中共中央立德树人7篇中共中央立德树人 立德树人为人师表演讲稿精选2篇 立德树人为人师表演讲稿（范文一） 各位老师们： 党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充下面是小编为大家整理的中共中央立德树人7篇,供大家参考。
立德树人 为人师表演讲稿（范文一）
各位老师们：
党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
一、坚持“立德树人”教育的重要性 党的十六大以来，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑;大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”;悉心培育学生健全人格。培育健全人格是引导青年成长成才的重要方
面。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培育。
从某种意义上说，所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力，打造一流德育人才队伍。各级各类学校应着眼于专业化发展，引导思想政治课教师牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼和岗位培养，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。学科教师基数大、分布广、与学生接触较为频繁，是做好德育工作的重点队伍。
二、坚持“立德树人”教育的原则 “培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。十八大报告提出要“立德树人”，坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑意义。它抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。
“立德树人”要求我们必须坚持熔铸师魄。立德为先，树人为本。也就是说，教育的根本任务是引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，培养德智体美全面发展的“和谐的人”。但是，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。
“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构;要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创
新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
“立德树人”要求我们必须着眼促进学生全面发展。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。
“立德树人”要求我们必须坚持培育学生健全人格。要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。加强学生心理辅导，注重对特殊群体学生的关怀和帮助。高度重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。
“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，促进每个学生都主动地、生动活泼地发展，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。
三、实现“立德树人”教育的方法与途径 要全面贯彻“立德树人”思想，就必须要实践中做到如下几点：立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。
立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如十八大报告指出的，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。” 四、坚持“立德树人”教育需要注意的问题 立德树人，就要推进教育体制改革和创新，全面贯彻执行党的教育方针，着力提高教育质量。当前，在学校教育工作中，要注意防止和克服三种倾向。
克服“重智轻德”的倾向，坚持育人为本、德育为先。诚然，向学生传授文化科学知识，是学校的一项主要任务，但切切不可忽视德育，因为德是做人之基，只有树立崇高理想和远大志向，从小打好思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。如果有才无德，即使学有所成，也不可能成为真正合格的建设者和接班人。
克服“抓好放差”的倾向，面向全体学生，全面关心他们的健康成长。我们应该为公平教育的实施而努力，那种为了片面追求升学率而重视“精英教育”，却歧视乃至放弃“差生”的做法是要不得的。
克服“知与行脱节”的倾向，坚持教学与生产劳动相结合，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。在引导学生刻苦学习各门功课，打好知识基础的同时，要积极组织他们参加各种有益于增长知识、增长才干的实践活动，磨练意志，砥砺品格，培养动手动脑能力，逐步学会把知识应用到实际中去。
教学的根本问题是教员问题。能否坚持立德树人的关键取决于教师的素质。广大教师只有按照胡锦涛同志提出的“四点希望”去做，爱岗敬业、严谨笃学、勇于创新、崇尚科学、淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，不断提高教学质量和教书育人本领，才能在改革和建设的实践中努力造就千百万社会主义事业的接班人。
立德树人 为人师表演讲稿（范文二）
各位老师、同志们：
师德，是一个永恒的话题。拥有一个无私奉献的教师，是学生的幸福;拥有一支乐于奉献的教师队伍，是学校的光荣。为了更好的让师德深入到每一个教师的一言一行中，从本学期开始，我们将通过一系列活动，进一步加强师德师风建设，让师德内涵在工作行动中加以落实升华。
加强师德修炼，看似很难，实则很简单,关键在于你想不想做，愿不愿去践行。只要你持之以恒去做。师德的修炼，或许通过你的一言一行，一举一动，就可以达到一定的“修炼”效果，有一句名言：学高为师，身正为范。它说明了人们最崇尚知识高的人，最尊敬有德行的人。著名教育家陶行知先生说：身教最为美，知行不可分。既然老师是为人师表的人，就应该以身作则，严格要求自己，用自己的美好形象去影响学生，这就要求我们做教师的首先就要立好德。
韩愈说：师者，传道、授业、解惑也。从这个层面讲，老师也应该与众不同。而这与众不同的东西，就是他人所没有的师德。为了“传道”，我们要有一颗爱心，一颗责任心。有爱就有一切，就懂得责任的重大，就可传“真”道。为了“授业”，我们要有一颗恒心，一颗事业心。只有安心工作，任劳任怨，才能教给学生真本领。为了“解惑”，我们还要有一颗耐心，一颗宽容心。面对学生的困惑，我们要真心帮助，耐心引导，使他们扬起理想的风帆。
今天我想就我校开展的“师德师风教育活动”谈三点意见。
一、全体教师必须充分认识到开展师德师风教育的重要性、必要性。
首先我们必须明白什么是师德?所谓师德，就是一种职业道德。教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
为什么要开展师德师风建设活动? 一是形势发展的需要。
教育部重新修订颁发了《中小学教师职业道德规范》，对教师提出了六条要求，即：
(一)、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
(二)、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
(三)、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(四)、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(五)、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，
尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
(六)、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
党的十八大报告提出“努力办人民满意的教育”。更明确的指出，教育的根本任务就是“立德树人”，要加强教师队伍建设。实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
县教育局也制定了《县中小学教师教育教学行为基本规范》，可见，师德建设是从上到下的要求，是形势发展的需要。所以，我们要全面贯彻认真落实师德的各项要求，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平，努力树立教育的良好形象。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。
二是学校发展的需要。
一滴水可以反映太阳的光辉，一个教师的形象就是一所学校的形象。在江苏省扬大附中，对教师的师德要求是：学生为本，师德为先，能力为主。南通市栟茶中学是守规矩方可日日进步，肯吃苦才能呆呆成
才。可见，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展的系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，要发扬“团结进取、务实创新、艰苦奋斗、争创一流”的北中精神，高质量实现“办人民满意教育，创省级示范学校”的办学目标，为学校创品牌之路，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。
三是教师自身发展的需要。
名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且还具有高尚的师德和人品。教师不仅是知识的传授者，还是教育思考者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁。布贝尔所说;“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生的整个起真实的影响“，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为生范，热爱学生，
关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的西部名校，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来...
