环境描写的开头和结尾摘抄8篇环境描写的开头和结尾摘抄 修改病句 常见病句的类型•1、用词不当。例句：我们反对上课逗笑打闹等违法犯纪行为。从大量的统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可下面是小编为大家整理的环境描写的开头和结尾摘抄8篇,供大家参考。
常见病句的类型• 1、用词不当。例句：我们反对上课逗笑打闹等违法犯纪行为。从大量的统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
• 2、成分残缺。• 例句：他是一个中等身材。这种不爱惜劳动成果、任意浪费是可耻的。
3、搭配不当。例句：在班主任的教育下，李强很快克服了自己的缺点和错误。我们把教室布置得干干净净。
4、语序不当。例句：李晓琴取得了一次又一次的进步。那里有名贵的各种花草。
5、句式杂揉。例句：学校门口有一个小商店商品非常丰富。
6、不合事理。例句：菜场向居民供应菠菜，青椒，萝卜，山芋，白梨等蔬菜。今天的作业全做完了，只剩下一道数学还没做出来。
修改病句。（在原句上改）（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
第一单元1、陶校长的每天四问的中心问题分别是（ ）（ ）（ ）（ ）。2、《寻隐者不遇》中，童子的回答是（用原文中的话说）
；《所见》一诗中“忽然闭口立”的原因是（用原文中的话回答）。诗中描写的是季节。表达了牧童 的天性。
三、选择恰当的解释，把序号写在括号里。（7分）1 漫 A 水过满，向外流 B 到处都是 C 不受约束，随便① 她抬起头，望着夜色弥漫的草原。
（ ）② 陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。
（ ）③ 她抽出书来，漫不经心的翻了几页。
（ ）④ 漫步街头，你会被也景之美陶醉。
（ ）2 足 A
脚 B 满，充分 C 值得① 我们做事要恰到好处，不能画蛇添足。（ ）② 哪怕只看一眼，我也就心满意足了。
（ ）③ 这件事对我无足轻重。
（ ）
四、按要求完成下面题目。1、张军坚持锻炼身体。张军长得很结实。（用关联词语使两句合并为一句）2、黄山笼罩着轻纱似的薄雾。（改成“被”字句）3、李时珍翻山越岭，走遍了大半个中国。（改成“把”字句）4、我喝着可口可乐和花生米，心里舒服极了。（在原句上修改病句）
1、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。读书做笔记有三种形式：摘抄 、编写提纲 、写读后感 。2、《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
赞美老师的名言：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2、随风潜入夜，润物细无声。根据提示写成语。1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众的成语：才高八斗、 学富五车、才华横溢、满腹经纶 博古通今3、八字成语：十年树木，百年树人。
生于忧患，死于安乐。
螳螂捕蝉，黄雀在后。不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。
攻无不克，战无不胜。道高一尺，魔高一丈。
当局者迷，旁观者清。
精诚所至，金石为开。
词语解释：1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。3、戛然而止：形容声音突然停止。4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。关于读书的名人名言（1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。--西汉 刘向（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 《观书有感》
根据课文内容填空。1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。
在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。2、每个人（既要）讲究"“公德”，（也要）讲究“私德”。我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
、陶行知的名言。1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。2、捧着一颗心来，不带半根草去。3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
读古诗填空。1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他 “（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。
搜集描写儿童生活的古诗。村居（高鼎）
宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓 （胡令能）草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，拂地杨柳醉春烟。
树头花落未成阴 侧坐莓苔草映身。儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶 路人借问遥招手。忙趁东风放纸鸢 飞入菜花无处寻。
怕得鱼惊不应人。
解释：不知处：不知道在何处。
振：震荡。
林樾：林中成阴的地方。
樾：树阴。意欲：心想。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。）• 带有“风”字的古诗。• 1、夜来风雨声，花落知多少。• 2、野火烧不尽，春风吹又生。• 3、随风潜入夜，润物细无声。• 4、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。• 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。• 6、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
4去打开大自然绿色的课本1 课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。）2、祖国（敞开了）绿色的大门，给孩子们一片（清凉的绿阴）。去吧，去呼吸山水间（山水间芬芳的空气），去吧，去打开大自然（打开大自然绿色的课本）。A，这段话即是文章的开头，也是文章的（结尾），让人们感受到（大自然）的美好、神奇，召唤着人们去（答案：探索大自然的奥秘）。B，这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗?(答案：因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。
)
拓展练习：1、描写自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里2、仿写诗句：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！（沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！3、学完这课，你想到了那些名言?（实践出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路）
5装满昆虫的衣袋二、课文：1、课文记叙了法国著名昆虫学家（法布尔）从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们（答案:从小就应当热爱大自然，热爱科学。）2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？（答案：“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个人只有执着追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。）
三、拓展练习：1、照样子写词语：甜滋滋：
香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞2、颁奖词：法布尔，一个从小就迷恋昆虫的人，对科学、自然的热爱，执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家，写就一部宏伟诗篇《昆虫记》。
6、变色龙二、课文：1、变色龙，学名（避役），因为它能够（根据环境迅速改变自己身体的颜色），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。2、本文通过我们（发现变色龙）、（端详变色龙）、（放回变色龙）的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当（保护动物）。3、简要的介绍一下变色龙。变色龙会变色，外形奇特，一目二视，捕食神速。
三、拓展练习：写出表达“看“的词语：窥探、观望、凝视、眺望、端详写出表示时间快的词语：刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间写出含有动物的成语：万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足
7、金蝉脱壳二、课文：《金蝉脱壳》生动地介绍了（金蝉脱壳的过程），展示（了那奇特动人的情景），启发人们（留心观察事物）。三、拓展练习：1、照样子写词：枝繁叶茂：桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时，一定被那奇特动人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(观察，观察，再观察。——巴甫洛夫；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。)
练习二1、八仙过海——各显神通2、姜太公钓鱼——愿者上钩3、千里送鹅毛——礼轻情意重请你再写出几条歇后语：（并选一句说一句话）芝麻开花——节节高：改革开放三十年来，人民的生活越来越红火。这真是芝麻开花——节节高。4、写出两句关于“观察”的名人名言：
关联词语的作用复句中经常使用关联词语连接分句。关联词语是复句重要的语法标志，是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段。有些复句必须使用关联词语，否则就无法理解。
(一)并列关系。表示并列关系:表示两种或两种以上情况都存在，且平行并列、程度相当。边……边…… 既不……也不……有……有…… 又……又……既……更…… 既……还……既……又…… 时而……时而……既不……又不…… 既……也……一边……一边…… 一面……一面……有的……有的…… 有时……有时……一来……二来…… 一则……二则……一会儿……一会儿……有时候……有时候……一方面……(另)一方面……有……有……还有……
(二)递进关系:表示后一种情况的程度更深一层。不但……还……
不但……也……不光……还……
不仅……而且……不仅……还……
不但……并且……
不但……而且……不光……而且……不光……就是……不光……也 ……不仅……反而……不仅……就是……不仅……甚至……不仅……也……不只……还……
（三）因果关系:表示一事物是另一事物出现的原因或结果。①前因后果:如:"因为…所以…"，".由于…因此…"，"…因此…"，"既然…那么…"。②因果颠倒:如:"之所以…是因为.…"
(四)假设关系即使……也……假如……就……就是……也……就算……也……如果……就……如果……那么……就算……总……既令是……也……即使……还……即使……总……假使……也……哪怕……都……倘若……便……要不是……还……要不是……就……纵使……也……若是……则……如果……连……也……
(五)转折关系:表示情况与预想相反，或者前后逻辑关系对立。尽管……但是……尽管……还是……尽管……可…… 尽管……却……虽然……可是……虽然……却……虽说……但…… 固然……不过……固然……但…… 尽管……也……虽然……可…… 虽然……然而……虽说……也…… 幸而……否则……虽则……也…… 幸亏……不然……虽然……但(是)……虽然……还是……
(六)选择关系:表示两种或两种以上情况不同时存在。不是……而是……不是……就是……宁愿……也…… 不是……是……不……就…… 除了……就……宁……不…… 或许……或许……所以……是为了……之所以……是因为……所以……(是)因为……
（七)条件关系:表示事情或动作的发生需要或排斥条件。不管……也……不管……都……不论……都……不论……也……凡是……都……任凭……也……无论……都……无论……也……只要……都……只要……只有……才……无论……一旦……就…… 惟有……
(八)承接关系:表示事情或动作的发生前后连贯、挺有秩序。先……再……然后……刚……就……一……就…… 于是……然后……至于……就……首先……然后先是……接着……然后……
（1）、（ ）我害怕被书店老板发现，（ ）每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。（2）、我喜欢到顾客多的书店，（ ）那样不会被人注意。（3）、进来看书的人（ ）很多，（ ）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。（ ）我要把自己隐藏起来。（4）一个中国人，（ ）在怎样的境遇里，（ ）有梅花的秉性才好。（5）他们（ ）受到多少磨难，从来（ ）是顶天立地。（6）我喜欢的（ ）梅花，（ ）桂花。（7）（ ）热带是无所谓隆冬的，（ ）腊月天气，也毕竟是凉飕飕的。
仿写句子。（4分）（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。仿写：（2）、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。
反问句改为陈述句。（4分）1、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？2、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
缩句。（4分）（1）、鹅毛般的大雪飘落在她乌黑的长头发上。(2)、赵州桥横跨在37米宽的河面上。
修改病句，用修改符号。（1）爷爷经常每天去跑步。（2）大家排着队争先恐后地进入电影院。（3）夜深了，老师仍然在灯下 。
改为转述句。（4分）（1）、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”（2）、王老师叮嘱我们：“你们过马路千万要小心，注意安全。”
改写句子。我们学校真美丽。
（改为比喻句）
（2分）他热得满头大汗。（改为夸张句）（2分）
小男...
