未来3年在保育工作创造什么价值5篇未来3年在保育工作创造什么价值 幼儿园保育员个人专业发展三年规划 幼儿园保育员个人专业发展三年规划：保育员个人规划目标 增城市正果镇幼儿园XX-XX年第二学期中班保育下面是小编为大家整理的未来3年在保育工作创造什么价值5篇,供大家参考。
幼儿园保育员个人专业发展三年规划：保育员个人规划目标
增城市正果镇幼儿园 XX-XX 年第二学期中班 保育员个人发展目标
作为一名保育员，我深深体会到保育工作的重要性。要让幼儿在幼儿园里生活得更舒适，家长更放心，保育员的工作有着密切地联系。要成为一名合格的保育工作者，除了做好自己的本职工作外，重要的是要不断地学习，不断的完善自己，不断地提高自己的文化.综合素质。为了更好地工 汕 作，特制定我的成长计 橱 划。
一、指导思想
啸 1.以邓小平理论和“ 浴 三个代表”精神为指导 瀑 ，以学园工作计划为目 提 标，认真贯彻《纲要》 衡 精神，认真学习党的教 侦 育方针与政策，积极参 傈 加园里举行的各种政治 孽 学习活动，努力提高自 绊 己政治素养。
2. 宿 严格遵守《保育员的职 年 业守则》，认真学习保 锐 育知识，不断提高保育 搐 质量。
二、主要工作 1 鄙 .良好进餐习惯
要 拥 安静愉快进餐，坐姿自 锄 然，正确使用餐具，养 徽 成细
嚼慢咽，不挑食， 札 不浪费，不用手抓菜， 殷 不剩饭菜，不掉饭，不 橱 弄脏衣服等，克服幼儿 巨 的依赖性，培养幼儿的 捣 独立性。认真做好食谱 崖 介绍，以提高促进孩子 踊 食欲，培养良好饮食习 德 惯和有规律进食。
2. 留 有良好睡眠及穿脱能力 雹
能安静就寝，睡姿 衷 正确，不蒙头睡，学习 贩 独立，有序的穿脱衣服 菩 ，鞋袜及所放的固定位 开 置。
3.良好学习环境 鹅
坚持每天的消毒工 刨 作，餐具、用具、玩具 习 用消毒粉消毒，床上用 整 品勤洗换。使孩子在整 姬 洁舒适的环境中健康成 返长，为幼儿营造通风、 维 干净、温馨的学习环境 淘 。
4.配合老师开展教 挠 学活动
做好课前准 嘻 备，配合教师开展各项 建 游戏，协助管理好班上 潘 的纪律，让老师更好的 储 开展教学工作。协助组 镑 织户外活动，做好护理 髓 工作，。
5.做好家长 堡 工作
及时向家长汇 翠 报幼儿在园内的生活及 密 身体情况，利用放学时 吾 间多与家长沟通，多征 逸 求听取家长意见，让家 辉 长配合老师开班上教学 逐 工作。必须尊重家长， 恢 热情服务。
6.团结协 掠 作
教师和保育两者 缩 配合，相互理解，相互 郑 支持，常常沟通，一同 仆 探讨保教工作方案，团 伍 结一致，共同努力，互 恤 相
关心每一个幼儿，使 桓 孩子健康成长。
7.提 翼 高自我素质
多方式 账 、多途径学习，积累知 止 识，丰富教学经验，不 巍断进行知识更新，不断 妻 调整自身的知识结构， 兆 以便适应幼儿教育需要 按 ，为自己打下良好基础 侵 知识。参与适合自己工 瘟作的课题研究小组，努 糯 力学习，积极进取，开 炕 拓创新。
幼儿园保 鹤 育员个人专业发展三年 酶 规划：桥北幼儿园保育 遥 工作三年规划
桥北 杭 幼儿园保育工作三年规 摸 划一、情况分析：我园 弓 现有保育员 28 位，其 虐 中 5 位是大专学历，1 武 8 位是中专学历，5 位 烩 是初中毕业。正式职工 头 8 人，其余全是临时人 嚎 员，队伍很不稳定，人 巡 员文化程度不等。持有 墅 保育员高级证书的仅有 赞 一人。在过去的年月里 沸 ，她们在各自的工作岗 布 位上，团结协作，互相 蛤 帮助，做好本职工作， 矽 多年里没有出现过传染 履 病的暴发流行事故，且 珊 经常接受县级以上卫生 沾 部门的检查，并受到了 铁 一致好评。目前，经过 察 几年的调整，我园保育 件 员队伍虽然年轻化了， 磅 但业务水平还有待提高 胃 。随着保育工作的不断 怎 细化、专业化，大多数 昧 人的观念、信息相对落 映 后，工作方法仍满足于 敷 以往的经验，日常操作 猾 规范与时代要求有落差 悄 。二、指导思想：随着 尧 《国家中长期教育改革 佯 和发展规划纲要》的诞 肿 生，学前教育被列在发 诣 展规划的首位。我们保 砚 育工作也跟之随后，不 誊 仅要做好配合教学活
动 辗 、教研活动，还要加强 剩 业务学习，不断提高思 扦 想认识，接受新的理念 镀 ，更好的做好自己的本 诉 职工作，为幼儿、为家 铡 长服务。在工作中，每 咳 个保育员都要有一颗耐 诸 心、爱心、细致的心； 怨 对待每一个幼儿，特别 叙 是一些稍有特殊的孩子 辽 ，如挑食、偏食、孤僻 茬 、体弱多病等现象的幼 衷 儿，要时刻关心他们的 富 生活，如穿衣、洗手、 桨 吃饭等，为幼儿创设一 慷 个安全、清洁、卫生的 同 环境而尽心尽责的做好 慑 工作。三、总目标：为 燃 了提高保育人员的业务 晾 素质，在新的三年里将 召 组织全体保育人员进行 赌 专业理论知识学习与保 遗 育工作技能训练，以创 仑 设安全、卫生、舒适的 家 环境，让幼儿健康、快 芭 乐在园生活、学习每一 壹 天。1、加强业务学习 晚 ，使保育员较系统地掌 撕 握幼儿生理、心理特点 久 及幼儿生长发育的基本 烙 规律和一般生理卫生知 杆 识，进而科学地管理幼 馏 儿的一日生活。2、熟 痴 练掌握幼儿一日生活常 夷 规的组织要领和保育工 躁 作操作技能，培养幼儿 沟 良好的生活、卫生行为 宰 习惯，促进幼儿身心健 枪 康发展。工作中，严格 整 按照“保育员一日工作 蔗 要求”去做，并不断地 簿 提高工作质量，不出差 篓 错。3、尽力做好消毒 至 、预防、安全工作。特 箱 别是消毒工作不马虎， 扯 控制传染病流行；注意 尖 班级各种用器的安全， 缆 保证幼儿一天学习、生 喊 活的安全。四、具体目 笑 标：通过专业理论知识 占 学习与操作技能训练， 六 第一年完成并达到初级 箭 保育员的目标；第二年 履 完成并达到中级保育员 稚 的目标；第三年完成并 狰 达到高级保育