党的十八届三中全会的召开，是我们党政治生活中的一件大事，更是老百姓的一件大事。在一个新的历史起点上，十八届三中全会将把改革开放大业和建设中国特色社会主义现代化的进程，推向新的更高境界。我作为一名党员教师，更要全面、准确地学习贯彻十八届三中全会精神，把全会精神化作做好本职工作的强大动力。从党的十八大报告明确“把立德树人作为教育的根本任务”，到《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“坚持立德树人”，全面指引教育教学层面改革，我认为其重点有三个方面。
第一，切实推进“三爱”教育活动形式机制创新。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。落实这一要求，就必须全面实施素质教育，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的核心理念，根据时代要求和青少年儿童身心发展规律，探索切实可行的立德树人模式。其中，“三爱”教育活动，将成为新形势下践行立德树人历史使命的一项极其重要的形式。
2013 年 5 月 29 日，习近平总书记在同全国各族少年儿童代表共庆六一国际儿童节时提出，“少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有
用的人才”。由此，“三爱”成为依据《宪法》提炼的促进青少年儿童健康成长的重点要求。教育部同年 8 月就做出具体部署，要求发挥课堂教学主渠道作用，以“三爱”教育引领校园文化建设，贯穿于社会实践活动之中。现在，“三爱”正式写入《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，充分体现了以习近平同志为总书记的党中央对青少年儿童的亲切关怀和殷切希望，而且，“三爱”要同加强社会主义核心价值体系教育密切结合，同完善中华优秀传统文化教育相互融通，才能收到更好实效。各级政府、学校、家庭将更加重视从教育制度和教学环节入手，形成“三爱”活动的有效形式和长效机制，帮助和促进青少年打牢思想基础、砥砺高尚品德、养成优良行为，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。这正好我校育人目标培养“精神饱满、品德高洁的明理少年”相一致。在平时教学中更要渗透育人教育。在平时的工作中，我要时刻用党员的标准严格要求自己，不断增强党性修养，认真履行党员义务，严格遵守党的纪律，坚决执行党的决定，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高自身素质，积极完成党的各项任务。努力践行教学新理念，在培养优秀学生的同时更关注对学困生的辅导，树立“转化一个学困生等于培养一个优秀生”的思想，做到因材施教，使不同程度的学生各有所得，努力挖掘孩子们身上的闪光点，耐心地关注他们的每一点进步和每一次成功。在教育中始终坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”作为自己的工作信条，以“爱”作为与学生相处的桥梁;在教学中，敢于创新，敢于突破，积极创设学生喜闻乐见的新课堂。以情激励学生、温暖学生、
鞭策学生。关心学生的成长，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。课堂给了我驰骋的天地，党的教育事业让我们大展身手，党的教育方针让我大胆向前，我愿一生忠诚党的教育事业，在党的严格要求下，勤修师德，树立好旗帜作用。在教育教学的园地里，我是一个真正的幸福者。我要用行动诠释一名共产党员全心全意为人民服务的宗旨，处处以身作则，起到身先士卒的模范带头作用。
第二，营造更加重视体育和美育的制度环境。青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期，体育锻炼和体育运动对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成，都将发挥不可替代的作用。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》要求“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，意义非常重大。改革开放特别是进入新世纪以来，全国青少年营养水平和形态发育水平总体上有了明显提升，但全国学生体质健康调查显示，学生肥胖检出率有所增加，视力不良率居高不下，越来越引起社会高度关注。按照《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》要求，要牢固树立健康第一思想，提高学校体育课和课外锻炼质量，健全学校、家庭、社区相结合的机制，每天确保学生锻炼一小时以及充足睡眠时间，培养青少年良好体育锻炼习惯和健康生活方式。还要推动学校和社会各界紧密协作，共同营造青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。美育是培养人认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美能力、形成审美素养的过程。进入新世纪以来，党的教育方针在阐述“培养德智体美全面发展的社
会主义建设者和接班人”时，将美育与德智体并列。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》首次要求，“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，具有十分重要的指导意义。学校艺术教育是美育的主要途径，要在课程和教学层面更加重视美育同德育、智育、体育的有机融合，学校美育工作要同校园文化、社区文化建设相衔接，同传承创新中华文化、借鉴吸收人类文明成果相结合，学校、学生和家长都应遵循学生主体性和自主选择性原则，开展课外校外艺术活动，激发引导青少年儿童兴趣爱好，提高审美和人文素养，促进他们全面发展和健康成长。
第三，探索让每个孩子都能成为有用之才。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》围绕职业教育、高等教育、学前教育、特殊教育、继续教育的改革发展，言简意赅地点出改革切入点，这将与深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》相结合，努力为每个学生提供适合的教育。
要结合十八届三中全会精神，我要树立五种意识，加大改革。一是要树立大局意识，要坚定小局服从大局，在关键时刻，与党委、政府保持高度一致。进一步强化党的十八届三中全会精神为主的思想主导，牢固树立大局意识，禁止出现无大局、无组织、无原则的事件。二是要树立服从意识。要不折不扣、不走样、不变形的执行好党的各项决议。要在自己的岗位上始终坚持着“把困难留给自己，把方便献给群众”，时刻以一名优秀共产党员的标准严格要求自己。三是要树立责任意识。作为一名党员教师，在工作中，要以实际行动忠诚履职，
发扬螺丝钉精神，努力在平凡的岗位上，做出不平凡的业绩。四是要树立团队意识。要心往一处想，劲往一处使，工作才有干劲，才能出业绩。要坚持做到同心、同向、同步，要正确处理好与同事之间的关系，在同心协力中更好地位社区群众提供优质的服务。五是要树立创先意识。在日新月异的今天，采用过去的传统办法，很难取得实效，要求我们要树立创先意识，要根据发展变化，不断转变工作思路，不断学习，不断总结和思考，找到最佳路径。十八届三中全会已经闭幕了，我们要切实吃透会议精神，把学习贯彻十八届三中全会精神与推动当前自身工作结合起来，同时，要以学习贯彻党的十八届三中全会精神为契机，真正把学习的成果转化为推进自身实际工作的强大动力，全心全意服务，为社区的和谐、稳定、发展贡献新的力量。
深入贯彻党的十八届三中全会精神，深化教育领域综合改革，核心目的是“解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，努力为社会提供多样化服务，更好满足人民需求”。深入贯彻党的十八大和《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的精神，必须坚持立德树人导向，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以改进政府教育管理方式、释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点，进一步激发各方支持教育改革的积极性，完善中国特色社会主义现代教育体系，努力满足广大人民群众不断增长的多样化教育需求，为全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。我要树立创先意识，要根据发展变化，不断转
变工作思路，不断学习，不断总结和思考，为教育事业做出自己应有的贡献。
立德树人心得体会(2)
金秋时节迎盛会，教书育人乐奉献。
2012 年 11 月 8 日，举世瞩目的中国共产党党第十八次全国代表大会在北京成功召开。近段时间来，我对于党的十八大报告进行了认真地学习，学习党的最新理论研究成果，学习党的发展方向。通过学习十八大精神，感触颇深。鉴于此，我向党组织做出我学习十八大精神的思想汇报。
十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”，并从立德树人、教育公平等方面提出一系列新的要求，为教育改革发展指明了方向。十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。中华民族是重视德育和志趣高尚的民族，自古就有“三不朽”之说。“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，做人都是安身立命、为人处事、建功立业的基础。因此，“立德树人”是历代教育家大力倡导的理念。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。要成才，先成人!欲树人，先立德!十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
一、立德树人，德字为先。
立德即树立德业，《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。可我们一些教育工作者并未真正理解德育的深刻内涵。一些学校名义上重视德育,实际上忽略了德育。江西宜春英勇救人的“最美女中学生” 赵甜，撞坏宝马留条致歉“诚信中学生” 扬州小伙徐砺寒托举向善力量……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
二、立德树人，入心为要。
在当今社会变化日新月异的形势下,价值观出现了前所未有的多元化重新组合,表现出前所未有的包容性,加上海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高学生思想品德教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想品德教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
三、立德树人，师德为范。
“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。“师爱为魂，学深为师，品正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。诚如人言：只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观;不断加强师德修养，甘为人梯、乐于奉献，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。我们应该积极向最美教师张丽莉那样的好老师学习，用美好崇高的师德来教育、感染学生。积极提升教务知识，提高的业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
育人为本、立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如十八大报告指出“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。”教育的发展和未来，更需要每一位教育工作者辛勤耕耘和无私奉献。使命崇高而神圣，任务艰巨而光荣。
立德静水流深、大相无形，她是教师安身立命的精神境界;树人春风化雨、润物无声，她是师者生命价值的重要体现。育人为本、立德树人，教育任重道远!
立德树人心得体会(3)
党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教育提出了一系列新要求、新论断，其中 “把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。
一、坚持“ 立德树人” 教育的重要性
党的十六大以来，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑;大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”;悉心培育学生健全人格。培育健全人格是引导青年成长成才的重要方面。这就要求学校把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教...