涂丛源 怎样写好作文的开头和结尾
. 2 文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。
（至关重要）
. 3 一、如何写好文章开头
？
好的开头，是一篇好文章的开端。它能紧紧吸引住读者，激发读者的阅读兴趌，让读者想看你的作文。
. 4 作文开头方法多种多样
1、以外貌描写开头
2、以性格特征开头。
3、开门见山式开头。
4、以环境描写开头。
5、巧设问题开头。
6、引用某些歌词来开头。
7、用倒叙来开头。
. 5
1、以外貌描写开头。
《我》
我，一个贪吃、懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就丌大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（特点逼真、活灵活现）
. 6
《我的妈妈》
我有一个好妈妈，当我取得点滴迚步的时候，她待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲丌够；可当我犯错误时，她就会严厉的批评我，让我害怕得丌也靠近。（直接描写性格特征）
2、以性格特征开头。
. 7 3、开门见山式开头。
《我的好朋友》
×××是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
. 8 开头就先描写不文章内容密切相关的场面背景。
《那天，我真后悔》
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站等候处都站了许多候车人。(因为记叙文往往是人、事、景穿插在一起，这样开头可以让读者清楚故事在怎样的环境下发生)
4、以环境描写开头。
. 9 《假文盲》
奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人丌识字？
5、巧设问题开头。
. 10 6、引用某些歌词来开头。
《我的烦恼 》
“我是一只小小鸟，想飞却怎么也飞丌高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要炼字、背书、做作业我就心烦。
. 11 7、用倒叙来开头
难忘的 一个人
我忘丌了他，尽管我连他的姓名和地址都丌知道。他是位叔叔，我们彼此素丌相识，自从发生了那件事后，我就怎么也忘丌了他了。
. 12 二、怎样写好作文的结尾 •
“编筐编篓，全在收口”，写好结尾也是写好文章的关键。
. 13 写事记叙文常用的结尾方法：
1、自然结尾 2、总结式结尾 3、启发式结尾 4、引用歌词，名言警句来结尾
. 14 《一次郊游》
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在×××游玩的快乐，踏入归途。
1 1、自然结尾 （事情记叙完就说结果）
. 15 2、总结式结尾 （事情记叙完说收获、感受）
《记一次有趌的实验》
这次实验真是太有趌了！丌但锻炼了我的动手能力，而且还让我从中明白了
的道理，收获太大了！所以我喜欢这样有趌的实验！
. 16 3、启发式结尾 （事情记叙完谈启示、明白的道理）
《一件小事》
这件事过去很长时间了，但我却铭记丌忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人丌论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会迚步的。
. 17 4、引用歌词戒名言警句来结尾
1、如某件事让你懂得了珍惜时间，你可以这样结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能丌虚度光阴，做应该做的事，这是经历了这件事乊后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！” —— 《难忘的一件事》
2、 经历了这件事，我真正体会到了“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”这句歌词的真正含义。——
《我的妈妈》
. 18 写人记叙文常用的结尾方法 1、总结式结尾 2、赞扬式结尾 3、抒情式结尾
. 19 1、总结式结尾 （总结概括，点明中心）
1、这就是张彩艳，我学习的榜样。他就是这样一位勤奋向上，乐于助人的好同学，现在，他已经成了同学们心中的偶像啦！——《我的榜样》
2、这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前迚的榜样，让我佩服丌已。——《一个值得我学习的人》
. 20 2、赞扬式结尾 （歌颂的语句赞扬品格、突出中心）
《我的老师》
张老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
. 21 3、抒情式结尾 （抒发感情，突出歌颂敬佩乊情）
《我的老师》
啊，敬爱的张老师，您是一位慈爱的母亲，无微丌至地关怀呵护着我们。你是一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长。您对事业的忠诚不执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而感到骄傲、自豪！
. 22 三、开头结尾前后照应
《难忘的童年》 (开头) 童年生活就像一串五彩缤纷的珍珠，写着快乐,写着忧伤,写着智慧，也写着拼搏.我拾起最亮的那一颗，哦！它写满了胜利不自豪。
(结尾) 事隔多年，这颗珍珠依然那么灿烂，我依然那么自豪。
. 23 四、写好作文还应注意 1、认真审题，抓住题眼。
2、会选材料（写什么）， 3、会列提纲（怎么写）。
4、会用摘抄的好词佳句。
5、会用比喻、拟人、夸张的修辞方法。
6、书写认真，字迹工整，卷面整洁。
. 24 难忘的小学生生活
……
在三年级的一天，我忘记带雨伞了，当快放学时，天上下起了大雨。放学后，我飞快的地往回家跑。突然有人喊我，我停下来一看，原来是班主任，他问我为什么没有带伞。我把事情的前因后果一起说了出来。班主任听了之后，二话丌说，就把伞借给了我。
第二天，我看见了班主任在偷偷地咳嗽，此时，我心里烦躁丌安。
…… 四、练习写作文的开头和结尾
. 25
开头：时间过得真快啊，转眼间，小学六年的生活就要结束了，我们即将离开敬爱的老师了，心里真舍丌得，忘丌了在小学生活的一分一秒。啊，忘丌了，忘丌了母校的一砖一瓦，一花一草，忘丌了那一张张熟悉的脸庞，忘丌了教师的关怀…… 结尾：难忘啊！小学生活。我怎能忘记校园美丽的景色！校园里留下的欢声笑语和趍迹，还有母校老师对我们的关心和谆谆教诲。
. 26
开头：转眼间，小学生生活就要结束了，在这小学六年级的生活里，我们戒多戒少的有过欢乐，有过痛苦，还有过泪水，但这么多的往事中，有一件事令我终身难忘。
结尾：再见了母校，再见了，即将分别的老师，我将永进记住这难忘的小学生活。
. 27
但有的同学在平时的习作中， 遇到景物描写时， 往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放， 鸟语花香” ； 一写到鲜花总是“张开了笑脸， 风一吹， 像翩翩起舞的蝴蝶， 散发着阵阵清香” 。
要么就是说空话， 什么“这里的景色多美啊！
” “眼前的美景太迷人啦！
” 其实， 北方的三月， 还看不到绿色， 有的花儿并不飘香， 眼前的景色到底有多美， 多迷人， 别人还是不知道。
那么， 如何写好景物呢？ 我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。
这里我就想在这方面作一些针对性的指导。
使同学们能掌握抓景物特点， 写好景物的基本方法。
一、 学习抓景物特点的几种方法
同学们， 地各有貌， 不同的环境有不同的特点。
因此， 我们要仔细观察景物， 抓住特点写具体， 让人有身临其境之感。
请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1. 出示“夏日的中午， 万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起， 像海洋里翻滚着银色的浪花， 像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上， 又飘浮着一朵朵大小不一、 形状不同的云朵儿， 就像岛屿礁石上怒放的海石花。
” 这个片断作者是抓住了白云的形状、 大小进行描写的。
2. 请同学们再读以下几个片断， 看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？
①“这地方的火烧云变化极多， 一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。
葡萄灰， 梨黄， 茄子紫， 这些颜色天空都有， 还有些说也说不出来， 见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的， 从而反映了火烧云的美。
②“远处， 几棵栎树呆立不动， 一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去， 岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
” 这个片断作者抓住了栎树、 羚羊、 驼鸟、 小河、 鲜花的数量进行描写的。
③“傍晚， 青蛙‘呱呱’ 地叫起来， 啄木鸟‘笃笃’ 地啄着树杆。
甲虫‘嗡嗡’ 地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
” 这个片断作者抓住了青蛙、 啄木鸟、 甲虫发出的声响进行描写， 反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3. 写景除了抓住景物的形状、 大小、 色彩、 数量、 声响这些方面进行描写外， 还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？ 还可抓住景物的神韵、 动态变化来写。
例如：
①“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶， 一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝
隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀， 似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动， 这美丽的南国的树！
” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写， 使我们感觉到她充满了生命力。
②以上描写“火烧云” 的片断。
作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、 快的特点， 反映了火烧云的美、 奇。
③“清晨， 江面上格外平静， 碧波荡漾， 银光闪烁， 海鸥在江面上展翅飞翔。
此时， 我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口， 那一望无际的江面， 水天相连。
一陈清风拂来， 猛吸一口新鲜空气， 顿时令人心旷神怡。
江堤边的树林里， 鸟儿清脆的叫声此起彼伏。
一群老人在堤岸边散步， 打太极拳……当阳光撒满江面的时候， 江面开始沸腾了。
你看， 那大小船只来来往往， 川流不息。
机帆船的马达声、 大轮船的汽笛声， 江浪的撞击声交织在一起， 奏响了一支雄壮的交响乐。
“呜“的一声汽笛。
一艘万吨轮由远而近， 所到之处涌起两排巨浪， 呈八字形， 像两条白龙朝两面三刀岸滚来， 浪花扑打在江边的岩石滩上， 溅起一簇簇白花……傍晚， 夕阳把江面映得通红。
此时， 我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。
一个傍晚可捉二、 三十只。
晚上， 沸腾的江面恢复了宁静。
这时， 停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌， 和天上的繁星交相辉映， 把船边的江水也映红了。
江风阵阵， 迎面袭来， 驱散了夏日的暑意。
” 这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化， 写出了江面特有的美景。
④我们的教室和操场中间， 有一条甬道， 甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。
春风给它满枝叶苞， 点点鹅黄， 片片嫩绿。
夏日， 一张绎叶就是一个绿色的巴掌， 托着一轮骄阳。
一棵树就是一把漂亮的遮阳伞， 树下清风习习。
梧桐美在秋天。
每天中秋过后， 几场秋雨。
几阵秋风， 把那叶子染成锈红色。
此时， 蓝王码电脑公司软件中心高空， 秋阳淡光， 梧桐白白的躯干， 红红的树冠， 显得分外娴静、 妖娆， 优雅、 庄重。
走在这甬道上， 置身在画图中， 沉浸在恬适的氛围里。
不必可惜，西北风一夜刮尽树叶， 那遍地铺金， 不正象征这金色的丰收季节吗？ 冬天， 梧桐粗壮的树干， 光秃的枝桠， 倔强地挺立在那里， 顶严寒， 斗风雪。
看到它， 缩颈袖手的人会挺起胸来， 凝视它的身影， 会油然而生敬意。
这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点， 反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、 总结抓景物特点， 写好景物的几种方法同学们， 以上这些片断告诉我们， 要写好景物， 可抓住景物的形状、 大小、 色彩、 数量、声响、 神韵、 变化等这些方面进行描写。
这样就可抓住景物的特征， 使读者感到鲜明生动， 有身临其境之感。
