大学生墙绘社会实践收三下乡获与体会7篇大学生墙绘社会实践收三下乡获与体会 喧筮迭墼些堇查堂堕堂亟!Q!!生箜!塑二』!坚堡塑堡：旦!尘垫y!!尘!里尘鱼!!!堕也!坐g!!!!鳇·103&mid下面是小编为大家整理的大学生墙绘社会实践收三下乡获与体会7篇,供大家参考。
·104·喧丕速亟些垫鲞堂瞳堂拯!!!!生箜!塑 』塑里!!垡堡些坐!!!生!翌!!壁‘!’!!b望堡坐堡!!!!篷产的传承发展。(三)国家非物质文化遗产的分布根据中华人民共和国国务院批准，由文化部确定并公布的非物质文化遗产，经过2006、2008、201 1、2014年不同批次的录入，现我国共计拥有1372项非物质文化遗产项目，主要分为：民间文学、传统戏剧、传统医药、曲艺、民俗、传统音乐、传统美术、传统体育、传统舞蹈、传统技艺和游艺与杂技十一类。综合分析，当前非物质文化遗产类型以传统技艺和传统戏剧为主，传统民俗、音乐、传统舞蹈、传统美术、民间文学类项目为次，传统体育、传统医药和曲艺类项目稀缺的结构特点。而中国非物质文化遗产大多数分布于历史悠久、文化盛行以及少数民族集居的地域。在宏观上，中国非物质文化遗产呈带状、组团状分布，其分布不均衡，主要集中在中国东部沿海地区和西南少数民族聚居地。二、国家非物质文化遗产的转型与开发纵观近些年来我国非物质文化遗产的发展，单纯意义上的保护和传承已经无法满足非物质文化遗产内在精髓的传播。要保证非物质文化遗产的可持续性发展，需寻求一条有效保护和传承非物质文化遗产的途径。将非物质文化遗产与旅游市场结合起来，不失为非物质文化遗产保护的一条创新型路径。适度挖掘非物质文化遗产的商业价值，反客为主将传统的静态被动保护模式转化为主动营销保护模式，利用非物质文化遗产满足市场经济需求，借助市场促进和监督非物质文化遗产的保护，让非物质文化遗产与旅游市场形成一个良好的互动。不少学者认为，旅游开发可以为非物质文化遗产提供现代的发展环境与生态空问j能够将非物质文化遗产的文化价值最大化，加大非物质文化遗产的资金支持力度，提高大众对非物质文化遗产的认识度和保护意识，建立非物质文化遗产传承的群众基础，形成一种人工干预的“次生态”环境，保证非物质文化遗产的传承和稳定。三、传承非物质文化遗产，建设校园特色实践课程 i学校作为中国文化建设的基地，无疑承担着传承非物质文化遗产的社会责任。学校在遵循文化发展的前提下，有义务将国家的文化瑰宝和结晶深人到学生实践教学课堂中，把国家传统文化尤其是非物质文化遗产与学校文化建设结合起来，让大学生了解非物质文化遗产，明白非物质文化遗产对一个国家甚至民族的重要性，自觉践行非物质文化遗产的保护与传承，用所学专业知识，挖掘非物质文化遗产精髓和商业价值，实现非物质文化遗产保护的创新与转型。(一)国家非物质文化遗产保护的实践化大学生作为中国文化建设的主力军，应当了解非物质文化遗产对于中国文化的重要性。但由于年龄和地域的限制，现在大学生只顾追逐眼前新鲜事物，却忽视了中国传统文化的博大精深，对非物质文化遗产更是知之甚少，甚至是渐行渐远。暑期社会实践是大学生与社会近距离接触的最佳时机，是深入基层了解民间非物质文化遗产艺术的最直接渠道，可以增加学生了解非物质文化遗产的机会，通过实践了解非物质文化遗产的来源、内涵以及传承的方式，增加学生对非物质文化遗产的认同感和亲近感。通过暑期社会实践，大学生可以将对非物质文化遗产的理论了解转化为实践运作。通过全面调查研究我国非物质文化遗产的现状、面临的危机，借助实践研究成果实现非物质文化遗产的可持续的经济、文化全面协调发展。(二)国家非物质文化遗产保护的专业化非物质文化遗产不是固化的存在，古旧的延续，而是一种文化的构建和融合，每一代人都可以有自己的理解，加入属于那个时代的新元素，以新形式传承下去。而这样的传承，需要热爱非物质文化遗产的创新型人才，用专业的知识和手段，在保留非物质文化遗产的精髓前提下，与时俱进地演变非物质文化遗产的形式和传播途径，更好地将非物质文化遗产传承下去。大学是一个孕育社会文化建设专业人士的摇篮，实践是专业人士走出课堂、走向社会，用专业技能服务社会的主要途径。很多非物质文化遗产的建设只有小区域的代代相传，缺乏新时代的接班人，一旦固定的接班人无法传承，将直接导致非物质文化遗产的断层与灭绝。大学生有着极高的学习能力和对社会认知的热情，但是缺乏可以施展抱负的机遇和平台。大学可以借助于暑期社会实践项目，提供给大学生一个与非物质文化遗产接班人直接接触、手把手学习非物质文化遗产技艺的机会。大学生可以快速学习并结合自己所学专业知识，更好地打造和弘扬非物质文化遗产，利用新时代各类传播方式，扩大非物质文化遗产的影响力，为国家非万方数据
堕签鎏盟些堇查堂瞳堂握 !!!!生箜!塑：二』!坠望堂堂望!尘垫y!!生!翌塑鱼!!!垦型i!坐堡!!!!篷’105·物质文化遗产做出贡献。四、提高大学生社会责任感，实现国家非物质文化遗产的传承和转型(一)提高大学生自觉践行国家非物质文化遗产传承与保护意识学校在借鉴和学习人类文明发展优秀成果时，要遵循文化发展的自然规律∞j，承担“以文化人”的重要任务。在校大学生是文化发展中最为活跃的分子，肩负着保护国家非物质文化遗产的重要责任，担任着弘扬我国非物质文化遗产的重要角色。所以当代大学生，需要通过暑期社会实践项目，认清校园内所无法解释和涉及的各类问题，增加大学生对国家地域、文化的了解，帮助大学生树立正确的人生观、价值观。加强自己的民族身份意识，增强民族文化认同感，建立文化自信，自觉加入到非物质文化遗产技能学习、精神保护、精髓宣传的队伍中去。让大学生在丰富校园文化内涵的同时，促进大学生及社会各界对非物质文化遗产的认知与理解，提高大学生社会责任感，自觉践行国家非物质文化遗产的传承和保护。(二)结合暑期社会实践项目，实现非物质文化遗产的转型随着社会经济的发展，非物质文化遗产以稳步转变的方式，实现着自然选择。我院借助学校“三下乡”暑期社会实践项目，依托九寨沟现有旅游基础，采用经济效益复制化，打造九寨马家——云端上的村寨，风景名胜旅游胜地。我院师生先后两次深入九寨沟县马家乡进行实地调研，熟悉当地白马藏族文化，了解政府全力打造马家乡精品旅游小镇的目标，制定详实暑期社会实践项目工作内容，并于暑期组织学生30人，赴九寨沟马家乡进行社会实践。前后参与时长22天，完成了暑期非物质文化遗产文化惠民工程。以传承和保护白马藏区非物质文化遗产为宗旨，将当地非物质文化遗产代表伯舞和南坪曲子，采用专业墙绘方式，绘制到乡村巷道的墙壁上，不仅改善了村庄巷道景观，还突出了白马藏族的民族特色。此外为满足当地政府旅游转型需求，我院师生分别完成了当地特色农产品包装设计两套、手绘明信片帮扶发展乡村旅游产业、马家——云端上的村寨宣传片制作等，将白马藏族非物质文化遗产以视觉、听觉、动静结合方式重新塑造和宣传，完成了九寨沟马家乡非物质文化遗产旅游转型的第一步，成功为马家乡进军九寨沟转型为成熟旅游商圈打下了坚实基础。五、结语本文阐述了非物质文化遗产对国家文化可持续发展的重要性，大学生在非物质文化遗产传承和精神弘扬中的角色定位。通过非物质文化遗产现状和特点分析，寻求非物质文化遗产的转型之路。结合高校大学生暑期社会实践项目，让大学生深入非物质文化遗产保护区域，调查了解当地非物质文化遗产的特点和内涵。根据调查结果，结合所学专业和现代化发展技术，研究非物质文化遗产“声音、文字、图像”三位一体的传播新途径，发掘非物质文化遗产的商业价值，实现非物质文化遗产“反客为主”的保护新形态，使大学生了解、感受非物质文化遗产的同时，通过年轻一代的独特视角与个性表达，为非物质文化遗产传承人、研究者和艺术家提供非物质文化遗产保护、传承与弘扬的新思路，从而使青年学生加入到非物质文化遗产的保护传承工作中去。【参考文献】[1]程乾．中国非物质文化遗产的空间分布特征及影响因素分析[J]．地理科学，2013(33)：1166—1172．[2]王文章．非物质文化遗产保护与国家文化发展战略[J]．华中师范大学学报，2008(47)：83—89．[3]唐翠华．传承非物质文化遗产建设特色校园[J]．教育观察，2016(5)：48—49,[4]曹雪亚．大学生暑期社会实践评价体系的现状分析及构建研究[J]．科教文汇，2011(3)：30—32．[5]陈思琦．非物质文化遗产在高校校园中的传播研究[J]．中华文化论坛，2015(7)：79—82．(责任编辑：刘丽)万方数据
暑期三下乡社会实践日记
暑期三下乡社会实践日记 7.16 亲眼观看，用心感受——
旅途开始 在这炎热的夏日，经过期末奋战的我们，选择了步入一段不一样的旅程。