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20· 深度视点·DEPTH VIEWPOINT充分发挥教育评价的指挥棒中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》——新中国第一个关于教育评价系统改革的文件，也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。重磅 1破口”“关键点”，有针对性地推出相应改革举措，确保教育评价关键领域改革取得实质性突破，着力扭转短视化、功利化倾向，推动形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的体制机制。三是突出顶层设计、统筹兼顾，具有鲜明的系统性。《总体方案》坚持系统观念，突出整体设计，围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体同步设计改革举措，一体改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，全面覆盖基础教育、职业教育、高等教育各领域和大中小幼各学段，全面贯穿教、育、考、招、用各个环节，坚持远近结合、内外结合、上下结合，有效凝聚改革合力。四是突出科学有效、精准操作，具有鲜明的行动性。《总体方案》坚持把宏观战略部署与微观操作相结合，既立足当下、以教育评价改革驱动各项决策部署贯彻落实，也面向未来、通过教育评价改革带动营造教育良好外部环境，既强化正面倡导，也划定负面清单，明确了改革的任务书和路线图，使改革有章可循、有据可依、有径可行。关键点 1：具有四个突出特点教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及历史文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多重因素，涉及不同主体，牵一发而动全身，必须以攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲，进行系统设计、辨证施治、重点突破。《总体方案》的基本定位和考虑是：坚持以立德树人为主线，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、任务协同推进。具有以下四个特点：一是突出立德树人、中国特色，具有鲜明的引领性。《总体方案》着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，坚持把落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贯穿于各项评价改革任务始终，坚持扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。二是突出问题导向、目标导向，具有鲜明的针对性。《总体方案》紧扣破除“五唯”顽瘴痼疾，抓住教育评价改革的“突（图片来源于网络）。
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·21 深度视点·DEPTH VIEWPOINT关键点 2：改革明确五方面重点任务《总体方案》充分考虑教育评价改革的艰巨性、长期性，着眼于与中国教育现代化总体进程相适应，分两个阶段提出深化新时代教育评价改革的目标。第一阶段：经过 5-10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。第二阶段：到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。围绕党委和政府、学校、教师、学生、社会五类主体，《总体方案》重点设计了五个方面 22 项改革任务，做到“五破”“五立”。一是改革党委和政府教育工作评价。“破”的是短视行为和功利化倾向，“立”的是科学履行职责的体制机制，明确提出建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制和党政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度，提出坚决纠正片面追求升学率倾向的具体要求，引导各级党委和政府树立正确的教育政绩观，全面贯彻党的教育方针，营造良好的教育生态。二是改革学校评价。“破”的是重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，“立”的是立德树人落实机制，明确提出坚持把立德树人成效作为根本标准，完善幼儿园、中小学校、职业学校和高校等各级各类学校评价标准，引导学校改进办学行为，促进学生身心健康、全面发展。三是改革教师评价。“破”的是重科研轻教学、重教书轻育人等行为，“立”的是潜心教学、全心育人的制度要求，明确提出坚持把师德师风作为第一标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，提出强化一线学生工作，改进教师科研评价，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。四是改革学生评价。“破”的是以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”的是德智体美劳全面发展的育人要求，明确提出创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，对德育、体育、美育、劳动教育评价以及严格学业标准、深化考试招生制度改革作出重要部署，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。五是改革用人评价。“破”的是文凭学历至上等不合理用人观，“立”的是以品德和能力为导向的人才使用机制，明确提出各级公务员招录、事业单位和国有企业在招聘公告和实际操作中不得将毕业院校、国（境）外学习经历、学习方式作为限制性条件，发挥选人用人对于正向牵引教育事业健康发展的重要作用，形成“不拘一格降人才”的良好局面。（综合整理自《时事报告》）（图片来源于网络）。
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22· 深度视点·DEPTH VIEWPOINT重要评论 1：深化改革，立好教育评价指挥棒解决好教育评价指挥棒问题，是全面充分激发教育事业发展生机活力的关键一步。近年来，各级各地在教育理念更新、教育评价变革上不断探索。有地方试行中小学生学业质量“绿色指标”，结合本地实际，建立起一套替代单一分数排名的评价体系；有地方注重用多把“尺子”丈量学生才华，鼓励多元发展；有地方使用“教育评价应用云平台”，对课堂教学进行智能分析，使其成为改进日常教育教学的新抓手……这些改革尝试，对促使教育教学回归到促进学生身心健康、全面发展上来有很大帮助。下一步，我们要拿出攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲，确保教育评价改革任务落实到位。重要评论 2：打好教育领域综合改革“关键一役”教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及历史文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多重因素，涉及不同主体，牵一发而动全身，被喻为教育综合改革“关键一役”和“最硬一仗”，须以攻坚克难的勇气、久久为功的韧劲，系统设计、辨证施治、重点突破，更须因地制宜、协同推进、坚持不懈。一方面，要落实改革责任，各级改革主体要从理念上加强理解，深刻认识到教育评价改革的重要性和紧迫性，结合本地、本校实际，明确落实举措、落细落实；另一方面，要加强专业化建设，既要打造专业评价体系，也要严格控制教育评价活动数量和频次、创新评价工具、完善评价结果运用，提升效率，切实减轻基层和学校负担；此外，还要尽快增进社会共识，在全社会形成科学的选人用人理念，树立正确的教育观和成才观，为改革提供良好的氛围与土壤。重要评论 3：指引新时代教育评价改革的纲领性文件贯彻落实《总体方案》是当前教育工作的重要聚焦点，要把破“五唯”作为当前教育评价改革的重心。《总体方案》坚持问题导向、“破”“立”结合，既为扭转不科学的教育评价导向擘画了蓝图，也为破解教育评价中的现实难题提出了具体要求，极具宏观性和针对性。深化教育评价改革，要全面贯彻党的教育方针，立足全局，统筹兼顾，针对不同主体、不同教育领域和不同学段的特点，分层分类施策。要通过评价改革，推动党委和政府科学履行职责，推动学校扎实落实立德树人根本任务，推进教师践行立德树人使命，促进学生德智体美劳全面发展，营造良好的教育发展环境。贯彻落实《总体方案》，要为问题的解决寻找到符合时代要求的路径。《总体方案》既是一个目标性愿景，又是施工图和路线图。《总体方案》分两个阶段提出了深化新时代教育评价改革的目标，充分考虑到教育评价改革的艰巨性和长期性，将引领教育评价在改革中完善和发展，并最终形成有中国特色、世界水平的教育评价体系。在教育评价改革的过程中，要以现实问题为导向，在改革的“破”“立”之中，在螺旋上升之中不断修正目标，调整方法和策略，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。贯彻落实《总体方案》，需要全社会合力推进，做好保障工作。深化教育评价改革，是一项复杂的系统工程，实现改革目标、落实改革任务，是包括党政机关、各级各类学校、用人单位、新闻媒体、教师、家长等在内的各个主体共同的责任，只有各方通力配合、协同推进才能确保改革取得实效。要夯实各级党委和政府落实改革措施的责任，树立正确的教育政绩观、科学履职。要凝聚起全社会的共识、夯实群众基础，为深化教育评价改革营造良好的社会氛围。。
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·23 深度视点·DEPTH VIEWPOINT专家观点 1：新时代教育评价改革深化到“评价能力”的提升哪里去“评价”是每个时代各种类型及层次的教育改革的终极方案，也是最后一里路。伴随近日《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）的印发，新时代的中国教育就此开启了评价改革的大幕。这个大幕，拉开的不只是一套严整系统的评价画卷，更是打开了中国教育改革的新时代与新世界的大门，这是只有通过评价、基于评价、在评价中才可能开启的教育改革新天地。在根本上，这个评价改革的总体方案是“育人导向”的评价，它“坚持把立德树人成效作为根本标准”，“牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标”，同时“改革教师评价，推进践行教书育人使命”，并通过“过程评价”“增值评价”“综合评价”“纵向评价”与“横向评价”等不同的评价方式，来实现育人目标，提升育人质量。与此同时，总体方案也是体现“深化导向”的评价，提出了涉及高校与中小学、师生与学校、德智体美劳等多维度多层次的评价原则与评价要求。因此，这的确是一个全面深化、系统深化、整体深化的“总体”方案。接下来的关键是，在《总体方案》已经出台、导向已经明确、理念已经清晰、要求已经发布的情况下，如何让这一凝结了无数教育改革者多年心血与梦想，同时也是引领未来的文件，在日常教育教学中落地生根？落地的关键在于“主体”，在于“人”。这里的主体，不是“方案主体”，不是制定方案的人，而是“评价主体”，是运用这一方案，去评价学校、教师和学生的人，他们是最重要的“落实主体”。在以往，体现了《总体方案》基本精神、原则和要求的相关评价方案（包括具体而微的评价指标），如各种类型与层次的绿色评价方案，已然出台了不少，但它们究竟在日常教育教学中发挥了多大作用，对教育改革产生了多少实质性推动作用，总是让人存疑，实际...
