疫情让线上教学成为唯一选择，老师该何去何从

下面是小编为大家整理的疫情让线上教学成为唯一选择，老师该何去何从,供大家参考。

　疫情让线上教学成为唯一选择，老师该何去何从 一、线上教学存在的问题 线下教学实施多年，对师生的影响根深蒂固。线上教学兴起时间较短，教学模式、技术手段、教学环节等还处于探索与实验当中，教师、学生存在着很大的不适应性。相比线下教学，线上教学最大的问题是教学效果较低。

　二、线上教学建议 （一）转变课堂教学模式 线上学习的关键是调动学生学习的积极性和主动性。老师一定要从多讲、多练中走出来。在家的线上教学，没有教师面对面监控和管理，学生很容易出现松懈心理。学生被动学习，学习效果肯定不高。设计学生主动学习的授课模式才能收到较好效果。

　问题式课堂教学模式能够引发学生主动学习。教师通过强化课前问题导学，课中问题深化，课后问题巩固，能够很好地调动学生学习的积极性和主动性。问题课堂能够以问题引导学生研究和思考，以问题开展交流、讨论、展示等教学活动，能够引发学生深层次学习。

　1.先学后问 给学生一定的预习时间，甚至把课件和资料发送给学生。课堂上第一件事不是直接开讲，而是以问题的形式检查学生学习效果。教师设计问题需要有一定深度，课本上有答案的，或者比较直白的问题，没有什么效果。

　另外，受线上教学限制，教师提问注意两个问题，一是关注到边

　际生，二是语音问答和文字输入问答相结合。

　2.先问后讲 师者，传道、授业、解惑也。根据学生的疑问组织教学，是一种针对性强、高效的教学方式。产生学习疑问，学生需要进行主动学习学习，去研究和思考。针对学生疑问进行教学，能够提高学生学习注意力，真正解决学习存在的问题。满堂灌、从头讲到尾的线上教学肯定是效果最差的。

　3.讲完再问 以问题和练习的形式检查学生课后巩固和运用情况。这里需要注意两点，一是问题最好有深度和综合性，二是避免随问随答、一对一问答，最好能够引发全体学生思考。

　（二）优化师资配置 线上教学最大特点是解决空间限制，授课班级人数可以最大化。备课组教师可以进行合理分工，课堂基本功扎实的老师专门负责上课，其他老师进行课堂监控、作业批改、试卷分析等工作。

　对于优秀的校外资源也可以大胆利用。以优秀网课为基础，教师可以把精力放在检查、练习等教学环节的设计上。

　（三）组织高水平讲座 对于高水平学生，尤其是高三华商班学生，最好发挥线上教学的优势，聘请全国名师分专题进行讲座，提振学生信心，抵消线上教学的消极影响。

　（四）加强课堂教学评价

　1.级部对教师课堂教学进行评价，包括时间、集备、教学常规、作业批改等。

　2.通过听评课活动，实现对课堂教学效果的评价。

　3.班主任每日对学生进行考勤，检查课堂纪律，形成对学生的课堂评价。

　（五）进行系统性备课 假期网课课程表跟在学校不一样，多数学校安排网课的时间跨度是一个半小时。最好的应对方法是大单元备课，或者系统性备课。

　系统性备课就是从学生学习的过程和环节出发，按照预习、讲授、练习、巩固、复习等几个环节进行备课。这种备课有利于学生掌握知识，提高学习效果。

　（六）最大限度地实现线下教学的氛围 直播上课，有白板，能够看到教师神情影响，这种线上教学最大程度体现线下课堂教学的氛围。通过学生调查，这种效果是最好的。当前情况，跟线下课堂越接近，线上教学效果越好。

　（七）丰富多彩的活动 长时间上网课，学生很容易疲倦，导致课堂效率降低。教师应该多设计一下活动，游戏、猜谜、对对子、看专业小视频、歌咏比赛等，让学生寓教于乐，提高学生的学习兴趣和参与度。也可以进行线上学科竞赛，提高学生学习积极性。

　线上教学对大多数教师具有一定挑战性，这需要老师们转变思想，学习新技能，敢于采用新模式和新方法。教学的关键在于学生，只要

　学生主动、积极学习，无论线上还是线下，都会取得很好的效果。我们学校教学和管理较为严格，把学校的管理搬到家里是不现实的，这需要大数据管理和激励、激发相结合的策略来提升线上教学效果。

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