20**年 7 月，吉首大学生物资源与环境科学学院，迎来了第一次参与湖南省组织，各大高校参与的大学生社会实践活动——“三下乡”社会实践的机会。经过几天的精心准备，今天，我们终于带着誓言，伴着“团结”的歌声，踏上了去往 xx 中心小学的路程。
出了吉首市，山路多了，不少同伴在感叹：或许，自己家乡的司机来到这里，连怎么开车都会忘记。弯、窄、颠簸的车旅，对于晕车的我来说并不舒服。然而，我还是充满着期待，因为心中的那点点滴滴关于“留守儿童”的记忆——来自农村，家中有三个姊妹，为了生计，父母只能去到城里，而我们只能在农村学习，那就是说，我们必须在奶奶或是外婆家流连。那时的我们是农村孩子中零用钱最多的，但我们确实最贫穷的，没有父母的陪伴，家中老人身体跟不上照顾我们的节拍，大多的时间我们只能自己度过，上山、下河、打滚种种只为能自己度过没有同学陪伴的时间。
玩过游戏、唱过歌、呕吐过，我们进入了山江镇，我们要到达的目的地所属的小镇。走下车，拿着环保袋，我们在马路上捡起了垃圾，因为我们要告诉当地的村民，环境是生活舒心、身体健康的根本。过了小镇半小时，xx 中心小学出现在了我们的眼前。下了车，孩子站在车前等待着我们，看到那一双双纯真的眼，车上所有的疲惫似乎消失不见了。
短暂的整理行李，打理好床铺后，我来到了小孩的中间，问着他们关于刚刚走的华中科大的老师带给他们的种种，其中有一句话震动到我——老师，你们可以多留下来一段时间吗？时间太短，我们舍不得老师走。我们才是第一天步入这里，步入他们的世界，他们就已经开始挽留，可见在孩子心中多么渴望着关怀、渴望着陪伴。后来，我们“星源”暑期三下乡的女生，带着自己买来的头上饰品帮着女孩子们绑这头发，其中有些孩子的头发已经打了结，我们不敢轻易扯动，害怕扯痛她们。曾经的我只留短发，而且越短越好，因为家中无人帮我打理。而，她们也因为家中姊妹多，家里只有老人，基本是一星期洗一次头，那么，她们的头发上的结便无法避免。
生计问题故然重要，也是无法避免的现实问题，然而，对于孩子的关怀，能弥补的我们绝不能放过。相信“星星之火，可以燎原”，而这些孩子，一点点的关爱，哪怕只是愿意陪他们玩，都会成为他们心中最大的感动。
接下来的时间，我坚定了自己尽我所能，给他们关心的决心。.17 耐心对待、不弃一个 ——xx 上茶之旅 有了一天的适应，今晨 6 点，喇叭声将我们催醒。打水、洗衣服、弄早点，一切只为今天的招新工作的开展。
早上九点，我们便依着昨天的安排，分小班、中班和大班，开始对来报到的孩子进行注册。注册老师耐心询问着孩子的基本情况并将其输入电脑，摄影老师依次给他们照相为录入档案中。孩子们争先恐后的照着老师报道，而老师亦细心的填好每一分档案，只为给将来的他们更好的安排。
但是来的孩子还是太少，无法，便临时组织三支走访队。我们这组在一位六年级女生的带领下，踏上去往下茶的路程。
烈烈夏日，在孩子的带领下，我们在山路间东拐西拐终于到达了第一家——这一个四年级男生的外婆家，装饰得很漂亮。为了能很好的开始，我用了在路上向女孩请
教下的一句苗语——你好！很简单的两个字，却在瞬间拉近距离。这家的老人很和蔼的让我们坐下，甚至问：吃晚饭了吗？这对我来说是一个冲击，因为之前我一直担心苗族的老人会对我们有所顾虑，我的心在那一刻柔软了。善良的心、随和的笑，我们成功的说服了第一个孩子。
在女孩的帮助下，我们找到了三个男孩——他们在玩着象棋。我们走进去，他们好奇的看着我们，但当我们说到希望他们回学校，他们便跑开了。没办法，我们的戴鹏高老师只好用上比试象棋的绝招——如果老师赢了，他们便要来学校，直到去父母那天为止。结果可想而知，但他们又跑开了，我跟他们说：男子汉，要讲信用，输了就要勇敢兑现诺言；如果来学校，我们的老师会教象棋并送上一副好的象棋。威逼利诱之下，他们终于点头，也希望明天能看到他们的身影。
伴着狗声，我们来到了第三家，也是孩子聚集的玩乐地点，在这里我们招到了六个孩子，在出门的时候，突发奇想叫在晒麦子的奶奶和我们一起照相，奶奶可爱的整了整头发，便站进了我们的队伍。走下来还和我们说着“拜拜”！
相信三支队伍都有着不一样的经历，希望明天我们会看到更多新的面孔。.18 心有牵绊上课铃响了，但昨天下去招的孩子大多都没有来，心里有些许的失望。但心里还是在安慰自己，今天是赶集，或许他们明天就会来。。
下午很早就放学了，罗老师说下午要再次组织下乡，去了解学生的情况。我很想去，想去昨天去过的那个家庭，男孩昨天来报道了，今天却没有出现。昨天，我们去找他来学校时，第一眼看到的是他的二姐姐，我们对她说话时，她只是指引我们进了她家。他的二姐姐因为某些原因，智力有些不正常，但是她对我们充满着好奇——当我们步入她家时，她很用心的看着我们，但每当我向她看去时，她都会选择躲开；当我们出了她家，走在去往下一家的路上时，隔着田地我又看到她那好期与期望的眼神；走完另一家，出来时，我心痛了，为她的青涩，她仅仅躲在门口，听着我们哄着那三个男孩；当我们走完离开村子时，我再一次看到她坐在石阶上，看着我们。。
但是，我只能心中牵挂，因为我们是一支团队，我被安排留下来准备辛苦出访的队员们的晚餐。心中只能期许这一次出访的队员们能够给她一些关注。
特殊的孩子到处都有，虽不能帮助全部，但如果看到，请对她们多一些关爱和包容！.19 尴尬晚餐，迷路老师 多姿的一天——第一堂数学课、帮着同学洗头洗手脚、送同村学生回家、恰逢太阳雨滞留在学生家、一顿尴尬的晚餐、一场老师上演的迷路事件。。充实着、快乐着、尴尬着、感动着也累着。
一幕幕的场景徘徊在脑海，然而心中深深的刚动来自一位妈妈奶奶、一个女儿姑姑。。
给同学们洗完头发，我们的队员组成了三支队伍，将学生们送回村子。我再一次来到前天访问过的村子——上茶村。路上，我牵着的两个孩子正向我介绍这她家的作物时，一场太阳雨将我们摧回了她们的家。这里，五十多岁的奶奶正在收拾着晒着的种子，跳下陡坡，我们搭上手希望能尽快的让那辛苦种来的种子快些回到屋子。奶奶抬起笑脸，又迅速低下头忙活着，终于晒得种子回到了干燥的大厅。就在前脚踏进屋子，后脚我又推出来帮奶奶将柴火收拾回屋子。这次终于坐在了板凳上，此时奶奶说着什么。。
五年级的女孩翻译说：幸亏有你们，才不会被雨淋。我们只能笑笑，然后掉过头，陪着孩子们，等待雨停的时候。但是与停了，我们被留下了，孩子堵在门口，奶奶从灶台走来，着急的说着么。。
固执的孩子和期望的奶奶留下了本不该留下的我们，当我跟女孩说：帮老师翻译一下，跟奶奶说谢谢。“她是我妈妈”她看着我，此刻我重新审视这这位“奶奶”——她是我的学生的“奶奶”，同时也是我的学生的“妈妈”。
一顿简单、尴尬的晚餐后，我们抱着不安而又感动的心，仓皇的走上了回校的路。分叉路口我们选择了直走，这是一声“老师”我们回了头，却没有身影，以为听错了，我们继续走着。这次，分叉路口我们犹豫了，反复走着，但无论哪条路似乎都不眼熟。。这时----“老师”，回头，女孩就在眼前，头上都是汗“你们走去路了！”尴尬了，跟着女孩回走，才发现分叉路口我们走偏了。她指给我们回去的路，我们便催促她，回家把没吃完的饭吃完。走着又到了分叉口，选了一条路“老师”，这次，我们调头，换了路线再看去，发现远处女孩的家门对着我们。。
淳朴的“妈妈奶奶”，善良的“女儿姑姑”，带给我太多的感动，虽是尴尬却也幸福着——我来到了 xx 这个地方。.20 一封信、一个心愿 ---颤动心灵 一封请假信 老师：
你好！
对不起啊，我有事不能来了，是因为我妈妈要帮人家摘烟草，所以我要带昨天你们看到的那个小孩，才 2 岁的那个。
还有，请老师你帮我转告今天帮我们“让”课的每一个老师，说我有事，明天我应该能来吧！
谢谢你啊！
祝：
万事如意 7.20
吴艳珍一个心愿 &nb
暑期三 下乡社会实践活动体会：下田干活
暑期三下乡社会实践活动体会：下田的干活有人说下田干活是件累得要死的难差事，又有人说下田干活是件很普通的事，还有人说下田干活是件很简单的事，还有人说……但就我及长郡同学今天下田干活的感受来说，下田干活是件很销魂的事。
上午 7.30 我们五组全体同学及四组部分同学一起挤上了一个班车，迎着微风驶向三市镇。30 分钟后我们终于来到了传说中湖南十大魅力乡镇之一的三市镇。然后几经周转我们来到了宦田村村支书家，村支书十分热情的接待了我们。稍作歇息，我们便开始今天的主要活动：下田干活。村支书的一个亲戚把我们带到了他家的田地，然后告诉我们的任务就是把田地里的草拔掉。