员的目标 厚 。第一年通过专业理论 钩 知识学习与操作技能训 蛆 练，使保育员了解幼儿 范 生理、心理特点及生长 模 发育规律的基本知识并 拆 根据“保育员一日工作 腋 要求”，初步养成幼儿 煞 良好的生活、卫生行为 杂 习惯；主动检查幼儿环 辩 境中的不安全因素，排 硬 除事故隐患，谨防事故 二 发生，并初步掌握处理 霞 常见疾病、意外事故的 辫 技能；初步掌握配合教 脏 育活动的技能，能在教 蔑师指导下做好教、玩具 屯 材料等用具的准备及整 孝 理。措施：1、通过组 夺 织学习和开展讲座，使 在 保育员了解幼儿生理、 敷 心理特点及生长发育规 案 律的基本知识以及卫生 哉 保健制度的要求，能按 桂 保育工作程序管理好幼 蹦 儿一日生活，初步掌握 砌 幼儿生活管理技能。2 姐 、通过一日生活各环节 党 的实践操作技能培训， 颇 使保育员初步掌握各环 欧 节安全工作技能。3、 卉 利用“家园栏”、晨检 优 向幼儿家长宣传卫生健 厢 康方面的知识。第二年 苫通过专业理论知识学习 雪 与操作技能训练，使保 堰 育员掌握幼儿生理、心 淫 理发展的特点及卫生保 畸 健知识和常见病、常见 想传染病的症状、预防、 需 隔离期及一般的护理知 羡 识；掌握意外事故的预 棋 防知识和应急措施；掌 斩 握幼儿生活管理技能， 化按保育工作程序独立承 眉 担各年龄班幼儿一日生 惰 活管理，坚持正面教育 皋 ，养成幼儿良好的生活 仪 、卫生行为习惯和独立 衰生活能力；掌握常用消 捕 毒液的配制及日常物品 蕊 的消毒技能。措施：1 睁 、继续通过学习、操作 团 技能培训，做好各项常 爱 规工作。2、进一步做 实 好各环节的安全检查工 杠 作,消除隐患，杜
绝事 诊 故发生。3、督促幼儿 夜 的家长配合园方，共同 扬 来加强对幼儿生活、卫 拯 生行为习惯方面的养成 基 。第三年通过专业理论 珠 知识学习与操作技能训 演 练，使保育员较系统地 孕 掌握幼儿生长发育的基 庆 本规律和一般生理卫生 酉 知识，能按保育工作程 仓 序熟练地承担、科学地 查 管理各年龄班幼儿的一 患 日生活，根据幼儿生长 炎 发育规律，及时采取措 永 施促进幼儿正常生长发 题 育；熟练进行晨、午检 疫 ，能根据幼儿情绪及身 芝 体状况等变化发现问题 嘿 ，采取适当措施；具有 倔 保育工作研究能力，能 趁 对本园保育工作提出建 剑 设性意见。措施：1、 曰 继续加强
日常工作 矩 的管理，熟练做好保育 粤 工作，确保幼儿的安全 茄 。2、持续抓好生活、 楔 卫生行为习惯的养成工 烟 作，保持幼儿良好的生 俩 活、卫生行为习惯。幼 锈 儿园教师发展规划一、 滞指导思想为促进幼儿教 产 育课程改革的深入开展 钉 ，全面落实《教育规划 仕 纲要》，进一步提高我 辙 园教育教学质量和办学 庸 水平，不断缩小与先进 辙 幼儿园的差距，促进我 氖 园各项工作再上新台阶 囱 ；为确保幼儿园建立一 男 支能适应需求、面向未 值 来的教职工队伍，促进 怠 教师专业的发展，进一 瘪 步提高幼儿园的办学水 慕 平，根据我园实际和教 肿 育发展需要特制定本实 俺 施规划。二、师资队伍 簇 现状分析：我园现有教 真 职工 80 余名，其中专 爱 任教师 42 名，教师全 卉 部是幼教专业毕业，合 绒 格率100%。本园一 龋 贯重视教师的培养工作 扰 ，重视引导教师树立“ 屹 终身学习”意识，深入 哲 开展“青蓝”结对活动 价 ，开展教
师“传、帮、 铁 带”活动，不断促进教 孕 师的成长，努力创设舞 芽 台，把青年教师推上公 脊 开课讲台，把她们放到 陡 各类竞赛中锻炼，有意 张 引导她们参加各种活动 雷 。随着时代的发展和教 十 育改革的不断深化，教 拄 师教育观念、教学方法 伙 和手段逐年提高。三、 庚 实施教师专业发展规划 衔 的基本条件：1．我园 哪教师业务能力较强、工 应 作态度敬业可以作为实 畴 施教师专业发展培训的 掀 基本力量。2．我园教 皂 师具有不断更新观念， 薪 增长知识，提高从教能 浓 力的强烈愿望，是教师 嵌 专业发展的内在动机。
忠 3．在师资队伍建设上 凸 有切实的措施，包括目 酝 标的制定、政策的导向 柯 、奖励的措施、激励的 卫 机制，以提供各种机会 环 、鼓励教师进修提高、 逆 外出交流，这些措施对 匣 教师专业化发展起到重 徐 要的促进作用。幼儿园 疵 长期以来形成的积极的 痪 教育教学氛围、和谐合 彝 作人际关系是教师专业 颁 发展有利的外部条件。
辨 四、工作目标：教师专 算 业发展统一性目标：1 袍 坚持正确的政治方向， 构 热爱人民教育事业，具 荔 有高尚的职业道德、合 锤 作精神、服务意识和良 入 好的心理品质。2、具 秀 有扎实的专业基础，了 凰 解与幼教最新发展动态 积 成果，懂得幼儿教育学 樱 、心理学理论，具有改 琐 革创新意识。3、具有 槽教育教学基本功和履行 尉 相应级别教师职务的教 诬 育教学能力，积极参与 滑 课程与教学改革实践， 骆 掌握并运用先进的教育 眨 技术和方法。4、具有 疯 教育科研意识和从事教 沂 育教学研究的能力。教 悔 师专业发展个性化目标 咀 :教师专业发展要求目 褥 标：1、
合格教师。途 浦 径：幼儿园选择高级教 惮 师对新教师进行活动教 噬 学和班主任工作带教， 敝 根据要求开展传帮带的 寸 培养工作。主要标志：
恶 基本熟悉本校教育教学 拷 常规工作，有教育责任 绘感，爱幼儿园，热爱幼 邀 儿。工作 2 年后能评为 燃 合格教师。2、成熟教 溢 师。对象：教龄 2～6 刺 年的青年教师。目标：