党课讲稿: 三尺讲台守初心立德树人勇担当一篇 在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，中国共产党第十九次全国代表大会于2017 年 10 月 18 日北京人民大会堂开幕，习近平总书记代表十八届中央委员会向大会作了题为《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。
习近平总书记在报告中指出，中国特色社会主义进入了新时代，我国的主要矛盾已经由人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这就要求我们广大党员干部在今后的工作中、生活中、学习上，要勇于探索、勇于创新，时时刻刻要把人民的需求作为我们的奋斗目标，把人民的幸福作为我们毕生的追求。
在工作中，要严于律己。非淡泊无以明志。说的是不把眼前的名利看得轻、看得淡就不会有明确的志向。群众让我们站在台上，那么我们就应该对得起群众的信任，要像孺子牛一样，扎根群众，服务群众。零距离的了解民情，在知晓
民心上下功夫，零距离的体察民意，在和睦民风上做文章，零距离的办实事，在为民服务上求实效，实现李克强总理提到的“行大道，民为本，立天下”。
在生活中，要恪守己心。《荀子• 修身》里有这么一句话：“道虽弥，不行不至;事虽小，不为不成。”作为新时代的年轻人，我们要时时刻刻不忘初心，深刻牢记时代赋予我们青年人的使命，跟党走，坚持走群众路线，从群众中来到群众中去，再短的路都需要脚踏实地去走，再小的事都需要认认真真去做。不管身居高位还是深处大山，我们始终牢记共产党人的宗旨，我们都是人民的好公仆，百姓好才是好，百姓兴才是兴，百姓的幸福才是我们的幸福。
在学习上，要坚持永无止境的信念。欧阳修曾说：“立身以立学为先”。无论何时何地，都应该坚持学习，学无止境，加强自身的短板建设，不断给自己思想上补钙、学习上加压、能力上加油，牢记实践是检验真理的唯一标准，用好实践抓住实践，从而不断提升自己的责任和担当意识，将自己的软实力转化为工作中的硬功夫。
时刻提醒自己要有立身为伞，为百姓遮风挡雨;俯身为牛，为百姓鞠躬尽瘁的精神。不忘初心，牢记使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
党课讲稿:三尺讲台守初心立德树人勇担当二篇 党的十九大报告内容博大精深、高屋建瓴，气势磅礴，
令人备受鼓舞，精神振奋。报告中提出“不忘初心，方得始终”。我们党在成立之初，就明确了为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的伟大使命。九十六年来，虽然我们党在不同时期的具体工作方针有所调整，但正因为我们党的初心和使命一直没有改变，才得以带领我们的人民、我们的国家、我们的民族从水深火热的斗争中取得伟大胜利，国家经济建设取得重大成就，人民生活更加富足，社会更加公平，最终使我们中华民族再次屹立于世界东方，重新站上世界舞台的中央。看到我们国家在我们党的带领下取得如此丰硕的成果，作为一名组工干部，我更坚定了不忘初心、牢记使命的坚决信念。
目前，我国特色社会主义已经进入了新时代，依旧面临艰巨的历史考验和多变的世界环境，以史为鉴，我们的伟大复兴之路，一直就不是轻轻松松的，以后也不会靠敲锣打鼓就能够轻松实现的，我们党必须带领全国人民一同付出更加艰巨、艰苦的努力。
“火车跑得快，全凭车头带”，党的建设就是其中一项重要的问题。十九大提出：“全面从严治党永远在路上”，“人民群众反对什么、痛恨什么，我们就要坚决防范和纠正什么”。经过群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育与和“两学一做”学习教育等党员领导干部教育，我切身感觉到党员的政治意识得到显著提高，整体素质得到逐步提高，党组织
生活逐步规范，但还是我们仍要深刻认识到目前我们党面临的精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险的尖锐性和严峻性。十九大报告要求我们要进一步加强党的基层组织建设，夯实党的路线方针政策和决策部署的实践基础，一方面明确指出了我们党建工作目前遇到的难点问题，也为我们开展党建工作指明了努力方向。
为了更好地完成党组织交办的任务，面对基层党组织建设水平不平衡的现状，组工干部要继续本着为党和人民奋斗的初心，进一步夯实业务基础，不断加强业务学习，注重研究基层党组织“三会一课”制度落实、非公等领域发展党员、党员教育有效性及针对性等方面的工作难题，不断提高解决实际问题的能力和水平，同时创新工作方法，强化工作本领，将学习和实践有机地结合起来，增强科学发展本领，坚持说实话、做实事、求实效，使自己时刻处于充电提升状态，不断提高工作能力水平，以满足不断变化的工作需要，以优异的成绩完成组织和人民赋予的历史使命。
党课讲稿: 三尺讲台守初心立德树人勇担当三篇 “不忘初心，牢记使命”，是当前政治生活中的一个重要主题，也是中国共产党人永恒的主题。下面，我就牢记初心使命，践行立德树人，谈几点体会和认识，与大家一起交流，不足之处，敬请批评指正。
在全党开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，是落实十九大精神的一项重大举措。十九大是 2017 年 10 月 24 日闭幕，一周后，也就是 10 月 31 日，习近平总书记带领中共中央政治局常委专程赴上海瞻仰中共一大会址、赴浙江嘉兴瞻仰南湖红船，回顾建党历史，在上海中共一大会址纪念馆，习近平总书记还带领政治局常委一起重温入党誓词，宣示坚定政治信念。自此，便开启了不忘初心、牢记使命之旅。
党的十九大报告指出，在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，就是要用党的光荣历史和革命传统涵养党性，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党。
一、坚定信仰，做一名讲政治、有信念的合格党员。
习近平总书记将共产党人的信仰，形象地比喻为“总开关”。的确，信仰是一个人内心深处的追求和坚持。思想上坚信不疑，所以意志上坚忍不拔;灵魂中坚实熔铸，所以行动上坚定不移。革命年代，信仰是“砍头不要紧，只要主义真”;和平时期，信仰则是“心中装着全体人民，唯独没有自己”。正是坚定的信仰，让血肉之躯拥有了超越艰难险阻的力量;也正是忠诚的信仰，让境界因之提升、人格因之升华、事业因之兴旺。大浪淘沙，惟真信仰不会被黑暗吞没。这是历史的启示，也是世道人心的真理。
(一)回顾党的历程，增强党员荣誉感。回顾我党 96 年的历史，党团结和带领全国各族人民，用 28 年的不懈奋斗和无数先烈的前赴后继，先后经历了国共合作的北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争四个阶段，完成了新民主主义革命，把人民大众从灾难深重、水深火热的旧中国解脱出来，建立了社会主义的新中国，实现了民族独立和人民当家作主。
以党的十一届三中全会召开为标志，从 1981 年到现在，我们党依靠和带领全国人民，以艰苦奋斗、自力更生和顽强拼搏的精神，开辟了改革开放和社会主义现代化建设的崭新局面，党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央面对复杂多变的国际国内形势和艰巨繁重的改革发展稳定任务，运筹帷幄，沉着应对，以高瞻远瞩的战略谋划，作出一系列关系全局、影响深远的重要决策，团结带领全党全国各族人民砥砺奋进，为全面建成小康社会宏伟目标奠定了坚实基础，中华民族走上了全面复兴、加速崛起的新征程。
今天，我们重温党的历史，共同缅怀革命先烈的丰功伟绩。作为一名党员，我们在享受党的惠民政策，用自己的辛劳创事、创业的同时，必须记住党恩、感谢党恩，坚定不移地跟党走;同时，更应该为自己的党员身份而自豪，要牢记党的宗旨，遵守党的纪律，服从党的号召，学习革命先烈的无私奉献和大无畏精神，切实增强大局意识、责任意识和服务
意识;要充分认识到党的光辉形象来之不易，切实增强自豪感、荣誉感和使命感。
习近平同志十分注重历史的研读。如其在中央党校 2011年秋季学期开学典礼上强调，领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史，从中汲取有益于加强修养、做好工作的智慧和营养，不断提高认识能力和精神境界，不断提升领导工作水平。又说“历史是最好的教科书。”“历史是过去的现实，现实是未来的历史。” 我觉得读史有三点重要价值：
一是明智，可以明善恶，辨是非，看清历史发展进程，“究天人之际，通古今之变”，同样的事件发生，你比别人会看深，看得远。
二是感恩，“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，“曾经沧海难为水，事非经过不知难”，小到一个家庭，大到一个国家，一个民族，要干事创业，就会有牺牲奉献。牺牲奉献靠谁，靠的是共产党员。好日子不会从天降，今天的幸福生活，是前辈们抛头颅洒热血用生命换来的，老祖宗把江山传下来，我们是做“坐吃山空”的“败家子”，还是做“感恩担当”的“大孝子”，全凭自己选择。
三是奋进，“君子多识前言往行，以畜其德”，同样是人，前辈们能牺牲奉献，难道我们要贪图享乐吗? (二)坚定理想信念，把好思想总开关。崇高的理想信念，
