红星照耀中国演讲稿8篇红星照耀中国演讲稿 红星照耀中国演讲稿 红星照耀中国》可以让我们知道，中国共产党及其军队所经受过的苦难、牺牲，今天的幸福来自昨天的奋斗，多少人的流血才造就下面是小编为大家整理的红星照耀中国演讲稿8篇,供大家参考。
红星照耀中国》可以让我们知道，中国共产党及其军队所经受过的苦难、牺牲，今天的幸福来自昨天的奋斗，多少人的流血才造就我们今天的辉煌。下面是小编整理的红星照耀中国演讲稿，希望对你有帮助。
红星照耀中国演讲稿一 《红星照耀中国》一书的作者埃德加·斯诺，他是一位美国新闻工作者，来到动乱的中国在报社工作。埃德加·斯诺常年跟随红军共同生活，并时常和中共的领导面对面交流，他与中共主要领导结下深厚的友谊，依据切身体验而着此书，其真实的经历和感触是其写作的基石。
此书是一部文笔优美的纪实性很强的报道性文学作品。埃德加·斯诺真实记录了自 1936 年 6 月至 10月在我国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
书中所描述的所有事件以及采用的语言等，都是当时的亲临经历者所讲述的，是我们认识中国共产党党史的重要资料。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。本书作者以最贴近生活的语言，最生活化的写照介绍了我们的伟大领袖毛泽东和周恩来。使读者从其生活中的点点滴滴感受领袖的亲近与领导人信念和中国共产党宗旨的可追随性。中共的发展也是由于有这样的领导人，才能民心所向，才能团结一心，共同抗战。
我们还可以从本书中了解到:“中国共产党”这五个字在“建设”时的艰巨;中国共产党在决策上的精明与谨慎;中国共产党在每次战斗中的艰苦与战术上的精湛。
起初，中国共产党只能在“地下活动”，并不敢公开中共党员的身份，他们被国 x 党诬蔑性地称为“共 x”、“赤 x”。这种诬蔑足以
说明中共党员是在怎样艰难与危机中渡过的。更甚者，毛泽东曾被当做“赤 x”的第一号人物被通缉。今天的我们很明确的知道毛泽东领导我们走的道路是一条光明大道。但在当时的中共难以被人认可，甚至是被人诬蔑的“匪贼”。可想而知，毛泽东是在怎样的逆境中领导中国革命走向胜利的。在当今社会，我们能感受到党引领给我们的幸福，但唯一不能体会的是建设中国共产党和带领中国共产党走向胜利时的艰辛路程。故为了更加懂得珍惜今天的幸福，我们应更多的阅读类似的书刊。
书中还多次提到中共在面对困难时所作出的决策，最着名的就是中共在万般无奈的情况下走的“长征”之路。斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活，地方政治改革，民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。中国红军长征的第一步是要突破敌人严密的封锁线，接下来就是巧夺大渡河。在这期间，他们赢得了少数民族的友谊，甚至吸引了一部分人参加红军。这足以证明了中国红军在人民中的威望与感召力。万里长征中红军牺牲无数，也是中共革命军经历的最严酷、最壮烈的“生命之征”。长征所折射出的“长征精神”是我们世代人都应该去学习和发扬的。斯诺也对长征表达了钦佩之情，断言长征实际上是一场战略“撤退”，称赞长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。斯诺用毋庸置疑的事实向世界宣告:中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。
红星照耀中国演讲稿二 读美国记者埃德加·斯诺的着作《红星照耀中国家里现存的那本是 17 年前我从老家调往宁波经济技术开发区工作时买的，扉页写有“生命旅途，愿智慧
之光照耀一生”感言。
书本记述的 1936 年是中国国内局势大转变的关键一年:日本依然用高压手段威胁中国接收广田三原则，大规模增兵天津和华北，德国和日本签订防共协定。战争一触即发，智慧之光何时照耀中国引导全民合力抗战?带了当时无法理解的关于革命与战争的无数问题，斯诺于六月间由北平出发，经过西安，冒了生命危险，冲破了国 x 党以及资本主义世界对中国革命的严密的新 x 封锁，进入陕甘宁边区，成为在红色区域进行采访的第一个西方新闻记者。它不仅是一部采访录，还是一部详尽的历史资料。在诞生后的七十多年里，一直是许多国家的畅销书，是国外研究中国问题的首选读物。
斯诺首先在当时苏区临时首都保安(即志丹县)和毛泽东同志进行长时间的对话，搜集了关于二万五千里长征的第一手资料。然后，经过长途跋涉，他到达了宁夏南部的预旺县，这已经是和国 x 党中央部队犬牙交错的前沿阵地了。最后他冒着炮火，从新折回保安，由保安顺利地到了西安。当他回到北平时，正是西安事变爆发前夕。他在北平首先为英美报刊写了许多篇轰动一时的通讯报道，然后汇编成一本书，书名是《红星照耀中国这是一本真实描述红色中国的着作，使西方世界第一次了解了中国共产党。
作者以出色的纪实文学技巧记录了正在成长中的红色苏区一幅幅立体而丰富的影像，描绘了中国共产党人和红军战士坚忍不拔、英勇卓越的革命斗争，以及西安事变爆发前夕毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、徐海东等中共领导人对时局的看法以及他们各自的传奇经历。除了领导者，斯诺还描写了许许多多的黎民百姓，从火车上偶遇的老者，到飞夺泸定桥的敢死队员，还有穿得破破烂烂、头上拖着辫子的农民，这些普通人是组成陕北苏区最真实鲜活的画面。
“我以前从未见过任何中国青少年有这样一种人格尊
严……随着我更深入苏区，我发现在这些红红脸蛋、欢乐愉快、精神饱满、忠诚不渝的“红小鬼”身上，洋溢着一种令人惊奇的青年运动的蓬勃精神。”斯诺看惯了羸弱无助的中国孩子，“红小鬼”表现出的蓬勃朝气让他着迷。随后接触的那群历经二万五千里长征的红军战士震撼，“有时我几乎不能相信，只是由于这样一批坚决的青年，有了一种思想的武装之后，竟然能够对南京的千军万马进行了群众性斗争达十年之久。”斯诺笔下的苏区普通百姓活灵活现，真实生动，他们的精神状态，折射出当时蕴藏在民众思想里的智慧之光，这是正义的力量，也是中国的希望。
“读史使人明智”，在中国共产党建党九十周年之际，中华民族复兴之时，再读《红星照耀中国》，不仅让我们重温抗日战争那段非凡的历史，领略真实鲜活的红色中国，更能深刻地理解中国共产党之所以能夺取中国革命胜利并成功领导中国人民进行社会主义建设的根本原因。
姓名：____________________ （一）.请你结合《红星照耀中国》第四篇的前三章节内容，补全题为“信仰的形成”的演讲稿提纲。
目录 第四篇
一个共产党员的由来 童年——116 在长沙的日子——128 革命的前奏——148 信仰的形成 提出问题 决定毛泽东政治信仰形成的因素有哪些？ 分析问题 观点 1：社会与环境，政治信仰形成的客观因素。
摆事实：封建压迫、饥民暴动等。
观点 2：阅读与思考，政治信仰的不断寻求和明晰。
摆事实：书本的影响、①________等。
观点 3：探索与实践，政治信仰的逐渐确立和坚定。
摆事实：创办社团、②________等。
解决问题 为人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心与使命感，使得毛泽东成为一个坚定的共产党员。
（二）明得失之道以为鉴 中国共产党建党百年，革命文化、社会主义先进文化作为中华传统文化的一个有机组成部分，饱含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。它既是对民族历史和未来前途反思的自我革新，也是不断适应中国与世界关系变化的真实产物。艺术家根据中国共产党发展历程创作出的作品，具有超越时空的生命力。在中国共产党成立 100 周年暨红军长征胜利85 周年之际，学校举行“读名著，学党史”活动。
批注 [a1]: 19.①军旅生活经历
②组织工人 批注 [a2]: 7.图一：飞夺泸定桥；图二：红军过草地。
图一事件：1935 年 5 月 29 日傍晚，以第 2 连连长廖大珠为突击队长的 22 名勇士，在火力掩护下，冒着密集的枪弹，攀着桥栏，踏着铁索向对岸冲击。经 2 小时激战，红 4 团占领了泸定县城，控制了泸定桥保证红军主力迅速渡过了大渡河。图一理由：这次战役是红军长征中具有战略意义的重大胜利之一。这次胜利体现了红军无限忠于人民革命事业的大无畏精神。
图二事件：1935 年 8 月 21 日，红军开始过草地。理由：在极端恶劣的环境下，红军官兵怀着共同的革命理想，保持着严明的优良纪律和乐观的革命精神，发扬了令人感动的阶级友爱，没有垮掉，没有散掉，同甘共苦，以巨大的精神力量战胜了自然界的困难，终于在死神的威胁下夺路而出。这种精神值得我们敬仰。
8.示例：当我们坐在明亮的屋子里，当我们心安理得的接受着最完整的教育，当我们还在为各自的人生纠结忙碌着，也许没有意识到，我们正过着充满阳光与安定的美好生活。《红星照耀中国》提醒着我，即使身处和平年代，不要忘记无数革命先驱曾在狼烟四起中横刀立马，在民哀国殇之时挺起了民族的脊梁，为了我们今天的幸福生活冲锋陷阵、赴汤蹈火。
7.在《红星照耀中国》的读书活动中，学习委员找来上面的两幅画，要求大家选择其中的一幅作为底本，为该书的阅读分享会创作宣传海报。你也来参与，并填好推荐表。
推荐表 图片
事件
理由
8.阅读《红星照耀中国》，你从中获得哪些启迪？
（三）17.名著阅读。（3 分）
当他和我沿着安静的小路，经过芝麻田和小麦田，走回百家坪的时候，任何关于“红色土匪”的那些形容词，都不适合用到他的身上。恰恰相反，他似乎真正是充满了愉快和生命的爱恋，像神气活现地跟在他旁边的“红小鬼”一样，他的手臂正靠着“红小鬼”的肩膀。他在南开读书的时候，生得很俊秀，身材苗条，如今他似乎还有那种风度。
（1）以上文段选自名著
，文中“他”是
（人名）。（1 分）
（2）从文段中你体会到了他的哪些可贵品质或精神？（2 分）
（四）12.（1）走近作品，补全读书卡片。（2 分）
读书卡片 书名 ①《________________________》 作品 ②________________________ 批注 [a3]: 17.（1）《红星照耀中国》； 周恩来 （2）爱护士兵，平易近人；生机勃勃，热爱生命；生活朴素，温文尔雅。（写出两点即可）
批注 [a4]: 12.（6 分）（1）（2 分）①红星照耀中国（或“西行漫记”）
②埃德加·斯诺【评分标准：每空 1 分】
（2）（4 分）①（2 分）【甲】毛泽东 【乙】周恩来【评分标准：每空 1 分】
②（2 分）示例：
【甲】毛泽东，他的财物只有一卷铺盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样，在退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学等品质。
【乙】周恩来，第一次与作者见面时用英语打招呼，为他规划采访行程，揽着红小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平易近人、热心周到的品格。
【评分标准：事迹 1 分，评价 1 分。有欠缺酌情扣分】
作品类型 纪实作品 作品简介 1936 年，作者深入西方媒体眼中的“土匪聚集的地方”，客观真实地记录了他的所见所闻，向世人介绍了中国共产党和中国革命的发展历程。此书是“忠实描绘中国红色区域的第一本著作”。