当然， 并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法， 应根据所写景物的特征， 有所侧重地选择景物描写方法， 而且写时要展开丰富的联想。
另外， 还须注意描写景物也要按一定的顺序， 一层一层地写。
有的按景物的远近写； 有的按方位写； 有的按整体与局部的关系写， 等等。
但不能像列清单一样地把所有景物都写下来， 要抓住特点， 有重点地写。
最后， 要说的是：
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
2、 触景怎样生情 小朋友写文章， 往往不能感人， 这是什么原因呢？ 主要是因为"触景"未能"生情"。
要写好这类作文， 首要的一条， 就是要学会"生情"，抒发出自己的真情实感。
这里向同学们介绍三种"生情"的方法。
一、 联想。
从观察到的事物联想到与它们有关的方面。
例如， 你见到一位同学把一支圆珠笔掉在地上被人踩坏了， 这也许是一件小事， 但是你如果能从圆珠笔联想到它制造的复杂过程以及它的作用等， 一定会产生婉惜之情。
二、 回忆。
由观察到的事或物回忆与此相关的事或物。
例如， 一位同学的奶奶去世了， 大人们都哭作一团， 可他就是流不了泪。
如果他此时回忆奶奶过去关心、 爱护自己的件件往事， 同时想到以后再也见不到慈祥的奶奶， 得不到奶奶的疼爱了， 悲痛之情定会涌上心头。
三、 猜想。
对看到的景物进行猜想、 分析。
例如， 一位同学不小心骨折住在医院里。
一天醒来后， 发现床柜上放了好多好吃的东西， 他猜想：
可
能是好朋友送的， 可能是班主任老师送的……这么一猜想， 再加上回忆平时同学老师之间相处的欢乐， 同学情、 师生情也就油然而生了。
3、 不能时时都写景 小朋友们都喜欢写景， 因为在他们的眼里， 世界天天都是新的， 因此一写作文， 就要写景， 即使不该写景的时候， 也要写一番景物。
请看这样一段文字：
“钓鱼时， 只见鱼塘的东面种着一大片香蕉， 树上挂满了一串串诱人的果实， 长长的、 青青的， 可爱极了。
向北面看， 是一排排椰子树， 高大挺拔， 郁郁葱葱。
再看西面， 是一行行的石榴树， 树上挂满了圆圆的石榴， 有大的， 有小的， 有青的， 有紫的， 随着阵阵微风，传来阵阵果香……”
这段文字选自一位小朋友的习作《钓鱼》 ， 是文章的第二段，是小作者在钓鱼时对鱼塘周围景物的描写， 写得很具体很细致。
就景物本身而言， 还是写得不错的。
但是很明显， 这又是不符合事实的。
我们知道， 钓鱼是一种有趣的活动， 一旦进入了钓鱼的情境， 便会情不自禁地把所有的注意力都用在钓鱼这件事上， 水中的一举一动， 尤其是鱼竿、鱼线的丝毫变化， 都会紧紧地吸引着你， 哪还有心思来观察景色呀。
而且， 这里写的景和中心关系并不紧密， 所以不必要细写。
对于那些景物，只需点一下， 或者干脆不写， 只写钓鱼， 才符合实际。
你看——
“来到鱼塘边， 一屁股坐在塘埂上， 什么大香蕉、 阔椰子、 圆石榴， 统统抛到了脑后， 全神贯注地看着水面， 盯着浮标。
嗨， 鱼标动了， 一提鱼竿， 哇！
好大的一条草鱼。
我的心嘣（ｂ ēｎ ｇ ）
嘣直跳，鱼儿呀， 你也有今天啦， 谁叫你好吃呢。
”
这段文字， 对鱼塘周围的景物只点了一下， 但并没有经过视觉，而是把所有的时间、 精力和笔墨， 都花在钓鱼上。
可见， 写景要看时机，不能在任何时候都写景。
4、 描写景物开头 在文章的开头， 运用景物描写， 为文中所写的人和事渲染环境、 提供背景， 能给人以美好清新的印象。
写景的内容， 可以是天气情况、 自然风光、 建筑设施， 可以是动景静景、 远景近景、 美景劣景、 大景小景等。
小朋友们都爱好景物， 也最喜欢写景， 这种开头， 会一下子抓住读者， 有助于增强读者的阅读兴趣。
当然， 开头运用景物描写， 要注意三个方面：
一是写景的文字不能过多， 不能一写到景物， 就没完没了， 无始无终， 结果， 景物写了很多， 显得头大身子小， 文章不匀称； 二是要重点突出， 主要景物多写一些， 次要景物点一下即可， 不能样样都写， 结果都没有写好； 三是写景是为人和事服务的， 要与文中所写的人和事有密切关联， 景与人事不能脱节， 更不能把景物写成了文章的累赘。
请看下面这个开头：
瓦蓝瓦蓝的天， 丝丝缕缕的轻云如烟般缭绕， 夕阳的光辉洒满田间， 万条金线接天浮动， 玫瑰色的光彩， 映在绿得发黑的菜上， 叶面上像抹了一层油， 亮闪闪的。
这段文字， 是习作《路过天堂》 的开头， 用的全是景物描写，主要是仰视之景， 夕阳下的美景， 蓝天、 轻云、 夕照的光彩、 碧绿的菜叶， 渲染了美好的情境， 为写“我” 下文“路过天堂寨” 提供了优美的环境背景。
读后有身临其境之感， 令人心驰神往， 显然是一个好的开头。
5、 拿出你的调色盘 小不点儿：
王老师， 最近我对景物描写特别着迷， 我在摘抄本上抄下了很多精彩的景物描写段落。
我发现， 要写好景物， 还要注意写出景物的色彩呢！
王老师：
你能举个例子吗？
小不点儿：
这地方的火烧云变化极多， 一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、 梨黄、茄子紫， 这些颜色天空都有， 还有些说也说不出来、 见也没见过的颜色。
王老师：
这是萧红的《火烧云》 中的描写。
这是多么让人陶醉的火烧云啊！
小不点儿：
我们小学生可写不出来！
王老师：
怎么写不出来！
下面这段描写就出自小学生之手：
花坛里很多花都凋谢了， 只有菊花迎着阵阵秋风怒放着：
争芳斗艳、 生机盎然。
那“叶下大红” ， 乍一看好像没开花， 但你掀开叶子一看， 每片叶子下面都有一朵火红火红的花， 连花蕊都是鲜红的； “绿牡丹” 的花是嫩绿的， 和叶子浑然一体， 很难分清； “白孔雀” 呢？ 雪白雪白的，真像一只正在开屏的白孔雀。
还有许多不知名的菊花， 五彩斑斓， 像朵朵彩云飘落在花坛上。
小不点儿：
哇， 的确是的， “火红” “鲜红” “嫩绿” “雪白” ， 多美的色彩呀， 真让人如痴如醉。
王老师：
同学们在描写景物时， 要像个小画家， 拿出你的调色盘， 不要吝啬你的颜料， 你笔下的景物一定也会美不胜收的。
6、 景物的描写方法 所谓描写景物， 通常指描写自然景物， 但也包括对社会景物即社会环境的描写。
景物描写是小学生作文的重要内容。
景物描写的内容十分广泛。
山川大地， 风雷云电， 春夏秋冬， 清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。
写作的目的则因文而异。
有的在歌颂祖国山河的壮丽， 有的则借写景而抒发某种感情。
要写好景物， 应该注意以下几个方面：
一、 抓住景物的特征
对所写景物认真观察， 抓住特点， 是写好这类文章的前提。
而能否抓住景物的特点， 关键在于作者细心的观察， 并将观察所得铭记于心。
正所谓"静观默察， 烂熟于心"。
因此， 要求在观察中， 善于抓住不同季节、 不同时间、 不同地区中景物呈现出的颜色、 形态、 声响、 气味等方面特有的变化， 善手通过眼、 耳、 鼻、 舌、 身等感官去观察、 体会。这样， 才能抓住景物特征加以描写。
为此， 一要注意不同季节的特征。一年有春、 夏、 秋、 冬四季， 季节的变化会引起景物的变化。
每个季节的景物都有各自的特征； 二要注意时间变化的特征。
有的景物在不同的时间往往各有特征。
白昼、 夜晚、 早晨、 黄昏都为景物涂上了不同的色彩； 三要注意气候不同的特征。
同一景物在雨中、 风中、 雾中、 雪中所展现的景观是不同的， 四要注意不同的地理特征。
南方、 北方、 城市、乡 村、 高原、 平地， 不同的地域， 有着各自不同的景物特征。
二、 要选好观察的角度
选好观察的角度， 就要先确立好观察点。
要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法， 或远观、 或近觑、 或仰视、或俯瞰。
同时， 要注意观察的顺序， 是由近及远， 还是由远而近？ 是由上而下， 还是由下而上？ 这是指空间的变换。
还可以时间的变化或游览的先后为顺序。
这样， 所描写的景物才不会杂乱无章。
总之， 要做多角度、 多侧面的描写。
三、 安排好描写的顺序。
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种
空间顺序--一般是取一个固定的观察点， 按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。
还有一种空间顺序， 不取固定的观...
好词好句好段摘抄大全
万能的首尾妙句：
友谊
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
团结
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在 XX 事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
宽容
开头：
宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因
为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾：
生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
谅解
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。
结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。
把握谅解，社会便会进步；
把握谅解，人类便拥有财富。
理解
开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！
分享
开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣！
结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。
集体利益
开头：集体，是什么概念？集体就是一个团队，所谓的团结，就是关心集体，热爱集体、回报集体，下面我就讲讲、、、、、、
结尾：正因为这样，我们一定要团结团结，因为我们是一个集体、、、、、、 回报
开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。
（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。
雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。
梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。
（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好??我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。
感恩
开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
集体温暖
开头：雷锋叔叔曾经说过：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
结尾：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”让我们主动关心集体，热心为集体做事，诚心为集体服务吧！
师生情
开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望??
结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗？
奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达??走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。
贡献
开头：鲁迅先生"俯首甘为孺子牛"；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量 结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。
给予
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。
结尾：赠人玫瑰，手有余香！
关爱
开头：关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
结尾：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好
诚实
开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。
结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。
责任
开头：责任感是诸葛孔明"鞠躬尽瘁，死而后已"写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉
鼓励
开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。
结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。
信任
开头：信任亲友是人的天性，而信任他人则是一种美德，在信任的过程中，快乐而全面地，认知这个看似复杂的世界。
结尾：信任是一种力量，是我们不断前进的动力！
欣赏
开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通， 也包含了信任和肯定， 欣赏是一种激励和引导， 可以使人扬长避短，更健康的成长和进步.