是激励共产党人不断前进的力量源泉和精神支柱。一代又一代的共产党人前赴后继，努力奋斗，甚至牺牲生命也在所不惜，靠的就是崇高的理想信念。共产党员是最大公无私、最英勇无畏的，为了人民的利益，他们勇于奉献自己的一切，甚至是宝贵的生命。共产党人勇于奋斗、敢于牺牲，靠的就是崇高的理想信念作支撑。
但是，不可否认，现在个别党员，对理想和中国特色社会主义的信念不那么坚定，甚至完全动摇了。有的认为，在目前社会主义市场经济的环境下，不是讲理想的时代，而是讲实惠、讲利益的时代了，讲理想“过时”了。理想的动摇，是最危险的动摇;信念的滑坡，是最致使的滑坡。放弃了正确的理想信念，也就丧失了做共产党员的资格，就不是真正意义上的共产党员! (三)提高思想觉悟，提升精神境界。新党章开篇便说：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。这一表述，特别强调了党员的觉悟问题，明确了做一名合格党员的关键条件。觉悟是党员理想信念、思想品德、道德情操的外在表现，是党员世界观、人生观、价值观的综合。有没有思想觉悟，是共产党员是否真正在思想上入了党的最重要衡量标准。高尚的精神境界是党员立身做人的标准，是党员成就事业的基石，也是我们党员成为群众的“旗手”和“标杆”的条件。每一名党员都应当牢记自
己的政治身份，自觉提高思想觉悟，提升精神境界。
二、爱岗敬业，做一名讲奉献、有作为的共产党员 有句话说的好，“人做不好，才分越大，可能越危险”。“有德有才破格重用，有德无才培养使用，有才无德，谨慎使用，无才无德，坚决不用。”人格完善了，就成人了，本领增强了，就成才了。是人才，就得出来为社会为集体做贡献。古人讲：“穷则独善其身，达则兼济天下”。这一平台，就是我们的职业。
同样的工作，同样的境遇，不同的心态，也便会有不同的感受，选择利他，同样可以有源源不断的动力，这无关金钱与名利。没有得失，从容坦然，“不以物喜，不以己悲”，这便是我们的初心和信念。而这正是我们党“全心全意为人民服务”的宗旨。立足工作岗位，我们必须做到以下几点：
(一)心存感恩，做到爱岗敬业 网上曾有一篇文章写的很好：善待你的单位。你不种地，但你有吃有喝;你不织布，但你衣着华丽;你不造车，但你以车代步;你不盖楼，但你家居安泰;你不是神仙，但许多人尊重你;你没有才华，但你仍然能够参与社会;你相貌平平，但你的爱人喜欢你;你能力一般，但你的儿女崇拜你。这是为什么呢?你是依靠什么去和他们进行交换?你是依靠什么获得你需要的生活物品?你是依靠什么赢得社会的尊重?――那就是咱们的工作岗位。
工作岗位是你和社会之间、和他人之间进行交换的桥梁和纽带，是显示自己存在和人生价值的舞台，是你美好家庭、和谐人际关系的后院。在工作中你要感谢那些能够让你独当一面的人，感谢那些能够给你压担子的人，感谢能够在关键时刻拉你一把的人，感谢能够给你提出意见和建议的人。因为那是机会与信任，那是平台与发言权。我们大家肯定都听过这样一句话：“领导批评你，是因为领导觉得你还值得培养，如果领导不愿批评你了，也就是放弃你了”。我觉得这句话非常有道理，我们应该感谢那些批评过我们的领导和同事。
爱岗敬业是一种态度，是一种精神，更是一种境界。大多数人都希望单位能够给与自己一定的发展空间和展示平台，最大限度地发挥自己的聪明才智，最大限度地实现自己的人生价值。而要把这种意愿变成现实，靠的是什么?靠的就是在自己平凡岗位上的爱岗敬业。平时不要总想党给了我们多少?而要问自己为党的事业做了什么?奉献了多少?当我们将爱岗敬业当作人生追求的一种境界时，我们就会在工作上少一些计较，多一些奉献，少一些抱怨，多一些责任;有了这种境界，我们就会倍加珍惜自己的工作，并抱着知足、感恩、努力的态度，扎扎实实地去工作，从而赢得领导的认可和同事们的尊重。因为只有爱岗才会敬业，只有爱岗敬业才会无怨无悔做出无私奉献。
(二)甘于奉献，坚持锐意进取 吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献，是人性中真善美的集中体现，也是对优秀共产党员的基本要求，是共产党员道德品质中最本质的特征。党员不同于一般群众，应当甘于奉献不为索取。当前，学校各项工作都相当繁重，作为党员，应淡泊名利，志在奉献，奉献是党身上不能或缺的品质。我们一定要树立奉献意识，规范自己追求利益的行为，自觉维护和发展集体利益和国家利益。
(三)三尺讲台守初心――做人民满意的好老师 对于我们每个教育人来说，初心是什么?很简单，就是做一名好老师;我们的初心就在那三尺讲...
立德树人作为新时代中国特色社会主义教育的宏伟蓝图已经绘就， 关键在落实， 难点也在落实。
落实立德树人根本任务， 必须明确 “落实什么” 和 “如何落实”。
“落实什么” 指向立德树人的目标和内容， “如何落实” 指向立德树人的机制和方式。明确 “落实什么”， 才可能保证 “如何落实” 不偏离目标。一、 构 建德智体美劳全面培养的育人机制“培 养什么人”， 是教育的首要问题， 也是教育的根本问题。
“培养什么人”， 首先要解决“为谁培养人” 的问题。
在 2 019 年 3 月 召开的学校思想政治理论课教师座谈会上， 习近平总书记强调指出， “我们党立志于中华民族千秋伟业， 必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、 立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。
在这个根本问题上， 必须旗帜鲜明、 毫不含糊”。[ 1]社 会主义教育必须培养社会主义建设者和接班人， 社会主义是对建设者和接班人性质的规定。
培养社会主义建设者和接班人， 必须坚持党对教育事业的全面领导， 坚持社会主义办学方向， 自觉在政治立场、 方向、 原则、 道路上同党中央保持高度一致。
其次要解决 “培养什么人” 的问题。德智体美劳是对社会主义建设者和接班人的素冯建军（南京师范大学， 江苏 南京 2 10097 ）构建立德树人的系统化落实机制摘 要：
落实立德树人的根本任务， 就要明确 “落实什么” 和 “如何落实”， 健全立德树人系统化落实机制。
立德树人以德为引领， 指向人的全面发展， 坚持 “五育并举”， 构建德智体美劳全面培养的育人机制。
落实立德树人， 首先从家庭、 学校、 政府、 社会协同育人开始， 构建家庭、 学校、 政府、 社会协同育人机制； 其次聚焦学校教育系统， 构建大中小幼一体化的育人机制， 聚焦学校工作， 构建学校各要素整合的育人机制， 实现学校全员育人、全程育人、 全方位育人； 最后落实于学科教育， 贯穿在学科体系、 教材体系和教学体系之中， 构建学科育人的整合机制。关键词：
立德树人； 全面发展； 落实机制中图分类号：
G641 文 献标识码：
A 文 章编号：
1 672－4038 （ 2 019 ）
04－0008－1 1收 稿日期：
2 019-03-29基 金项目：
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目 （ 1 7JJD880008 ）作 者简介：
冯建军， 男， 南京师范大学道德教育研究所所长、 立德树人协同创新中心副主任， 教育部长江学者特聘教授， 博士生导师， 主要从事教育基本理论、 公民与道德教育研究。专题研究8
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION ●国家教育行政学院学报 2019．4质 要求。
落实立德树人根本任务， 培养社会主义建设者和接班人， 就要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系， 全面落实德智体美劳全面发展的教育， 要做到 “五育” 并举、 “五育”并重。立德树人， 以立德为核心， 以树人为根本，把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 实现全程育人、 全方位育人。
但这并不意味着立德树人只是德育问题， 更不能狭隘地理解为社会主义核心价值观教育。
社会主义核心价值观是新时代德育的核心， 以社会主义核心价值观引领立德树人， 是将社会主义核心价值观有机融入立德树人之中。
社会主义核心价值观是新时代德之核心， 培育和践行社会主义核心价值观是培养新时代担当民族复兴大任时代新人的需要。我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为理论基础。
马克思主义人的全面发展是人的劳动能力和社会关系全面的、 自由的发展，既包括人的体力、 脑力等劳动能力， 也包括人的道德和审美等社会性发展。
马克思批判工场手工业带给人的片面发展， 指出 “未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说， 就是生产劳动与智育和体育相结合”，[2 ]教 育与生产劳动相结合是培养全面发展人的唯一方法。
中华人民共和国成立以来， 关于人的全面发展有过 “德智体” “德智体等” “德智体美” 等多种表述。
2 018年 9 月， 在 全国教育大会上， 习近平总书记提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”， 在原先的基础上增加了 “劳动”。
“劳动” 不仅是新时代托起 “中国梦” 的需要， 也使新时代社会主义建设者和接班人的素质更为全面。
立足于 “人的全面发展” 这一马克思主义的基本观点， 习近平总书记提出 “要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系， 形成更高水平的人才培养体系”。[ 3]德 智体美劳构成了社会主义全面发展教育的完整体系。
