

　（五）教师教学工作考核制度 对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核结果直接与分配制度挂钩；考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程改革情况、教科研情况、专业实践、指导青年教师效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。

　（六）教学事故责任追究制度 要严格教学事故责任追究制度，加强政策宣传，严明教学纪律，增强教职员工的责任意识，维护教学工作的正常秩序。

　（七）教师教学竞赛制度 积极开展多种形式的教师教学竞赛活动，充分发挥榜样的示范和带动作用，促进全校教师提高教学水平和教师基本素质。

　信息的反馈与调控 以日常教学检查与专项评估为契机，以系（部）教学督导员、学生教学信息员及用人单位为依托，加大反馈和调控力度，不断改进教学工作，促进教育教学质量的提高。

　（一）常规教学检查反馈调控 将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研究，推动教学工作的持续改进。

　（二）专项评估反馈调控 坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，开展专业水平评估、课程评估、教材评估、试卷评估、系部、教研室教学工作水平评估等专项评估，加大督促整改的力度，切实规范教学管理，提高教学质量。

　（三）教师课程教学质量评价反馈调控 科学设计评价方案，进一步加强教师课程教学质量评价结果的应用，充分发挥其正面导引作用，促进教...

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