结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人， 学会欣赏是一种爱， 人与人之间在互相欣赏之中， 世界才能充满爱!
虚心
开头：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。
结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！
谦虚
开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。
谦虚使人进步，因为只有熟悉到自己的不足才会去想办法弥补它。
结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功谦虚 集体力量
开头：“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利
结尾：雷锋叔叔曾说过：一滴水只有放进大海，才能永不干涸。是啊！一个人就像一滴水一样，如果离开了集体这个大海，就将一事无成。集体的力量是伟大的！
助人为乐
开头：助人为快乐之本， 助人为乐是一种美德，助人是人格升华的标志。
结尾：帮助人，让我们亲密地走在了一起，让我们变得像一家人一样。我愿意继续去帮助那些需要帮助的人，让我们的生活充满七彩的阳光！
珍惜
开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。
结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。
心胸宽广
开头：雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。
结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大
关于回忆往事的开头好段：
1、在脑海中有一串串美好的回忆，它们就像一颗颗圆润的珍珠一样，串在一起，带领我们步入奇妙的以前。
2、时间的沙漏在一点一点静静地流淌，岁月的痕迹在一笔一画细细地描绘。而美好的回忆常常带给我许多温馨和感动。
3、回忆总是向那调皮的色彩斑斓的蝴蝶，在空中舞一场翩飞的梦，又任性的消逝在时间的转轴里，再在不经意间闯进你世界。
4、童年是一个五彩斑斓的盒子，里面收装着许多有趣的回忆，其中一件事——“碗漏了”，每当想起来，我总会不由自主的哈哈大笑。
5、回忆，充满悲欢离合、酸甜苦辣；仿佛珠子，一颗缀连着一颗，闪闪发光。时间飞逝，回想起小学时的那次拔河比赛，我仍然记忆犹新。
6、岁月的脚步在不停地走着，转瞬即逝。转眼间，我已经度过了十几个春夏秋冬，但关于每个季节的回忆却是唯一的，与众不同的，也是永恒的。
7、生活中那些美好的回忆能温暖我们的心灵，难过时想想那些回忆，谁都会不自禁笑一下。当然，过后，同样一丝淡淡忧伤也会划过，因为回忆已成为了回忆。
8、曾经，我们的微笑，在校园洋溢；曾经，幼稚的我们大口地吹着洁白的蒲公英；曾经，我们幻想，那成长的色彩；曾经，我们一起发誓，要永远快乐；当希望翻飞，梦想变成了现实。
9、湛蓝的天，怡人；清澈的泉，悦耳；和煦的风，惬意；苍翠的树，令人赏心悦目??也许你早已习惯了这醉人的美好景象，那么就请你把这份美好珍藏——当你失落时，回忆这份美好，前方就会充满希望。
10、人世间有许多美好的回忆。美好的回忆犹如一串洒满祝福的紫风铃；美好的回忆犹如一只让时光凝住了翅膀的青鸟；美好的回忆犹如一首清纯且隽永的抒情散文诗；美好的回忆犹如一个荡漾着蒙眬情感的伊甸园。
11、童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年
又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存??
12、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
关于赞颂老师
1、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹
描写樱桃的好句子 xx-08-21
1、在春夏的时候时候，樱桃树上就已经挂满了一棵棵火红火红的小樱桃。
2、圆溜溜的樱桃挂满枝头，像无数个晶莹闪烁的红玛瑙。
3、樱桃一个个胀鼓鼓圆溜溜的，在阳光的照射下，从远处看，真像一颗颗又大又圆的小珠儿
樱桃 描写“霞”的好句精选 xx-08-20
1、我来到坡下的河塘边，观赏起夏天傍晚的美景来，只见晚霞烧红了半边天，映红了一塘水，染红了整片山。
2、霞光的范围慢慢地缩小，颜色也逐渐变浅了，紫红变成了深红，深红变成了粉红，又由粉红变成了淡红，最后终
描写 描写老鼠的句子 xx-08-20
1、中国的传统文化中的十二生肖中有 12 种不同的动物，从小就看过许多关于老鼠的小故事，而往往它最多扮演的就是那小偷小摸的角色。描写老鼠的句子 2、它很可爱，两只小小的前足，拿着食物吃东西的样子很可爱，它像灰
老鼠 句子 描写“校园”的词语精选 xx-08-20
校园 校舍 教室 操场 跑道 安静 喧哗 嘈杂 洁净 干净 整洁 欢乐 玩耍 做操 运...
例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花。2、歌词、名句总起式 。例 1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草 ⋯⋯”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。例 2 人们都说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”金秋十月，我来到梦寐以求的黄山。3、开门见山总起式 。例 1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。例 2：你一走进校园就会看见一棵参天大树 —— 梧桐树。听老师说它已经 100 多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。例 3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为 “天下第一鲜 ”的南黄海边的如东。那里风景优美，物产丰富。4、悬念式。
例 1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？例 2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。
当年， 这儿没有如此美丽的花草， 清澈的河水， 遮天蔽日的树木 ⋯⋯5、激趣式。
例 1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的桃子就是我们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。例 2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。
”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。6、抒情式 。例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！7、拟人抒情式 。例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光。8、倒忆式 。例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。结尾：1、抒情式 ：例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人品格都如你冰清玉洁。2、总结式 。例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。3、歌词、诗句式。
例 1：看了这山这水，真是 “舟行碧波上，人在画中游。
”例 2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。啊！
⋯⋯”荷花的这种品格引起了多少人的赞赏。4、联想赞美式。
例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。5、随想式 。例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像它一样呢？6、自然意境式 。例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会冉冉升起 ⋯⋯7、回味式。
例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡的柿子林如此地诱人。8、自然总结式。
例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了作文题目：《我的父亲》 。一、直接开头法 我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子 ...... 这是一种学生用得最多的开头法， 也是最简单的一种。
这种直通通的开头， 往往容易使文章显得平淡。下面介绍四种鲜活的开头法。二、用经典句子开头1、用诗词开头。
“莫等闲，白了少年头。
”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡 ...... 2、用俗语开头。
中国有句俗语叫做 “三棒槌打不出一个屁来。
”我的爸爸就是一个不爱说话的人 ......
还可用用对联、用成语开头等等。三、用声音开头。1、用歌声开头。
“笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。
”快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌， 我在床上翻来覆去， 不能入睡， 真是好心烦啊，明天还有语文考试 ...... 2、用响声开头。
“皮哒，皮哒。
”深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨 ...... 还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。四、由一种东西想到另一个东西开头。
（联想开头法）每次放学回学， 看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车， 我就想起了我的爸爸。
他就是用这辆自行车送我上幼儿园的 ...... 五、用结果开头法。
（倒叙法）我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫：“中了，中了。
”原来他中了 500 万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起 ...... 这 5 类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作文的开头就会变得容易起来，作文就能抓住人，就能写得活灵活现、丰富多彩。小学生作文开头和结尾的方法作文开头二十种 ：一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真， 使人或物的形象丰满， 达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子， 顺理成章地长成了一副猪八戒模样， 日趋膨胀的肥脸， 把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界《我》 。二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿” “乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时 ,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。
（选自〈〈多面妈妈〉 〉）三、开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角， 简洁明了地直接进入文题， 干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
（选自《我的好朋友 .》）四、环境描写式开头。
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景， 达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸， 黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自〈〈 那天，我真后悔 〉〉) 五、巧设问题式开头。
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念， 以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！
“母子上车处”怎么
站了四个身强力壮的大男人， 而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上， 第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费， 激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
（选自〈〈第一次登报〉 〉）七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物， 而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物， 然后再逐步深入地写内容。
大体分明喻、 暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自〈〈老师颂 .〉〉）八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比” 。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情， 充分展示道理都有特殊的效果， 强烈的语言气势， 工整的词句韵律， 情与美的完美结合，给读者以美的享受。如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲， 踏向南下的列车， 去追求我的理想， 我的信念， 我的灿烂明天！（选自〈〈走出家门〉〉）九、对比渲染式开头。
即在开头把对立的人、 事物或者同一人、 同一事物的相反两个方面并列出来， 形成鲜明的对照。
对比手法开头， 可以突出中心， 加深读者对人物或事件的印象。如：我有一个经常竖着大拇指夸我 “精彩极了” 的妈妈， 还有一个经常皱着眉头训我 “糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
（选自〈〈两种爱〉〉）十、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质， 或事件的意义， 或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐 ,, (选自《我要“嫁”给书》 ) 十一、直点文题式开头。
即在文章的开头就点出了文题， 让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。
（文题是《我要克隆几个自己》 ）十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语， 使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：
“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
（选自《书趣》 ）十三、 言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇， 使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：
“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！
”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被
窝。（选自《我眼中的妈妈》 ）十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟， 想飞却怎么也飞不高 ,, ” 我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》 ）十五、 抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言， 艺术性表达自己的感受或看法， 深刻地揭示文章的主题， 增强文章的感染力， 使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们 ,, （选自《幽幽小巷情》 ）十六、倒叙描写式开头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述， 这样不仅强调结果的重要性， 增强文章的表达效果， 而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句， 不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过， 真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（选自《我爱用心去体验生活》 ）十七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：不知怎么的， 从小就与音乐有缘， 六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张， 我却迷上了唱歌。
所以，在众多的科目中， 我最喜欢的莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐迷》 ）十八、 梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象， 或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。如：我穿过时空隧道，来到了 2035 年。从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来麻将的赌风， 走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》 ）十九、 心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公， 采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了 ,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧， 是您陶冶了我的情操， 是您引导我们踏上人生旅途。
没有妈妈您， 就没有我的一切。（选自《深深的爱》 ）二十、与读者交谈式开头。
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈， 或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。
如果你亲眼目睹他的写字经过， 你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
（选自《没有四肢的书法家》 ）
作文结尾常用的方法一、记事记叙文的结尾1、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途 ,,2、总结式结尾事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！3、启发式结尾（也称“明理式” ）这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、 明白的道理写出来， 起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大， 因为它让我明白了一个道理， 那就是：
人不论做错了什么事， 只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。4、疑问式结尾（也称“反问式” ）事情结束了， 作者为了强调自己明白的道理或启示， 故意用问句或反问句收尾， 既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：
《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：
“朋友，难道您不这样...