“五育” 之间既相互独立， 又相互依存， 不可或缺。
所谓相互独立， 是指 “五育”有各自的内涵和要求。
德育教人求善， 智育教人求真， 体育教人健体， 美育教人审美， 劳动教育教人劳动。
“五育” 对于人的全面发展都具有不可替代的价值。
所谓相互依存， 是指全面发展是一个整体， 五育相互渗透、 相互促进、 不可分割， 五育把人的知识、 能力、 智慧、 思想、道德、 情操等融为一体， 提升人的综合素质。在全国教育大会上， 习近平总书记提出立德树人要在 “六个方面下功夫”， 即在坚定理想信念、 厚植爱国主义情怀、 加强品德修养、 增长知识见识、 培养奋斗精神、 增强综合素质上下功夫。
“六个下功夫” 体现了新时代对社会主义建设者和接班人德智体美劳的新要求。
坚定理想信念、 厚植爱国主义情怀、 加强品德修养和培养奋斗精神是对德育的要求， 增长见识是对智育的要求。
针对长期以来存在的弱化体育和美育， 缺少劳动教育的问题， 习近平总书记特别强调要树立健康第一的教育理念， 开齐开足体育课， 帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、 健全人格、 锤炼意志。
要全面加强和改进学校美育， 坚持以美育人、 以文化人，提高学生审美和人文素养。
要在学生中弘扬劳动精神， 教育引导学生崇尚劳动、 尊重劳动，懂得劳动最光荣、 劳动最崇高、 劳动最伟大、劳动最美丽的道理， 长大后能够辛勤劳动、 诚实劳动、 创造性劳动。
刚刚颁布的 《中国教育现代化 2 035 》 吸 纳 “五育” 并举的思想， 提出要更加注重以德为先， 更加注重全面发展， 广泛开展理想信念教育， 厚植爱国主义情怀， 加强品德修养， 增长知识见识， 培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、 政治觉悟、 道德品质、文化素养。
增强综合素质， 树立健康第一的教育理念， 全面强化学校体育工作， 全面加强和改进学校美育， 弘扬劳动精神， 强化实践动手能力、 合作能力、 创新能力的培养。
建立健全德智体美劳全面发展的培养体系， 明确了立德树人的落实任务和目标。二、 构 建学校、 家庭、 政府、 社会协同育人的机制立 德树人的实施是一个复杂、 开放的系统。根据系统论的原理， 系统具有如下特性：
第一，系统的目的性。
系统的目的性是系统运行的核专题研究9
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION ●2019．4 国家教育行政学院学报心。
立 德树人系统的目的性就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二，系统的层次性。
立德树人是一个大的系统， 其中由学校、 家庭、 政府和社会各要素组成， 各要素之间要维持系统的整体性， 同时， 学校、家庭、 政府和社会本身又是一个系统， 它们依靠自身的要素对立德树人产生积极的影响。
第三， 系统的整体性。
系统由各个要素和各个子系统构成， 系统各要素和子系统之间通过建立一种责任分担又相互协作融合的机制， 最终产生一种整体大于部分之和的效果。落实立德树人根本任务， 就是要把立德树人从一个大系统逐步落实到一个子系统， 进而再落实到系统的基本要素， 使大系统逐渐落细、落小、 落实。
按照这一思想， 立德树人首先是从家庭、 学校、 政府和社会协同育人开始， 建立家庭、 学校、 政府和社会协同育人机制； 其次， 将重点放在大中小幼的学校教育系统之中，建立大中小幼一体化的育人机制； 再次， 具体到学校之中， 构建学校各要素整合育人机制，形成学校全员育人、 全程育人、 全方位育人的系统； 最后， 落实到学科教育中， 以学科素养为核心， 构建学科育人的整合机制， 形成学科育人的系统。
立德树人实施以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为圆心，从大到小， 形成序列性落实机制。建立学校、 家庭、 政府、 社会协同育人的机制。
习近平总书记在全国教育大会讲话中指出， 办好教育事业， 家庭、 学校、 政府、 社会都有责任。
针对少年儿童培育和践行社会主义核心价值观， 习近平总书记特别强调， “让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来， 家庭、学校、 少先队组织和全社会都有责任”。[ 4]同 样，立德树人， 家庭、 学校、 政府和社会也都有责任。
而现实中， 家庭和社会参与度不高， 学校也存在着教学与育人的分离， 家庭、 学校、 社会各自为政、 协同程度不高， 学校与社区、 家庭 “共育” 机制不完善。
立德树人作为系统工程， 首先是学校、 家庭、 政府和社会各司其职、各负其责、 分工协作， 将德智体美劳 “五育”有效落实在家庭教育、 学校教育和社会教育之中。
同时， 本着 “合力建设、 成果共享、 服务学生” 的原则， 探讨学校、 家庭、 政府、 社会合作的方式， 建立以立德树人为引领， 以政府为主导， 家庭、 社会与学校相衔接的协同育人机制，共同承担立德树人的教育责任。1 . 发 挥家庭在立德树人中的基础作用家庭是人生的第一所学校， 家长是孩子的第一任老师， 是孩子成长中的榜样。
家庭教育与学校和社会相比， 饱含亲情， 更容易为孩子所接受。
家庭教育的核心是教育孩子如何做人。家庭教育是人生的起点， 是立德树人的第一个环节， 家长要给孩子讲好 “人生第一课”， 帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
因此， 要高度重视家庭建设， 注重家庭、 注重家教、 注重家风，把家长引导和培育成立德树人的一支有生力量。新时代要紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观， 发扬光大中华民族传统家庭美德， 形成爱国爱家、 相亲相爱、 民主和谐的社会主义家庭文明新风尚。
要通过多种形式， 引导家庭营造良好的家风， 注重言传身教， 以身作则、 耳濡目染， 在亲情中引导孩子孝敬父母、 尊敬长辈、 学会感恩。
家庭是社会的细胞， 家风是社会风气的重要组成部分， 要以良好的家庭塑造和引领社会道德风尚、 文明风尚。2 . 发 挥学校在立德树人中的专门作用习近平总书记指出， “高校立身之本在于立德树人”，[ 5]“要 把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。[ 6]作 为专门的育人场所，学校的一切工作都要围绕立德树人的目标来进行， 凡是不利于这个目标实现的都要改过来。学校自身是一个由教学、 管理、 文化、 教职员工等要素构成的系统， 坚持把 “立德树人” 作为学校工作的中心环节， 学校各个要素都要自觉围绕立德树人这个中心发挥作用， 形成全员育人、 全程育人、 全方位育人的格局。3 . 发 挥党在立德树人中的政治引领作用和政府的保障作用我国是社会主义国家， 中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征。
“党政军民学，东西南北中， 党是领导一切的。”[ 7]因 此， 加强党对教育工作的全面领导， 牢牢掌握党对教育专题研究1 0
JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION ●国家教育行政学院学报 2019．4工 作的领导权， 是立德树人的根本保证。
要把党的政治建设放在首位， 加强党的基层组织建设， 加强思想政治工作， 提高政治站位， 发挥党在政治中的航向和引领作用。
社会主义教育是国家的公共教育， 要为国家服务； 国家也要为教育发展提供保障：
要增加教育投资， 实现基本公共教育服务均等化； 发展 “互联网 + ” 教育， 促 进优质教育共享， 提高教育质量， 发展更加公平、 更有质量的教育， 满足人民群众对优质教育的需求； 要提高教师待遇， 抓好师德师风建设， 提升教师素质， 重振师道尊严， 营造尊师重教的良好风尚。4 . 发 挥社会在立德树人中的支持作用重视社会对学校教育的影响， 如果它与学校的影响一致， 就会增强学校教育的成效； 如果它与学校教育相抵触， 就会削弱学校教育的效果。
因此， 社会必须确立立德树人自觉意识，加强社会思想道德建设， 主动担负起立德树人的责任。
以正确的舆论营造良好的社会文化环境， 以先进的模范引领社会道德风尚， 以优秀的文艺和影视作品陶冶道德情操， 发挥社会各部门、 各组织、 各类基层阵地的道德教育作用， 统筹协调社会资源， 搭建社会育人平台。抓好重点人群的教育引导， 发挥公众人物的道德影响力， 树立社会的先进典型， 产生社会正能量。5 . 以 立德树人为引领， 建立以学校为主导，家庭、 社会与学校有机衔接的协同育人机制要发挥学校的专门育人作用， 加强学校对家庭教育指导， 引导家长掌握科学的教育理念和方法， 帮助家长提高家教水平； 健全家校合作机制， 统筹家长委员会、 家长学校、 家长会、家访、 家长开放日、 家长接待日等各种家校沟通渠道， 促进家庭、 学校、 社区三方紧密合作，凝聚强大育人合力， 完善学校、 家庭、 社会有机结合的家校社协同育人机制。
社会各部门要增强立德树人的自觉意识， 积极与学校教育配合， 宣传部、 文明办、 妇联、 团委等部门以社会资源整合利用为重点， 凝聚社会的教育力量， 为青少年成长创造良好的文化生态和社会环境。三、...