（2）点赞 “红星”，品评人物形象。（4 分）
“红星”1：他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。
“红星”2：他个子清瘦，中等身材，骨骼而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。
①根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。（2 分）
【甲】“红星”1：___________
【乙】“红星”2：___________ ②从以上“红星”人物中选一位，结合原著中该人物事迹品评人物形象。（2 分）
（五）黄石市初中某班举行“《红星照耀中国》整本书阅读”活动，请你参与其中，根据要求完成下面小题。
21.关于《红星照耀中国》这部名著，下列说法不准确的一项是（
）
A.本书又名《西行漫记》，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。
B.本书是一部向世界介绍、传播中国共产党和中国革命历程的图书。
C.本书是按照作者探寻“红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
D.本书是一部“用事实说话”的作品，没有体现作者的倾向性。
22.下列有关书中人物的表述不准确的一项是（
）
A.毛泽东是一个精研文史哲的学者，也是一个极有天才的军事和政治的战略家。
B.通过面对面地交谈，贺龙的好口才给斯诺留下了深刻印象。
C.彭德怀大公无私，除了两套统一发放的红军军装，唯一的个人衣服就是用缴获的降落伞做的背心。
D. “红小鬼们”勤奋、忠实，热爱红军，有着革命的热情。
批注 [a5]: 21.D 22. B
整本书的信息量远远大于单篇课文 ，在阅读 过程中需要使用合宜的阅读策略 ，梳理前后获得 的信息，形成相对完整的感受 ，并需要依据不同的 阅读重点转换阅读策略 ，以期达到较好 的阅读效 果 。
《红岩》《红星照耀中国》等红色经典进入初中 生必读书 目，如何在阅读 中继 承和发扬优秀的革 命传统 ，让学生真正获得情感 的认 同和思想的教 益 ，合宜阅读策略就显得尤为重要 。现以《红星照 耀中国》为例，呈现阅读过程中使用的几种阅读策 略并简析其使用意图和效果 ，探究红色经典类 书 册在 阅读策略使用方面的共性 。
一、 抽取要点——重点突出通读全书 教育部在修订高中语文课程标准的过程中提 出了“学 习任务群”的概念 ，鼓励教师将 “整本 书阅 读”作为重要的任务群融人阅读教学 中。初 中阶段 的整本书阅读 ，其实也需要 阅读任务 ，由此来帮助 和督促学生更好地完成阅读的过程。
在阅读《红星照耀中国》时，根据各章节的重 要 内容 ，我设计了以下 的任务单。
阅读 内容 阅读任务 第一篇 1．作者带着哪些问题 出发的?请列表呈现 。
探寻红色中国 2．用线型图标注一路遇到的人和事，了解作者进入红区的方式和路线。
第二篇 1．画出周恩来的人生轨迹图，了解周恩来的成长史。
去红都的道路 2．列表概括贺龙的相关事件和人物I }生格。
第三篇 1．用“毛泽东，一个⋯⋯的人”作为基本 句式，用一组排 比句概括毛泽东的特点。
在保安 2．简要整理作者和毛泽东的问答 ，了解毛泽东关于抗 日战争的基本观点。
第四篇 1．选择毛泽东成长过程中具有重要意义的事件，绘制其成长路线图。
2．从红军的成长史、红军的组成、红军的纪律、红军的战术几个角度中任选一个 一个共产党员的由来 角度， 结合文本进行专题探究，和同学们交流心得。
2017年 第 ll期
1．阅读后完成 以下表格 遇到 的 困难 红 军的 应对 第五篇 长征 2．根据长征的具体数据 ，绘制一张创意数据图，简要谈谈感受。
1．根据原著 内容 ，以“志丹其人”为题 ，写一篇刘志丹的简要介绍。
第六篇 2．结合原著 内容 ，谈谈你对“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的理解。
红星在 西北 3．结合当时大的背景，说说红军“重新分配土地 ，取 消高利贷 ，取消苛捐杂税 ，消 灭特权阶级”的经济改革措施大的意义。
1．根据当地百姓的描述 ，列表对白军和红军进行对比并得 出你的结论。
2．完成表格 ，对比吴起镇的工人和上海工人的生活状况。
吴起 镇 上 海 工资 第七篇 工作时间 住 宿 去前 线的路 上 伙食 医疗 假 期 孩 子 的照顾 文化 生 活 1．红军到底是一支怎样 的军队?请用 100字简要概括说明。
第八篇 2．绘制彭德怀的成长路线 图。
同红军在一起 3．用思维导 图呈现游击战的原 因、取胜要素和主要原则。
4．以“红军战士的生活图景”为题 ，简述红军战士的生活，300字左右。
第九篇 1．作者评价“徐海 东是共产党领袖 中阶级意识最强的一个人”，请根据原著谈谈 这 么说的依据。
同红军在一起(续) 2．请 以“疯狂的屠杀背后”为题写一篇 500字左右的读后感。
第十篇 1．根据原著 内容 ，归纳“红小鬼”们的共 同点。
战争与和平 2．以朱德 的行踪为线索，梳理朱德的生平。
第十一篇 1．从 两位红军战士的语 言入手 ，分析红军在他们心 目中的地位。
回到保安 2．在作者笔下，保安的生活是一种怎样的生活?请用两三个词语概括。
第十二篇 又是 白色世界 用思维导图呈现“西安事变”的前奏、经过和结果。
2017年 第 l】期
从这个任务单可以看出，这里使用的最重要 的阅读策略就是“抽取要点”。“抽取要点”是指从 大量信息中获取重要信息。整本书信息量大，利用 抽取要点策略 ，可 以尽快把握要点 ，把厚书读薄。
阅读 中，可以用图表形式呈现要点 ，例如任务 单中要求列表呈现作者 的问题和长征 中遇到的困 难等 ，绘制重要人物 的人生轨迹 图，用思维导图呈 现游击战的内容和西安事变的经过等等。除了图 表外 ，也可以用文字概括主要 内容 ，例如概括主要 人物的主要事件和性格特点 ，整理 毛泽东关于抗 日战争的基本观点 ，以“志丹其 人”为题写一篇刘 志丹 的简要介绍 ，用 100字简要概括说 明红军到 底是一支怎样的军队等等。
无论是用 图表呈现还是用文字概括 ，“抽取要 点”策略都可以帮助学生快速捕捉重要信息 ，形成 对整本书重要枝干的整体把握。《红星照耀中国》 作为真实再 现红 区共产党领导下的军民生活的报 告文学 ，使用“抽取要点”策略 ，可以让学生快速了 解那个时代 ，了解毛泽东 、朱德等领 导人 的生平 经 历 ，了解红军与 白军 的主要区别 ，为下一 阶段的专 题探究打好基础。
二、对照 阅读——求同存异仰望星光 在通读全书之后 ，根据书册的特点和学生阅 读中的难点，确定重点突破的专题。第一个探究专 题是：“群星闪耀”，主要运用“对照阅读”策略，比较 红军领袖们的异同。
探究 目标：了解毛泽东 、周恩来、朱德 、贺龙等 红军领袖的成长史 ，感悟红军精神。
探究过程 ：
(一 )梳理人生轨迹 用线型图呈现毛泽东 、周恩来 、朱德 、贺龙 四 位红军领袖的个人成长轨迹。
．
这个环节其实是对通读任务单的相关内容进 行整合 ，把几位领袖 的成长轨迹统一用线型图呈 现，为下面的比较异同做好准备。
(二 )比较人物之异 1．通过 比较四位领袖 的人生轨迹 ，分析人物经 历 的差异。
这个环节通过分析 比较 ，了解 四位领袖独 特 的经历，明确这些经历对每个人成长的重要作用。
教 学 援 究 2．选择一个你最欣 赏的人物 ，结合生平经历 ， 为他写赞词，和大家交流。
通过书面写作 ，进一步熟悉人物和事件 ，通过 同伴交流 ，了解各 自对人物的不同评价。
(三 )洞悉领袖之同 总结 归纳在 这些 红军领袖 身上 有 哪些共 同 点 ，以“从他们身上我看到了⋯⋯”的句式表达。
这个环节从个性到共性 的分析 ，由点到面 ，感 悟红军集体的精神力量。
在这一专题探究中，主要使用的阅读策略是 “对照阅读 ”。“对照 阅读 ”是在 阅读 中自觉地将具 有一定关联的人物对 比参照 ，区分差别 ，找出共 性，探究其产生的原因。通过对红军领袖独特性的 分析 ，我们可 以看 到一个个对 中国历史起着重要 作用 的领袖人物独特 的成 长历程 。通过对红军领 袖共性 的归纳 ，我们可以看到一个生活简朴 、不畏 艰险 、信念坚定的人物群像 ，我们甚至可 以分析 出 红军最终取得胜利 的根本原因。
三、融入策略——身临其境体验历史 《红星闪耀中国》讲述的是一段真实的历史 ，
恰到好处地使用“融入”策略，可以让学生身临其 境地感悟历史事件 ，评价历史人物 。因此 ，第二个 探究专题“那条长征路 ”，主要通过几个环节让学 生全方位“融人”那段历史 。
探究 目标 ：
了解长征的起 因、经过和结果 ，客观评价长征 的意义和价值 。
探究过程 ：
(一 )标注 ：长征地图 小组合作 ，在地图上标注红军长征的路线图 ， 明确时间、地点和主要事件。
根据原著内容 ，让学生标注长征路线 图，可以 让学生更快地融人长征的情境。
与书中红军一起 ，共走长征路 。
(二 )交流 ：我印象最深的一次战斗 复述战斗的起 因、经过和结果 ，对敌我双方的 表现发表 自己的看法。
这一环节 ，学生可 以选择 给 自己留下最深印 象的战斗和同学们交流感受 。复述的过程又是一 次“融人”的体验，交流的过程也是“融人”中的思 2017年 第 ll期
维碰撞。
(三)畅想 ：如果没有长征 如果没有长征，历史将会怎样改写?请立足原 著 中的相关社会背景 ，进行畅想 。
这一环节 旨在让学生结合 当时社会环境假设 畅想 ，“融入”当时的情境 ，真切感受长征的价值， 领悟长征对于红军取得最终胜利的重要意义。
(四)思辨 ：长征就是逃跑吗? 有一些人认为 ，长征就是红军反围剿失利后 的逃跑行动 ，不值得称道 。请结合原著 内容 ，对长 征的意义和价值发表你 的观点。
对历史事件的评价 ，总有不同的声音。这一思 辨环节 ，作 为“融人”策略的尾声 ，人乎其 中 ，更能 出乎其外 ，让学生能够从长征 的原因 、长征途 中红 军表现出的顽强毅力 、长征对沿途地区的宣传作 用等各个方面，全面客观地评价长征的历史价值。
品读《红星照耀中国》这样的史实性文字 ，使 用“融入”策略阅读的过程 ，是学生真正身处其中， 感 同身受 的过程 ，他们经 由文字游历那段历史 ，亲 历历史事件 ，由此生发的评价和感悟就要真切得 多 四、输 出策略——水到渠成情感认 同 《红星照耀中国》作为一部红色经典 ，学生阅 读之后的情感认同是继承和发扬优秀革命传统的 前提，也是阅读红色经典的价值观 目标 ，因此第三 个专题 主要使用 “输 出”策略 ，探究 “得道多助”的 主题 ，让学生在 口头和书面输 出的过程 中水到渠 成地实现情感的认 同和思想的成长。
探究 目标：
通过红 白两军的对 比，明确红军最终取得胜 利的深层原因。
探究过程 ：
(一 )比一 比 从原著 中找 出红 白两军相 关的对 比内容 ，从 对百姓的态度、对抗 日的态度、领袖与百姓的关系 等方面展开，列表呈现。
这 一环节 主要通 过红 白两军 各个 方面 的对 比，让学生得到更为鲜明的体验，为下面的输出关 节做铺垫。
2017年 第 l1期 (二 )写一 写 根据对比表格，结合原著内容，以“得道多助” 为题，写一篇 400字左右的演讲稿 ，做到有理有 据。
这样的书面“输 出”，一方面是对原著相关 内 容的梳理 ，另一方面也在形成学生 自己的客观评 价。这样的评价源于学生 自己对原著内容的把握 ， 就能更好地实珊 晴感的认 同和思想教益。