《用目 光倾听》 是北师大版第十册第四单元的一课， 他通过妈妈对孩子教导的话语， 教会孩子应该如何与人交往。
通过这样一篇富有哲理的美文， 也让我们的读者明白在交流时要予人尊重， 要予人真诚。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文内容， 在读中感受语言文字的美。
教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间， 让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟， 通过读张扬出来， 从而形成语感。
在本课中， 我将更多的时间放在了 朗读文本当中。
比如在读---“听别人说话是一种交流. 交流最需要的是真诚. ” 这两句时。
关注学生朗读时的语气和情感, 他读的突出“交流” 一词, 说明他觉得人与人之间要多交流沟通; 突出“最需要” 时, 说明他是希望引 起我们重视交流时要注意的问题； 突出“真诚” 时, 就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。
教师要善于发现和把握学生自 己独特的体验并加以正确引 导。
但是本课出现的问题也很多， 虽然读的时间较多， 但是每次的读缺少一定的目 的性， 教师没有更好的调动学生的积极性， 缺少师生互动， 生生互动的环节， 没有更深的打动学生的心灵。
这还需要老师更深一步的挖掘教材， 再提炼精华， 将诗歌教学上得更精， 更有味道。
《信任》 教学设计之一
教学目 标：
1、 学习本课生字新词， 理解“沁人心脾” 、 “馋涎欲滴” 等词语的意思。
2、 有感情地朗读课文， 了 解课文的主要内容。
3、 使学生了 解人与人之间地相互信任是美好的品质， 也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
教学重点：
理解课文， 体会信任与被信任的喜悦， 从而感悟信任的含义。
教学过程：
一、 告示质疑导入新课
同学们， 春暖花开， 人们都愿意到郊外去走一走， 看一看。
有一对夫妇在郊外路边发现了 这样一则告示（ 师出示）
， 看了 这则告示你有什么疑惑吗？ （ 学生质疑。
可能会提到：
真的有桃子吗？ 桃子真的可以自 己采吗？ 桃园真的距离路边三里路吗？ ）
既然大家有这么多疑问， 想不想去看个究竟？ 现在就让我们走进课文《信任》 ， 一起来读读吧！
二、 初读课文检查预习整体感知
1、 学生自 读课文
2、 生词卡片检查学生生词认读情况
3、 指名 分自 然段读课文。
要求：
读准字音、 读通句子。
其他同学认真听， 一边听一边想：课文中都写到了 谁？ 谁留给你的印象最深？
（ 结合学生的回答板书：
桃园主人客人）
三、 细读解疑品读感悟
1、 这究竟是怎样的一份信任， 会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？ 请同学们默读课文 1—6 自 然段， 看看哪些地方表现了 桃园主人对客人的信任， 画出相关句子， 多读几遍。
2、 将找到的句子以小组为单位， 读给小伙伴听听， 再说说你的感受。
3、 全班交流。
学生可能谈到以下句子：
﹡ “桃子——自 采——三里路”
﹡ “朋友， 欢迎您， 每篮桃子五元钱， 尽管自 己采， 然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！
”
﹡ “我们发现路边有条大黄狗， 它似乎在等着我们的到来。
”
“显然， 它们是在为我们领路哩。
”
“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
”
﹡ “我掏出钱包， 这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。
”
<1>﹡ 、 “桃子——自 采——三里路”
只有这一则告示吗？ （ 学生交流其他几则告示）
教师小结：
可见告示引 路是一切信任的开始。
（ 板书：
告示引 路）
<2>﹡ 、 引 导学生重点感悟：
“朋友， 欢迎您， 每篮桃子五元钱， 尽管自 己采， 然后把钱放在箱子里。
祝您愉快！
”
⑴、 桃园主人以什么方式传递着自 己的信任？ （ 板书：
纸条留言）
⑵、 自 己读读这则留言， 看看从中你能获得哪些信息？
①“尽管” 一词你怎样理解？ 怎样做才是“尽管自 己采” 从中感受到什么？ （ 板书：
自 采）
②“然后把钱放在箱子里” 与我们平日 的购物有什么不同？ 从这些不同中你又能读出点什么？ （ 板书：
自 付）
⑶、 同学们， 如果此时你们看到这样一则留言， 心情怎样？ 那么可想而知“我” 和丈夫的心情了 。
为什么我们都会都有这样的心情呢？
⑷、 指导朗读。
练读， 指读。
(5) 、 大家看完这张纸条后， 现在最想干什么？ 看来同学们的想法又与“我” 和丈夫的想法不谋而合了 ， 那还等什么， 去亲自 体验一下吧， 自 己来读读课文的第五自 然段！
①、 能不能告诉大家读完后有什么感觉？
②、 将你们的感受通过朗读展现出来吧！
学生练读、 指名 读
③、 引 导学生理解“沁人心脾” 、 “馋涎欲滴” 、 “沉浸” 的意思。
“沁人心脾” 是什么意思？ 你能表演一下吗？ 让我们一起来感受一下“沁人心脾” 吧！
现在再来读读这个词， 你理解了 吗？ “我” 和丈夫为什么会有这种感觉呢？
“馋涎欲滴” 是什么意思？
“沉浸” 你怎样理解？ 沉浸在哪儿？ 仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗？
④、 理解了 这些词语， 再来读读这段话， 相信你会有新的收获。
学生练读、 指名读、 齐读。
<3>﹡ 、 “我们发现路边有条大黄狗， 它似乎在等着我们的到来。
”
“显然， 它们是在为我们领路哩。
”
“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
”
“我掏出钱包， 这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。
”
（ 学生交流其中任意一句）
课文中写到猫啊、 狗啊的句子还有很多， 请大家找出来自 己读读。
它们做的这些本来都应该是谁做的？ 而现在主人却让猫狗代替他来招待客人， 同学们主人也太没有礼貌了 吧？
教师小结：
主人让猫狗替他招待客人， 是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。（ 板书：
猫狗待客）
四、 点明中心升华感情
1、 这次桃园之行， 给“我” 和丈夫深深的触动， 所以当汽车慢慢朝来路驶去时， 我不禁回头， 久久地注视着那片果林， 那间小屋， 那张桌子和那道木栅栏。
我为什么不禁回头， 又为什么久久地注视呢？ （ 根据学生回答， 教师板贴“人与人之间地信任和被信任地喜悦” ）
2、 教师引 读。
我不禁回头， 久久地注视着那片果林， 那间小屋， 是因为， 在那儿， 我们得到了 人与人之间地信任和被信任地喜悦。
我久久地注视着那张桌子和那道木栅栏， 还是因为， 在那儿， 我们得到了 人与人之间地信任和被信任地喜悦。
我久久地注视着那个朴实而又真诚地地方， 更是因为， 在那儿， 我们得到了 人与人之间地信任和被信任地喜悦。
3、 此时我们回过头来再来看这则告示， 你又有什么新的收获吗？
4、 课堂小结：
它不仅仅把人们引 领到果园， 更重要的是把人们引 向了 互相尊重的崇高境界， 使人们得到了 人与人之间地信任和被信任地喜悦。
（ 六）
布置作业：
1． 根据看到的录象资料， 学习课文的写法， 写一个片段， 把你的所见所闻所想写下来。
以下 10 个词语供参考， 可选择使用：
沁人心脾 翠绿新鲜 小心翼翼 以诚待人 无暇顾及
馋涎欲滴 欢愉温馨 沉甸甸 真诚
2． 有感情地朗读课文。
五、 教学反思
《信任》 一课通俗浅显， 学生易于理解， 所以我在设计教学过程时把重点放在语言文字训练和写话训练上， 做到放手让学生感悟语言， 并在网上找到一段录像——无人看守的菜摊， 它和《信任》 异曲同工， 我引 导学生观察剧中人物的语言、 神态和动作， 指导到位， 既加深了 学生对“信任” 的理解， 而且以此为抓手上了 一堂生动的作文指导课， 读写结合是本课的最大亮点。
《修鞋姑娘》 教学设计 教学要求：
1、 学会本课生字新词。
2、 理解课文内容， 感受修鞋姑娘诚实、 善良的美好心灵。
3、 有感情地朗读课文， 边读边揣摩人物的语言、 神情、 行为和心理活动， 把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。
4、 学习倒叙的写作手法。
重难点：
1、 理解课文内容， 感受修鞋姑娘诚实、 善良的美好心灵。
2、 有感情地朗读课文， 边读边揣摩人物的语言、 神情、 行为和心理活动， 把握人物的形象，体会作者所要表达的情感。
教学课时：
两课时 教学过程：
第一课时
一、 质疑导入
1、 出示第一自 然段：
凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清， 而我却骑着自 行车， 到处寻觅那个来自 异乡 的修鞋姑娘。
2、 指名 读， 引 发质疑。
学生可能提出以下问题：
（ 1）
“我” 为什么要冒着寒冷寻找一个修鞋姑娘？
（ 2）
这个修鞋姑娘是个什么样的人？
3、 板书课题， 齐读课题。
二、 初读课文， 整体感知
1、 充分读书， 把课文读正确、 读流利， 把生词多读几遍。
2、 指名 读课文， 检查学生朗读情况。
3、 课文主要写了 一件什么事？
4、 划出课文中最让自 己感动的地方， 并在旁边写写自 己的体会。
三、 再读课文， 理清文章的叙述顺序
这篇课文用倒叙的写法， 先写“我” 骑着自 行车， 到处寻觅那个来自 异乡 的修鞋姑娘， 接着写修鞋的经过， 最后写“我” 继续在长街深巷里寻找修鞋姑娘。
四、 课堂总结 第二课时
一、 复习导入
这篇课文主要讲了 一件什么事？
二、 细读课文， 感受人物美好的品质
1、 “我” 冒着寒冷到处寻找的修鞋姑娘到底是个什么样的人呢？ 请同学们读读课文， 并找出有关语句读一读， 并在句子旁写上感受。
2、 全班交流体会。
如：
“吧吧吧， 三个钉子钉进去， 接着一手拽着鞋底， 一手扯着鞋帮， 冲我使劲扯了 扯， 那意思是说‘这下你该放心了 吧？ ’ ”
这些动作描写说明姑娘修鞋技术非常的娴熟， 动作利索。
“借着她干活的机会， 我看了 看这个不起眼的姑娘。
她矮乎乎的身架， 胖乎乎的脸蛋， 蚕眉下，一双圆圆的眼睛， 一眨也不眨地盯着手上的活儿。
她那冻肿了 的手背， 记录着她经历的风霜艰辛。
”
引 导学生在反复朗读的基础上， 体会修鞋姑娘生活的艰辛。
“谁知， 姑娘嫣然一笑， 说：
‘你不怕我跑了 吗？ ’ ”
“她却笑了 笑说：