分体现了立德树人在教育改革发展中的重要地位。并指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，老师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节。”在全国教育大会上提出：“培养什么人，是教育的首要问题。……我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”落实新时代立德树人根本任务，培养造就大批堪当时代重任的接班人，就是要在开启第二个百年奋斗征程之际，聚焦中华民族复兴大任，把青年一代培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，确保社会主义事业青蓝相继、薪火相传、后继有人。二、培育时代的接班人是教育的重要任务社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，回答及并解决我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，是社会主义本质要求的体现，是中华优秀传统文化的传承，弘扬了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的民族精神。2014 年 5 月 4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：广大青年培育和践行社会主义核心价值观要在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫，指明了青年一代培育和践行社会主义核心价值观的具体路径，就是将坚持努力学习知识作为重要基础，将崇德修身作为做人做事第一位的要求，将明辨是非、正确决断和扎实干事、踏实做人作为成长成才的精神追求和自觉行动。勤学出真知。习近平总书记一直强调中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。在实现复兴的征程中，我们面对的将是各种风险挑战、艰难险阻，甚至是惊涛巨浪。勤学的目的是下得苦功夫、求得真学问，掌握真本领、解决真问题。青年一代要以求真务实、与时俱进的科学观念投入到学习中，学习掌握马克思主义基本原理，学习掌握党的创新理论、方针政策和党章国法，学习掌握“四史”知识和促进社会、个人发展的专业知识，把所学知识内化于心、外化于行，奋力担起时代重任。修德树能人。立德树人，立德是根基，树人是根本。担当时代重任的接班人必须德才兼备、以德为先，因此我们的首要任务在于立德，在于培养青年一代明大德、守公德、严私德，在于把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育融入对青年一代的思想政治教育和价值引领中，成为高校思政课主渠道的首要任务，成为课程思政协同育人的主要抓手。当前，加强青年一代的道德教育，就是要注重加强以为人民服务为核心，以集体主义为准则的社会主义道德教育，引导青年一代立志报效祖国、服务人民。明辨立思维。青年时期是人一生中世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，在当前经济全球化、社会信息化、价值多样化的时代背景下，各种思潮相互激荡，面对纷繁多变、鱼龙混杂、泥沙俱下的社会现象，青年人容易在各种错误思想和错误言论的影响下作出影响人生发展的错误选择，在价值取向上发生偏离。习近平总书记指出青年的价值取向决定学习交流32 总第 333 期 / 2022.07CREATION
了未来整个社会的价值取向。形成正确的世界观、人生观、价值观犹如扣好了人生第一粒扣子，青年一代要主动培育和践行社会主义核心价值观，掌握好这把确保世界观、人生观、价值观正确的总钥匙。学会思考人生目标，分析社会万象，抉择发展历程，用正确决断、正确抉择书写人生华章。笃实强信仰。在奋进新征程之际，青年一代适逢大好人生机遇，要想担当时代重任，关键是要迈稳步子、夯实根基、久久为功，是要耐住性子在艰苦环境中磨炼自己，坚持把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。在价值选择多元化的当今社会，由于年龄和阅历的局限，世界观、人生观、价值观还不稳定的青年容易因为好高骛远、心浮气躁、朝三暮四而徘徊不前、空做虚功。笃实，是要求青年一代力戒空谈，要脚踏实地，把笃实作为自己做人做事的第一准则，于实处用力，从知行合一上下功夫，把社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。三、造就全面发展的社会主义建设者是教育的主要任务2014 年 5 月 4 日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上对广大青年指出：具有执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领 4 点要求。2018 年 5 月 2 日，习近平总书记再次在北京大学师生座谈会上给广大青年提出“爱国、励志、求真、力行”4 点希望。2018 年 9 月 10 日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”并指出，培养社会主义建设者和接班人要在坚定理想信念上下功夫、要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。2019 年 4 月30 日，习近平总书记在纪念五四运动 100 周年大会上的重要讲话中指出：“新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。”对新时代中国青年提出“要树立远大理想、要热爱伟大祖国、要担当时代责任、要勇于砥砺奋斗、要练就过硬本领、要锤炼品德修为”的要求。习近平总书记一系列对广大青年健康成长的重要论述，目的就是要解决“培养什么人”这个教育的首要问题。习近平总书记在这一系列重要论述中对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提出的具体要求在理论内涵和实践逻辑上是有机统一的，强调的是教育者的教育导向和受教育者的根本遵循的有机统一。“执着的信念”“励志”“要树立远大理想”和“要在坚定理想信念上下功夫”是相统一的，“爱国”“要热爱伟大祖国”和“要在加强爱国主义情怀上下功夫”是相统一的，“优良的品德”“要锻炼品德修为”和“要在加强品德修养上下功夫”是相统一的，“丰富的知识、过硬的本领”“求真”“要练就过硬本领”和“要在增长知识见识上下功夫”是相统一的，“力行”“要担当时代责任、要勇于砥砺奋斗”和“要在培养奋斗精神上下功夫”是相统一的，“要在增强综合素质上下功夫”则是培养社会主义建设者和接班人全面发展的内在要求。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是为了担当时代重任，实现中华民族伟大复兴。需要青年一代能够把共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想树立为学习交流33 总第 333 期 / 2022.07CREATION
自己的坚定志向，存高远志向夯实人生发展根基，以高远志向作为成长成才的行动指南，鞭策自己提升思想水平和政治觉悟，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，立志肩负起中华民族复兴的时代重任。需要青年一代主动学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，了解中华民族历史，从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，让爱国主义精神在个人心中牢牢扎根，坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，立志听党话、跟党走，以一生的真情投入、一辈子的奋斗来奉献祖国、奉献人民。需要青年一代明大德、守公德、严私德，遵守社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，把社会主义核心价值观作为个人的道德标准和行为准则，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，不断修身立德，筑牢道德根基，成为有大爱大德大情怀的人，在人生道路上走得更正、走得更远。需要青年一代像海绵汲水一样汲取知识，在人生积累阶段抓好学习，既要惜时如金、孜孜不倦，下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫，求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展，把学到的知识和增长的见识运用到报效祖国、服务人民的伟大事业当中。需要青年一代不论面对学习还是面对工作，都要面向实际、深入实践，都要严谨务实、苦干实干，都要勇挑重担、勇克难关、能斗风险。锤炼艰苦奋斗的品质和坚韧不拔的意志，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具备勇于奋斗的精神状态和乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息，勇立时代潮头，争做时代先锋。需要青年一代全方位提升综合素质和能力。担当起时代重任，不仅需要具备良好的道德品质和文化知识上，还需要具备健康的体魄和健全的人格、正确的审美观和深厚的人文素养，做到崇尚劳动、尊重劳动，把自己锤炼成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2021 年 4 月 19 日，习近平总书记在清华大学考察时强调：当代中国青年是与时代同向同行、共同前进的一代，要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。2021 年 7 月 1 日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年庆祝大会上激励新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代、不负韶华，不负党和人民的殷切期望！习近平总书记对新时代青年的深切寄语，为广大青年投身第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦指明了奋斗方向。进一步明确了培养造就堪当时代重任的接班人就是贯彻落实立德树人根本任务，就是坚守教育的初心和使命。新时代中国青年必将在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为，在实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大征程中彰显青年担当、贡献青春力量。第一作者系云南艺术学院音乐学院党总支副书记、助理研究员；第二作者系云南艺术学院音乐学院院长、教授责任编辑：陈思洁学习交流34 总第 333 期 / 2022.07CREATION