(三 )议一议 小组 内交流演讲稿 ，取长补短 ，整合 素材 ，集 中成一篇最终版演讲稿。
这一环节在独立书面“输出”的基础上 ，有一 个相互交流 、取长补短 的过程 ，能让学生之间有一 定 的思维碰撞 ，集思广益。
(四 )讲一讲 每个小组推荐一名同学朗读演讲稿 ，其他小 组进行评价 。
小组成果 的 口头“输 出”，可 以在全班形成一 个交流场 ，实现更为广泛 的思想碰撞 ，让全班 同学 对“得道多助”的主题有更为深刻的认识 。
本专题“输出”策略的使用 ，让《红星照耀中 国》的思想精华经由学生自己的笔、自己的口表达 出来 。这样 的情感认 同和思想成长 ，并非外部灌 输，而是由阅读主体自然而然生发的，因此也更加 真实可贵。
读者在阅读过程中，对于阅读策略的使用 ，有 时是无意识的行为。但在学生阅读时 ，则需要教师 有 目的 、有侧重地进行引领 ，以便达到更好 的阅读 效果 。“抽取要点”“对照阅读”“融入 ”“输出”等阅 读策略的使用 ，能让学生在阅读诸如《红星照耀中 国》等红色经典时，快速把握书册内容 ，了解主要 人物的个性和共性 ，走进特定 的历史时期 ，生成 自 己独特 的评价 ，由此实现把握 内容 、“亲历 ”事件 、 亲近人物 、主题认 同等阅读 目标 ，让红色经典真正 走进学生的精神世界。
当然阅读策略的使用并不 固定 ，需要根据不 同的阅读 内容和阅读 目的不断转换 ，以期达到最 好的阅读效果。如何引导学生使用合宜的阅读策 略，阅读各种类型的书籍，还需要我们不断探求。
整本书阅读之路长远 ，吾辈共求索 。
《红星照耀中国》纪实作品的阅读
第一课时
一、教学目标 1. 通过读序言和目录等，迅速获得对作品的整体印象。把握其写作的背景，写作的基本内容，以及写作的主要特点。
2.根据助读材料，了解纪实性作品的特点。明确本部名著中要关注的问题，制订阅读计划，明确阅读的任务。根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，准备进行阅读探究。
二、教学重点：读序言和目录，迅速获得对作品的整体印象。
三、教学难点：了解纪实性作品的特点，明确阅读的任务，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，准备进行阅读探究。
四、教学课时：1 课时 五、教学方法：浏览结合法、资料助读法，自我研读法、小组讨论法。
第二课时 一、教学目标 1．通过跳读分析相关语句或段落，感悟作者的思想感情，体会蕴含其中的人文关怀。
2．通过分析感悟斯诺的思想感情，深化对纪实性文学作品特点的认识，培养辩证思维的能力。
二、教学重点：通过跳读分析相关语句或段落，感悟作者的思想感情，体会蕴含其中的人文关怀。
三、教学难点：通过分析感悟斯诺的思想感情，深化对纪实性文学作品特点的认识，培养辩证思维的能力。
四、教学课时：1 课时 五、教学方法：浏览结合法、精读助读法，小组讨论法，小组展示。
教学过程 第一课时新课导入 教师语言：上课前，我们进行一次猜人物比赛。请同学们看助读材料。【课件】
材料 1：有这样一位外国记者，他在遗愿中写道：“我爱中国，我愿在死后把我的一部分留在那里，就像我活着时那样。”所以他的骨灰一半安葬于北京大学未名湖畔。
材料 2：有这样一个人，冲破国民党严密的封锁线，四个多月的实地考察，14 本密密麻麻的笔记本，30 卷胶卷，第一个向世界报道了红军长征的消息，他写下这样一本书，使中国万千青年走上革命之路。
材料 3：加拿大的白求恩大夫受此书影响而前来支援中国抗战的。白求恩在致友人的信中是这样解释来华的原因的：正是读了他的这本书我毅然奔赴抗日前线。读后你们必将与我同感。
材料 4：他的书给了世界第一双了解中国革命的眼睛。第一次向全世界解释了中国革命的原因和目的，也让全世界了解红军不可征服的精神、热情和力量。该书自 1957 年面世以来，用近二十种文字翻译出版，几乎传遍了每一个国家和地区。
材料 5：从文学艺术价值上说，这部报告文学在形式和风格上独树一帜，它把现场观察和采访事实巧妙地结合，它的高度概括能力和语言表达艺术，它的朴实、清新、幽默、论辩的风格，证明了他无愧于世界第一流的新闻记者，他是把新闻和文学相结合的报告文学大师。
学生活动：读材料，整合信息，猜人物。
明确：埃德加·斯诺（美国）《红星照耀中国》。
补充作者材料：埃德加·斯诺（ Edgar Snow，1905.7.19 - 1972.2.15 ），美国著名记者。他于 1928 年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933 年 4 月到 1935 年 6 月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936 年 6 月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1942 年去中亚和苏联前线采访，离开中国。
学生活动：读材料，记笔记。
【设计意图】
材料助读，迅速认识作者和作品，激发学生阅读兴趣，引出新课。
阅读方法，走进序言和目录 教师语言：有评论家说：“斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对新大陆的发现一扬，是震撼世界的成就。”那么，一位外国记者为什么要写这样一本书呢？下面我们一起来看看八上语文课本 64 页，默读名著导读，学习如何阅读这本书。
学生活动：默读，圈画信息，交流。
明确：
1.
体裁认识 教师语言：《埃德加•斯诺给了世界第一双了解中国革命的眼睛》 从文学艺术价值上说，《西行漫记》这部报告文学在形式和风格上独树一帜，它把现场观察和采访事实巧妙地结合，它的高度概括能力和语言表达艺术，它的朴实、清新、幽默、论辩的风格，证明斯诺无愧于世界第一流的新闻记者，他是把新闻和文学相结合的报告文学大师。（尹均生《国际报告文学的源起与发展》 ），这本书的体裁是报告文学，属于纪实类作品，这是我们初中阶段的第一本纪实类名著，这样的作品应该怎样高效进行阅读呢？我们只有了解文体特点，然后才能制订合理的阅读计划。
学生活动：了解报告文学这类纪实作品文体特点，初步了解其新闻性和文学性。以便采取合适的阅读方法，带着目的进行高效阅读。
【课件】助读材料：报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。是用文学手段处理新闻题材的一种文体。
明确：整本书阅读指导：
知作者---解标题---读序言---读目录---读正文 2.
读序言：
教师语言：报告文学的序言是非常重要的获取信息的突破口。书序，又名“序言”“前言”“引言”，可以在文的前面，也可以附后，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例，资料来源和作者情况，也可以包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。
【课件呈现活动任务：】读序言，圈画相关背景信息。
学生活动：读序言，迅速了解相关背景信息。
3．读目录
教师语言：读目录能使我们迅速抓取文章的主要内容。请同学们浏览目录，猜读这本书的写作顺序和写作内容。
第一篇
探寻红色中国 第二篇
去红都的道路 第三篇
在保安 第四篇
一个共产党员的由来 第五篇
长征 第六篇
红星在西北 第七篇
去前线的路上 第八篇
同红军在一起 第九篇
同红军在一起（续）
第十篇
战争与和平 第十一篇
回到保安 第十二篇
又是白色世界 学生活动：读目录，圈画信息，迅速了解作品内容和写作顺序。
明确：作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区真实情况，力求解开红色中国这个谜。
教师语言：从子目录中摘录出关于红军的章节，请同学们选择感兴趣的部分快速默读，并说说看到这一部分主要内容：
学生活动：学生选取自己感兴趣的部分，进行浏览粗读，说出自己感兴趣的章节，大家在交流中进一步了解作品。
造反者（ 45 ）
贺龙二三事（ 54 ）
红军旅伴（ 61 ）
苏维埃掌权人物（ 68 ）
一个共产党员的由来（ 115 ）彭德怀印象（ 269 ）
为什么当红军（ 274 ）
红色窑工徐海东（ 304 ）
“红小鬼”（ 339 ）
关于朱德（ 355 ）
明确：《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺创作的一部不朽纪实经典，影响了整整一代中国革命者。1936 年，风华正茂的埃德加·斯诺去医院注射了天花、伤寒、鼠疫
等一连串预防针后，带上一封用隐色墨水写给毛泽东的介绍信，外加“两架照相机、24 个胶卷，还有足够的笔记本”，经宋庆龄和华北地下党的帮助与安排，由北平秘密出发，开始了充满风险与传奇的陕北保安之行。他冒着生命危险，进入中国西北革命根据地，历时四个月，遍访毛泽东、朱德、周恩来、彭德怀、徐海东、林伯渠等红军将领和普通战士，寻访当地的老百姓，用客观又不乏激情的语言创作了《红星照耀中国》，描述了中国青年们所创造的奇迹，第一次向全世界解释了中国革命的原因和目的，也让全世界了解红军不可征服的精神、热情和力量。该书自 1957 年面世以来，用近二十种文字翻译出版，几乎传遍了每一个国家和地区。
【设计意图】
读名著导读，学习方法，整体把握整本书内容。
制定章节任务 教师语言：根据这部名著的特点，现在我们制订以下阅读计划，分小组讨论，读此书需要完成哪些任务，选择大家感兴趣的话题，然后再读书交流会上进行交流。
学生活动：小组讨论，制订计划，设计任务，布置任务。
明确：学生分章节确定每一章的阅读任务，然后再制订综合任务。
（一）制订的章节任务 第一篇探寻红色中国 1.
作者带着哪些问题出发的？请列表呈现。
2.
用线型图标注一路遇到的人和事，了解作者进入红区的方式和路线。
第二篇去红都的道路 1.
画出周恩来的人生轨迹图，了解周恩来的成长史。
2.
列表概括贺龙的相关事件和人物性格。
第三篇在保安 1.
用“毛泽东，一个……的人”作为基本句式，用一组排比句概括毛泽东的特点。
2.
简要整理作者和毛泽东的问答，了解毛泽东关于抗日战争的基本观点。
第四篇一个共产党员的由来 1.
选择毛泽东成长过程中具有重要意义的事件，绘制其成长路线图。
2.
从红军的成长史、红军的组成、红军的纪律、红军的战术几个角度中任选一个角度，结合文本进行专题探究，和同学们交流心得。
第五篇 长征 1.
阅读后记录长征途中遇到的困难和红军的应对措施。
2.
摘录作者的相关评价，明确作者的态度。
第六篇 红星在西北 1.
根据原著内容，以“志丹其人”为题，写一篇刘志丹的简要介绍。
2.
结合原著内容，谈谈你对“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的理解。
3.
结合当时大的背景，说说红军“重新分配土地，取消高利贷，取消苛捐杂税，消灭特权阶级”的经济改革措施大的意义。
第七篇 去前线的路上 1.
根据当地百姓的描述，列表对白军和红军进行对比并得出你的结论。
2.
对比吴起镇的工人和上海工人的生活状况，写出结论。
第八篇同红军在一起 1.
用 100 字简要概括说明红军到底是一支怎样的军队。
2.
绘制彭德怀的成长路线图。
3.
用思维导图呈现游击战的原因、取胜要素和主要原则。
第九篇同红军在一起（续）
1.