当听到我们的任务是这个的时侯，我们都不由得吃一惊，那意味着我们不仅要下田干活还要区分杂草和禾苗。我们听农民伯伯给我们讲解完它们的区别之后，便开始准备下田。看着田里那黄黄的泥巴，各种说不上名字的超小水生动物，我还真有点不敢下水啊。但就在我还犹豫的时候，两个长郡的女生就已经走下了田地。“我晕啊，我怎么比女生还怕。不行，我要下田啊。”为了我的面子，我一脚踏入了水田。额，其实还蛮凉快的啊，而且泥巴还软软的，膝盖以下 20 厘米全被泥巴包的严严实实，一种说不出的感觉涌上心头，大概就叫销魂，姑且就叫销魂吧。之后的每一步都十分的艰难啊，每次抽出脚都要用上估计是 5000N 的力，而且还要掌握全身的平衡，生怕一脚走错，就会全身皆湿（不知道红军爷爷当年过草地时有没有这种体会），之后的扯草估计让农民伯伯看着心痛啊，因为我们除了把禾苗当杂草拔掉外还踩到了许多禾苗。哎，真是对不起啊，亲爱的农民伯伯们。
下午我们还帮农民伯伯一起去拔掉一些不要了的禾苗。经过上午的历练，下午我们都已轻车路熟了，只不过有点累吧。呵，农民伯伯每天都这样，他们真不容易！这次实践让我真实体会了“粒粒皆辛苦” 5
自闭症，又称孤独症或者孤独性障碍，临床表现为人际交往和情感交流障碍，兴趣狭窄。自闭症的影响不分地理、种族或阶级，全球每 20 分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自 1992 年开始收集有关自闭症的数据，到 2003 年，被诊断为自闭症的儿童人数猛增了800%，在美国每 150 个孩子中就有一个被诊断为自闭症，每 94 个男孩中就有一个患自闭症，而在 1990 年，每 10 万个儿童才有一个患自闭症。
排 排 研究人员已经发现了与自闭症相关的基因，但造成自闭症的根本原因目前还不清楚。21世纪初自闭症患者人数上升的原因之一是诊断的加强。通过后天对自闭症儿童的训练可以得到一定的恢复。
排 排 排 排 排 排排 这个暑期我有幸参加到河南科技大学关爱自闭症儿童三下乡暑假实践活动中，有机会接触和了解到自闭症儿童这一特殊的群体。
排 排 排 排 排 7.13 号，我和队友去了金雨点，第一天，当我第一次与这些孩子面对面，他们就给我留下了极其深刻的印象。其中，一个名叫豆豆的男孩第一次见到他，发现他特别粘人，坐在那里上课就一直不停地把头埋在志愿者怀里，老师让你做好给他一副游戏道具，他就一个人坐在一张桌子上完全沉浸在自己的世界中，不搭理周围的人，显得很安静。第二次见到他时他就显得焦躁不安，不停地在教室里走动，不听老师的话，一直说拖鞋啃脚趾，还说疼疼疼，我不知道他哪里疼，没有看到身上哪里有伤口。第三次见到他他就显得更不安了，音乐课时他一直看着门外，下课时在等待妈妈接他的过程中一直不停地念妈妈，下午上游戏课玩滑梯荡秋千他也不过去和其他小朋友一起玩，当我走到他身边时他就用抓我，之前也听说他用手抓其他志愿者，但是现在他显然并不让任何人触摸他，非常排斥，第一天时他还很愿意和志愿者接触，不知道为什么这两天会这么显得这么焦躁，上课需要妈妈陪伴还是焦躁，我找不到原因，我认识到我需要更准确的去了解这个群体。于是，在接下来的这段特殊日子里，我有了更深切的感悟。
排 排排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 排排排 在与孩子们一同学习、玩耍的这段时间里，我发现他们具有一个共同的特质——注意力不易集中，亦或是一旦注意力集中在自己感兴趣的事物上就对外界一切不予理睬。有的小朋友上课不停地看看这里看看那里，有时候也可以一直盯着一个小圆孔半个小时不动。我第一次深刻体会到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的境界。他们不善于跟别人沟通，缺乏与其他小朋友的情感接触，因此，往往是每个人自己玩自己的，但他们却能和睦相处，和谐的排队、做游戏，孩子们之间的关系就这样既矛盾又统一的发展着。三天我基本上都是和一个叫浅浅的小女孩呆在一起，她和另一个叫月月的女孩都患有唐氏综合症，她们的模仿能力很强，性格都比较倔强，不喜欢其他小朋友接触自己的玩具，有时会喜欢争夺其他小朋友的玩具，大概因为性格相似，所以她们两个的关系基本上很不错，两个人都很可爱，每当其他人拍浅浅时，她都会摆出剪刀手。
排 排 排 排 排排 排 排 排排 排 排 排排 排 排 排排 排 排排 排 排 排排 排 排 排排 排 排 我还发现，有的孩子会非常渴望更多的人陪她玩，比如我认识的小朋友依依，她很喜欢跳舞，而且喜欢大家和她一起跳舞，有志愿者和她一起玩，但她喜欢更多的人陪她，很多次当我在陪其他小朋友一起玩时，她会把我和其他志愿者拉过去陪她一起跳舞我深深的感觉到他们这些特殊的群体需要更多的关爱。
排 排 排排 排 排排 排 排排 排 排 同时我也感觉到他们的父母真的是非常伟大，为了让自己的孩子能够被社会所接受，他们花费大量的时间，耗费极大的精力，付出全部的爱，来引导和陪伴他们成长，忍受着别人异样的眼光，依然不辞劳苦地坚持。我坚信他们的付出一定会有回报。
排 排 排排 排 排排 排 淆 在其他时间我和队友去各大广场，校园内发送宣传单以及寻求路人填写调查问卷时，我发现社会上的成人和校园中的学生对于自闭症儿童都缺乏一定的了解，很多有些人自闭症甚至不知道是什么，有些人对于我们想要解说一下自闭症的情况非常排斥，有些人看完宣传
单又还给我们，有些人看都不愿意看，有些人听说有关自闭症就很快地走掉了，这让我感到很难过，不过让我欣喜的是也有人愿意主动了解有关自闭症儿童的情况，绝大多数的人都愿意在有能力的条件下提供帮助并且希望自闭症儿童康复并能够融入社会，但我觉得我们尽自己绵薄之力尚不能引起社会的关注，很多人不知道自闭症，绝大部分人不了解自闭症，我们需要大家，需要社会，需要更多的人去关注，去了解自闭症儿童，他们需要更多人的关爱，物质和精神上都需要，物质上需要爱心人士资助，给他们提供良好的恢复训练场地，精神上需要关爱，需要鼓励，需要耐心，需要强大的师资力量，需要更多的人投身到关爱自闭症儿童的建设上，帮助自闭症儿童做恢复训练的老师们也很不容易，社会应该让他们看到希望从而有很多的动力去工作，去帮助孩子们，孩子的家长也很努力，很辛苦，所以我们应该加大宣传力度，让更多的人了解，关注，并帮助自闭症儿童，让“来自星星的他们”感受到全社会对他们的关爱，平等对待他们，尊重他们，关爱而不同情，照顾他们敏感而自尊的心，关爱自闭症儿童，还需要我们和社会上的人更多的努力！
23 Industrial & Science Tribune创客教育理念下的高校社会实践教育探索———基于沈阳工业大学“三下乡”社会实践活动分析□丁熙存 杜 新【内容摘要】在“大众创业、万众创新”的时代背景下，为深化高校社会实践教育改革，促进高等教育与社会、经济、科技深度结合。探讨高校社会实践与创客教育理论结合所发现的问题，以高校社会实践为基础，以创客教育理论为纽带，优化校内外资源组合，培养具有“创造、合作、动手、创意、分享”特征的社会优秀人才。【关键词】大学生; 高等学校; 社会实践; 教学策略; 创客教育【基金项目】本文为 2020 年度大学生创新创业训练计划项目( 编号: S202010142006S) 研究成果。【作者单位】丁熙存，杜新; 沈阳工业大学一、高校社会实践教育与创客理论( 一) 概念界定。1． 高校社会实践教育。高校社会实践教育区分于传统教学模式，高校的社会实践教育拥有其特殊性。社会实践是高校学生思想政治教育的重要环节，是高校学生们增长才干、了解社会、服务群众的重要路径。在课堂授课的主导下，通过学生社会实践学习这一系列主观见之于客观的活动来共同实现高校育人的目的。2． 创客教育。“创客”一词近些年来在中国被过度使用，甚至只要是与生产制造沾边的东西就被冠上“创客”的标签，创客教育是创客文化与教育的结合，基于开发学生兴趣以及项目学习的形式，倡导“造物”、“分享”、“跨学科”、“团队协作”、“创新”的素质教育。构建科学合理的创客教育课程模式和体系，将创客教育与通识课程和专业课程教学和实训相融合是全面落实国家发展战略，“创客教育”对于提升高校人才培养质量的内在要求，具有十分重要的指导意义和实践价值。( 二) 二者广义上的包容性。社会实践教育从广义上看，是以学生为中心促使其接受的一种主动式学习教育。社会实践教育并不是按照传统教学的静态理论体系而发展的，而是以满足学生自主理解; 结合实践理解、消化，教师传授的知识和技能; 培养学生的动手能力; 发现并解决问题的能力; 培养学生创新能力; 为目的诞生的新时代教育方式，满足培养步入社会的复合型人才需求。落实“互联网 + ”战略以及“大众创业，万众创新”战略为载体，对高校学生进行培养，利用各个专业的互补成立项目小组，还可以利用网络，集合大家的观点使其互联网的优势，可以更好发挥。