利益，任何时候都把人民群众的利益放在第一位。教育的世界是人的世界，教育面向的是人。千教万教教人求真，千学万学学做真人。教育要有“人”，这是做好教育、办好教育绕不过去的问题，也是“人民至上”理念的体现。教育者的初心使命就是为党育人、为国育才。人民对美好生活的向往就是教育的奋斗目标，必须始终把人民放在心中最高位置，始终为人民的利益和幸福而努力奋斗。眼里有人，教育才有温度。把学生放在心中最高位置。以学生为中心，不是弱化教师地位，而是更加凸显教师作用。发展是新时代青年学生的迫切需求。学生是教育教学活动的主体，也是教育教学活动的出发点和归宿点，教育必然指向学生健康成长、成人和成才。(二)坚持以德为先。把立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务。党的十九大报告指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调，要把立德树人融人思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。立德树人作为根本任务，是党的教育理论创新的重要成果，具有深刻含义。一是立德树人揭示了教育的本质内涵。《礼记》中有“师也者，教之以事而喻诸德也”。著名教育家赫尔巴特曾说过：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育最高目的。”教育的本质是培养人。二是立德树人强调了德育在教育中的突出地位。促进人的德性成长是教育的首要任务。习近平声泻1c蕞积扣牙硒京总书记在北京大学师生座谈会上引用古语“德者，本也”指出“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。人无德不立，育人根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。三是立德树人表明了道德成长对人的全面发展的促进作用。德者，才之帅也。但丁曾说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”德性成长是人的全面发展的根本保障和内在动力。(三)坚持“四个服务"，把扎根中国大地办教育作为政治要求习近平总书记指出，高等教育要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。办好中国教育，要认真学习、借鉴国外的有益经验，但更关键的还是坚持中国特色、扎根中国大地，必须植根于中国历史和现实的土壤中，接受中国政治、经济和文化的滋养，一切从实际出发，继承而不守旧、借鉴而不照搬、领跑而不追随。没有离开业务的政治，更没有离开政治的业务。教育的政治属性，决定了教育的意识形态属性。美国思想家、哲学家艾伦·布卢姆(AllanBloom)曾说过：“每一种教育体制都有它要达成的道德目标，这影响着它的课程设置。它要培养特定类型的人。”意识形态关乎旗帜、道路、国家政治安全，关乎党的前途命运、国家长治久安、民族凝聚力和向心力。坚持党的教育方针，立足“四个服务”办学指向，必须深人思考培养时代新人与社会主义建设者和接班人的实质内涵。绝不能培养旁观者和反对派，绝不能培养破万方数据
坏者和掘墓人，绝不能培养“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。教材具有鲜明的意识形态属性，是国家意志在教育领域的直接体现。教材建设是人才培养的关键环节，发挥着基础性作用。习近平总书记专门强调，要注重教材建设。教材是传播知识的主要载体，体现着一个国家、一个民族的价值观念体系。教材要坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。教材建设要加强政治把关。政治上把握不对、不到位的教材，要一票否决。简单贴政治标签，不顾教材体系完整、逻辑完备，断章取义塞人政治内容，搞得不伦不类的教材，也要不得。我们要扎根中国大地办教育，指导教师用好教材，切实把党的政治要求转化为育人实践，把课本讲活、把道理讲透、把知识讲明，才能有效引导学生真学、真懂、真信。(四)坚持铸魂育人。把习近平新时代中国特色社会主义思想作为教育的核心内容习近平总书记指出，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生学习贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法以及展现出的当代共产党人的政治立场、价值追求、精神风貌，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，打牢学生理想信念的政治底色，要突出在知、信、行上下功夫。一是以马克思主义理论中国化最新成果为核心。习近平新时代中国特色社会主义思想是时代的产物、实践的产物，是我们党立足中国国情、把握时代脉搏进行的重大理论创新。学校是传播理论的坚强阵地，要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想开展学习宣传、理论诠释、实践运用，强化“四个意识”，树立“四个自信”。二是以社会主义核心价值观教育为重点。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要将社会主义核心价值观贯穿办学育人全过程，并同师生教学和学习紧密联系起来，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升国家意识、法治意识、社会责任意识和道德修养。三是以中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化教育为基础。文化是一个国家、一个民族的灵魂。中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。当前，要突出加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导学生深刻认识自身历史使命，把握中国发展大势，自觉把个人理想追求融人国家和民族的事业中，实现个人成才和中华民族伟大复兴的有机结合。(五)坚持全面发展。把“五育”并举作为推动教育现代化的实施路径“人的全面发展”的思想是马克思主义最高价值理想，是未来社会的价值目标。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，集中体现了以习近平同志为核心的党中央立足基本国情、遵循教育规律，创造园前沿EducationaI Frontiers万方数据
性地丰富了教育方针基本要求的内涵。一是德育要增强教育实效。树人先树德，育人先育心。要以构建大中小一体化德育体系为重点，针对不同年龄段学生，科学定位目标，合理设计内容、途径、方法，使德育螺旋上升、循序渐进、层层深入、有机衔接。要大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。着力在消化、深化、转化上下功夫，提升德育的针对性、实效性和亲和力、感染力，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。思想政治理论课要坚持在改进中加强，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。用好课堂教学这个主渠道，全面深化学科德育、课程思政，挖掘各门课程的德育内涵，让价值观的“盐”融人知识传授的“汤”里。德育必须在有的放矢、人脑人心上下功夫。既讲透“大道理”，又讲通“小道理”；既讲理，又动隋，使“有意义”的事情变得更“有意思”。因事而化、因时而进、因势而新，把教育与学生思想、心理、学习、生活的现实问题结合起来，开展喜闻乐见、人脑人心的德育活动，真正实现“一把钥匙开一把锁”。二是智育要更加注重激发学生的好奇心、想象力。教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的创新、创造能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力。想象力比知识更重要。创新能力上不去，杰出人才就出不来。要把创新教育贯穿教育全过程，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，注重学思结合、知行统一，鼓励学生善于奇思妙想、进行创造性思维，把兴趣和潜能更好地激发出来。三是体育要保质保量开展起来。现在学生体质状况整体堪忧，“小胖墩”“豆芽菜”“小二泻绦积扣学硒京眼镜”越来越多。要把体质健康和运动技能作为学生综合素质评价重要指标，开齐开足体育课程，确保每天体育活动至少一小时，推进小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化，引导学生把体育锻炼当作终身生活方式。四是美育要着眼提升艺术素养、培养艺术爱好。美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的教育，就不可能有完整的教育。要加强和改进学校美育，坚持以文化人、以美育人，深化文教结合，推进社会艺术场馆、专业文艺院团与学校艺术教育相衔接，推进高雅艺术进校园，让青少年在艺术熏陶中启迪思想、温润心灵、陶冶人生。五是劳动教育要积极融人日常。当前，教师、家长和学生基本上都是独生子女，大力开展劳动教育具有更为急迫的现实意蕴。要弘扬劳动精神，探索超大城市劳动教育实施路径和方式，制定各学段劳动教育大纲，积极组织学生参加校内劳动、校外劳动和家务劳动，让他们在实践中养成劳动习惯，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。德智体美劳是不可分割的整体，必须坚持五育并举、立德树人，相互渗透、有机融合、协调发展。红色基因、全球视野、创新思维要成为上海学生综合素养的重要特质。二、把握两个关键。构建学校德育工作“三圈三全"的育人新格局上海学校德育工作要牢牢抓住“一体化”和“三全育人”两个关键点持续发力。“一体化”指的是以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为重要遵循，总结上海多年来的有效探索，深入探万方数据
索“循序渐进，螺旋上升”一体化建设理念和实现方式，完善构建大中小学德育内容体系和工作体系，形成大中小学纵向衔接，学校“第一课堂”、校内外“第二课堂”和网络“第三课堂”横向贯通，家庭、学校、社会三位一体的360度全方位、立体化育人“大熔炉”。“三全育人”是育人理念和思路，也是育人...
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