作者评价“徐海东是共产党领袖中阶级意识最强的一个人”，请根据原著谈谈这么说的依据。
2.
请以“疯狂的屠杀背后”为题写一篇 500 字左右的读后感。
第十篇战争与和平 1.
根据原著，归纳“红小鬼”们的共同点。
2.
以朱德的行踪为线索，梳理朱德的生平。
第十一篇回到保安 1.
从两位红军战士的语言入手，分析红军在他们心目中的地位。
2.
在作者笔下，保安的生活是一种怎样的生活？请用两三个词语概括。
第十二篇又是白色世界
用思维导图呈现“西安事变”的前奏、经过和结果 制定综合任务 任务一：
1.
梳理人生轨迹：用线型图呈现毛泽东、周恩来、朱德、贺龙四位红军领袖的个人成长轨迹。
2.
比较人物之异：通过比较四位领袖的人生轨迹，分析人物经历的差异。选择一个你最欣赏的人物，结合生平经历，为他写一份赞词，和大家交流。
3.
洞悉领袖之同：归纳这些红军领袖身上的共同点，以“从他们身上我看到了……”的句式表达。
【设计意图】
了解红军领袖的成长史，感悟红军精神。
任务二：
1.
标注：长征地图。小组合作，在地图上标注红军长征的路线图，明确时间、地点和主要事件。
2.
交流：我印象最深的一次战斗。复述战斗的起因、经过和结果，对敌我双方的表现发表自己的看法。
3.
思辨：长征就是逃跑吗？有一些人认为，长征就是红军反围剿失利后的逃跑行动，不值得称道。请结合原著内容，对长征的意义和价值发表你的观点。
4.
感悟：长征精神。结合原著内容，谈谈你所理解的长征精神。长征精神有什么现实意义？对你的生活有什么启示？
【设计意图】
了解长征的起因、经过和结果，客观评价长征的意义和价值，感悟长征精神的现实意义。
任务三：
比一比：从原著中找出红白两军相关的对比内容，从对百姓的态度、对抗日的态度、领袖与百姓的关系等方面展开，列表呈现。
写一写：根据对比表格，结合原著内容，以“得道多助”为题，写一篇 300 字左右的演讲稿，做到有理有据。
议一议：小组内交流演讲稿，取长补短，整合素材，集中成一篇最终版的演讲稿。
讲一讲：每个小组推荐一名同学朗读演讲稿，其他小组进行评价。
【设计意图】
通过红白两军的对比，明确红军最终取得胜利的深层原因。
任务四：
通读全书，梳理出斯诺采访的路线。完成人物档案。
为一位领袖人物或红军将领撰写一篇 100 字的小传。
任务五：
有人说：“《红星照耀中国》并不过时，它在每一代中外读者的解读传播中焕发了新的活力”。结合你对全书的阅读体验，填写下列表格。
任务六：
如你可以穿越时空，与斯诺一起拍摄“最美红色中国”宣传相册。请你说说你准备拍摄哪段文字所呈现的画面（也可以是书中 48 张珍贵照片）。请摘录下这些文字，为这张“照片”取个合适的名字，并说明你选择的理由。并在相册封面上写出一个关键词，并解释其原因 第一课时课后活动 明确任务，开展活动
（1）通读全书 （2）根据个人的兴趣，选取完成三个章节的任务 （3）小组选择一个综合任务，读书交流会完成交流。
【设计意图】
带着任务读书，高速高效。
第二课时课程导入 知人论世——回忆斯诺 教师语言：经过阅读《红星照耀中国》，同学们对斯诺的认识不再仅仅是第一节课上的认识了，我相信大家对他的认识应该立体起来了。现在请大家说说，你对斯诺的认识。
学生活动：学生讲述关于斯诺的故事或事迹，谈对于斯诺的看法。重点了解斯诺的主要经历和思想主张，为下文分析斯诺情感作铺垫。
明确：小结“斯诺对中国的深刻认识源于他对事件本身深度、全方位的参与。他不仅仅准确记录了历史，还准确预测了未来的趋势。”——孙华
【设计意图】
从作者入手切入作品，激发学生阅读兴趣。
斯诺的观念、态度 教师语言：《红星照耀中国》的语言具有深厚的感情色彩和感染力，有人说“在《西行漫记》和其他一切斯诺所写的文章中，有一样极明显的东西……那就是斯诺身上蕴藏着一种力量，那就是温暖、强烈、甚至是炽热的人类情感。”你感觉到了吗？请跳读整本书，找出相关语句或语段做简单分析。大家注意斯诺笔下的国共的领导人、高级将领，国统区和苏区士兵的状态、农民的生活状态、工人的生活状态，国民党军阀，国共对日本人的态度，苏区的少先队员，长征，西安事变……从...
专题学习设计
统编版高中语文选择性必修上册第一单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，设定的人文主题是“革命建设豪情”。这一单元的专题学习设计，以“撰写国庆专刊”为核心任务，整合本单元 5 篇体现中国革命文化或社会主义先进文化的课文及相关辅助教学资源，开展阅读与交流、梳理与探究、思考与写作等学习活动和相应的评价活动，以驱动学生深入阅读与思考，使学生加深对革命传统作品的认识和理解，激发爱国热情，增强使命感。本专题的学习过程包括“背景梳理”“课文学习”“撰写专刊”三个课段。
设
计
背
景 统编版高中语文教材选择性必修上册第一单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，其人文主题是“革命建设豪情”。本单元共选入 5 篇体现中国革命文化或社会主义先进文化的文章，展现了不同历史时期中国共产党领导中国人民自力更生、艰苦奋斗的光辉历程。“敢教日月换新天”专题学习设计融入了“实用性阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“跨媒介阅读与交流”等任务群，在学习活动中使学生感受文章中洋溢的革命豪情和建设热情，领略富有时代特征的表达艺术。
本单元主要借助开幕词、回忆录、新闻等不同文体、风格的作品，学习文章“以革命道理说服人，以英雄形象感染人，以崇高精神打动人”的写作特点，学习作者们将感情抒发与理性表达相结合的语言特点；理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，认识到当下阅读革命传统作品的意义，增强民族自信心和自豪感。根据以上学习要求，本单元的核心学习任务设计为：给校报编写一期国庆专刊（专刊标题自拟），并制作成电子版向学校微信公众号投稿。专刊要求以时间为序设计 5 个版块——“战争岁月”“建国大业”“艰苦奋斗”“回归祖国”“展望未来”。
本单元的学习流程是首先通读单元课文，辨别课文所反映的历史时期，阅读背景材料，深入了解文章创作的时代背景；其次梳理文章内容，体会文中洋溢的崇高革命情怀，品读文章语言，领略富有时代特色的表达艺术；最后根据单元所学，完成 5 个版块的撰稿任务。本单元共用 9 课时，分三个课段：背景梳理（2 课时）、课文学习（5 课时）、撰写专刊（2课时）。
学
习
目
标 一、语言目标 1.学生能识别演讲词、回忆录和新闻（消息和通讯）等不同文体的语言表述，并能结合《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《别了，“不列颠尼亚”》等作品独立概括这几种文体的语言差异（至少 3 个）。
2.学生能归纳并说出不同文体的课文在材料选取与运用、结构安排、语言表达等体现其文体独特性方面的特点，学习作者将感情抒发与理性表达相结合的写作特点。
3.学生能恰当地选择和运用材料，写出符合本单元选文各类文体特征，反映真情实感和时代风貌的实用类文稿。
二、思维目标 1.通过对革命传统作品的理解、分析、比较、反思，形成自己对中国革命的理性认识和思考，发展逻辑思维，增强思维的深刻性。
2.能够在撰写文稿的过程中对课文材料和拓展阅读材料加以创造性地运用，提升创造性思维能力。
三、价值目标 1.通过阅读课文和背景资料，能知晓中华民族复兴的奋斗历程，感受文中洋溢的革命豪情和建设热情，初步认识中国共产党领导中国人民寻求自由解放之路的艰苦历程。
2.在撰写文稿的过程中能有一定深度的思考，明确当代中学生阅读革命传统作品的意义，珍惜来之不易的幸福生活，能正确理解当下中国在国际国内事务中的困境与应对策略，树立远大理想，增强时代的使命感。
专
题
实
施
第一课段：背景梳理 一、学习任务 1.通读第一单元课文和背景材料，判断每篇课文所描写的历史时期，回顾中国共产党领导的中国革命从苦难走向辉煌的历程，深入了解红军长征、抗日战争、开国大典、社会主义建设、香港回归等历史事件的时代背景和意义；了解中国近年来取得的伟大成就以及
未来一百年的发展规划和前景，关注国家在发展中的机遇、挑战和治国方略，明确自己的责任与担当。
2.大致了解课文内容，识别第一单元 5 篇课文的文体，概括总结开幕词、回忆录、新闻（消息和通讯）这几种文体的特点。
二、课时安排 2 课时。
三、学习资源 1.课文材料。毛泽东《中国人民站起来了》，杨成武《长征胜利万岁》，聂荣臻《大战中的插曲》，周婷、杨兴《别了，“不列颠尼亚”》，穆青、冯健、周原《县委书记的榜样——焦裕禄》。
2.背景材料。孙希磊《人民英雄永垂不朽——人民英雄纪念碑碑文敬读》，埃德加·斯诺《红星照耀中国》，聂荣臻在战火中救下日本小女孩（东方卫视《看东方·历史上的今天·1940 年 8 月 22 日》），刘敏《谈香港回归的历史必然性》，孟兰英《〈县委书记的榜样——焦裕禄〉问世前后》，习近平《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》。
四 、学生活动 1.快速通读课文，浏览背景材料，独立完成“学习任务单 1”。
2.在小组内互换学习任务单，比对填写情况，讨论有差异的内容，并在讨论的基础上各自独立修改“学习任务单 1”。
3.小组讨论交流，将小组成员的“学习任务单 1”整合为一份“小组版学习任务单 1”。
五、学习评价 1.各小组代表依次展示“小组版学习任务单 1”，根据表格内容，简要复述中国共产党领导的中国革命和建设的光辉历程。
2.联系当前国际国内形势以及中国在经济、科技发展等领域中遇到的挑战及其应对策略，思考作为新时代的青年应该有怎样的责任与担当。请结合个人的生活经历写一段不少于 300 字的文字，谈谈你自己的责任与担当。
第二课段：课文学习 一、学习任务 1.研读课文，梳理课文内容，感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，感受革命者、建设者的豪情，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