‘我也相信你， 这钱足够了 。
’ ”
“‘是的， 不过你还给了 我别的。
’ 她歪着头友好而又顽皮地看着我。
”
“‘诚实、 信任哪！
’ 她坦然回答。
”
这些语言、 神情的描写， 把一位具有诚实、 善良、 信任美好品质的姑娘活灵活现地表现了 出来。
3、 这样一个诚实而有善良的好姑娘， 课文中的“我” 从一开始就相信她吗？ 从哪里可以看出来“我” 不相信这个姑娘。
文章中有许多对于“我” 的心里活动的描写， 你能找出来吗？
（ 1）
找出课文中表示“我” 对修鞋姑娘态度变化的词语、 句子。
（ 2）
从这些词句中， 你体会到了 什么？
（ 3）
学生自 由发言。
4、 一个诚实善良的姑娘， 让作者从怀疑到惭愧， 到苦苦寻觅这个姑娘。
老师想问：
作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？ 他还在寻觅什么？
三、 拓展延伸
想象如果“我” 找到了 修鞋姑娘， 会对她说些什么？
四、 小练笔
1、 练习写小片段。
要求通过观察一位同学的外貌、 语言、 动作、 神态， 表现同学某一方面的特点。
2、 学生动笔练习， 教师巡视指导。
3、 全班交流。
五、 回顾课文， 总结学习收获。
课文学完了 ， 请同学们联系自 己的生活实际和思想实际， 谈谈自 己的收获和感想。
六、 布置作业
抄写关于“我” 的态度变化描写的词句 板书：
修鞋姑娘
我——
怀疑 不放心 怀疑 尴尬 惭愧
姑娘—— 坦然
自 信
真诚
教学反思:
通过本节教学， 我有以下几体会：
1、 语文课堂就应该体现以读为本。
书是读懂的， 学生多读一遍就会有不同的理解， 不同的感受， 教师也是如此。
多读多悟， 自 己感受深了 ， 才会感染学生， 才会让学生也读得声情并茂。
我开头部分的感情描述充满了 激情， 具有较强的感染力。
后部分首尾照应加重点词语的引 读， 也帮助学生理解了 课文。
2、 要想第二课时教学更有效， 第一课时的教学非常重要。
在第一课时教学中， 让学生质疑后进行了 解疑的教学设计， 简单的问题学生通过自 己读书或同学帮助就能解决， 这可以为第二课时的教学减轻负担。
如果我在第一课时教学中学生找到了 描写姑娘外貌的句子，找到了 姑娘修鞋的动作和语言的句子， 找到了 含义深刻的句子， 这样在第二课时教学时学生寻找的时间少， 朗读感悟的时间可增多。
3、 要懂得取舍， 有所轻重。
一堂课不可能面面俱到， 要有所侧重。
今天的课抓的面太广， 学生理解的重点词句教多， 学生容易疲劳， 理解也不够深入。
理清“我” 对姑娘的情感变化这部分着墨较多，
教学目 标
1． 了 解神话故事的内容， 通过读懂课文， 体会其中人物的不同品质， 并明白其中的道理。
2． 懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。
3． 能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。
课前准备
教师：
课件。
学生：
预习课文。
课时 2 课时
板书设计
九色鹿
真诚
舍身救人 不求回报
是人最可贵的品质
落水者：
恩将仇报
忘恩负义
教学活动设计 语文天地
第一课时
一、 谈话：
同学们， 本单元我们学习有关真诚的课文， 真诚是人类...
“” 1 《背影》 开头三段的作用第一段写了对父亲的深切的思念。
第二三两段写“祸不单行”“满院狼藉”“变卖典质”“还了亏空； 又借钱办了丧事”， 写出了家中的凄惨， 这些都为下文写“背影”渲染了悲凉的气氛。
这三段， 共同的作用） 2《故乡 》 开头写景的作用第二段写了现实中的故乡 景象， 给人衰败、 萧条、 冷落的感受，。
（第一段还有点题 3《最后一课》 开头的作用开头三段， 写了小弗郎士的贪玩和快乐， 表现了他的天真无知， 和后来的迅速懂事、 成熟形成鲜明的对比， 表现了“最后一课”的巨大的教育力量。
写他还能管住自己， 则为下文写他的转变埋下伏笔， 打好思想基础。 4议论文讲故事类的开头作用增强文章的生动性趣味性， 吸引读者， 从中也自然引出所要谈论的观点， 给读者一种亲切感。 5说明文以故事、 现象类开头的作用增强文章的生动性趣味性， 吸引读者， 从中也自然引出所要说明的对象， 还能给读者一种亲切感。 6设置悬念有的开头就是设置悬念的单一作用， 有的和上述结合在一块。
文章此点容易读出和解答， 不再赘述。 7总领下文
1 《枣核》 （深化主题类）改了 国籍， 不等于就改了名字感情； 而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。这个结尾， 以凝练的语言画龙点睛， 深化了 文章的中心。 2《最后一课》 （留下想象空间类）结尾以韩麦尔先生的“定格”和无声的手势结局， 让韩麦尔以背身的形象而对大家， 表象了 他陷入了极大的痛苦悲愤之中， 这样的结局， 给人以无尽的想象空间， 受到了 意境无穷的艺术效果。 3《背影》 （前后呼应、 深化主题、 余音不绝等）在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、 青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！作用：
一是回应标题和上文， 使文章结构严密； 二是写儿子懂事、 愧疚后的思念、 疼惜父亲， 反衬了父爱的伟大力量， 进一步深化了 主题。三是末句以直白的语言直抒对父亲的怀念之情， 感伤语气令人如同身受， 余音袅袅， 情思绵绵， 使读者读尽文而心犹在文在人。 4《故乡 》 （含蓄类）语义双关， 既实指地上的路， 又更指人生和生活的路， 以富有哲理的警句结尾， 给人以人生的思考， 深化了文章的主题。 ——结尾的作用多种多样， 有单一的， 也有如3的多种的， 仔细品读，联系上下文不难确定和解答
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5.3p106.4
“”5.3p109.3
解题思路：1 、 确认指定句段在行文中的位置。2、 明确句段的作用， 明确答题的方向。
具体赏析从三个方面考虑：
内容（写了 什么， 选材有什么独特之处）
； 形式（写作方法， 语言特色，修辞）
； 感情（文章的社会价值、 意义作用等）结构上的作用如：
A、 开头段：
开篇点题：
渲染气氛； 埋下伏笔； 设置悬念； 为下文作铺垫； 总领下文； 统摄全篇； 开门见山； 上下文形成对照； 渲染气氛； 奠定基调； 揭示主题。B、 中间段：
承上启下（概括上文某一内容， 引起对下文的什么内容的叙写）
； 总领下文； 总结上文； 埋下伏笔； 铺垫蓄势； 详略结合； 充实内容C、 结尾段：
点明中心， 深化主题； 照应开头； 呼应前文； 画龙点晴；升华感情； 卒章显志； 含蓄有余味； 寄托作者感情。
使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。3、 结合段落位置及在文章中所起作用作答。
22008……18
· 11“”2
例1 、 （ ……2008 王宗仁 这天清晨， 我看见高天下， 一对翅膀在晨曦中闪亮， 那是兵的黎明在飞翔。
我祝愿：
昆仑山永远静下去， 昆仑军营永远美下去！ 第1 5题 ：
文章结尾“我祝愿：
昆仑山永远静下去， 昆仑军营永远美下去！
”在全文起什么作用？ 分析：
本题考查的是学生对结尾段落作用的理解把握能力，可采用整体感悟法， 整体阅读全文后， 明确最后一段与前文记叙的关系：
前文的记叙是这段抒情的基础， 本段的抒情是对前文内容的深化。
（参考答案：
收束全文， 揭示中心。
表达了作者希望人与自然永远和谐、 世界永远和平宁静的美好心愿。
）
! 5.3P68.2
P58《为了音乐， 请你留下来》 内容上的作用：
突出沙尼克为了音乐（和友情）
而献身的精神， 同时表达了马斯特对难友和兄弟沙尼克的深切怀念。 结构上作用：
总结全文； 照应前文， 使文章结构严谨。
环境描写的作用分析
环境描写的作用分析 环境是人物活动的具体场所， 它包括社会环境和自然环境（自然景物）
。
而环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写， 包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）
。
它对表现人物的身份、 地位、 性格， 表达人物心情， 渲染气氛都有重要作用。
因此， 环境描写在文章中起着重要的作用。
如《孔已己》 中开头对鲁镇酒店的格局的描写也是如此。 《变色龙》 中开头的环境描写句子“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣， 手里拿着个小包， 穿过市集的广场。
四下里一片寂静。
……广场上连人影也没有。
小铺和酒店敞开大门， 无精打采地面对着上帝创造的这个世界， 像是一张张饥饿的嘴巴。
店门附近连一个乞丐都没有。
”分析其作用。分析：
这一开篇的社会环境描写的语段符合作用的第1 条， 压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。
例如请说出《芦花荡》 第一段所采用的描写方法， 指出其作用。 解析：
小说一开头， 就有一段精妙的景物描写：
“夜晚， 敌人从炮楼的小窗里……目标好像就是天上。
”“敌人”“炮楼”， 点明了环境和气氛。
而“星星也像浸在水里”， 像“要滴落下来的样子”， 渲染了 水的晶莹明澈。
星星倒映在水里， 在微风的轻拂下激起层层涟漪， 使得星星也闪烁不定起来， 因而给人以“要滴落起来”的幻觉。
这样优美的自然环境是多么赏心悦目啊！
可是，敌人侵占着我国的大片国土， 在这美丽的苇塘四周， 敌人的炮楼林立， 封锁和监视着这片革命根据地。
白天， 这里一片死寂， 连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火”了， 只有到深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。
字里行间， 流露出多么鲜明的爱憎情感！
接下去， 写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托出来， 充满了力量。
这段景物描写富有生活感， 把我们带入一种特定的环境和气氛中，为后边的故事作铺垫。
艺术上融情于景， 寄寓着作者深沉的情感。 备注：
小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境， 切忌游离地写景。
本文的景物描写处处与战争环境和人物的心境相谐， 不仅渲染了故事的气氛， 也给作品增添了一种战斗的诗情画意， 达到了情景交融的艺术境界， 提高了 作品的感染力。