创客教育强调在跨学科的综合中达到知识的创新，凸显学生的主体地位，强调教师的辅助，致力于全人的培养。可以看出二者的概念中具有广义的互融性，而且二者的概念都以学生的个体特殊性为出发点进行开展育人课程。帮助学习者进行合理引导，强调其参与性与自主性，让学习者自发参与课程设计、课程实施与课程评价。( 三) 价值取向上的联动性。1． 实用性取向。二者的服务对象是高校中所有的在校师生，高校内部的成员理应是两者融合后新教学形式的主体，两种教育方式都应深入社会，在课程中让每一个参与者为社会乃至人类而创造价值，并从中获得自身感性认知的升华，高校社会实践活动要注重实际，从以政治教育为主的教学向素质教育进行转变; 从以资源导向为主的教学向目标导向进行转变; 从以计划组织的教学向项目运作进行转变; 从以感知教育为主的教学向就业教育进行转变。2． 个性化取向。在高校社会实践教育与创客教育中，高校社会实践活动的服务对象都是具体的个人，每一个成员都是独立的个体，自我意识、理论知识以及人格素质都存在个体差异，而社会实践与创客教育理论相结合则可在实践活动中为不同的成员提供与其能力相符的社会活动，将实践主体力量达到最大化的转向社会。同时，作为主体力量的学生也能在开放性的适宜实践活动中，打破课堂局限，在社会中进行个性化探索，提高综合素质，协调发展多方面能力。而创客本身的意义就是通过这种创新教育模式，让参与者们在实践、合作、开发的活动中，提高参与者的创造性思维及创新意识。3． 理解取向。由于参与者中世界观、价值观和人生观，认知的不同以及想法的多样性等，在实践中必定会产生碰撞，但在某一种方面上也可以说，此类碰撞正是社会实践教育与创客理论教育结合后的独特体现。因此，在此理论中势必离不开成员间的相互尊重、理解、交流与包容。二、高校社会实践教育与创客理论相互融合的必要性( 一) 高校社会实践教育活动目的性模糊。目前我国大学生对社会实践的认识度仍然不高，部分高校的教育模式依旧片面体现在重理论、轻实践、脱离实际、流于形式。所以大学生们也就形成了“重成绩分数，轻过程目的”的心理，因此高校要使社会实践教育达到预期的水平，势必要解决目前目· 3 3 2 ·
产业与科技论坛 2021 年第 20 卷第 23 期Industrial & Science Tribune 2021 （ 20 ）
23的性模糊等问题。从个体的特殊性出发与创客理论结合，注重多学科融合可以拓展实践形式和内容创客教育理论，强调参与者的直观感受及其自身价值理念的升华，致使参与者注重实际过程，明确教学目的。( 二) 高校社会实践教育规范性差。根据 2018 年教育部出台的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，目前我国高校社会实践教学规范不足，高校应加强跟岗管理。社会实践是培育应用型人才的重要环节，高校应科学组织，尊重学生意愿，依法实施。严格遵守学校、实践单位与学生三方实习协议的签订，明确参与者权利义务与责任。三、高校社会实践教育与创客理论新实践( 一) 诞生。沈阳工业大学文法学院对高校社会实践的理论探索已有多年历史。但在社会实践的过程中我们发现，大学生在社会实践活动的过程中并不能结合自身所学知识，进行由理论到实践再到课堂进行反思的学习闭环。甚至与自身专业严重脱钩，无法发挥同学们的才智优势。2015 年 5月，一位同学跟几位法学专业同学沟通后，很快开展了一系列线上、线下高校社会实践与创客理念结合的活动。经过几次的实践探索，意外发现不仅同学可以锻炼自身专业，而且被服务者的反响及效果显著提高。文法学院青丝带志愿者团体为了更好地服务于人民，更好地搭建服务平台，团支部举办各类社会实践宣讲会，开展社会实践培训，开展线上与线下社会志愿服务，帮助学生们正确释放自身热量，加强学生们对社会实践活动的认知。同时，丰富了各个类型的社会实践活动，提升了同学们团结协作、沟通交流、融入社会的个人能力，也通过沈阳工业大学青丝带志愿者团体这个平台为纽带，加强了高校与社会各界的联系。( 二) 成长。2019 年 6 月，团中央下发《关于开展全国大学生“返家乡”社会实践活动的通知》沈阳工业大学积极响应号召，抓住这个契机，沈阳工业大学文法学院青丝带志愿者团体卯足劲，在 2019 年暑期围绕“社区公益”、“乡村公益”、“公益实践”三个方面，将“返家乡”社会实践活动在沈阳地区乃至全省率先铺开。通过一个半月的时间，参与人数1 400 人次; 协调合作单位 17 家; 涉及地方政府 5 个; 影响人数 3. 6 万人次; 影响村镇 2 048 户。期间开展了一期、二期抚顺县鲍家村乡村文化墙绘活动; 一期法制宣讲社区普法活动; “三块石”重走抗联路活动; 线上鲍家村翔宇农业合作社( 山野菜) 系列产品包装设计大赛，结合学科优势顺利进行。2020 年 3 月，因新冠疫情很多活动所滞后，沈阳工业大学青丝带志愿者团队随即调转工作核心，巧借疫情之机，把握众多大学生滞留于家的实践情况，结合线上工具火速分配任务，联系各师生积极开展实践活动，进一步探索寒假、暑假等返乡社会实践与创客理念结合。在疫情期间的那段日子，沈阳工业大学文法学院青丝带志愿者团队的成员们，在社区为邻居的小学生辅导功课; 在街道自愿成为战“疫”一线的工作人员; 在市场张贴自制防疫海报为民众普及防疫知识。各个高质量活动有序进行，参与人数1 200 余人次，使沈阳工业大学文法学院青丝带志愿者团体影响力空前增强。在这一年的时间里，积极参与社会各类实践活动，沈阳工业大学文法学院青丝带志愿者团体受到辽宁共青团点名表扬并以此为榜样进行推广。( 三) 收获。借助“高校社会实践与创客理念结合”系列活动的开展，越来越多的学子选择加入这个大家庭中来，深入基层，把从书本上习得的专业知识回馈给社会，用青春的力量为这个国家增添一分热度。今年的活动共有2 000 余人参加，其中巩佳奇是今年疫情实践系列活动的一名参与者，也是沈阳工业大学文法学院青丝带志愿者团队第二课堂中心的管理人员。这是他第三次参加“高校社会实践与创客理念结合”社会实践活动。他说: “我更愿意参加我们团队的志愿活动，只有在沈阳工业大学文法学院以青丝带志愿者团队才能展现我自己的专业价值，这样的活动更结合社会实际，使我对社会实践的态度发生了转变，每次参与活动更像是一种工作。”每年新生都会参加社会实践类的各大团体，但是最后普遍因各种因素退出其他的社会实践类的团体，而我们团体 95%的同学都是因离校而请退，可见团队的凝聚力以及在同学心目中的地位。( 四) 成就。从一开始的“上门找”到现在的“找上门”，仅用了 5 年的光景。沈阳工业大学文法学院青丝带志愿者团队已经可以熟练开展各项社会实践活动，从最初 25 名成员，到现在拥有新、老成员 3 000 余人，现团队成员依然逐年递增，发展逐步稳健。2018 年后将社会实践的重心转移到，让参与者的创意转换为现实，在实践活动的过程中的创造价值。让参与者在参加实践活动的过程中发挥自身专长创造最高价值的同时，完成“凝聚强大合力推进振兴乡村”的宗旨。“辽宁共青团微信平台”、“美篇一县工会专栏”、“大学生记者报”等媒体曝光十余次，每一次取得荣誉都见证着青丝带志愿者团队的成长，见证着高校社会实践与创客理念结合的可行性。这一系列活动的开展，不仅完成了国家、社会、学校交给我们的任务，还团结引领着沈阳工业大学学子们关注乡村、心系社会，引领大家贡献自己的青春力量。四、高校社会实践教育与创客理论融合实践后的反思对学生而言，志愿者团队为他们提供了一个“头脑风暴”的新平台，在专业教师的指导下帮助学生将自己的创意变成现实，在此过程中学生们加入自身专业背景和信息技术进行创新，引导学生们获得创新思维与动手实践能力。对高校而言，创客理论对社会实践活动提供了新的发展动力，对高校创客教育的推行具有宏观性的引导，并推动整个体系有效升级，最终培养出一批牢固树立坚定的理想信念，确立正确的价值观新时代优秀青年。【参考文献】［1］杨继瑞． 关于加强大学生社会实践活动的思考［J］． 高校理论战线，2010，2［2］李薇薇． 高校社会实践教育的功能探析［J］． 教育探索，2014，9: 19 ～21［3］张兰玉． 双创背景下高职院校创客教育课程模式探析［J］． 科技与创新，2020，22: 92 ～93［4］万超，魏来． 创客教育: 高校创新型人才培养的新视角［J］． 东北大学学报( 社会科学版) ，2017，5［5］班雪凡等． 学子“返家乡”架起乡情桥———江苏省东台籍大学生返乡实践硕果累累［J］． 中国就业，2020，10: 24 ～25· 4 3 2 ·