癣 完成合格教师到成熟教 穴 师的转变。途径：师徒 燥 双向选择，自愿结对， 漓 在师德修养、教育理论 佯 、课堂教学、教育科研 家 、班级管理等方面进行 冤 带教。主要标志：掌握 二 各年龄段教材内容和教 钩 学要求，学科专业知识 蝎 扎实，能用心理学、教 途 育学的基础理论来去指 报 导教育、教学实践。工 炕 作 5 年后能评为成熟教 训 师。3、骨干教师。对 讶 象：教龄 6～12 年的 线 青年教师。目标：完成 右 成熟教师到骨干教师的 奸 转变。途径：选择富有 禁教育教学经验的高级教 鲜 师担任导师，在理论学 秩 习、教育科研、学科教 瞬 学、班级管理等方面进 翌 行指导。主要标志：学 待科教学和班主任工作形 治 成自己风格，实绩明显 镜 ；有较强的教科研能力 掷 和相应的教学成果，并 伯 且取得县“保教能手” 泳称号；有较强的带教青 呸 年教师能力，被带教者 乘 成长迅速。具体达到目 擎 标：学历结构：100 疾 %达到教师师资水平， 焰 大专以上学历。身心健 盂 康：全体教师身体健康 磕 的年度检查的健康率达 努 到 100%。学习培训 捆 ：完成在职教师的继续 酝 教师培训任务，且达到 廉 上级规定的学时和相应 姨 的学分，培训率 100 棋 %。教科研课题：人人 谋 参与实施市级教科研课 吨 题研究,并且要有
成果 雪 ，按计划结题，并能向 耙 全县推广。五、工作措 误 施：1．实施对象：全 坯 园教师 2．具体形式：
兜 理论学习、集中讲述、 江 活动观摩、案例分析、 症 自我反思、青蓝结对、 霄 经验交流、听专家讲座 户 、外出参观、研讨沙龙 正 等 3．主要途径：以园 尖 本教研为主要载体，通 早 过教师的自我反思、教 娜 师的互助合作和到幼教 藉 先进地区参观学习，听 詹 专家讲座，请专家来园 雕 指导的专业引领等来实 钮 现。4．基本方法：自 糠 我反思。每位教师要成 詹 为教学研究的主体，把 郊 自己作为研究的对象， 曳研究自己的教学观念和 鼓 实践，反思自己的教学 堰 实践，反思自己的教学 爷 观念，教学行为以及教 联 学效果。通过反思、研 轴究，不断更新教学观念 七 ，改善教学行为，提升 寞 教学水平；同时形成自 凶 己对教学现象、教学问 购 题的独立
思考和创 吨 造性见解，使自己真正 承 成为教学和教学研究的 浸 主人。同伴合作。在强 淌 调自我反思的同时，教 绚 师还要开放自己，积极 冤 与专业同伴进行交流， 伴 协商和合作。互助学习 损 ，分享经验，共同成长 彦 。专业引领。就是通过 履 专业人员的参与，加强 鲤 理论对实践的指导，实 炉 现理论与实践之间的有 ...
保育工作是幼儿教育重要的组成部分。
保充的目标是促进幼儿身体发育， 增进幼儿对环境的认识， 培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯。
保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响， 而保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员， 也是影响保育工作发展的最重要因素。为切实提高幼儿在园生活质量， 提升幼儿园保育工作的管理水平和实践能力，本人对我市幼儿园保育员的工作现状作了调查， 并结合工作实践进行了认真思考和研究， 现就此谈一点自己的的想法。
一、 问题现状
1、 保育员队伍素质不高， 与教育发展的不相适应
“江苏省台东市部分幼儿园保育员基本情况调查结果” 提供了这样一组数据：
调查表中的数据表明：
保育员的在岗年龄趋于中老年， 年龄结构不合理。
保育员的整体学历层次偏低， 初中及初中以下学历居多， 下岗安置人员占一定的比例。
保育员的非正式的编制占有比例较大， 给工作带来不稳定因素。
保育员的培训、 再培训机会很少， 无论是幼教理论素养， 还是业务能力都难以提高。
保育工作往往凭借经验或照搬他人操作方式， 随意性大。
这些现状可以看出， 保育员队伍的素质与幼儿教育的发展趋势已不相适应， 文化层次的偏低、 队伍的不稳定、 加之没有系统的专业培训和操作要求， 保育工作质量难以得到的有效保证， 幼儿园保教质量难以提高， 制约了当前幼儿教育速度、 高标准、 高层次的发展。
2、 保育员地位偏低， 不利于保育工作的正常开展。
幼儿园在班级教养人员的配置上， 往往有教师和保育员之分， 而无论是在人们的传统认识中， 还是在《幼儿园工作规程》 的规定中， 对保育员文化素质的要求都比对教师的要求低。因此， 保育员容易产生一种低人一等的自卑感。
在现阶段， 由于教师和保育员工作职责的分工不同， 人们往往把教师看作幼儿园的主力军， 在受尊重程度上和工资收入上远比保育员高。正规学校毕业的幼儿教师宁肯在家待业， 也不愿意做保育员， 究其原因就是长期以来在人们头脑中形成的以教师为主保育员为辅的等级观念。
这种状况导致保育员工作热情不高， 很少有意识地去考虑每项工作中的保育和教育的价值。
3、 认识不足， 未建立系统的保育评估体系
长期以来， 幼儿园的工作重心以教学为主， 很少开展保育研究， “保教并重” 的原则未真正落实到实处。
例如， 对于教师的评价主要是观摩教育活动， 很少涉及保育能力， 对于幼儿园的评估， 其保育权重也偏低。
于是， 原本应该特别重视的保育工作成了附带工作， 这也是导致保育员现状的直接原因。
许多幼儿园， 教师竞聘落岗后转岗当保育员， 保育员的上岗要求随意性较大。
这些都说明对保育的认识不够， 观念陈旧， 管理不规范。
幼儿正处于发展之中， 是一个个正在发展的个体， 保育一方面要适应人的生理和心理发展的需要， 另一方面也要适应人的后继发展的需要， 适应未来社会发展对个体发展的需要。这些都是已经形成共识的问题。
面对时代发展的需要， 保育员应具备怎样的条件（包括理论及实际操作水平）
， 如何提高和转变她们的保育观念， 提高她们的知识层次， 拓宽她们的工作思路， 熟练她们的操作技能； 管理层如何建立系统的保育评估体系， 总结一套行之有效的管理措施等， 都需要我们进行深入地研究， 认真地探讨。