2.品读课文语言，把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧；找出不同文体在选材策略、写作手法或语言表达上的独特之处，领略富有时代特征的表达艺术。
3.联系社会现实，结合自己的阅读经历，增进对革命传统作品的理解，力求有自己的独到认识。
二、课时安排 5 课时。
三、学习资源 1.课文材料：本单元 5 篇课文。
2.赏析材料：《<中国人民站起来了>赏析》（戴锡琦《中国演讲辞珍品赏析》），叶运均《绚丽的史诗——读杨成武同志的〈忆长征〉》，刘保全《实录性新闻的范例——评〈别了，“不列颠尼亚”〉》。
3.视频资源：电影《建国大业》片段，开国大典视频片段。
四、学习活动 （一）战争岁月（2 2 课时）
1.研读《长征胜利万岁》《大战中的插曲》，归纳、概括两篇文章的内容，画出文章的结构简图，小组合作完成“学习任务单 2”。
2.小组代表展示说明“学习任务单 2”的内容，各组围绕其他小组的讨论结果进行补充修改。
要求：（1）单数组展示《长征胜利万岁》部分，下一个双数组进行点评；（2）双数组展示《大战中的插曲》部分，上一个单数组进行点评； （3）重点点评、讨论“结构简图”“相关段落品读”部分，简要说明理由；（4）全部点评完成后，各小组补充修正“学习任务单2”。
3.阅读叶运均的《绚丽的史诗——读杨成武同志的〈忆长征〉》，结合课文填写“记录表 l”，记录你的阅读收获和体会，小组内交流。
要求：（1）组员互相传阅“记录表 1”；（2）组员之间交流自己的新发现或疑惑；（3）修正完善自己的“记录表 1”。
（二）建国大业（1 1 课时）
1.观看电影《建国大业》中有关第一届中国人民政治协商会议的片段，了解相关历史背景。
2.研读课文《中国人民站起来了》，用结构图的形式梳理课文内容。
3.观看毛主席在天安门城楼主持开国大典的视频，边看边记录讲话要点，对比其与课文的发言内容有何不同，分析原因。
4.品读语言，在课文《中国人民站起来了》中勾画出至少 3 处最能表达革命豪情的语句，分析其表达效果，进行批注。再结合曾经读过的毛泽东诗词，从国家领袖的视角，说说你读出了一个怎样的毛泽东形象，在班级内随机抽取学生发言。
要求：（1）用一句话概括你读出了一个怎样的毛泽东形象；（2）朗读你勾画的 3 处最能表达革命豪情的语句； （3）分别说明这 3 处语句是如何体现你读出的毛泽东的形象的。
5.阅读戴锡琦的《<中国人民站起来了>赏析》（戴锡琦《中国演讲辞珍品赏析》），结合课文填写“记录表 2”，记录你对课文新的发现和收获，小组内交流。
要求：（1）至少批注 1 处自己的阅读思考；（2）小组成员之间就各自的阅读思考交流答疑；（3）修正完善自己的“记录表 2”。
（三）艰苦奋斗（1 1 课时）
1.研读《县委书记的榜样——焦裕禄》，了解焦裕禄的生平事迹，独立完成“学习任务单 3”，并在小组内交流。
要求：（1）组员互相传阅“学习任务单 3”；（2）小组讨论，组员依据讨论结果修正完善自己的“学习任务单 3”。
2.讨论：在社会主义建设事业中，涌现出了大批像焦裕禄这样的优秀共产党员和劳动模范。有人认为我们应学习焦裕禄舍生忘死为了人民工作的精神；有人并不赞同这样的做法，认为珍惜生命、保持健康才能更好地为人民服务。请写一篇发言稿（500 字左右），说说你对这一问题的看法。要求：发言时做到观点明确，理由充分，分条阐释。
（四）回归祖国（1 1 课时）
1.研读《别了，“不列颠尼亚”》，复习新闻消息的知识，完成“学习任务单 4”，并在小组内交流。
要求：（1）组员互相传阅“学习任务单 4”；（2）小组讨论，组员依据讨论结果修正完善自己的“学习任务单 4”。
2.阅读刘保全的《实录性新闻的范例——评〈别了，“不列颠尼亚”〉》。与常见的新闻消息相比，这篇新闻在写法上有何独特之处?多次使用精确的时间有何表达效果? 要求：（1）小组成员讨论，记录员整理小组成员发言要点；（2）发言人代表小组发言，记录员记录各小组发言要点；（3）梳理、整合各小组发言要点，发送至班级微信群。
五、学习评价 在民族复兴的伟大历程中，中国革命者和建设者展现出了哪些优秀的品质?联系社会现实，思考当下中学生阅读中国革命传统作品有什么意义。选取恰切的材料，融入自己对这两个问题的思考，写一则评论。
要求：（1）观点明确；（2）体现自己的独立思考；（3）有理有据地分析、阐释自己的观点；（4）不少于 400 字。
第三课段：撰写专刊 一、学习任务 设计并制作完成一期国庆专刊（标题自拟），含文稿撰写、配图、排版等。纸质版和电子版各一份，纸质版制作成报纸形式，电子版符合微信公众号的推送要求。
二、课时安排 2 课时。
三、学习资源 1.同课段一、二的学习资源。
2.补充材料。学生自行搜集、补充、筛选并确定的写作素材。
四、学习活动 1.明确国庆专刊文稿的撰写要求。
（1）前四个版块“战争岁月”“建国大业”“艰苦奋斗”“回归祖国”必须融入本单元课文学习的内容，同时体现自己对中国共产党领导的中国革命和建设事业的理解、感受
和认识；（2）第五版块“展望未来”要紧跟时代发展，关注国家未来的发展规划、前景，关注国家在发展过程中面临的压力、挑战和应对策略，讨论新一代青年人肩负的责任；（3）各版块的文体自选（散文、诗歌、演讲稿、综述、评论等），注意五个版块的衔接、过渡；（4）每个版块字数不多于 1000 字。
2.小组交流合作，完成撰稿的准备和设计工作。
要求：（1）确定专刊的大标题、配图；（2）确定各个版块的位置、版面大小；（3）明确分工，每人负责一个版块的文稿撰写和该版块的配图；（4）小组合作填写“学习任务单 5”，小组成员在自己所负责的版块“撰稿人”一栏签名。
3.撰稿人按照“学习任务单 5”中的要求，独立完成所负责版块的文稿撰写和配图任务。配图要求：各版块配图 1～3 幅，整个专刊的图片总数不超过 10 幅，配图须与版块内容相符。
4.将组员的作品组合成完整的国庆专刊（纸质版和电子版各一份），进行设计、排版，完成后分别投稿到校报和学校微信公众号。
五、学习评价 各小组将合作完成的“国庆专刊”纸质版有序张贴在班级或年级指定位置；电子版推送至学校微信公众号。由班内的每位同学根据“‘国庆专刊’参考评价标准”，通过微信公众号“国庆专刊”内所附的电子评分表进行打分，依据所得分数的高低，从不同的角度评选出 3～5 份优秀专刊。
“国庆专刊”参考评价标准
专
题
评
价 一、单元核心问题理解 本单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，重点是通过学习革命传统作品，了解中国共产党领导中国人民自力更生、艰苦奋斗的光辉历程以及不同体式作品的风格特点，学习材料的积累与运用。基于此，设计了单元的核心任务：给校报和学校微信公众号编写一期国庆专刊。本单元的专题学习首先通过本单元 5 篇课文及其背景资料的阅读，回顾中国共产党领导的中国革命的光辉历程，深入了解红军长征、抗日战争、开国大典、香港回归的历史背景和意义，明确国家未来的发展规划和前景。在此基础上，进一步研读课文内容，理解作品的思想内涵，把握不同体式作品的风格，领略富有时代特征的表达艺术，学习其写作技巧。最后，将一、二课段所学加以运用，让学生完成撰写专刊的任务，将学习优秀革命传统作品与学习材料的积累与运用相融合，同步促进学生阅读能力和写作能力的提升。
拓展学习：阅读优秀革命传统作品，观看革命文化主题的影视作品。
1.文章著作。何其芳《我们最伟大的节日》，华山《英雄的十月》《清川江畔》，哈里森·索尔兹伯里《长征：前所未闻的故事》，何建明《我们可以称他为伟人》，金一南《苦难辉煌》，蒋廷黼《中国近代史》。
2.视频资源。电影《建国大业》《百团大战》，历史纪录片《苦难辉煌》（金一南），习近平《在纪念红军长征胜利 80 周年大会上的讲话》，电视剧《长征》，《百家讲坛·长征》（王树增），央视 5 集大型纪录片《紫荆...
语
文 注意事项：
1.本试卷 6 页，共 120 分。考试时间 120 分钟。
2.答案一律用黑色墨水笔写在答题卷上，不能写在本试卷上。
一（24 分）
1.用古诗原句填空，其中题⑵需填写作者。（8 分）
⑴晴川历历汉阳树，
▲
。
（崔颢《黄鹤楼》）
⑵
▲
，吾庐独破受冻死亦足！
（
▲
《茅屋为秋风所破歌》）
⑶东风不与周郎便，
▲
。
（杜牧《赤壁》）
⑷拣尽寒枝不肯栖，
▲
。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
⑸
▲
，只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）
⑹儿童散学归来早，
▲
。
（高鼎《村居》）
⑺在中国共产主义青年团成立 100 周年之际，我们牢记使命，立下“追梦启航正当时，‘
▲
’”的志向，做新时代的奋进者！请从李白《行路难》（其一）中选择符合该语境的诗句填空。
学校开展“走进南博”综合性学习活动，请你和小玄、小武完成以下任务。
南京博物院已连续举办六届“博物馆奇妙夜”活动，不仅观众们可以前往观看各类展品展演，还能参与各项精彩活动。本次活动主题为“奔．赴美好生活——文脉”。活动开始时间是 2022 年 5 月 18 日 19 点，地点在中山东路 321 号南京博物院，预约名额共 2600 个。活动当天，多家媒体前往现场采访并调 chá（ ▲ ）市民们参加此次活动的感受。
2. 根据语境给加点字注音，或看拼音写出汉字。（2 分）
奔．（ ▲ ）
chá（ ▲ ）
3.画线句有语病，请修改。（2 分）
▲
4.下午放学时，团委吴老师跟小武说：“请通知你班担任‘南博’公益讲解员的学生，明天下午 4 点到教学楼二楼会议室集中，我将对他们进行培训。”小武在第二天上午向相关学生这样转述：
“
▲
”（4 分）
5.根据以下信息为展品“郢爰”拟写一条．．宣传语，以便前来参观的游客加深印象。（2 分）