杭州师范大学 2012 年大学生志愿者 暑期文化、 科技、 卫生“三下乡” 社会实践活动 组织工作奖、 先进团队和先进个人名单
一、 组织工作奖 1、 杭州 师范大学音乐学院团委 2、 杭州 师范大学美术学院团委 3、 杭州 师范大学护理学院团委 4、 杭州 师范大学外国语学院团委 5、 杭州 师范大学初等教育学院团委 6、 杭州 师范大学杭州 国际动漫学院团委
二、 优秀指导老师
刘 晓伟 陈凡峰 陈
好 陈
梦 范伟杰 曹永勇
陈姗珊 毛卓尔 马 利 峰 王
鑫 曹
安 张伟闯 朱晓兰 叶
环 崔
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芸 李皖蒙 邓
佳 陈施施 张金玲 王
倩 孙新见 曹世华 李积朋 生建君 柯
珂 张昌 羽
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勋 斯庆和 孙小菲 仲玉英 张
凯 张李铭 潘亢玉 蔡高小碧
三、 先进团队 1、 人文学院赴淳安县梓桐镇里桐完全小学支教分队 2、 理学院赴杭州“倡导科学精神•激励科学探索” 分队 3、 理学院赴杭州 “点燃科技之光， 实践志愿服务” 暑期社会实践分队 4、 生命与 环境科学学院“追寻红色足迹， 点装绿色生活”、 “绿动之脉， 和谐生活” 科研服务暑期社会实践团队 5、 音乐学院“行走在边沿” 暑期社会实践小分队 6、 体育与 健康学院“寻找青春的印记” ——校友寻访小分队 7、 美术学院彩虹志愿者协会赴义乌爱心夏令营 8、 美术学院赴绍兴墙绘绿色希望小分队 9、 外国语学院“与青春同行•寻奋斗足迹” 暑期社会实践小分队 10、 外国语学院赴丽水龙泉“阅微行知” 英语夏令营暑期社会实践小分队 11、 政治经济学院赴“余杭闲林、 中 泰——特色经济产业转型升级调研” 暑期社会实践分队 12、 政治经济学院赴金华探索“新生代农民工双重边缘化困 境及应对策略——以义乌市为例 ” 暑期社会实践分队 13、 法学院“法学青年” 杭城交通调研小分队 14、 法学院赴嘉兴海盐未成年人自 护教育小分队
15、 教育科学学院赴长兴支教实践小分队 16、 经亨颐学院赴温州滨海“牵手•向 阳 ” 暑期支教小分队 17、 初等教育学院赴少管所“文化宣传” 小分队 18、 初等教育学院梦之队 19、 临床医学院“心心点灯” ——生命关怀小分队 20、 临床医学院“常青藤” 之队 21、 护理学院赴余姚暑期社会实践小分队 22、 护理学院赴下城区天水武林街道社区暑期社会实践小分队 23、 健康管理学院赴安徽阜阳 关爱艾滋儿童暑期社会实践分队 24、 健康管理学院“情系 民生， 解析医闹” 暑期社会实践分队 25、 材料与 化学化工学院“寸草心” 暑期赴内蒙古支教小分队 26、 材料与 化学化工学院杭州古井文化调研小分队 27、 阿里巴巴商学院赴海盐、 长兴支教调研小分队 28、 杭州 国际服务工程学院情牵海之南分队 29、 杭州 国际服务工程学院创业中国•青年强分队 30、 杭州 国际服务工程学院爱之翼分队 31、 杭州 国际服务工程学院社校共建分队
32、 杭州 国际动漫学院 Game 创意开发梦之队 33、 杭州 国际动漫学院关爱自 闭症儿童小分队 34、 钱江学院赴庆元县隆宫乡 中心小学爱心支教小分队 35、 钱江学院“微•动” ——医学分院团总支学生会赴衢州常山“关爱空巢老人， 关心留 守儿童” 暑期社会实践小分队 36、 钱江学院畲乡 学子夏令营团 队 37、 钱江学院信青年， 爱传递•陕西爱心特派队 38、 继续（ 成人）
教育学院赴诸暨市赵家镇暑期社会实践小分队 39、 杭州 师范大学学生会 2012 年赴嘉兴南湖小分队 40、 杭州 师范大学学生社团联合会赴富阳大源新关村美新小学支教分队 41、 杭州 师范大学青年志愿者协会赴桐庐合村小学社会实践小分队 42、 杭州 师范大学学生科技协会赴八堡社区“阳 光夏天”实践小分队 43、 杭州 师范大学子渊人才学院赴金华磐安胡宅乡 实践分队 44、 杭州 师范大学大学生成长指导中心“传承先贤之志，共创 杭师一流” 之走访校友小分队 45、 杭州师范大学学生勤工助学中心“爱之翼” 支教小
分队 46、 杭州 师范大学学生事务服务中心赴杭州 市行政服务中 心实践考察小分队 47、 杭州 师范大学大学生心理健康协会暑期社会实践小分队 48、 杭州 师范大学大学生陶行知理论研究会赴杭州 下沙七格社区免费帮教小分队 49、 杭州 师范大学校友联络志愿者协会 “寻访校友足迹”小分队 50、 杭州 师范大学大学生反邪教协会赴宁波社区医疗卫生及支教服务 51、 杭州 师范大学大学生艺术团省十三次党代会精神宣讲小分队
四、 先进个人 人文学院 黄涤瑶 吴
菲 辛宰彬 应丹婷 司
可 张
君 季钦雅 冯婷婷 郑
杰 蔺
杰 黄琲珺 朱平平 章世杰 郑志芬 叶冰雪 韩
畅 周 涵歆 李璟卉 王
伟 莫莹萍 蒋
影 潘祖依 茅雪峰 徐雨晨 林贝垚 邵淑怡 吕 丹妮 倪镭尹 潘梦雅 程
珂 徐俐娜 潘纯纯 缪婷婷
理学院 许妮妮 张沛豪 徐国鹏 朱砂砂 曹婷婷 陈
秋 李炆炆 金文燕 王梦莹 凌
佳 王力 明 竺佳彦 沈家乐 赵科鼎
姚璐佳 黎健畅
生命与环境科学学院 金小翔 刘
鹏 辛
杨 吴筱君 陈檬燕 戴冰汝 刘 晓倩 宋瑶琼 章澄瑶 诸美红 胡芳华
音乐学院 白
卉 姜玄茗 韩慧慧 陈
桢 沈佳丽 周 乐楠 刘
杰 胡娅妮 郑
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体育与健康学院 金
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杰 卢叶芳 温希超 魏
佳 江潇东 梁小利 方超云 谢
媛 潘成峰 周 武双 樊晨旭 唐苏坡 李德勇
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美术学院 曾
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黛 戴剑雄 韩秀秀 胡锶靓 黄
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豪 吴俊青 徐
琦 许琳璐 余
慧 俞凯峰 周
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外国语学院 陈佳佳 冯慧平 徐杭羚 陈苏伊 冯静雯 曾 莉丽 肖 炫赏 周 盈盈 季安利 张
荣 赵依婷 刁 若晨 黄
莉 董贤艳 盛
颖 王茜婷 程佳琦 范若琪
政治经济学院 徐丽英 周 青宇 吴
恬 陈
琳 童哲慧 徐国烟 嵇晟华 朱慕华 张珍珍 姜倩茹 王
芳 洪俊桦 林佳燕 马 路平 倪菁菠 屈 红玉 唐慧婷 周 嘉玲 法学院 沈文静 庞文鹏 王
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飞 蒋素素 颜安庆 沙绿洲 卢静静 刘 张聪
教育科学学院 张燕婷 鲁佩英 林
晓 胡龄方 祝浩敏 江雅莹 邓 红霞 江
洁 夏王秋 姚着永 佟乃馨 郭晓烨 经亨颐学院 梁一粟 夏晓芬 项鶄鶄 姒园园 陈
艺 盛煜晖 初等教育学院 黄俏 恬 蓝丹妮 孙
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莹 汤佳平 徐爱萍 许依雯 薛宝琪 余
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婷 郑宏璐 吴文娴 席梦竹 吴芳玲 张小雨 莫雪璐 吴
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临床医学院 颜培建 温高扬 南子晴 何佳炜 沈夏梦 俞
栋 章互皖 傅丽丹 胡露佳 莫力 威 翁雅萍 莫伟栋 和雪琴 陈文斌 翁佳琦 陈露祎
护理学院 屠柳菲 夏
飞 褚欢欢 万晓晴 肖 林鸿 何梦思 吴莉英 周
珏 王健力
倪珊珊 陈琼怡 上官 婷婷 健康管理学院 秦秋艳 林禄静 冯璐怡 李
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晓 傅志昂
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雯 王晓强 沈嘉明 周 夏霖 张叶琴 李露朦 徐珊珊 周 明霞 阿里巴巴商学院 马 媛媛 李秋娇 倪彬玉 蓝巧慧 罗