二、 对策与建议
1、 重新认识保育内涵， 形成保育理念
“三维健康模式” 的理念
随着对健康概念认识的变化， 卫生保健的科学基础也不只是停留在生物科学的基础上，而是在注意生物因素的同时注意心理因素和社会因素。卫生保健模式已由生物模式转变为生
物——心理——社会模式。
这一转变有利于人们从生物、 心理和社会的诸多因素及其相互作用中全面考察健康问题。
对幼儿实施保育， 同样应以健康“三维模式” 为核心， 涉及幼儿身体、 心理和社会三方面， 在保育幼儿身体的同时保育心灵， 既促进身体的健康， 又促进心理和社会适应的良好发展。
我们对幼儿实施的是全面的保育。
儿童是整体的人， 其发展既有自身规律， 又具有整体性。
在保育过程中要以整体的人的观点来看待幼儿。
“以人为本” 的理念
保育过程应体现“以人为本” 的思想， 即无论是生活设施设备的提供， 还是保育的操作行为都要以幼儿生理、 心理发展特点为本， 创设和提供增进幼儿健康的生活环境和宽松、 和谐的心理环境， 重视幼儿的心理需要， 切实提高幼儿生活质量。
假设我们将原来午餐地点在教室改为餐厅， 并且将整洁明亮的餐厅布置成肯德基餐厅、 自助餐厅的样式， 午餐时教师、保育员穿上漂亮的服务员衣服， 播放午餐音乐， 幼儿在舒适、 富有情趣的餐厅享受教师、 保育员亲切的服务， 色香味美的佳肴， 这样一个简单的吃， 就蕴涵了全新的保育理念。
再如，如果我们将传统的统一供量、 统一内容的午点改成为孩子准备各式各样的小点心， 孩子们可以选择不同的食品， 选择不同的量来满足自己的需要， 这样可以使孩子们拥有学习生活的空间， 学会独立思考的空间， 学会自理能力的空间， 这就是渗透了培养幼儿自主意识和自主能力的保育理念。
无论是保教人员还是社会、 家庭都应从现代健康观出发， 以正确的保育观、 适宜的保育行为养育幼儿， 增强保育对人成长发展重要性的认识。
2、 力强保育队伍建设， 提高保育员整体素质
幼儿园保育质量的提高， 与保育队伍的整体素质密切相关。
从目前状况看， 保育员与教师的水平相距甚远， 无论是学历层次、 物质待遇都偏低， 保育员中的相当一部分缺少正规的岗位培训， 同时行政及业务部门对保育人员缺少系统的培训计划， 种种原因造成了人员不稳定、 业务能力不强、 培训渠道不畅、 经费投入甚少的局面。
未来幼儿教育的发展， 使得保育工作的科学化、 教育化含量不断增加。
懂科学、 懂教育、高水准的保育员队伍是实现现代保育的保证。
幼儿教育涉及教育、 心理、 卫生等多个领域，
加之独生子女这一特定的社会群体， 使得保育的广度、 难度增加， 质量要求提高。
因此， 开展正规培训， 形成培训网络， 使保育员能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能， 以适应现代幼儿教育发展显得尤为重要。因此， 教育行政部门要为保育员的进修培训给予优惠政策，通过增加经费投入， 引进竞争机制、 采取优胜劣汰、 协调互补等手段， 优化保育员队伍， 使之逐步达到年轻化、 知识化、 专业化， 幼儿园也应根据保育员的实际水平， 结合幼儿园的保育实践， 采取参与式的培训方式。
一是专题讲座。
由幼教专家及儿保医师对保育员进行“现代育儿观念” 及“肥胖儿、 体弱儿、 幼儿反复呼吸道感染、 突发事件处理” 等专题讲座， 并进行座谈研讨。
二是示范表演。
由保育班组长进行常规工作的示范表演， 全体保育员学习规范操作流程， 反思日常工作， 及时改正不足之处。
三是观摩竞赛。
组织保育员工作观摩、 评比活动。
四是参与研究。
保育员选择， 参与适合自己工作的课题研究小组， 在园长及医师的带领和指导下， 可对特殊儿童的日常护理及矫治、 常规工作中幼儿进餐护理、 体育锻炼的配班等进行情况分析、 资料收集等， 学习科研研究方法， 拟订实验措施， 并及时对各种实验进行测试评价分析。
3、 建立评估体系， 规范保育员管理
目前， 许多幼儿园对保育员无个体要求与衡量标准， 保育员也将其工作视为简单家务劳作， 凭自身的生活习惯、 经验行事， 造成了保育工作随意性大、 效率低、 效果差， 影响了保育质量。
因此， 加强保育员管理， 健全保育措施， 规范保育员行为是提高保育质量的有效手段。
制定园长保育工作管理职责。
加强其对保育工作的管理力度， 确立保育工作在幼儿园教育中的地位， 将“保教并重” 的原则真正落实到实处， 切实将幼儿身心健康发展放在首位。②制定保育员工作要求及具体操作细则， 使之形成科学有序的操作系统， 规范保育行为， 以达到保育过程的管理。
保育工作目标， 使保育工作得以落实。
工作程序体现操作过程的有序性， 根据幼儿园日常情况， 将保育工作较为合理地进行整理、 排序， 是改变工作的盲目、 随意和无序状态， 提高工作实效的有效措施。
专项操作要求体现操作过程的科学化、 规范化、 标准化， 以减少保
育操作过程影响幼儿健康的潜在不利因素。
措施内容要由粗到细， 由抽象到具体。
既能体现目标， 又能体现可操作性， 即保育工作目标———日常保育工作要求与对策——一日保育工作程序——生活环节操作细则——专项操作细则， 逐步细化。
开展专项评估。
通过评估对保育员管理、 保育员工作成效进行判断， 为日后工作提供反馈信息， 进行合理调控。
建立评估指标体系， 为保育员的等级评定、 工作质量临近提供有效证据。
管理者要为保育员开展工作创设条件及提供渠道， 鼓励保育员形成各自鲜明的保育特色， 在保育领域中充分展示她们的特长。
保育员职业概况• 职业定义在托幼园所、 社会福利机构及其他保育机构中， 辅助教师负责幼儿保健、 养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。• 职业等级本职业共设个等级分别是本职业共设三个等级， 分别是：
