上海综合素质评价表

下面是小编为大家整理的上海综合素质评价表,供大家参考。

上海综合素质评价表

篇一：上海市中职学校学生学业水平评价和综合素质评价实施办法公布

上海市中职学校学生学业水平评价和综

合素质评价实施办法公布

9月29日，市教委正式公布本市高考综合改革试点的两个重要配套文件――《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》(简称《中职学业水平评价办法》)和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》(简称《中职综合素质评价办法》)。

根据国家和上海市职业教育工作会议精神，按照国务院和上海市关于加快发展现代职业教育的决策部署，依据《上海高考改革方案》提出的建立职业教育“文化知识+职业技能”的升学考试模式，本市启动制订《中职学业水平评价办法》和《中职综合素质评价办法》，目的是适应新一轮高考改革趋势，根据职业教育特点，搭建中等职业教育学生升学、就业和发展“立交桥”，支撑服务职业教育学生终身发展，培养国家和区域发展亟需的高素质技术技能型人才。两个文件面向全社会公开征求了意见，经市委全面深化改革领导小组审定，9月29日正式发布实施。

《中职学业水平评价办法》规定，本市中职学生学业水平评价包括专业技能学习成果记录和公共基础课程学业水平考试两个方面。其中：专业技能学习成果记录主要反映学生在校期间专业技能掌握情况和运用专业知识解决问题的能力，在此过程中引入社会评价，重点记录学生在校学习期间获得的与专业技能学习相关的职业技能水平评价等。公共基础课程学业水平考试主要包括语文、数学、英语和信息技术基础四门课程，语文、数学和英语3门科目分设合格性考试和等级性考试，其中合格性考试为学生必考，等级性考试为学生选考，考试形式采取分卷合场、一次完成。信息技术基础科目只设合格性考试，

且为学生选考，获得国家职业资格证书《计算机操作员(五级)》的学生，可直接认定为成绩“合格”。《学业水平考试办法》还对考试对象、考试时间、考试成绩评定、考试学期等具体实践环节作了细化设计。

《中职综合素质评价办法》突出职业学校学生专业技能和职业素养，明确将4个方面纳入评价范围：一是品德发展与公民素养，重点记录学生遵守日常行为规范，参与志愿服务(公益劳动)、军事训练、国防民防活动、党团活动、社会文化活动、日常行为规范等情况。二是修习课程与学业成绩，重点记录学生学习态度、学习表现、学习能力、公共基础课程学习成绩、专业课程学习成绩、学业水平考试成绩等情况。三是专业技能与职业素养，重点记录学生校内实训情况、顶岗实习情况、专业课程考证情况、参与各级各类技能大赛表现、创造发明、专利等。四是身心健康与艺术素养，重点记录性格特点与人际合作、日常锻炼习惯、体质监测评分、运动经历与水平、艺术实践经历与水平等。2021年起，本市在推动高等学校自主招生、学校推荐就业与用人单位录用等环节开始使用上海市中等职业学校综合素质评价信息。为保障评价的客观性，本市将启用全市统一的中职学生综合素质评价信息管理系统，明确中职学校作为信息录入主体，采用客观数据导入、中职学校和社会机构统一录入，学生

提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。同时，将构建市、区县(行业)和学校三级管理机制，建立信息审核、信誉等级认定、公示与举报投诉等配套制度体系，确保公开公平公正。

以上两个文件的全文，可登录“上海教育”网()查阅。此外，市教委还将通过报刊、广播、电视、网站、微博微信等途径，积极做好相关政策的宣传解读和咨询服务工作。

篇二：上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(征求意见稿)全文上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）全文2015-02-16 16:23:20上海市教委网站

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

实施办法》（征求意见稿）制订情况的说明

2021年9月，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市和浙江省开展高考综合改革试点。本市按照国家部署，制订了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称《上海高考改革方案》），市政府于2021年9月19日发布实施。

完善普通高中学生综合素质评价是本次高考综合改革的重要内容，也是《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出的“两依据一参考” （以统一高考和高中学业水平考试成绩为依据、参考综合素质评价）的配套政策。为此，在制定《上海高考改革方案》时，我们同步启动了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》（以下简称《实施办法》）的制订工作。组建了由各方专家构成的项目组，通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等，经过近一年的研究和讨论，起草了《实施办法》文本。2021年底，教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，上海据此进一步完善了《实施办法》。同时，我们先后召开高中校长、教师和学生，各区县教育局分管局长，自主招生高校招办负责人，教育和社会学界专家座谈会20余场，听取和吸纳意见建议。还征求了学生家长意见，抽取了不同区县各种类型的20所高中近1200名家长开展综合素质评价网络问卷调查。