炯 林雪霞 柯广亮 祝和丰 莫生强 赵
刚 方维仪 尹
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兴 何向 东 吴芳瑜
杭州国际服务工程学院 胡
兴 吴秀秀 王嘉焕 叶
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婷 张蝉君 孙继萍 吴羽 杰 赵
铮 叶添乐 张煌杰 张素幸 王林建 司 文姣
杭州国际动漫学院 范天明 姜孟倩 潘若愚 赵艳俊 余斯斯 徐丽贤 李
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钱江学院 张云樵 陈双双 黄丞杰 徐子倩 章国鸽 徐晨辉 杨
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教育学院 林桉伊 宣建儿 郑
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8 2018 年大学生志愿者暑期“三下乡”“双百双进”社会实践活动方案
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各班级团支部、社团：
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为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，切实围绕“八八战略”再深化、改革开放再出发主题，结合“最多跑一次”改革实践，进一步发挥社会实践活动在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用，引领教育广大青年学生勇作担当民族复兴大任的时代新人，助力精准扶贫，服务乡村振兴战略，切实在感放 受改革开放 0 0 周年取得的 新成就新面貌的生动实践中受教育、长才干、做贡献，经研究，学校团委与校党委组织部、宣传部，联合组织开展 8 2018 年大学生志愿者暑期“三下乡”“双百双进”社会实践活动。相关事宜通知如下：
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01
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活动主题
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践行新思想奉献新时代
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02
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总体思路
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以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以满
足广大人民群众日益增长的美好生活需要为根本，以培养担当民族复兴大任的时代新人为目的，根据“按需设项、据项组团、双向受益”的工作原则，把集中性、示范性社会实践活动与常态化、 制度化结合起来，组织和引领大学生走到农村乡镇、城市社区、厂矿企业等生产生活最前沿，改革发展主战场，通过开展多种形式的社会实践活动，体验新时代的巨大变化，感悟新思想的实践伟力，在接触群众、了解社会中提升觉悟、增长才干，进一步坚定理想信念，以青春建功的实际行动为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利贡献青春力量。
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03
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活动内容
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（一）暑期社会实践重点团队选题范围
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1. 理论普及宣讲团。重点围绕学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神， 结合“四进四信”主题教育和省委关于“大力弘扬红船精神”的统一部署，开展宣讲报告、学习座谈和话剧表演等多种形式的理论普及宣讲活动，深化青年学生对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的学习理解。
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2. 国情社情观察团。重点围绕改革开放 0 0 年来的历史性成就，通过开展参观考察、国情调研、学习体验等形式的实地观察学习活动，充分把握和理解国家深化改革的政策举
措，积极为“一带一路”“乡村振兴”等国家重大发展战略建言献策。
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3. 依法治国宣讲团。重点围绕宣传习近平总书记关于全面推进依法治国的重要论 述和“七五”普法规划实施，通过开展“法律进乡村”等法治宣传教育、法律援助等群众性法治文化活动，加强法律知识宣讲，引导和推动群众增强法治观念，使遵法守法成为全民共同追求和自觉行动。
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. . 科技支农帮扶团。重点围绕乡村振兴战略，通过举办科普文化进万家、科普中国 ・ 百城千校万村行动、流动科技馆进基层、科普大篷车万里行、科技之光青年专家服务团等活动，进行农技培训推广、农业科普讲座、金融知识下乡、农村环境治理，提高农民科技意识、科技致富能力和科学素养，助力精准扶贫。
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5. 教育关爱服务团。重 点围绕“情暖童心”关爱保护农村留守儿童工程，到结对地基础教育薄弱、教育资源匮乏的经济相对欠发达的县（乡），开展大学生暑期支教活动，协助当地教育部门开展教师培训，帮助当地优化教育资源、提升教学质量。同时，结合“春泥计划”，重点加强农村未成年人和留守儿童的假期陪伴、学业辅导、技能培训、自护教育、文体活动、微心愿认领等精准服务教育关爱活动。
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6. 文化艺术服务团。围绕培育和践行社会主义核心价值观，深化课业辅导、素质拓展、亲情陪伴、自护教育等重
点工作，持续开展“文化进万家”“乡村大舞台”等形式的惠民展演、文 化普及活动，把文化种子播撒到农村基层，把优秀精神文化产品和服务送下乡，活跃群众文化生活。
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7. 爱心医疗服务团。重点围绕健康中国战略，开展健康普查、流行性疾病防治宣传、基本医疗卫生知识普及、医疗技能培训等医疗实践活动，提高群众的健康素质。结合自身条件和基层实际需求，协助建设乡（村）医疗站。
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8. 美丽浙江实践团。重点围绕美丽浙江建设，以“剿劣 灭劣 V V 类水”“三改一拆”为重点，开展环境治理、环保知识宣讲、村落景观创意规划等活动。鼓励大学生积极参与第二次全国污染源普查工作，在普查机构的指导下，作为普 查员和普查指导员，对污染源开展入户调查。
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9. “彩虹人生”实践服务团。开展敬老助残、关爱留守儿童、社区服务、公益宣传等各种形式的实践活动，开展“光盘行动”、废品回收利用、节能减排、工艺创新等环保宣传活动。
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10. “走进梁家河、踏寻红色路”实践团。主要由第九期青马学员组队，活动旨在贯彻落实学校“本科生教育质量提升计划”，进一步深化中国特色社会主义、中国梦和社会主义核心价值观教育。