初级（国家职业资格五级）
、 中级（国家职业资格四级）
、 高级（国家职业资格三级）
。初级（国家职业资格五
保育员职业概况• 基本文化程度初中以上学历• 培训期限全日制职业学校教育， 根据其培养目标和教学计划确定。普级培训期限：
初级不少于1 20标准学时； 中级不少于1 40标准学时高级不少于1 60标准学时1 40标准学时； 高级不少于1 60标准学时。• 我校的培训期限：
60学时（7.5天）
保育员服务对象：
0~6岁学前儿童学前教育的重要性• 幼儿期、 学龄前期——– 智力发展极为迅速的时期，– 精力充沛、 好奇心强，– 求知欲旺盛， 富于幻想， 喜欢发问——进行教育的良好时机。
学前教育任务和要求为幼儿一生的发展打好基础是目前我国学前教育的根本任• 为幼儿一生的发展打好基础是目前我国学前教育的根本任务。– 重视幼儿的身体健康和个性发展及良好习惯的养成– 重视学前儿童智力发展和入小学的准备。
保育员现状保育员队伍素质不高， 与教育发展的不相适应•保育员的在岗年龄趋于中老年， 年龄结构不合理保育员的整体学历层次偏低， 初中及初中以下学历居多下岗安置人员占一定的比例保育工作往往凭借经验或照搬他人操作方式保育工作往往凭借经验或照搬他人操作方式， 随意性大这些现状可以看出， 保育员队伍的素质与幼儿教育的发展趋势已不相适应， 文化层次的偏低、 队伍的不稳定、 加之没有系统的专业培训和操作要求， 保育工作质量难以得到的有效保证， 幼儿园保教质量难以提高， 制约了当前幼儿教育速度、 高标准、 高层次的发展。••随意性大•
保育员现状•201 2年第一季度， 昆明岗位空缺大于求职人数缺口最大的前三个职业分别是保育、 家庭服务人员（岗位空缺与求职人数比率为5:1 ）
、 餐厅服务员、 厨工（4:1 ）
、 其他餐饮服务人员（3:1 ）
， 而岗位空缺小于求职人数缺口最大的前三个职业分别是机动车驾驶员（岗位空缺与求职人数比率为1 :3）
、 其他社会服务人员（1 :2）
、 其他行政办公人员（1 :8）
。201 1 年西安人才市场供求状况分析， 保育员是1 0种就业形势较好岗201 1 年西安人才市场供求状况分析， 保育员是1 0种就业形势较好岗位之一。调查显示， 未来五年， 是上海市保教人员缺口的高峰期， 保育员素质也亟待进一步提高。201 1 年北京调查显示， 幼儿园对素质较高的保育员（大专以上文凭）需求很高， 成为北京的紧俏职业之一。北京大学社会学系人口研究专家陆杰华教授分析表示， 保育员的需求与人口出生增长有一定关系， 而且应该是一个“有发展” 的专业。••••
保育员工作到底有多大价值
保育员工作内容：1、 清洁卫生工作。2、 管理幼儿生活， 配合教师组织教育活动。33、 严格执行幼儿安全、卫生保健制度。严格执行幼儿安全4、 保管幼儿衣物和本班的设备、 用 具。
保育员需要专门的知识和技术吗？保育员 决不是专门从事“放下扫把， 拿起拖把” 的简单工作， 卫生工作只是保育工作的一部分。保育员 仅有爱心、 细心、热心还远远不够， 在此基础上还需要有一定的业务水平， 才能真正做到科学育人。
保育员工作的核心价值是什么 ？为幼儿一生的生活、 学习和发展打好基础。
培养具有健康与自 信、 好奇与创新、 独立与合作、 关心及沟通； 具有初与合作关心及沟通； 具有初步责任感、 高品质的人。培养人、 造就人！
保育员的要求幼儿园工作人员应热爱幼儿教育事业， 爱护幼儿，努力学习专业知识和技能， 提高文化和专业水平， 品德良好， 为人师表， 忠于职责， 身体健康。
幼儿园保育员编制• 全日制幼儿园编制2-3岁的班型以1 0-1 5个幼儿为宜， 幼儿园小班的人数应是25人； 中班30人； 大班35人。
平均每班配保育员1 人， 寄宿制幼园平均每班配2人。
新时期保育员角色的转变• 工作内容卫生消毒——配班参教• 对待幼儿对待幼儿表面安抚——内在需要• 基本素质侧重“保” ——注重“育”
一、 重新认识保育内涵， 形成保育新概念保育员培训的内涵•引导保育员逐步形成明确的“健康观” 。•帮助保育员逐步树立“以人为本” 的专业思想。
二、 建立完善的园本培训体系， 提高保育员业务素质•明确保育员工作目标贯彻《幼儿园教育指导纲要》 （试行）
精神， 实行保育与教育相结合的原则， 创造安全、 清洁、 和谐的教育环境， 使幼儿身体正常发育和机能协调发展， 增强体质， 培养良好的生活习惯、 卫生习常发育和机能协调发展， 增强体质， 培养良好的惯、 文明礼貌习惯及参加体育娱乐活动的兴趣等。活习惯卫习•加强保育员对自身工作的认识；•提高保育员业务水平的具体措施；•合理做好月、 周工作具体安排。
三、 建立科学的评估体系， 加强管理力度•制定保育员一日工作细则和工作要求；制员作则和作；•制定幼儿园保育工作管理职责；•要开展专项评估；•保育员要持证上岗。
保育员培训内容•学前教育的原则0~6岁学前儿童的保育原则保育员职业道德婴幼儿生理、 心理、 教育的基本知识常见病及常见传染病的基础知识婴幼儿常见意外事故的初级处理方法婴幼儿营养常识小儿生长发育与体锻•••••••
保育员培训内容•营养基础知识与集体儿童膳食管理微生物基础知识与消毒隔离小儿常见病预防 托幼机构意外事故预防托幼机构常用护理法托幼机构的法规•••••婴幼儿心理发展基础知识， 婴幼儿生活活动中的保育， 婴幼儿游戏、学习、 运动中的保育•托幼园所设备、 物品的保管； 保育员专业技能技巧， 相关法律、 法规知识等。
相关的法律和法规知识•《中华人民共和国未成年人保护法》 节选《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《托儿所、 幼儿园卫生保健制度》《学生伤害事故处理办法》•••
夏云顶