“郢爰”是战国时期楚国的黄金货币。南京博物院收藏了一些“郢爰”，其中一块重610 克，是镇馆之宝，也是中国现存最古老、最大的黄金货币。南京博物院曾派人去这些“郢爰”的出土现场进行再挖掘，但并无更多收获。这些“郢爰”当年的主人是谁？它们为何被埋藏于此？这给我们留下了千古之谜。
▲
6.有参观者问讲解员小武：“‘博物馆奇妙夜’这么好的活动，为什么只允许 2600 人预约报名？预约名额那么难抢，真是太为难人了！”下列应对最得体．．．的一项是（ ▲ ）（3 分）
A.对不起，我只是个公益讲解员，不清楚您的问题，没办法回答您。
B.对不起，给您添麻烦了。您反馈的问题我会及时转告给相关领导。
C.这项活动已举办六年了，一直这么安排，别人也没觉得有问题啊！
D.2600 个名额已经不少了，何况您不是抢到了吗，有什么可抱怨的？ 7.活动结束后，小玄写了消息，下面是导语部分。下列最适合．．．做标题的一项是（ ▲ ）（3 分）
2022 年 5 月 18 日，南京博物院举办第六届“博物馆奇妙夜”活动，2600 名参观者在夜色中畅游南京博物院。我校 20 名学生团员担任本次活动的“公益讲解员”，每人负责介绍一个展品。他们细致周到的讲解服务获得参观者的一致好评。
A.2022 年南京博物院再次举办了 “博物馆奇妙夜”活动。
B.2600 名观众在夜色中畅游南京博物院，饱览了历史文化。
C.我校团员利用课余时间积极参加南京博物院的讲解活动。
D.我校团员在“博物馆奇妙夜”活动中的公益讲解获好评。
二（42 分）
（一）古文阅读（10 分）
稻工①
[明]宋应星 凡稻田刈② 获不再种者，土宜本秋耕垦，使宿稿 ③ 化烂，敌粪力 ④ 一倍。或秋旱无水及怠农春耕，则收获损薄也。
凡粪田，若撒枯浇泽⑤ ，恐霖雨至，过水来，肥质随漂而去。谨视天时，在老农心计也。
凡一耕之后，勤者再耕、三耕，然后施耙⑥ ，则土质匀碎，而其中膏脉释化 ⑦ 也。凡牛力穷者，两人以杠悬耜，项背相望⑧ 而起土。两人竟日，仅敌一牛之力。若耕后牛穷制成磨耙两人肩手磨轧则一日敌三牛之力也。
（节选自《天工开物》，中华书局，2021 版，有删改）
【注】①稻工：稻田耕作。②刈（ yì ）：割。③宿稿：指水稻收割后残留的稻茬。④粪力：指粪的肥力。⑤撒枯浇泽：指施肥。⑥耙：与下文的“耜”（ sì ）均为耕作工具。⑦膏脉释化：肥料的养分在土中化开。⑧项背相望：这里指两人一前一后共同拉犁。
8.下列对文中画线句的断句，正确的一项是（ ▲ ）（3 分）
A.若耕后牛穷/制成磨耙/两人肩手磨轧/则一日敌三牛之力也 B.若耕后/牛穷制成磨耙/两人肩手磨轧/则一日敌三牛之力也 C.若耕后牛穷/制成磨/耙两人肩手磨轧/则一日敌三牛之力也 D.若耕后牛穷/制成磨耙/两人肩手磨轧则一日/敌三牛之力也 9.用现代汉语写出下面语句的意思。（3 分）
恐霖雨至，过水来，肥质随漂而去。
▲
10.我国古代农民为了稻田丰产，积累了哪些耕作智慧？结合选文，分条．．概述。（4 分）
▲
（二）组合文本阅读（15 分）
“整理与收纳”是当下的热门话题。阅读下列材料，完成题目。
【材料一】
不同年龄层日常整理与收纳的情况调研
（节选自《2018 年中国华南家庭收纳现状白皮书发布会》）
【材料二】
家庭整理与收纳的方法
（节选自《小家，越住越大》中信出版社，2016 版）
【材料三】
“整理”是否仅仅意味着收拾房间呢？ 当然不是！“整理”的意义远不止于让空间变得干净整洁，它更利于培养人的逻辑思考能力和决断能力。
在平日学习和工作中，经常会发现：在一件事情还没结束时，就开始做另一件事情，这很容易使前者半途而废，且后者也没能做好。一旦这类情况持续发生，将会导致无法完成的事务不断堆积，甚至于泛滥成灾。
假如无法管理好进行中的事务的先后顺序，无法掌控它们的整体进度，那么一个人的学习和工作就容易变得缓慢和低效。
因此，需要做好整理规划。根据物品的使用频率、个人习惯以及事务的轻重缓急，按照优先原则进行判断和排列。这些能力，需要人们从小在整理房间、收纳物品等实践中，多次锻炼才能获得。
“整理”，还可以引导人们发现并明确自己的人生目标。绝大多数的人，小时候没有明确的人生目标，但他们有“喜欢的玩具”“好玩的游戏”“正在玩的东西”等简单概念，通过日常的物品整理，可以强化这些概念，进而培养出选择与判断的能力。在这过程中，人们会渐渐知晓内心的追求，明确人生的目标，拥有有序而又精彩的未来。
衷心期待更多的孩子能参与“整理”这项活动，从小培养判断与选择的能力，逐渐变得智慧，主动地掌控自己的美好人生。
（节选自《收纳，孩子受益一生的思维整理训练》，中国华侨出版社，2020 版，有删改）
11.有的同学课桌上下凌乱，根据材料二内容，给他们提出两条具体．．．．的整理与收纳建议。（2 分）
▲
12.阅读材料三，梳理其行文思路。（4 分）
▲
13.结合以上三则材料，分析“整理与收纳”被列入劳动教育课程的原因。（3 分）
▲
14.参照示例，从《朝花夕拾》《傅雷家书》《艾青诗选》《红星照耀中国》中任选两部名著，自选角度归类整理．．．．，并阐述理由。（6 分）
示例：《钢铁是怎样炼成的》与《简·爱》 归类原因：两部作品中主要人物都有勇敢、坚强的品质。
具体理由：保尔·柯察金参加红军后，与敌人勇敢作战，受了重伤，凭借坚强的意志战胜了死神；简·爱从小寄居在舅妈家，承受舅妈的嫌弃和表哥的欺侮，但她能坚强不屈，勇敢面对。
▲
（三）散文阅读（17 分）
在楼顶虚度时光 万宁 一直相信，日子是自己过出来的。几年前，我在楼顶锻炼，见到四周空荡荡的，忽然想到：如果置身花丛，即使不锻炼，也会陶醉不已。于是，开始种花。从最开始的几盆花，到后来的几十盆，一点一滴，鸟儿做窝般，便做出了花园的样子。
牵牛花，是在清明前后播种的，长出四片叶子时，移蔸① ，用竹竿靠墙牵引，青藤葳蕤 ② ，绿叶向上攀缘。花苞夜里酝酿，清晨盛开，如梦般短促。这些花儿开过后，使命就已完结。好在，第二天，新的一茬朵朵昂然，迎着朝阳，笑意绵绵。
楼顶上的月季、玫瑰、蔷薇，渐渐开枝散叶。谷雨之后，春光突然明媚，这些花儿姹紫嫣红，一蓬一蓬，煞是热闹。站在楼顶，迎风垂目，耳里流动着花语，凝神屏气，甚至能听到花儿们的嬉闹。我沉迷其中，一日至少上楼三次，早晚淋水，中午施肥扯草。
梅雨季节，两钵白兰与茉莉花，争相斗艳。它们斗的不止是花姿花容，更是空气里花朵的气味。白兰香中带甜，茉莉香味带风，味儿都是若有若无，成丝成缕，撩人魂魄。它们的存在，让人的眼睛在万物间看到美。从此，淡然安妥，离苦得乐。
种花种到某个阶段，就会想念果实。于是，我弄来菜秧子，两蔸丝瓜、三蔸南瓜、四蔸辣椒、五蔸西红柿。几番努力，枝叶间挂了几枚瘦瘦长长的辣椒、几串细细的青果。唯独丝瓜，只见黄花不见瓜，看着着急。有人告诉我，丝瓜开花分雌雄，雌花开时必须接受雄花的花粉才能结瓜。有天早上，我拿了支毛笔，爬上梯子，刷了刷雄花花蕊，用带着花粉的毛笔轻轻地刷抚雌花，一遍又一遍。接下来的日子，我眼里装满欢喜，指望丝瓜长大。不知是自己动作重了，还是哪个环节没有到位，丝瓜只长到手指长，就兀自蔫黄了。倒是丝瓜花一朵又一朵，在藤蔓上一往深情，姿态格外动人。
夏日的伏天，太阳像加足了燃料，炙烤着大地。楼顶上的植物花容失色，苟延残喘，早晚一次的淋水，都抵不过太阳的威力。这个季节，植物大限已到，枯死不可避免。我立誓来年不再劳神费力，做种花的痴呆事。
当然这种发誓注定要被春天嘲笑。
新的一年，春天还在远处，我的脚步便开始跑向楼顶。曾经的誓言，全然忘怀。那些被霜打冰冻过的泥土，被春风春雨唤醒，有了呼吸，伸展着手脚，带着梦一般的神情，眼睛忽闪忽闪的。于是，沐在春光里，我又开始捣鼓。移蔸的移蔸，换盆的换盆，臭臭的肥料搅拌在泥土里，把那些刚刚破土的小芽小秧栽进去。日子里的盼头，在这楼顶上，又有了无限的延伸。
看见小苗长一点又长一点，愉悦在身体里开始奔腾，奔腾出笑脸与欢喜。这是种植给人类投下的诱饵。上苍深知真正的耕种．．．．．有多劳累，便用生长的奇妙来慰抚。于是一代又一代人，匍匐在土地上，应着时令劳作，春播秋收，绵绵不息。
而我的种植，仅仅只是虚度时光而已。
（选自《雨花》2021 年第 6 期，有删改）
【注】①蔸（dōu）：指某些植物的根和靠近根的茎。②葳蕤（wēi ruí）：形容枝叶繁盛。
15.根据文章内容，完成下列填空。（3 分）
16.赏析下列句中加点词的表达效果。（3 分）
谷雨之后，春光突然明媚，这些花儿姹紫嫣红，一蓬一蓬．．．．，煞是热闹。
▲
17.结合选文和下面的诗歌内容，谈谈你对文中“真正的耕种”的理解。（4 分）
四时田园杂兴（其四十四）
[宋]范成大 新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。
笑歌声里轻雷动，一夜连枷① 响到明。
（节选自《范成大集》中华书局 2020 版）
【注】①连枷：一种农具，由长柄和竹条或木条构成，用来拍打谷物使籽粒掉下来。也作梿枷 。
▲
18.下列选项对本文的理解有误．．的一项是（ ▲ ）（3 分）
A.牵牛花虽开得短促，但第二天新的一茬朵朵昂然，迎着朝阳，让作者感受到生命的愉悦。
B.作者不厌其烦地罗列出种植蔬果的数量和品种，表现了其劳神费力但又充满热情的状态。
C.作者详写自己给丝瓜花授粉却未成功，表现了作者既享受种植的过程更在意种植的结果。
D.“当然这种发誓注定要被春天嘲笑”，句中“当然”“注定”，表明作者早已预知结果。
19.结合全文，说说标题“在楼顶虚度时光”的作用。（4 分）
▲
三（54 分）
20.微写作。（9 分）
写一段话，抒发你将凌乱的房间整理收纳一新后的喜悦之情。100 字左右。
21.根据要求写作。（45 分，含书写 5 分）
学习中，我们常会遇到难题。有的同学总喜欢到某作业 APP 上直接抄写答案，速度很快，能力提升却很慢；有的同学则会静心读题，独立思考，慢慢攻克难题，能力提升迅速。可见，“快”与“慢”在一定条件下会转化。
请结合以上材料，自定立意，自拟标题。从下面两个任务中任选一题写作。
任务一：写一个故事，分享你的经历。
任务二：写一篇演讲稿，在晨会上发言，表达你的思考。
要求：（1）确定任务后用 2B 铅笔在答题卡上将对应的任务方框涂黑；（2）不少于 600字；（3）不得出现作者...
