疫情中“教”与“学”

下面是小编为大家整理的疫情中“教”与“学”,供大家参考。

　疫情中的 “ 教 ” 与 “ 学 ”

　2020 是一个不平凡的一年，江城大疫，举国上下皆动，万众一心，同舟共济，勇于奉献，奋力战“疫”。

　摘要：突如其来的疫情打破了冬日里的宁静，也打破了学生该有的校园生活。

　疫情肆虐，但国人学习的脚步从未停止。教育部率先发出“停课不停学”的号召，接着，全国各个学校，都积极投入到线上教学当中。

　线上教学，既考验教师的信息技术应用能力，更考验学生的学习能力。有的学生较为自律，线上教学是提升自我学习能力的契机；有的学生缺乏自制力，线上教学为他的懒散提供了“肥沃的土壤”；有的学生学习较为吃力，线上教学可能是他的“学习灾难”。疫情防控的严峻与学生焦灼的学习状态，促使我们不得不重新审视学生的学习与我们的教育教学。

　关键词：个性化 信息化 一、线上教学的现状

　“停课不停学”的号召一经发出，教师们就紧锣密鼓的投入到线上教学当中。由于是第一次开展线上教学，老师们“手忙脚乱”。开学时间的不确定 性、学生学习兴趣的随机性、信息技术条件的限制性，让老师们一时间难以有 序不紊 的线上教学。上课内容不成体系，学生学起来更是“杂乱无章”。且一年级学生本就处于学习习惯还未健全的年龄，大多数学生的居家学习生活是 “一塌糊涂”。还有少部分学生，自线上教学开展以来，几乎没有上过网课， 家长也无能为力。家长们焦头烂额，老师们心急如焚，学生们郁郁寡欢，现在大家心中只有一个共同的想法——尽快开学。

　二、问题的分析与解决

　上述问题的出现，不是偶然，而是必然。在正常教学中，也存在少部分学生不积极的参与学习，而线上教学将这种状况再放大，一些需要激励才能投入学习的学生也变得不积极起来。

　我认为要从以下几点来解决：

　（一）

　“ 师者，所以传道授业解惑也” 在教学当中，教师的职责十分重要。如果教师没有一个整体的规划，甚至是自乱阵脚，又怎能带动学生投入学习中呢？与其抱怨学生没有认真上课，没有按时交作业，老师们更因反思自身。我们身处湖北省，是重灾区，居家学习

　带来的焦虑、烦躁以及心理上的不安，我们也深有体会。在这样的情形之下， 我们更应该多思考怎么去上好每一堂课，怎样在课堂上调动学生的积极性，让他们充分的参与到线上学习中。我认为：1.老师的语言要规范，生动，幽默， 有趣，语言优美了，才能吸引学生，学生当然爱听爱学，上课时可以穿插绘本故事，与课本相近，这样学中读，读中悟。2.教师的开场白也很关键，良好的开端是成功的一半。疫情期间，孩子们缺乏锻炼，课前可以带领孩子们做做手指操，活动活动筋骨，和孩子们融为一片，让孩子充分喜欢你，自然就会好好上课，积极性也就提高了。3.好听的话人人都爱听，当然孩子们也不例外，课上多表扬，多鼓励，课堂气氛就活跃了。

　（二）我们常说父母是孩子最好的老师

　此次居家学习，也让我们的父母着实做了一次“家庭教师”。有的父母是在家积极鼓励孩子、安抚孩子，陪孩子一起学习，一起“冒险”，一起尝试新鲜事物；有的父母借此疫情危机，开始在家“度假”，对孩子的学习置之不 理，认为孩子自有老师教，即使线上学习没有学会也没关系，反正开学后老师们也会重新讲一遍，倒不如好好享受这次“漫长假期”。在我们班就出现两类家长，一类家长打电话问什么时候开学，说“神兽”在家想上学了，当然想上学都是成绩优秀的，害怕自己在家学习跟不上。另一类家长打电话问什么时候开学，说“神兽”在家不学习，作业不完成，家长管不了。两类家长的出现， 说明了家庭教育的差别，显然家长的素质也不一样。

　但身为教师，我们不能对这种现象置之不理，要多和家长沟通，充分的向他们说明居家学习的重要性。其实不光是疫情期间，哪怕是正常时期，我们也应该调动家长的积极性，一起正面的参与到学生的学习生活中。我始终相信，没有不好的学生，只有不会教的老师。每个学生的个性大不相同，但最了解他们的还是他们的父母。我们要充分的和家长沟通，找到每个学生的闪光点，多肯定少批评，同家长一起尝试不同的方法，激发学生对学习的兴趣，从而养成一个良好的学习习惯。

　三、信息化教学带来的挑战

　由于网络直播声音上会有延迟，再加上学生上课有时还要记笔记，所以教师上课时语速不宜太快；直播的软件，比如钉钉、QQ 等，教师们都要熟练操作，借助他们各自的优势与特点，展开线上教学；作业的批改更是要做到及时反馈，不给学生“偷懒”的机会。

　刚开始使用钉钉课堂，我的感觉很不习惯。以往都是黑板粉笔作伴，下面是可爱的孩子们，现在要做的备课准备也大不相同。带着好奇心与对新知识的求知欲，我开始对钉钉课堂播出时间倒计时，盼望着网络课堂早日走进我的生活。4 月中旬，网络课堂正式开课了。我开心又激动地讲着，虽然授课时间只有短短的三十分钟，可我却讲得津津有味。我不禁感慨：瘟疫无 情，祖国有爱，虽然我们不能像过去一样站在宽敞明亮的教室里上课，但祖国并没有忘记我们，以这种特殊的方式，让我们停课不停学，不用每天都要去学校上课，同样能够传授知识，不也挺好吗?而且网络学习，即使学生错过了哪节课，也不用着急，回头还可以看重播。

　同时，我认为网络教育可以有效促进教师的角色转换。在传统教学中,教师不仅是教学的组织者,也是学习信息的唯一获取者.在网络教育条件下,教师和书本不再是学生获得知识的唯一主要信息源,教师传递信息的部分职能被各式媒体替代了,教师不仅是现代教育中教学信息源的提供者、传授者、传播者,而且是教学媒体(教材)、教学模式、教学方式、方法的设计者、创作者。在大数据网络教学下,学生将不受时间、地域的限制,主动地进行学习,由知识的被动.受者和记忆者,变为利用学习资源进行主动学习者。学生是知识意义的主动建构者，这就使得学生更具有学习积极性。

　疫情期间的线上教学，不仅是个挑战，也是个机会让老师们看到平时忽视的一些情况。随着网络的日益发达，信息化时代，学生们无法避免接触一些电子产品，可以借此机会让学生们明白电子产品不仅是“游戏机”，更是“学习机”。比如，布置作业可以生动有趣些，“背唐诗”不仅仅是白纸黑字的空想，更是带着情景画面的视频作业。寓教于乐，快乐学习，要让学生们明白学习不是为难他们，接受知识的时候同时也带来快乐。

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