摘 要：良好的保育工作是幼儿健康成长的保障，作为幼儿园内重要工作人员的保育员，同样也是第一线的幼教工作者。在幼儿园的各项工作中，保育工作的科学规范化运行、标准化操作是幼儿园改进办学质量的重要依据，应当避免过早地开展对幼儿的正式学习能力的培养，避免过早开始小学化进程。
关键词：保育工作；保育；幼儿园教育 随着社会教育改革的发展，幼儿园的保育工作也得到越来越多的关注。在不少幼儿园中，存在着一些忽视保育工作的思想观念和现象，这些幼儿园往往缺乏对幼儿身体、心理和社会关系的全面教育，片面的保育措施，影响了孩子的健康成长[1] 。而我认为，幼儿园要充分考虑幼儿成发展需要，以受众成长需要为工作实施的依据，为幼儿营造良好的生长发育和独立学习、生活的发展环境，实行保育与教育相结合的原则；致力于对幼儿实施全面教育，促进幼儿健康成长。
一、幼教工作的特殊性决定了保育工作的重要性 中国幼教发展百余年里，中国教育家一直都很重视保育工作，在 1904 年《奏定学堂章程》中，就指出保育教导幼儿的工作。现代教育改革背景下，实现“保育结合”的工作策略，开展全面发展的幼儿教育工作，促进其身心协同发展是必然要求。学前阶段的幼儿尚不具有独立自主生活能力，需要监护人和幼儿园教工提供必要的物质条件和心理环境作为保障，而幼儿身体正处在迅速发展阶段，心理和情感不断趋向成熟。幼儿的认知存在无目的和无意识发展特点，独自面对生活学习时又缺乏自我保护的意识和能力，此时正需要保育员对幼儿的提供健康、充满爱的保育工作措施，这样才能促进幼儿良好心理品性的形成。也正是由于幼儿园教育处在幼儿成长的特殊阶段性，才决定了保育人员是工作中的重要角色。幼儿园要保证营造一支专业的保育人员队伍，提醒和监督他们不断更新自己的保育思想，改进工作成效，迎合教育改革的需要，这是幼儿园做好的基本保育工作的保障，也是幼儿园落实素质教育的有效措施之一。
二、幼儿园阶段保育与教育同等重要 传统的保育观念，仅仅认为，只要注重对幼儿身体的照顾，保证幼儿生活作息得当、饮食健康、体育锻炼充足，注意卫生和疾病防治即可，而不注重对幼儿园整体人文环境的塑造和优化，不关注幼儿的情绪和人际关系。这一思想观念，以及观念指导下的保育工作，给幼儿的成长产生了种种不利影响。现代教育背景下，做好保育工作不仅仅是保育员老师的责任，而是幼儿园所有工作者应尽的义务。幼儿园的保育工作要注重幼儿身体发育、心理发育和幼儿个性发展，全面提升社会适应能力，从安全保护到健康卫生、社会保健都要加以重视[2] 。在这一思想观念下，保育员和教师都要对幼儿的生活、学习环境保持很高的敏感性，对幼儿的心理进行良好塑造和个性培养，建立优秀的道德品行和生活习惯。
三、幼儿园怎样做到“保教结合” （一）教师的工作职责 教师在对各项教学活动设计时，应充分考虑把教育和保育的具体要求都纳入考虑范围。教师指导幼儿学习时，不仅要关注幼儿对教学任务的完成情况，更要关注幼儿在学习过程中阅读和语言表达能力的发展，关注幼儿是否能够适应正确坐姿、站姿、写字姿势的要求，还要关注视力、脊椎等身体机能发育问题。例如，在冬季课堂教学中，教师应把冬季保健知识的传授，以及引导幼儿开展保健活动，作为贯穿课程、游戏、活动始终的必备环节，使幼儿懂得怎样在幼儿园和生活中度过冬季时光。具体的就是，使幼儿了解冬天的季节性特点，积极组织幼儿在适当温度下开展体育锻炼，发展幼儿身体机能；还要重视对幼儿身体和情绪变化的每天记录；根据孩子体格、体能及时调整配餐饮食，搞好室内通风换气，避免疾病传染。
（二）保育员的工作职责 保育员要注重对自身思想认识水平的提升，不断更新保育理念，积极参与到教师组织的教学活动中去，发乎保育工作作用。早晨入园时，保育员要注意幼儿的气色、脸色，询问和判断幼儿健康状况，与家长融洽交流孩子昨晚的生活状况，并且详细记录。在游戏活动中，保育员应积极配合游戏准备工作，按照安全标准做好排查[3] 。在饮食健康方面，要对挑食的幼儿采取适当鼓励和奖励的方法，引导他们勇敢尝试对挑食习惯的克服；对厌食的孩子，可以采取大家来分享的方法进行纠正；在组织幼儿散步时，要保持与他们进行愉快的聊天，关心他们的情绪，同时拉近心理距离。
四、结语 综上所述，从幼儿园的性质、特点和任务角度来讲，保育工作和教育工作同等重要，需要共同承担推动幼儿身心协同发展的责任，保育并重是提升幼儿园的办学质量的重要举措，保育员工作是幼儿园各项工作中至关重要的工作之一。以幼儿发展为本的现代保育观念，是幼儿教育事业必须遵循的理念，幼儿园要注重幼儿的心理、营养、安全以及人文环境、心理环境、情绪情感等各方面的保育。孩子是国家的未来，幼儿园的保育、教育工作是小学开展素质教育的启蒙教育，保育员和保育工作都应得到充分重视。
参考文献：
[1]常吾茂草.保育工作在幼儿园工作中的重要性及质量提升策略[J].甘肃教育,2018(21):27. [2]乌·其切.论幼儿园保育工作的重要性[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018 年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2. [3]李巧英.浅议保育工作的重要性与三年制幼师生的发展[J].新课程研究(职业教育),2008(07):176-177. （作者单位：河南省永城市酂城镇第三小学）
境环美优得要需种各设创儿幼为，作工生卫好搞、一ﻫ 要既员育保，园儿幼在ﻫ负责活动室、寝室、盥洗室、设备、环境得清洁卫生工作，又要负责室外部分清洁区，做到绿化、美化、教育化、幼儿化相与谐，保持室内空气新鲜，窗明几净,物品摆放整齐,随时做好日常消毒工作.在为教育教学服务得同时，还要体现季节性，给幼儿提供活动与表现能力得机会与条件，可见,保育员得卫生工作就是幼儿园开展各项工作得重要前提,如果缺少这些最基本得工作，幼儿园得其她教育工作就会受到影响.