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11. “十九大”党建主题实践团。将大学生社会实践与党建工作紧密结合，采用“教师党员指导，学生党员带头 ，
优秀团员参与”的模式，引导学院党员，入党积极份子，优秀共青团员等，开展以“地方基层党建优秀经验”“老党员放 改革开放 0 0 年获得感”“舟山红色旅游资源”等为主题的社会实践活动。
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12. “浙江精神”实践调研团。浙江精神作为中华民族精神的重要组成部分。浙江精神是浙江发展的动力，也是浙江地域文化个性和特色的表达。0 2000 年，提炼出的浙江精神是 6 16 个字：“自强不息、坚韧不拔、勇于创新、讲求实效”。5 2005 年，又把浙江精神再次提炼为 2 12 个字：“求真务实、诚信和谐、开放图强”。6 2016 年，习近平总书记在“0 G20 杭州峰会”结束之际对“浙江精神”的概括：“干在实处、走在前列、勇立潮头”。“浙江精神”实践调研团应从浙江的历史传承、社会精神文明、文化综合实力的作用等诸角度进行”，要“深入研究浙江现象、充实完善浙江经验、丰富发展浙江精神”。
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重点团队立项一般在以上述选题为主题的实践团队中产生。
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（二）大学生暑期社会实践专项活动选题范围
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. 1. “母校让我来看看你”喜迎校庆寻访校友专项活动。校友是推动学校建设发展的重要力量，为加强与 校友的交流，凝心聚智，引导和鼓励海大学子在社会实践中受教育、长才干、做贡献，向校友榜样学习，激励大学生立志成才，
校友办、校团委开展“母校让我看看你”寻访优秀校友暑期社会实践活动。校友办提供相应的校友信息、介绍信等，做好前期的联系沟通工作。
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2. “家燕归巢”大学生回乡报到专项活动。鼓励大学生到生源地乡镇（街道）团委报到，通过形式多样的社会实践活动服务基层、经受锻炼。可以个人或团队形式申报，须提供实践地团委相关证明，团队采用立项制，个人采用报备制。
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3. “青春助跑服务改革”专项活动。开展“最 多跑一次”青春助力活动，协助基层群众及有关单位高效便捷地办理行政审批事务；组织成立调查队，通过走访行政服务审批中心、便民服务中心等单位，调研“最多跑一次”业务办理改革情况、行政办理效率基本情况，并以对“最多跑一次”的认知及对办理行政审批的感受及意见建议等为内容，形成内容详实、客观准确的调研报告。
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. . “村土地利用规划志愿服务”专项活动。聚焦乡村振兴战略，开展村土地利用规划知识宣传宣讲、编制基础调查，研究提出村土地利用规划编制建议，承担部分村土地利用规划编制工作等，积极投身村土地利用规划实践服务，为新 时代农业农村发展和社会主义新农村建设贡献力量。
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5. “不忘初心反邪行砥砺奋进永担当”专项活动。依托学校青年志愿者总队“三防”小队，实践团队宣传党和政
府防范、处理邪教问题的政策法规，传播科学精神，弘扬先进文化，引领大学生树立和践行社会主义核心价值观，彰显当代大学生的青春价值。
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6. 墙体公益专项活动。以具有美术特长的学生为核心，组建墙体公益专项团队，结合美丽乡村和农村文化礼堂建设，在结对地乡村开展墙绘活动，营造文明乡村氛围，弘扬社会主义核心价值观。
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7. 禁毒防艾专项行动。开展发放禁 毒防艾宣传材料、普及禁毒防艾知识、禁毒防艾政策宣讲等活动，进一步提高群众禁毒防艾的安全意识和自我防范能力。实践团队可以登录团中央相关网站，按照提示内容领取禁毒防艾宣传材料。
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8. 防诈骗安全教育实践专项活动。为增强大学生安全防范意识、明确学生人身财产安全注意事项、提高学生化解和应对风险的能力，结合“心防工程”，实践团队宣传党和政府防范、处理诈骗的政策法规，传播正能量，弘扬主旋律，引领大学生树立和践行法律观念，彰显当代大学生的青春价值。
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根据项目申报情况，以上述选题为主题的团队也可作为重点团 队立项。
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申报名额与立项
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项 “双百双进”社会实践活动拟立项 0 30 项（其中重点
项目 3000- -0 5000 元/ / 项，一般项目 1000- -0 1500 元/ / 项），“三下项 乡”社会实践活动拟立项 0 60 目 项（其中重点项目 3000- - 5000元/ / 项，一般项目 1000- -0 1500 元/ / 项）；另外，立项一批校级社会实践活动项目（无校级经费资助，需学院和相关部门资助）。
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此次暑期社会实践活动省级重点团队采取差额申报，我院可申报 2 2 支省级重点团队。
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进程安排
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1. 请各团队于 6 6 月 月 3 23 日前把项目申报 表（附件 1 1 ）和项 目 申 报 汇 总 表 （ 附 件 2 2 ）
电 子 版 发 送 至 邮 箱（ 98990218@qq.co ），项目申报汇总表（附件 2 2 ）纸质版交至工科楼 22 （分团委办公室）。6 6 月 月 3 23 日前请各团队完成“ PU口袋”上申报。
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6 2.6 月 月 2 2 日前，发送省级重点团队申报汇总表（附件3 3 ）至邮箱（ 98990218@qq.co ）。
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7 3.7 月 月 8 8 日前：完成团队信息在“三下乡”活动官网（ http://sxx.youth.cn ）的报备（具体流程见网站说明）。未登记报备的团队，不能申报相关奖项遴选。
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8 .8 月底：下发《浙江海洋大学 2 28 018 年大学生暑期社会实践活动总结评比通知》。
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相关要求
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1. 精心组织，突出实践育人实效。暑期社会实践活动
是深化思想政治教育工作、落实学校共青团改革、推进思想育人与实践育人有效结合的重要载体，各学院团委、有关部门要提高思想认识，切实加强组织领导，按照全校统一部署有序推进。要注重合作共赢，通过活动开展真正让基层百姓得实惠聚民心、青年学生受教育长才干。同时，要注重合作共赢，通过活动开展真正让基层百姓得实惠聚民心，促进高校帮扶结对县（市、区）中学团工作。