B.他们说他在长征路上背着许多受伤的部下行军。即使他还在当国民党的将领时，他的生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。——贺龙C.他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。——毛泽东D.他是个愉快爱笑的人，身体极为健康，只是肚子不好，这是在长征途上有一个星期硬着头皮吃没有煮过的麦粒和野草，又吃带有毒性的食物和几天颗粒不进的结果。——徐特立3.“总司令被逮这一惊人事件把中国历史引到了新的方向”，这一事件是指。“总司令”是指。4.在井冈山时期，红军给战士规定的三条简明的纪律：一是 ;二是不拿贫农一点东西;三是 。5.“回到保安”讲述了（国家）对于红色中国的影响以及德国顾问（人物）指挥作战时出现的失误及其原因。6.第一次国共合作的基础,就共产党人而论,可以归结为孙逸仙博士和国民党接受两大革命原则。文段中“两大革命原则”分别是:承认有必要采取 政策和要求在国内实行 政策。7.美国记者埃德加.斯诺在《红星照耀中国》一书中写道:“在某种意义上讲,这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指 ()A.国民革命军出师北伐B.工农革命军进军井冈山C.北方少数民族南迁D.中国工农红军万里长征8.那是早在一九二八年。他躲在一个村子里，同某组织的兄弟们
策划起义，这时有几个国民党收税的来了。他就率领村里的几个人袭击收税的，用他自己的一把刀宰了他们，解除了他们卫队的武装。选段中的“他”是指，“某组织”是指。9.冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。①文段中“远征”指什么？②在这次行动中，红军经受了哪些困难？请写出两点。10.如果要选择有纪念意义的地址修建“毛泽东纪念馆”，你会推荐下列选项中的哪个地方？请结合《红星照耀中国》中的相关内容来说明推荐理由。A.长沙 B.北京 C.上海 D.井冈山选择，理由：11.阅读下面的文字，完成问题。片段一 我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青年。……我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的荞麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是除了白开水以外，没有其他冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖式的红帽子。他们最初不愉快地注视着我，可是在几
分钟后，我就想法惹起了其中一个孩子的友谊的微笑。我自己胆大了，他从我身边走过时，我招呼他：“喂，拿点冷水来。”可是，他毫不理睬。几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。片段二 苏区少年先锋队的职务之一是在后方检查路上的旅客，看他们有没有通行证。………彭德怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮捕他。“我是彭德怀，”他说，“通行证就是我写的。”“即使你是朱德司令，我们也不管，”年轻的怀疑者说，“你总得有一张通行证。”（1）片段一中，两个孩子为什么对“我”的招呼毫不理睬?（2）片段二中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的?这体现了他们什么形象特点?12.名著阅读。当他和我沿着安静的小路，经过芝麻田和小麦田，走回百家坪的时候，任何关于“红色土匪”的那些形容词，都不适合用到他的身上。恰恰相反，他似乎真正是充满了愉快和生命的爱恋，像神气活现地跟在他旁边的“红小鬼”一样，他的手臂正靠着“红小鬼”的肩膀。他在南开读书的时候，生得很俊秀，身材苗条，如今他似乎还有那种风度。（1）以上文段选自名著《》，文中“他”是（人名）。（2）从文段中你体会到了他的哪些可贵品质或精神?二、
1.C2.D【解析】D 项描写的是彭德怀。3.西安事变蒋介石4.行动听指挥打土豪要归公5.俄国李德6.反帝反封建反军阀7.D8.贺龙哥老会9.①红军长征。②示例：缺吃少穿；恶劣的自然环境；国民党的围追堵截。(答出两点即可)10.示例一：长沙。理由。①长沙是毛泽东政治思想的形成之地。比如，在湖南师范学习，初步形成毛泽东的政治思想；投身政治，成为学生报纸《湘江评论》的主笔。②长沙是毛泽东获得社会行动的初步经验之地。比如，修筑川汉铁路时，兴起反对外国投资的运动，毛泽东和几位同学剪去辫子来响应；响应辛亥革命投入长沙革命军；结交许多爱国青年，并逐渐团结了一批学生，成立新民学会。示例二：北京。理由：①北京是毛泽东政治思想完善之地。比如，毛泽东在北京大学图书馆担任助理员期间，参加了哲学会和新闻学会；代表新民学会去北京组织反军阀运动。②北京是毛泽东建立马克思主义思想的信仰之地。第二次在北京期间，他学习了《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》，在理论上成为一个马克思主义者。示例三：上海。理由：上海是毛泽东革命之路的关键之地。比如，1921 年 5 月到上海出席中国共产党成立大会；1922 年在上海组织反对赵恒惕的运动。示例四：井冈山。理由：井冈山是毛泽东壮大革命根据地武装力量、开创新局面之地。1928 年，与朱德、陈毅会师井冈山，秋天召开井冈山会议，成立红军第四军，创立第一个农村革命根据地，成立
第一个苏维埃政府。11.（1）因为他们认为“我”不应该喊他们“喂”，而应该称呼他们“同志”（或“小鬼”“红小鬼”）。（2）彭德怀不得不写了一张通行证，自己签了字，他们才放行。这体现了他们工作中忠于职守、一视同仁的形象特点。12.（1）红星照耀中国周恩来（2）爱护士兵，平易近人；生机勃勃，热爱生命；生活朴素，温文尔雅。（写出两点即可）三、阅读探究1.请你结合《红星照耀中国》第四篇的前三章节内容，补全题为“信仰的形成”的演讲稿提纲。目录第四篇一个共产党员的由来童年——116在长沙的日子——128革命的前奏——148信仰的形成 提出问题 决定毛泽东政治信仰形成的因素有哪些？分析问题 观点 1：社会与环境，政治信仰形成的客观因素。摆事实：封建压迫、饥民暴动等。观点 2：阅读与思考，政治信仰的不断寻求和明晰。摆事实：书本的影响、①________等。观点 3：探索与实践，政治信仰的逐渐确立和坚定。摆事实：创办社团、②________等。解决问题 为人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心与使命感，
使得毛泽东成为一个坚定的共产党员。2.（2021.安徽.中考真题）请运用所积累的知识，完成下列小题。虽然他们几乎全体都遭遇过人生的悲剧，但是他们都没有太悲伤，也许是因为年纪太轻的缘故。在我看来，他们相当快活，也许是我所看到过的第一批真正感到快活的中国无产者。他们在路上几乎整天都唱歌，能唱的歌无穷无尽。他们唱歌没有人指挥，都是自发的，唱得很好。只要有一个人什么时候劲儿来了，或者想到了一个合适的歌，他就突然引 hang 高歌，指挥员和战士们就都跟着唱。他们在夜里也唱，从农民那里学新的民歌，这时农民就拿出来陕西琵琶。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。缘（）故劲（）儿引 hang（）高歌(2)下列短语的结构类型与“新的民歌”相同的一项是（）A.粽叶飘香 B.光辉历程 C.绿水青山 D.面向未来(3)选文中提到的“琵琶”是一种民族乐器。下列诗句中没有写到乐器的一项是（）A.葡萄美酒夜光杯 B.谁家玉笛暗飞声 C.萧鼓追随春社近 D.五十弦翻塞外声(4)以上文段节选自长篇纪实作品___________(又名(西行漫记》)，选文中的“我”指的是___________(人名)。选文中“他们”___________的美好品质尤为突出。3.（2021.浙江绍兴市.中考真题）为献礼建党百年，班级开展了《红星照耀中国》项目化学习，小组打算制作微纪录片《周恩来》。有同学不理解剧本部分选材，请你结合作品帮助释疑。剧本选材 疑问［家庭背景］
周恩来是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗（是个博览群书的妇女，甚至真的喜爱现代文学！），他本人似乎注定要做个读书人的，因为他从很小的时候就表现出有突出的文学天赋。（节选自《红星照耀中国.造反者》）
（1）介绍“造反者”周恩来，为什么要拍摄他的家庭背景？请联系你对名著的阅读简要分析。____________________［片头配诗］吹号者从铺散着稻草的地面上起来了，他不埋怨自己是睡在如此潮湿的泥地上，他轻捷地绑好了裹腿，他用冰冷的水洗过了脸，他看着那些发出困乏的鼾声的同伴，于是他伸手携去了他的号角；门外依然是一片黝黑，黎明没有到来，那惊醒他的是他自己对于黎明的过于殷切的想望。（节选自《艾青诗选.吹号者》）
（2）片头配诗展现了周恩来怎样的形象？请联系《红星照耀中国》相关内容，结合诗中词句分析。____________________4.结合你对《红星照耀中国》的阅读，完成下列两项任务。（1）任务一：赏析选文，体会特点。
内容呈现 问题探究①连续三夜，红军把部队分成西、南两个纵队。第四天晚上他们出其不意地进发了，几乎同时攻打湖南和广东的碉堡线。他们攻克了这些碉堡，敌军惊惶奔逃。红军猛攻不停，一直到占领了南线的全部碉堡工事封锁网，这就给他们打开了通向西方和南方的道路，红军的先锋部队就开始了他们轰动一时的长征。
①结合第①段，写出作者隐含的立场或态度。②据红军告诉我，成千上万支步枪和机枪，大量机器和弹药，甚至还有大量银洋都埋在他们从南方出发的长征途上。他们说，现在遭到成千上万警备部队包围的红区农民有朝一日会把它们从地下挖出来，恢复他们的苏区。他们只等着信号——抗日战争也许就是那个信号。
②结合加点的部分，简析纪实作品的特点。（2）任务二：表达观点，感受精神。《红星照耀中国》中写道：“四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神?迷信的四川军队这样嘀咕。”你认为红军是人，是疯子，还是神?请结合整本书阅读，阐述你的观点与理由。
5.（2021.湖北恩施.中考真题）阅读名著《红星照耀中国》节选部分，完成下面小题。人生五十始！（节选）埃德加.斯诺①我叫他老徐，因为苏区人人都是这样叫他——教书先生老徐——因为，虽然在东方其他地方，六十一岁不过是政府最高级官员的平均年龄，可是在红色中国，同别人相比，他似乎是个白发老翁。然而他并不是老朽昏聩的标本。像他的六十岁的同辈谢觉哉一样，他步履矫健，双目炯炯，他的一双健腿在长征途上曾经帮他渡过大河，爬过高山。②徐特立原来是一个极受敬重的教授，但是到了五十岁那一年，他突然放弃家庭，四个儿女、长沙一所师范校长的职位，投身到共产党中来。③一天，我们正在谈话的时候，他开始幽默地一一列举他的一些困难。“同我们所估计的几乎一样，”他说，“在西北，在我们到达以前，除了少数地主、官吏、商人以外几乎没有人识字。文盲几乎达百分之九十五左右。在文化上，这是地球上最黑暗的一个角落。你知道吗，陕北和甘肃的人竟相信水对他们是有害的！这里的人平均一生只洗两次澡——一次在出生的时候，一次在结婚的时候。他们不愿洗脚，洗手，洗脸，不愿剪指甲，剃头发。这里留辫子的人比中国任何其他地方都多。④“但是所有这一切，还有许多其他偏见，都是由于无知愚昧所造成的，我的任务就是改变他们的这种思想状态。这样的人民，同江西相比，的确非常落后。江西的文盲占百分之九十，但是文化水平高得多，我们在那里工作的物质条件也较好，合格教师也多得多。在我们的模范县兴国，我们有三百多所小学，约八百名教师——这与我们这里全部红区的小学和教师数目相等。我们从兴国撤出时，文盲已减
低到全部人口的百分之二十以下！⑤“这里的工作的进展要慢得多。我们一切都得从头开始。我们的物质资源非常有限。甚至我们的印刷机也被破坏了，我们现在什么东西都只能用油印和石刻来印刷。由于封锁，我们不能进口足够的纸张。我们已开始自己造纸，但质量太差。但是别去管这些困难吧。我们已经能够取得一些成就。如果有时间，我们在这里能够做到使全中国震惊的事情。我们现在从群众中间正在训练几十名教师，党也在培养。他们之中有许多人要担任群众文化学校的义务教员。我们的成绩表明，这里的农民只要给他们机会是极愿意学习的。⑥“而且他们也不笨。他们学...