养培,作工理管活生儿幼好做、二ﻫ幼儿良好得生活习惯与自我服务得能力
幼儿自理生活、自我保护、爱护环境、与人交往等方面得行为要转化成幼儿得活动常规,养成习惯.因此,保育员工作既要重视对孩子得照顾保护，又要满足她们不断增长得独立要求，如保育员组织幼儿进餐时，要先照顾体弱幼儿、特殊幼儿。饭菜少盛多添,分得均匀，随时纠正幼儿得不良姿势，培养幼儿用餐得文明卫生习惯与良好得饮食习惯,有规律地进食,不挑食,不偏食,不贪食，不要将食物掉在餐桌、地面上，培养幼儿用餐得文明卫生习惯.同时还要对幼儿进行营养基础知识得教育，如，鸡蛋、水果、牛奶对幼儿得生长有何作用,如果偏食、贪食不讲卫生对幼儿生长又有什么坏处,让幼儿知道每天饮食得营养价值。饭前要求大、中班得值日生，擦桌，摆碗、盘子,把椅子安放好.饭后将用过得碗筷等餐具放在指定得容器内，让孩子自己动手尝试，培养自我服务得能力，因此，保育员做好幼儿生活管理工作,培养幼儿良好得生活习惯与自我服务得能力就是非常重要得。
三、配合班级教师组织教育工作，切实做到保教结合,教养并重，促进幼儿身心健康地成长
时及,足不得中作工师教现发时及，合配动主极积是就育保果如,中动活育教日一在ﻫ弥补,那么,教育质量将在保教工作互补中得到保证。如，幼儿喝水，有得教师对幼儿喝水时间把握不好，较长时间未提醒幼儿喝水，导致部分幼儿表现烦躁,注意力不集中。又如，有得教师对幼儿得小便时间掌握不好,导致有得幼儿尿裤子，影响了教学活动得正常开展。如果保育员主动配合，提醒教师掌握时间，主动为幼儿接水，让需要喝水得幼儿及时喝上水,让需要小便得幼儿及时小便，解除幼儿生理上得需要,轻轻松松参加教学活动，就能在很大程度上弥补教师工作得不足，排除一切不利于幼儿活动开展得因素，以便教师专心致志地搞好教学活动。可见，保育员在一日教育教学活动中，配合组织教育工作,对切实做好保教结合，教养并重,促进幼儿健康成长,起着不可缺少得作用。
得作工员育保挥发地好更了为ﻫ作用，保育员对自己得工作一定要有正确得认识，增强建功立业得使命感,树立敬业爱岗得责任感与终生学习得思想,必须熟练掌握保育员工作操作技能及相关标准质量要求，掌握清洁卫生工作基本技能,幼儿生活管理技能及教育活动配合技能，安全及卫生消毒工作技能.保
管好幼儿物品,班级设备用具。通过各种渠道,丰富知识，更新观念，提高职业素养得紧迫感，要有激烈竞争得危机感,又要有主人翁得自豪感,尽心尽责做好保育工作。
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园得任务就是：实行保育与教育相结合得原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面得教育.”由此可见，保育工作在幼儿园各项工作中就是一个举足轻重得方面。有资料表明，人就是所有动物中依赖父母生存时间最长得动物.在生命得最初几年，婴儿离开成人得照顾，将无法独立生活,甚至不会自己进食.学前幼儿仍不具备独立生存能力，需要成人提供必要得物质条件.在幼儿园工作中,保育工作不正就是承担了这一任务吗？从幼儿生理、动作发展特点来瞧，幼儿时期正就是身体发育迅速,神经系统成熟得关键阶段，这些生理上得变化，如果在幼儿时期保育不充分,那将危及一生；从幼儿动作发展得角度来瞧，我们也不难瞧出,学前幼儿得动作虽然较为协调且能参加各种活动，但就是她们缺乏自我保护意识，仍需成人得保育.这正表明保育工作在幼儿园工作中得重要性—---—-－—-就是幼儿身体发展得需要。当今社会，独生子女日益增多.“小皇帝”、“4—2—１”结构得家庭普遍存在,广大家长在埋怨孩子挑食、生活自理能力差、依赖性强等不良习惯得同时,却又产生三四岁得孩子还小，要她们自己穿脱衣服、吃、喝、拉、撒、要她们自己干，既浪费时间,又做不好，还不如让家长包办代替得矛盾心理.从小就培养幼儿良好得生活、卫生等习惯，孩子将终生受益，反之则终生受其害。而良好习惯得养成，不正就是幼儿园保育工作得重任吗？因此，幼儿园中得保育工作至关重要。
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总之,幼儿园工作中，保育工作非常重要。“学校向教学要质量”，幼儿园何不向保育要质量？我们全体工作人员应真正实施好“保教合一” ,做到“保中有教，教中有保",在“教”中贯穿“保",扬弃那种“保育远不如教育重要”得片面观念，为出色地做好保教工作而努力！
早上７:30—8：25 应该做些什么？ 消毒、通风、放杯子、挂毛巾、整理物品、擦拭桌面与凳子； 户外运动时协助教师接待家长与孩子,并积极参与律动；(注意观察就是否有幼儿没来晨检,就是否有孩子单独进出教室，在运动时关注到每位孩子,防止她做危险得举动。）、3餐拿ﻫ与用餐应该注意一些什么? 提前五分钟去厨房拿餐，不能让孩子拿,注意自身卫生、桌面卫生；、厕入儿幼好做师教助协ﻫ饮水、擦汗、换衣服，并瞧护好幼儿洗手工作，再分餐到孩子手上;打、椅桌洁清速迅后餐ﻫ扫地板,讲究速度、干净、有方法 餐后更应关注：幼儿洗手、安全、排队、进睡房等，(以孩子为主。)、４们我时动活堂课ﻫ应该做些什么？ ；）物衣减增,巾毛垫儿幼为（活私做能不,规常级班理管师教助协ﻫ班级两名老师在时，充分利用时间整理物品、打扫卫生、擦玻璃、清理死角； 瞧护孩子分批上厕所、洗手、喝水；、5右左分５0：2１午中天每ﻫ?做么怎该应休午午中ﻫ瞧护孩子进入睡房,注意不推拉、不拥挤；注意鞋子得摆放； 瞧护孩子午睡时不能躺在床上，要巡查盖被子，根据天气情况来选择被子得厚薄,观察就是否有不良睡姿，闷头睡得孩子。
幼儿起床后可以让孩子自己学叠被子，叠得不好得,阿姨重新叠,平常可安排一堂课专门学习自理能力； ；室睡拖五、三、一周ﻫ6、离园前，您会做什么工作?杜，园在西东落、鞋反穿不,等包书、表仪容仪儿幼车坐理整ﻫ绝将幼儿得衣服放错书包！
关注幼儿安全，不让孩子拿出尖锐物品玩，保育员随时关注时间,关注第二趟车得孩子，根据时间提前让孩子上洗手间; 17:00 左右清洁卫生、拖地、口杯消毒、清洗毛巾,检查教室就是否有遗漏幼儿物品，并与教师交流个别幼儿得一日情况,好让教师视情况给家长进行电访。
小游戏《风中劲草》 1、学员围成一个向心圆，“草”（主持人)则站在圆中央。(示范）“、2