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2. 强化管理，确保安全有序 。各学院团委在组织实施过程中要完善并落实有关制度规范，要注意抓好思想作风、安全意识以及服务技能培训，选派相关专业教师带队指导；要按照社会实践工作基地化、项目化管理导向，做到“按需设项、据项组团”，服务内容和形式切合基层实际和需要，切忌走马观花、变相旅游等形式主义；要加强安全教育和管理，做好前期调研和出发准备，确保学生人身和财产安全；要着重提醒学生不到危险地带，不下海戏水、游泳。暑期是台风、雷暴等灾害性天气高发期，活动期间要高度关注极端天气变化和服务地区的自然、地质条件，做好自然灾害和突发事件的应对处置预案。
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3. 做好宣传，扩大社会影响。各级宣传部门要组织协调新闻媒体通过开辟专题、专栏或进行专项报道等形式，对暑期社会实践活动进行深入宣传报道，积极营造良好的舆论氛围，扩大社会影响力。各级教育行政部门、共青团要充分
利用微博、微信、青年之声等新媒体平台和大众传媒、校园媒体等，加强对优秀团队、个人的宣传报道，组织开展“实践归来话成长”成果展示会和经验分享会等，推动暑期社会实践活动深入开展。
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未尽事宜欢迎联系，联系人：
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在社会实践中能吸取到不同于书本上的理论知识，读万卷书，行万里路，知行合一，才能在做设计的过程中做出真正符合人类需求的作品。习近平总书记说：青年朋友既要多读有字之书,也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识，要坚持知行合,注重在实践中学真知、悟真谛,加强磨炼、增长本领。通过“三下乡”社会实践活动，大学生展现出青春向上、勇于担当的高校青年气质，有利于大学生正确认识自己，有利于检验自身的专业素养，有利于提高大学生个人素养,完善个性品质，有利于培养大学生的组织协调能力和创新意识。（二）因地制宜开展社会实践活动，加强专业实践性，开拓创新型思维，提高学生专业能力艺术设计专业具有公共性的特征，当设计映入大众眼帘的第一刻起，大众能很快地对这个画面产生一个感受，做出自己直观的反映，即对这个画面是喜欢或是反感，因此在实践之前需要先了解实践地现状和农村大众对艺术可用性的需求，与平日在校做设计有较大的不同，日常的学习生活中做设计更偏向“天马行空”，充满理想主义，但是在“三下乡”实践活动中则需要结合实践地所处的地理位置，地方特色，人文环境等，积极寻找设计亮点，挖掘社会热点和流行元素进行设计,同时也能更好的发挥学生的创新思维，从而将人文、历史、地理、数学、设计学科相互更好的交融，有利于学生全面综合性的做设计，增加设计作品的趣味性和与时俱进的特点。二、结合艺术设计专业优势，助力新农村墙绘发展（一）墙绘在中国农村的现状及发展前景近代以来人们开始喜欢追求个性化的艺术，用墙□
尚 淼
杨 羿（西安培华学院，陕西 西安 710000）摘
要：“三下乡”活动包括文化、科技、卫生三下乡。自1997年推行“三下乡”政策至今，每年寒暑假都有大批学子涌入农村，把所学知识付诸实践，有力地促进了农村各项事业的发展。本文以西安培华学院为例，充分发挥艺术专业学生优势，助力新农村墙绘发展，同时在墙绘活动开展过程中及时发现问题思考问题并解决问题。关键词：三下乡；艺术专业；新农村；墙绘作者简介：尚淼，女，陕西安康人，硕士，西安培华学院助教，主要从事大学生思想政治研究。
杨羿，男，四川泸州人，西安培华学院。
粮农学术72HEILONGJIANG LIANGSHI绘表现出对艺术的解读，展现一种个性与创意。这种艺术从视觉角度更有冲击力，也受到了大众的追捧与喜爱，并且在当代新农村建设中很受人们的喜爱。墙绘艺术是装饰艺术的一种表现形式。墙绘艺术也被称为壁画艺术，记载着人类的部分历史，为后人留下了宝贵的历史资料依据。近些年来国家和政府大力扶持和发展新农村，因此新农村建设备受相关部门关注，墙绘艺术作为艺术表现的一种重要载体在新农村的推广和实践也受到了社会的关注，并形成一定的影响力。农村墙绘艺术，是精神文化，也是农民在日常生产生活中创造出来的生产和生活的艺术载体,一定程度也反映了农民群众的实际生活,是一种直观的艺术表达方式。西安培华学院建筑与艺术设计学院暑期“三下乡”，在宝鸡市金台区王家坡村开展墙绘布局设计、题材分类、色彩设计、主题理念等内容的社会实践活动。（二）王家坡新农村建设中的墙绘设计理念王家坡村的墙绘地点位于村口，面积为300平方米，地理位置为山底，盘山公路陡峭且蜿蜒，因此它不仅一道文化风景，同时村口的墙绘也是王家坡村精神文明建设的重要窗口。结合地貌特征，经与当地村委会负责人协商后，确定在村口宣传以党的方针政策、传播新农村文明新风、传递正能量、传达精神文明为主题。因此在墙绘设计时须从王家坡实际情况出发，既要注重图形内容设计要符合当地的实际情况，也要讲求美观性。根据现场勘查了解到王家坡村风景秀丽、依山傍水、适合宜居，根据当地情况绘制山水风景题材“美丽乡村-王家坡欢迎您”的主题，表述的是和谐欢快的生活环境，美丽和谐的色彩也能提高乡村居民的审美情趣，这样的主题也更容易收获乡村居民的喜爱和关注；以“乡愁”为主题的画面体现中华民族的美德，鼓励村民为乡村的美丽建设做出贡献，绘制出“建设美丽乡村，留住最美乡愁”主题（图1-2），结合党政宣传党建标语口号为题材，正确引导乡村居民思想意识，正确指导居民有效的开展劳动实践，促进乡村的事物向好的方向发展，依次设计出顺应时代、充满创意的“不忘初心，牢记使命”、“中国梦”主题。（三）王家坡村墙绘设计的表现手法相比于十年前简单涂鸦与字体宣传的农村墙绘，新农村的墙绘艺术更多的是要够构建出具有文化底蕴的新农村时代形象，不但是可以将居民生活文化展示出来的一个文化载体,而且也将时代的进步的标志传播给乡村居民。在王家坡村墙绘版面设计的过程中不断对墙绘主题、色彩、画面布局设计进行优化，设计表现手法主要采用的是平构的方式上色，画面干净、色彩艳丽、主题鲜明具有较强的视觉冲击力和感染力。画面图形的线条流畅放松，人物动态以剪影的形式稍做夸张变形，简单却不失有趣，非常的轻松愉悦；主体画面按照主题依次排列开来，构成一幅完整的画面，同时单个截取也能够成为一幅单独完整的画面，有故事情节和叙事作用，使乡村居民能够快速明白其中含义。三、总结与展望此次暑期“三下乡”的墙绘因为雨天较多，墙绘地点在没有任何遮挡物的盘山公路，加上时间较为仓促，没能达到专业墙绘艺术创作团队的水平，导致墙绘作品不尽如人意。除此之外，新农村建设中的墙绘艺术出现了当地居民文化底蕴不足的问题，主要表现为当地居民对文化建设乡村发展的关注力度不够、欣赏和理解力较为笼统，因此阻碍墙绘作者在创作过程中不能更好的发挥艺术设计专业的特色。墙绘艺术在新农村文化振兴的建设中保留了审美和教化功能，服务于乡村居民，并随地域环境和文化氛围不同，它的内容和形式也随着地域文化的变化而发生了变化。把握其现实性和艺术性，墙绘设计与周围的青山秀水、乡土气息、村民生活交相辉映，不仅起到美化装饰新农村的作用，也要满足新农村大众的审美实际需求，使墙绘艺术在新农村建设中独树一帜。新农村的墙绘艺术经过一定的时间相信会慢慢趋向成熟，在肩负文化传播使命的同时已经演变成了一种时代艺术产物,衍生出许多为乡村居民生活带来便捷、提高生活幸福感的功能。未来我们会组建专业的墙绘社团，在学生课余的时间结合艺术设计专业开设乡村墙绘艺术课程,将传统与时尚的理念相互结合，致力成为乡村振兴建设中墙绘艺术新的发展方向，为新农村的墙绘艺术注入专业的理论知识和长期的实践训练保障,不断的学习和创新，力争创造出更多更好的适合农村的墙绘作品，真正做到“艺术来源于生活又高于生活”，从而走进每个人的身边。参考文献1.《乡村振兴战略下大学生“三下乡”社会实践育人的提升路径研究》，张杰，20202.《新农村建设中的墙绘艺术可用性研究》，钱利颖，20183.《乡村振兴战略背景下墙绘艺术表现研究》，沈慧敏，20204.《新农村墙绘艺术的实践性研究》，陈方瑞，20205.《走向城市、社区、乡村的墙绘艺术——当代壁画的新趋向》，王芳，2019
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