满分：150 分）
说明：
1．本试卷共 6 页，计 21 题（包含单项选择题：第 3 题、第 4 题，共 2 题），满分 150 分，考试时间 150 分钟。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题前，考生务必将本人的姓名、准考证号准确无误地填写在答题卡相应的位置上。同时务必在试卷的装订线内将本人的姓名、准考证号、毕业学校填好，在试卷第一面的右下角填好座位号。
3．所有的试题都必须在专用的“答题卡”上作答，选择题用 2B 铅笔作答，非选择题在指定位置用 0．5 毫米书写黑色字迹的水笔作答。在试卷或草稿纸上答题无效。
一、积累运用（30 分）
（1）诗歌中的意象，含情蓄．意，融入了诗人的情感和人格。朝晖夕阴，晨钟暮谷，对同一诗人，会因境遇不同而有别
，
浮云落日，野渡舟楫，对不同诗人，更有不一样的意趣。鉴赏诗歌，应当玩味意象，体会诗人寄寓其中的万种情思。
（2）诗歌中有“山”的雄壮。《望岳》中“
①
，一览众山小”，展露出青年杜甫宏伟的抱负；《沁园春·雪》中“
②
，原驰蜡象”，体现了伟大领袖博大的胸怀。
（3）诗歌中有“水”的柔情。“
③
，万里送行舟”，是李白对故乡的眷恋；“君问归期未有期，
④
”，是李商隐对妻子的思念：“黄梅时节家家雨，
⑤
”，是赵师秀对友人的期盼。
（4）诗歌中有“花”的美丽和希望。白居易《钱塘湖春行》中的“
⑥
，
⑦
”，尽显生命勃发的本色：陆游《游山西村》中的“
⑧
，
⑨
”，千百年来激励着人们，面临困境，不改初心！
（5）诗歌中的经典意象，源自大自然和生活中的各类事物形象，由诗人们反复着色，
▲
；经时间慢慢发酵，酝酿成中华文化宝库中的一杯甘醇美酒。
1．根据第（1）段文字的语境，完成下列各小题。（4 分）
（1）给加点字注音：含情蓄．意（
▲
）
（2）画波浪线的成语中有一个错别字：“
▲
”应改为“
▲
” （3）画横线的“逗号”应改为
▲
2．根据语境，在第（2）—（4）段画横线处，填写相应的诗词名句。（9 分）
3．最适合填入第（5）段画横线处的一句是（
▲
）（2 分）
A．如同一幅风格明亮艳丽的中华田园画卷 B．幻化为华夏儿女记忆中的一抹美丽底色 C．好像一曲韵味悠远绵长的中华山水歌谣 D．成为华夏儿女心中不可磨灭的深刻记忆 文学作品中，有这样一类形象：他们生活在社会的底层，容易被人忽视，但他们身上又有不能被忽视的东西。作者创作这一类形象，是为了引发读者的深思和社会的关注。
4．以下关于这一类形象的说法，不完全正确的一项是（
▲
）（3 分）
A．《我的叔叔于勒》中的“于勒”：年轻时，因放荡挥霍，被迫离家：老年归来，依然穷困潦倒，最终被兄嫂厌弃。作者的目的是借他的经历启示读者：自己不努力，把幸福的希望寄托在别人身上，是行不通的。
B．《故乡》中的“闰土”：少年时，聪明能干，充满活力；成年后，迟钝木讷，恭顺卑微，成为“辛苦麻木而生活”的一类人。封建道德的束缚，是他生命活力慢慢丧失的重要原因之一。
C．《骆驼祥子》中 “高妈”：她处于社会底层，有不幸的经历；她为人精明，向处境不如自己的人放贷，赚取一点微薄的利钱；她不乏底层人的善良和朴实，是生活的重压教会了她生存的技能。
D．《老王》中的“老王”：从旧社会到新社会，他都是一个社会底层人，身世孤苦，身体残疾，除了一辆三轮车，他没有别的谋生手段，但他纯朴、厚道、善良，得到作者及其家人的同情、尊重和感激。
“孝”，小篆写作“ ”，用小孩扶侍老人的形象来表达“孝”的原意。
“百善孝为先”，中国传统节日中多有推崇孝、实践孝的内容。在中国人的心目中，孝不仅仅是对父母的尽心奉养。“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼”，才是完整的孝。“祭之以礼”主要在传统节日进行，清明节、中元节等均以祭祖悼亡为核心，春节、冬至、重阳节也不乏祭祖的内容。
特别值得注意的是，祭祖悼亡，基于血缘关系，但又不限于血缘关系，而会延展至对族群、国家、社会作出重要贡献的人文祖先和历代先贤。清明节对黄帝炎帝、革命烈士的祭祀，端午节对屈原的祭祀等，不仅使个人虽死犹生，还具有激励后人的力量。
5．语言实践活动（12 分）
活动一：洋洋的爷爷是一名语文老师，年满六十退休。洋洋要赠送爷爷一副对联，你建议他选下面的哪一副？简述理由。
对联 1：人活古稀非为易
福在心田实乃安 对联 2：诗文馨香漫乡里
桃李天下绽芬芳 选
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，理由：
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活动二：尽孝道与距离远近有关吗？结合下面两幅漫画的内容，说说你的理解。（4 分）
图 1（注：妈妈和小孩各拿一部手机）
图 2（注：爸爸拿着手机）
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活动三：班会就“清明祭祖”话题展开讨论。有同学认为这种活动形式繁琐，意义不大。结合材料，联系现实，写一段话谈谈你的想法。（4 分）
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二、阅读理解（57 分）
（一）名著阅读（2 12 分）
6．【精神引领】学校举行“青春向党，喜迎二十大”主题演讲。下面是洋洋演讲稿的结尾部分。请你从备选名著中提炼素材，帮他完善讲稿。（4 分）
面对军统特务的威逼利诱，许云峰不为所动，拒绝与反动派合作，因为他有坚定的信念；（1）
，因为他有奉献的精神；（2）
，因为他有顽强的意志……我们要继承这些宝贵的精神财富！
备选名著：《红星照耀中国》
《钢铁是怎样炼成的》
《创业史》 （1）
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（2）
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7．【美的体验】从下列三则片段中任选一则，结合内容，自选角度（如形象、情感等），说说你从中获得的“美”的感受。（4 分）
片段一：“还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了：两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地方可贴邮票了。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合适。” （摘自《傅雷家书》，1954 年 9 月 4 日傅雷给傅聪的信）
片段二：“坐了半日，日色已经西斜，只见两个挑粪桶的，挑了两担空桶，歇在山上。这一个拍那一个肩头道：‘兄弟，今日的货已经卖完了，我和你到永宁泉吃一壶水，回来再到雨花台看看落照！’”
（摘自《儒林外史》第二十九回《诸葛佑僧寮遇友杜慎卿江郡纳姬》）
片段三：“我怀念那：同着伙伴提了篾篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆英的美好的时刻啊——我常进到最密的草丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……” （摘自《艾青诗选·黎明》）
8．【释疑解惑】在“五个一百工程·经典成就人生”阅读分享活动中，洋洋提出一个问题：如何才能获得别人的理解和尊重？请你以《简·爱》《朝花夕拾》《平凡的世界》中某个人物的经历或思想为据，为他指点迷津。（4 分）
（二）诗歌阅读（5 5 分）
长相思·雨①
[宋]万俟咏 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。
梦难成，恨难平。不道② 愁人不喜听，空阶滴到明。
[注]①长相思，词牌名。②道，知。
9．（1）运用想象，描绘“窗外芭蕉窗里灯”的画面。（2 分）
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（2）赏析“一声声，一更更”或者“不道愁人不喜听，空阶滴到明”的妙处。（3 分）
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（ 三 ）
文言文 阅读（3 13 分）
麹祥，字景德，永平人。永乐① 中，父亮为．金山卫百户。祥年十四，被倭掠。国王知为中国人，召侍左右，改名元贵。遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。屡讽．王入贡。宣德② 中，与使臣偕来。上疏言：“臣夙遭俘掠，抱衅痛心，流离困顿，艰苦万状。今获生还中国，夫岂由人。伏乞赐归侍养，不胜至愿。”天子方怀柔远人，不从其请，但许给驿暂归，仍还本国。
祥抵家，独其母在，不能识，曰：“果吾儿，则耳阴．有赤痣。”验之信，抱持痛哭。未几别去至日本启以帝意。国王允之，仍令入贡。祥乃复申前请，诏许袭职归养。母子相失二十年，又有华夷之限，竟得遂其初志，闻者异．之。
（选自《明史·孝义》）
[注]①永乐，明第三帝成祖朱棣年号。②宣德，明第五帝宣宗朱瞻基年号。
10．解释下列句中加点词的意思。（4 分）
（1）父亮为．金山卫百户（
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（2）屡讽．王入贡（
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（3）则耳阴．有赤痣
（
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（4）闻者异．之
（
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11．用“/”为文中画波浪线 句子断句。（限两处，2 分）
未 几 别 去 至 日 本 启 以 帝 意 12．翻译句子。（3 分）
遂仕其国，有妻子，然心未尝一日忘中国也。
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13．作者肯定了麹祥的哪些品质？
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（四）实用类阅读（2 12 分）
生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要性的重要基础。目前，全球范围内正面临生物多样性丧失的趋势，国际社会普遍认识到生物多样性保护的重要性，将每年 5 月 22 日确定为“国际生物多样性日”。2022 年“国际生物多样性日”的宣传主题为“共建地球生命共同体”。
中国是世界上生物多样性最为丰富的国家之一，物种数量多，特有品种比例高。为了保护这一生物多样性宝库，中国政府坚持与传统“天人合一”观念相契合的生态文明思想，采取了一系列行之有效的措施。
（据《中国生物多样性保护取得的主要成绩、面临的挑战与对策建议》改写，魏辅文等，《中国科学院院刊》2021 年第 4期）
扬州位于江淮交汇处，是国家重点工程——南水北调东线水源地，境内平原辽阔、河网密布、湖泊众多，湿地资源丰富，生物多样性特色鲜明。丰富的湿地资源和多样的湿地类型，孕育了丰富的湿地生物多样性。
近年来，扬州采用建设湿地自然保护区、湿地公园、湿地保护小区等形式保护湿地，并积极实施湿地修复工程，对重要的自然湿地资源进行修护。目前，全市重要和典型湿地、重要水禽栖息地、重要水源区湿地资源逐步得到保护，初步构建了扬州市自然湿地生物多样性保护体系。
日前，江苏省生态环境厅发布了《江苏省生物多样性红色名录（第一批）》《江苏省生态环境质量指示物种清单（第一批）》。
第一批《红色名录》共录有 84 种野生动植物，49 种在扬州有分布。其中，植物 1 种，为水蕨；鸟类有 46 种；哺乳动物 1 种，为长江江豚；两栖爬行动物 1 种，为虎纹蛙。指示物种，指的是对环境变化较为敏感的生物。《指示物种清单》共有 118 个物种，包括哺乳动物、两栖动物、蝶、鸟类等，清单中扬州有记录的物种有 60 多种，哺乳动物有长江江豚、华南兔、刺猬、东方蝙蝠、狗獾、黄鼬等。华南兔在扬州郊野甚至城市中心都有记录，如在宋夹城、瘦西湖等地，都有过华南兔的踪迹；刺猬在城市中也很常见，四季园小区河边，居民在夏夜就看到过多只；夏季，每当夜幕降临，东方蝙蝠就开始出来活动…… （据 2022 年 5 月 24 日《扬州日报》官方发布材料改写）
学校举办“生物多样性保护宣传周”活动，请你运用以上材料，完成下列任务。
14．洋洋无法理解“与传统‘天人合一’观念相契合的生态文明思想”（文中画横线处）的意思，请你以扬州的做法为例，为他解释。（4 分）
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15．为了让识字不多的张奶奶理解“生物多样性对人类的重要性”，你可以做些什么？（4分）
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16．班主任委派你面向全校师生作“生物多样性保护”倡议宣讲，请你拟写出倡议的主要思路。（4 分）
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（五）文学类阅读（5 15 分）
将来之花园（节选）
汗浸 （1）上课铃响罢，学生们吃惊地看着走进教室的先生：还是一身农民打扮，头上多了一顶列宁帽，像干部，但肩上扛着一大捆甘蔗！
（2）先生把甘蔗立在黑板旁，拍拍手上的土：“同学们，咱沙河南出的甘蔗，是中国最甜的甘蔗！这是我家地里的甘蔗，刚砍下来，新鲜。今天扛来一捆，下课后，班长负责分给大家。为啥呢？解放了，刘邓大军在咱们鲁山县成立豫西军分区了，老百姓日子会像甘蔗，节节高，节节甜。没有了压迫剥削，也没有了兵荒马乱。你们要成为新中国的主人了，长才干，有出息。我也参加革命工作了，当选人民代表了。最近要参加代...
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