家大（吹风南:说”风ﻫ集体往左转圈)北风吹:(大家集体往右转圈)，“草”要双手抱在胸前，并拢双脚,闭上眼睛，身体绷直倒下去。其她成员要接住“草。、３
开员成得组小让，后之范示了完做师训培在ﻫ始做此游戏。每个人都要做一次’草“。
讨论:、1 ?么什到受感您中戏游个这在ﻫ２、您就是第几个做"草”得.为什么就是/不就是第一个? ３、在游戏中，您感觉团队得合作精神怎样，就是否有信任感？ 总结:完全信任所有人,并且内心里不会感到恐惧时,就会倒下去。如果有证据表明其实倒下去就是安全得,（比如先尝试得人没有受伤)那就会克服恐惧,愿意自己也试一试。:结团ﻫ:义意ﻫ团队之间缺少了信任，那么不仅这个大家庭不会与睦，而且也直接影响到了整体得战斗力。
;础基得作合们我是就:任信ﻫ【摘要】时代得进步，社会得发展,幼儿园得保育观念也在不断更新, 《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》中都提出保教结合得原则，但在实际工作中仍存在“重教轻保”，忽略幼儿身体、心理与社会方面得保健等倾向,本文认为上级部门得引领、教师队伍得年轻化及教师得保育观念等因素就是造成这一现象得原因,经分析与思考，提出相应得解决得措施与想法,来呼吁大家要重视幼儿园得保育工作，真正将保教并重落到实处。
【关键词】新时期教师 保育工作
一、
问题得提出
《幼儿园教育指导纲要》得总则中就明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿得人格与权利,尊重幼儿身心发展得规律与学习特点，以游戏为基本活动,保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性得发展。幼儿园课程就是以保教结合为原则得,而现实工作中往往还就是重“教育",轻“保育”，两者没有很好得做到并重。特别就是新时期课程整合之后，教师都把精力放在教育教学上了，忽视保育工作逐渐显现出来.作为第一线得老师，让我们对自己得日常工作也来进行一下反思.如果吃得慢得孩子饭菜冷了，您会怎么办？午睡时如何让孩子睡得更舒适,您就是怎么做得？等等;仔细想想平时忙于主题活动得开展,在幼儿午睡时,快点做些事,从而忽略了孩子得午睡质量得事不就是时有发生吗？我们不但承担了教育孩
子，保育这一块，我们平时也在做，但做好了吗？这些问题得存在，不得不让我们深思，来重谈保育工作得重要性。
二、保育工作得重要原因所在
时代发展进步，新时期各幼儿园都配备了保育员,保育工作理因更加健全、周到,但为何还要重谈保育,原因何在呢？我也就个人观点来分析几点原因：
1、有关上级管理部门提“保教并重"，但未落到实处.
在我们这个城市,结合新《纲要》得精神出台，有关上级管理部门设立得 “评教坛新秀"、“选优质课”、“教学大比武”等激励机制无不把教育教学放在首位，以教学质量来衡量与评价一个老师.当然,她们也有提到“保教并重"，但在真正意义上有落实多少呢？这也促使老师追求一些必要得功名利益同时,会忽视保育，把重点放在教育教学上来展示自己得能力与才华.我认为这就是现在上级引领得一个“偏漏”，有待改进。
2、保育员与教师分岗过于明确，教师队伍素质、观念有待提高。
以前没有保育员,教师保育教育责任一身担当,如今有了保育员协助工作反而有疏漏。如今得“两教一保"得人事配制反倒有出现“三个与尚没水喝”得现象.由于对幼儿身心发展特点与身体健康、心理健康得统一规律缺乏深刻理解与自觉意识，存在保育员只管打扫卫生、孩子得个人卫生,老师只管教学，两者分岗过于明确。如一次，一幼儿身体不舒服吃饭时把东西吐在桌子上，保育员碰巧不在,该老师得处理方法就就是让孩子等保育员老师来了清扫。还有教师在指导孩子教育教学活动得时候,保育员无法介入配合得现象等都反映出了教师与保育员得合作问题。这也要求帮助教师与保育员得树立科学得保育观念。
3、教师队伍得年轻化也就是倒至保育工作忽视得原因.
我们得教师队伍年轻化，好多为八十代后得年轻教师，现在得身份大多为独生子女,即使不就是独生子女，但也就是家里最小得一员.她们得一些社会问题在我们得工作中也隐现出来.因为在家什么都就是父母提她们做了，这代人普遍自理能力差些,想想在家都从未洗过碗，扫过地，什么事情都父母做了.她们在幼儿园会提醒幼儿饭菜不要掉在地上,或给孩子擦把脸或为其增减衣服?理所当然得认为这些都就是保育员阿姨该做得事了。真得给这代人补上如何落实保育工作这一课呀。、
三、
解决得措施与想法
保育与教育两者就是相互关联得，它们处于相互联系、相互作用、相互制约、相互融合得辨证统一之中.根据《纲要》要求,在此我也就探索幼儿园保育与教学得关系，以确保教师提高保教质量得问题,提几点措施与想法：
1、保教并重，认识保育工作得重要性就是关键,树立现代保育意识。
时代得进步,社会得发展,幼儿园得保育观念也在不断更新,如何让幼儿园得保育工作更好得服务于家长、服务于孩子，就是我们每位教师与保育员所要学习得共同话题。保育工作它不就是独立存在于幼儿园工作之中,它就是幼儿园工作得有机组成部分,融入在幼儿园得一日活动之中,只有保教并重,才能真正提升幼儿园得办园质量.以“幼儿发展为本"得现代保育观使我们得视野拓展到了幼儿得心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。
传统得保育观认为保育工作包含幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等，将保育工作简单理解为搞好班级卫生,照顾好幼儿得吃喝拉撒睡,因此在工作中“重保轻教”，注重对幼儿得身体照顾，缺少对幼儿心理得关注，注重环境卫生,忽视环境对幼儿得教育作用,缺少主动配合教师教育得意识与行为.现代保育观认为幼儿园得保育工作已不再仅仅就是对幼儿日常生活得安排与护理、身体得保健与养育以及生长发育指标得达成,保育工作更关注如何提高幼儿得生活质量,包括创设与提供增进幼儿健康得物质生活环境条件与宽松、与谐得人际心理环境，更重视关注幼儿得情绪与需要，养成幼儿健康得行为习惯，形成积极、合理得生活态度与生活方式，促进幼儿身心与谐发展。
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