例如《故乡 》文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来， 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”小说结尾再现记忆中故乡 的美丽图画，是“我”的美好希望的象征， 对记忆中的故乡 的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，了“我”对新生活的渴求， 对未来的一种朦胧的憧憬。
《我的叔叔于勒》 中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。
见到落魄的于勒后， 返回途中， 人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。
”这两处自然环境描写的作用。分析：
以上两处自然环境描写烘托人物形象（或人物心情、 感情）
。
以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁， 正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、 欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、 沉重的两种迥然不同的心境， 从而突出了他们虚伪、 冷酷、 自私的性格特征。
例如：
《智取生辰冈》 善于运用对自然环境的描写， 来推动故事情节的发展， 是本文的又一艺术特色。
这主要表现在对天气炎热的描写。
作品好几处着力写天气， 写太阳、 写树林； 直接写热的近二十处之多， 通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。
而且写热又是从各个不同的角度反复描述， 不断渲染的：
有的通过作者介绍来写， 有的通过八条好汉之口来写， 有的通过杨志、 虞侯或老都管之口来写， 更多的是通过军健的语言和行动来写。
这种对典型环境的描绘， 不仅可以烘托气氛， 有助于刻画人物性格， 同时能推动故事情节的开展， 也就是说天热成为矛盾冲突发生、 发展、 激化以至解决的重要客观原因之一。
从另一方面看， 如前所述， 吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现， 说明就天时而言， 也正是得力于天气炎热。
所以作品对天气炎热的着力描写， 完全是为“智取”服务的。
分析小说的主题， 离不开对人物和情节的细致分析， 也离不开对环境的认真考察。
如《孤独之旅》中， 小说的自然了一个广阔的背景。
由天空、 芦荡、 大水、 狂风、暴雨、 小船、 鸭子、 生病、 寒冷、 饥饿、 忧伤等所构成的荒无人烟的世界， 经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康， 一定会长大成人， 因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳， 仔细地雕刻了他的灵魂。
!很出色， 为人物成长提供
中考链接 2007年江苏省淮安市初中毕业试题阅读理解《西风胡杨》 中第1 1 题：
联系上下文， 说说第2段在文中的作用。 原文节选“在西域， 那曾经三十六国的繁华， 都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。
仅仅千年， 只剩下残破的驿道， 荒凉的古城， 七八匹孤零零的骆驼， 三五杯血红的酒， 两三曲英雄逐霸的故事， 一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。
当然，还剩下胡杨， 还剩下胡杨簇簇金黄的叶， 倚在白沙与蓝天间， 一幅醉人心魄的画， 令人震撼无声。
” 试题答案：
交代了胡杨的生长环境， 营造了苍凉的氛围， 衬托胡杨的形象， 突出胡杨另人震撼的力量（4分）
， 为下文胡杨作铺垫； 增加了文章的历史感和厚重感。
（这一点不影响学生得分。
）
中考链接例子2：2007年辽宁省沈阳市中考试题阅读理解《只是一个普通人》 第1 3题：
选文第⑴段画线句子有什么作用？原文节选：
⑴圣诞节的下午， 大雪纷飞， 一位老妇人在雪中？ ？ ？ 。试题答案：
交代故事发生的环境（时间、 天气）
； 妇人赤脚在雪中行走的艰难（为下文故事情节的展开作铺垫）
； 渲染凄凉的气氛。
（各1分）
中考链接例子2：《白蝴蝶之恋》 中第1 段在文中的作用是什么？原文节选第1 段内容：
“春意甚浓了， 但在北方还是五风十雨， 春寒料峭， 一阵暖人心意的春风刚刚吹过， 又来了一片沁人心脾的冷雨。
”答案：
本段是自然环境描写， 为后文描写白蝴蝶被雨水打落， 奄奄一息， 被“我”救助后， 在阳光的照射下重新获得生命力起了铺垫的作用。
我笑笑， 执意要坐到外面纳凉。
母亲先是一愣， 继而脸上写满笑意。
她忙不迭地搬了躺椅到外面。
我仰面躺下， 对着天空， 手上拿一把母亲递来的蒲扇， 慢慢摇。恍惚间， 月下有小女孩， 手执小扇， 追着流萤。
依稀的， 都是儿时的光景啊。 3． 选文中加横线部分运用了什么描写?其表达作用是什么?
[解析]这是一题两问， 第一问， 考查“表现技巧”， 第二问考查“作用”。
回答“景物描写”的作用， 一定不要漏掉“渲染了……， 烘托了……”这两个阅读术语，再结合上下文“我与母亲很清闲地在纳凉”， 结合中心背景“农村夜晚生活的恬静”， 我们可以组织答案为：
画线部分是景物描写()人物活动的场景()农村夏夜安适的气氛()“我”轻松闲适的心情()； 交代了()， 渲染了()， 烘托出()。
现代人的友谊， 很坚固又很脆弱。
它是人间的宝藏， 需我们珍爱。
友谊的不可传递性， 决定了它是一部孤本的书。
我们可以和不同的人有不同的友谊， 但我们不会和同一个人有不同的友谊。
友谊是一条越掘越深的巷道， 没有回头路可以走的， 刻骨铭心的友谊也如仇恨一样骨铭心的友谊也如仇恨一样， 没齿难忘。没齿难忘结尾：
长留史册的， 不是锱铢必较的利益， 而是肝胆相照的情分， 和朋友坦诚的交往， 会使我们留存着对真情的敏感， 会使我们的眼睛抹去云翳， 心境重新开朗。
团结团结 开头：
每次听到这首歌开头：
每次听到这首歌“ “团结就是力量我总是感慨万千， 特别是在我总是感慨万千， 特别是在XX深刻深刻团结就是力量” ” 这首歌XX事情后， 体会更是事情后， 体会更是这首歌 结尾：
一滴水是微不足道的， 渗入泥土， 便会消结尾：
一滴水是微不足道的， 渗入泥土， 便会消失不见， 可汇聚成河却是川流不息。
如同我们，失不见， 可汇聚成河却是川流不息。
如同我们，在许多的困难面前， 一个人总是凸显着单薄， 而在许多的困难面前， 一个人总是凸显着单薄， 而无法作为， 可当我们团结起来， 却可以创造无数无法作为， 可当我们团结起来， 却可以创造无数的奇迹。的奇迹。
宽容宽容开头：
宽容是人类生活中至高无尚的美德。
因为宽容包含开头：
宽容是人类生活中至高无尚的美德。
因为宽容包含着人的心灵， 因为宽容可以超越一切， 因为宽容需要一颗着人的心灵， 因为宽容可以超越一切， 因为宽容需要一颗博大的心。
因为宽容是人类情感中最重要的一部分， 这种博大的心。
因为宽容是人类情感中最重要的一部分， 这种情感能融化心头的冰霜。
而缺乏宽容， 将使个性从伟大堕情感能融化心头的冰霜。
而缺乏宽容， 将使个性从伟大堕落成连平凡都不如落成连平凡都不如落成连平凡都不如。落成连平凡都不如。结尾：
生活， 往往纷繁， 又常常平淡。
正因为宽容如水，结尾：
生活， 往往纷繁， 又常常平淡。
正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净； 正因为宽容似火， 使平淡通过使纷繁经过过滤变得纯净； 正因为宽容似火， 使平淡通过锻烧日趋鲜明； 更因为有这诗般的宽容， 才赋予人生以艺锻烧日趋鲜明； 更因为有这诗般的宽容， 才赋予人生以艺术， 赋予生命以永恒。术， 赋予生命以永恒。
谅解谅解•开头：
谅解如一杯清茶， 冲淡彼此之间的误会； 谅解像一缕春风， 吹化人间隔膜的冰层； 谅解像一只寒梅， 预示心灵来春的温情； 谅解是一架彩虹， 让就不相逢的情感放射光彩。• 结尾• 结尾：
逝者如斯， 历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇， 当今既没有了一方霸主， 也没有了雄风王者； 我们在追求团结、 奋进、 和谐、 平等， 我们同样应该独守那份恬然与空明， 用每一句话没一种表情向人们昭示谅解， 协同人们用谅解交往。把握谅解， 社会便会进步；把握谅解， 人类便拥有财富。逝者如斯历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇当
理解理解 开头：
理解， 是友谊的结晶； 理解， 是从信任中开头：
理解， 是友谊的结晶； 理解， 是从信任中开出的鲜花； 理解， 是人与人之间关爱的光环。开出的鲜花； 理解， 是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵， 于社会中，它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵， 于社会中，人们相互的理解能使这个大家共有的家园更加人们相互的理解能使这个大家共有的家园更加人们相互的理解， 能使这个大家共有的家园更加人们相互的理解， 能使这个大家共有的家园更加繁荣、 安定。繁荣、 安定。 结尾：
相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，结尾：
相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！因为它由理解来浇灌！
分享分享 开头：
孤寂人生， 谁来聆听你心中的清音？ 望眼未来， 谁来领略你眼中的精开头：
孤寂人生， 谁来聆听你心中的清音？ 望眼未来， 谁来领略你眼中的精彩？ 山青青， 水盈盈， 弹一曲“高山流水” ， 震彻群山， 激扬层浪。
于是俞彩？ 山青青， 水盈盈， 弹一曲“高山流水” ， 震彻群山， 激扬层浪。
于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。
人生得一知己足矣！伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。
人生得一知己足矣！ 结尾：
分享是一种博爱的心境， 学会分享， 就学会了生活。结尾：
分享是一种博爱的心境， 学会分享， 就学会了生活。分享是一种思想的深度， 深思的同时， 你分享了朋友的痛苦。分享是一种思想的深度， 深思的同时， 你分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念， 明白了分享的同时， 明白了存在的意义。分享是一种生活的信念， 明白了分享的同时， 明白了存在的意义。快乐的分享， 痛苦的承担。
在你与人分享的时候， 就肩负着一份重任。
让他快乐的分享， 痛苦的承担。
在你与人分享的时候， 就肩负着一份重任。
让他更快乐， 让痛苦全部溜走， 让阳光洒满你的心灵。更快乐， 让痛苦全部溜走， 让阳光洒满你的心灵。
集体利益开头：
集体， 是什么概念？ 集体就是一个团队， 所谓的团结， 就是关心集体， 热爱集体、回报集体， 下面我就讲讲、 、 、 、 、 、 结尾：
正因为这样， 我们一定要团结团结，因为我们是一个集体、 、 、 、 、 、
回报开头：
（1 ）
绿草如茵， 那是草儿在回报春天； 鲜花缤纷， 那是花儿在回报阳光； 白雪千里那是雪儿在回报朔风雪千里， 那是雪儿在回报朔风。
生活， 因回报而美丽。生活因
回报 （2）
绿叶尽情地释放自己， 映衬了荷花， 挤出了阴凉， 虽然没有人赞赏， 最后枯黄而死， 但它相信， 明年的夏天依旧绿意盎然。
雪， 忍受深深的孤寂， 用自的躯体保护农作物己的躯体保护农作物， 虽然最后融化成了 水， 但它不后悔， 因为农民会因此展开笑颜。
梅， 迎着风雪， 一枝独放， 虽然不能改变周围环境的寂冷， 但它坚信，第一个报春的消息， 迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。然最融化成水它
回报 （3）
在熙熙攘攘的人群中， 在匆匆忙忙的脚步中， 我听到了一种声音， 天使的声音， 好人总有好梦， 付出总有回报。结尾：
世人总是希望这个世界给自己多少回报， 却忽略了自己到底为这个世界付出了多少自己到底为这个世界付出了多少。
天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的， 只有付出才会有回报。
诚如一首所唱：
世间自有公道， 付出总有回报； 说到不如做到， 要做就做最好……我们只有让自己付出， 让自己做得最好， 我们的生活才会更加美好。天地间那杆无形的大秤
感恩开头：
落叶在空中盘旋， 谱写着一曲感恩的乐章， 那是大树对滋养它大地的感恩； 白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面， 那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会， 因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了 生命的真谛会有真挚的友情因为感才我们懂得了命的真谛 结尾：
怀着一颗感恩的心， 去看待社会， 看待父母， 看待亲朋， 你将会发现自己是多么快乐， 放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩， 因为这会使世界更美好， 使生活更加充实。
集体温暖集体温暖 开头：
雷锋叔叔曾经说过：
一滴水只有放进大海开头：
雷锋叔叔曾经说过：
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸， 一个人只有当他把自己和集里才永远不会干涸， 一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。体事业融合在一起的时候才能最有力量。 结尾：结尾：
“ “一棵小树， 难经风吹雨打； 百里森林，一棵小树， 难经风吹雨打； 百里森林，能顶呼啸狂风。能顶呼啸狂风。
” ” 让我们主动关心集体， 热心为让我们主动关心集体， 热心为集体做事， 诚心为集体服务吧！集体做事， 诚心为集体服务吧！
师生情•开头：
有一种职业最美丽， 那就是教师；有一道风景最隽永， 那就是师魂； 有一种情感最动人， 那就是师生情。
我们拥有同一颗炽热的太阳， 我们拥有同一片有同颗炽热的太阳， 我们拥有同广阔的天空， 在同一片天空下， 我们用爱播撒着希望……片• 结尾：
老师是无私的， 他不求得到学生的回报； 老师是“好面子” 的， 他希望自己的学生成才。
作为学生， 我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、 无限温暖和一颗赤诚的心吗？
奉献开头：
奉献是秋天的白云川点缀了蓝天， 也诗化了自己； 奉献是大海里的一滴水， 既壮阔了大海， 也提升了自我。 结尾：
“落红不是无情物， 化作春泥更护花” 告诉我什么是奉献； “沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人， 与诗人同行， 让诗句提升我的思想， 慰藉我的感情， 净化我的心灵。
贡献开头：
鲁迅先生“俯首甘为孺子牛” ； 周总理鞠躬尽瘁， 死而后已； 孔繁森将自己的一生奉献于阿里。
他们以无私的奉献实现了自己的人生价值， 为社会进步做出巨大的贡献， 为世人称颂。
其实还有更多的人是在默默地奉献， 献出自己的世人称颂。
其实还有更多的人是在默默地奉献， 献出自己的力量 结尾：
奉献不是为了索取， 奉献应是自觉自愿的。
我们要从现在做起， 从自身做起。
让奉献这棵常青树， 永远葱笼、 繁茂。
给予给予 开头：
花叶摇摆， 当给别人送一开头：
花叶摇摆， 当给别人送一片绿：
花朵盛开， 当给别人捧一片绿：
花朵盛开， 当给别人捧一阵香因为当你把生命放进了阵香因为当你把生命放进了阵香， 因为， 当你把生命放进了阵香， 因为， 当你把生命放进了别人心里， 关怀他们一些， 帮助别人心里， 关怀他们一些， 帮助他们一些， 你的生命之花便会在他们一些， 你的生命之花便会在别人心中常开不败， 溢满心香。别人心中常开不败， 溢满心香。 结尾：
赠人玫瑰， 手有余香！结尾：
赠人玫瑰， 手有余香！
关爱开头：
关爱， 就是关心爱护， 它在我们身边无处不在。
我们每个人都需要关爱， 生活上也少不了关爱， 别人给予我们关爱， 那我们更应该去关心爱护他人， 这样世界上才会充满——爱！爱护他人， 这样世界上才会充满爱！ 结尾：
是呀！
正如歌中所唱的：
只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。
我们的家园才会更加温馨美好
责任开头：
责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁， 死而后已” 写就的《出师表》 ， 责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑， 责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》 。 结尾：
愿我们所有的孩子都有这样的心灵， 责任从小就在那里成长。愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上， 让人生散发出淡淡的， 金子般的光辉
信任自信 开头：
信任亲友是人的天性， 而信任他人则是一种美德， 在信任的过程中， 快乐而全面地， 认知这个看似复杂的世界。结尾：
信任是一种力量， 是我们不断前进的动力！开头：
无结尾：
自信是一种美， 具有极强的魅力， 你要拥有它， 就能使青春永葆
鼓励鼓励 开头：
每个人的成长都离不开鼓励， 因此在我的开头：
每个人的成长都离不开鼓励， 因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励， 那次的事情， 我到生活中也受到过长辈的鼓励， 那次的事情， 我到现在还记忆犹新。现在还记忆犹新。 结尾：
鼓励自己， 我们充满斗志， 迎接新的挑战；结尾：
鼓励自己， 我们充满斗志， 迎接新的挑战；鼓励自己， 我们会看到阳光， 收获希望； 鼓励自鼓励自己， 我们会看到阳光， 收获希望； 鼓励自己， 将为自己缔造新的辉煌。己， 将为自己缔造新的辉煌。
珍惜珍惜开头：
朱自清先生在文章中写道“吃饭时， 时间从碗边流开头：
朱自清先生在文章中写道“吃饭时， 时间从碗边流走； 喝水时， 时间从随水流走； 睡觉时， 时间又从脚边流走； 喝水时， 时间从随水流走； 睡觉时， 时间又从脚边流走。
这摸不着， 抓不住的时间呵， 它无声地来又匆匆地远走。
这摸不着， 抓不住的时间呵， 它无声地来又匆匆地远走” 。
懂得珍惜， 人生便是一种永恒。走” 。
懂得珍惜， 人生便是一种永恒。结尾：
我们常常感动， 是因为懂得、 珍惜。
懂得珍惜， 阳结尾：
我们常常感动， 是因为懂得、 珍惜。
懂得珍惜， 阳光将洒遍心灵， 懂得珍惜， 晚风将拂过心灵， 让我们的心光将洒遍心灵， 懂得珍惜， 晚风将拂过心灵， 让我们的心灵那么温暖， 那么安宁。
珍惜吧， 珍惜所拥有的以及还没灵那么温暖， 那么安宁。
珍惜吧， 珍惜所拥有的以及还没有拥有的， 心灵的土壤既使长不出参天大树， 我们也可以有拥有的， 心灵的土壤既使长不出参天大树， 我们也可以拥有对蓝天的向往。拥有对蓝天的向往。
欣赏欣赏• •开头：
欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，开头：
欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，包含了信任和肯定，包含了信任和肯定，欣赏是一种激励和引导，欣赏是一种激励和引导，以使人扬长避短， 更健康的成长和进步以使人扬长避短， 更健康的成长和进步..以使人扬长避短， 更健康的成长和进步以使人扬长避短， 更健康的成长和进步也也可可• • 结尾：
每一个人也应该学会去欣赏别人，结尾：
每一个人也应该学会去欣赏别人，赏是一种爱，赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，人与人之间在互相欣赏之中，才能充满爱才能充满爱! !学会欣学会欣世界世界
虚心虚心 开头：
：开头：
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“ “虚心使人进步， 骄傲使人落虚心使人进步， 骄傲使人落后。后。
” ” 谦虚就是有自知之明， 是一种有修谦虚就是有自知之明， 是一种有修养的表现。
一个人只有谦虚， 才会让别人养的表现。
一个人只有谦虚， 才会让别人尊尊尊重。尊重。 结尾：结尾：
“ “满招损， 谦受益。满招损， 谦受益。
” ” 让我们养成谦虚的美德， 做一个高尚的人吧！谦虚的美德， 做一个高尚的人吧！让我们养成
集体力量集体力量 开头：开头：
“ “一根筷子容易折， 十根筷子抱成团一根筷子容易折， 十根筷子抱成团” ” 。
。这话不错， 在巨大的困难面前， 个人的力量是渺这话不错， 在巨大的困难面前， 个人的力量是渺小的， 微不足道的， 而许许多多个人汇集成集体，小的， 微不足道的， 而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量...
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