为努力确保综合素质评价内容的真实性、结果的实用性、过程的公平性，《实施办法》在这些方面做了系统设计。

第一，力求确保真实性。一是开发建立基于全市统一平台的上海普通高中学生综合素质评价信息管理系统（简称信息管理系统），提供规范的统一标准管理,以确保数据真实。二是综合素质评价的信息录入，尽可能采用客观数据导入的方式，如学生基本信息、高中学业水平考试成绩、体质监测评分等，以客观性确保真实性。三是将部分原本难以考察的主观性指标，转化为参与相关活动情况记录及其成果，来体现学生的综合素质状况，使评价内容可考察、可比较、可分析。

第二，力求确保实用性。一是引导学生积极主动发展。学生可以利用写实记录及相关事实材料，分析把握自己的成长过程；教师可以指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向。二是促进普通高中学校积极开展素质教育。通过综合素质评价改革，引导高中学校开展各种素质教育活动。同时，还设计了学校特色指标，促进学校多样特色发展。三是为高校科学选拔人才提供参考。循序渐进、积极稳妥地推进综合素质评价信息在高校招生中的使用。2021年起，上海将推动高校在自主招生过程中把综合素质评价信息作为参考。

第三，力求确保公平性。一是努力推动城乡社会实践活动资源公平配置。建立市、区县和社区三级学生社会实践活动基地，运用各条线社会资源，为城乡

学生创造更公平地享有校内外素质教育活动的机会。二是信息管理系统开放与截止记录的时间统一，确保记录时间范围的公平。三是建立和完善监督保障措施。实行市、区县和学校三级管理，主要内容模块信息录入都有具体的管理办法，建立信息审核、信誉等级制度、公示与举报投诉制度，确保公开公平公正。为进一步集思广益，在此征求各方意见，以不断完善《实施办法》。

上海市教育委员会

2021年2月15日

上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）

为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二

11号）和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（沪府发

57号）等文件精神，结合上海实际，特制订本办法。

一、指导思想

坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，反映学生全面发展情况和个性特长，着力促进每一个学生

的终身发展，促进高中人才培养模式转变，为高校科学选拔人才提供参考。

二、基本原则

1. 客观记录，真实反映。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况。

2. 内容全面，体现特色。反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现高中学校的办学特色。

3. 注重过程，指导发展。关注学生成长过程，发掘学生潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化发展与健康成长。

4. 公开公平，强化监督。规范综合素质评价程序，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。

三、记录和评价内容

1.品德发展与公民素养。主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务（公益劳动）、党团活动等情况。

2.修习课程与学业成绩。主要反映学生各门课程知识和技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生学业水平考试成绩、基础型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。

3.身心健康与艺术素养。主要反映学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等。

4.创新精神与实践能力。主要反映学生的创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等。重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。

四、记录方法与程序

市教委将建立上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统（以下简称信息管理系统），以高中学校为记录主体，采用客观数据导入、高中学校和社会机构统一录入，学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。

1. 写实记录。教师要指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，每学期及时填写《上海市学生成长记录册》。高中学校在信息管理系统内统一录入学生自我介绍、军事训练、农村社会实践、国防民防活动、党团活动、先进个人荣誉称号、违纪违规情况、基础型课程成绩、拓展型和研究型课程学习经历、研究性学习专题报告和学校特色指标等内容。学生基本信息、高中学业水平考试成绩、《国家学生体质健康标准》测试综合得分，参加志愿服务（公益劳动）、体育艺术科技活动项目情况等内容采用客观数据导入的方式记录。

2. 整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选用于撰写自我介绍的材料；高中毕业前，学生要在整理遴选材料的基础上撰写自我介绍，以及遴选最具代表性的研究性学习专题报告。

3. 公示审核。由高中学校统一录入的内容（除涉及个人隐私的信息外）及相关实证材料在录入信息管理系统之前必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。由上海市学生社会实践信息记录电子平台导入的志愿服务（公益劳动）信息需先在该电子平台公示。相关部门和社会机构需要事先审核导入信息管理系统的客观信息与数据。

4. 导入系统。学校公示后的信息及基础型课程成绩由高中学校统一录入信息管理系统，客观数据由相关部门审核后统一导入信息管理系统，学生每学期对信息管理系统中的信息进行网上确认，如有异议，可以向学校提出更正申请。

5．形成档案。学生的综合素质评价档案以《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》的方式呈现。学生高中毕业前，信息管理系统自动生成纪实报告，学生需要确认本人的纪实报告并签字。纪实报告

经班主任和校长签字以及高中学校

盖章后存档，并供高等学校招生参考使用。

由外省市转学进入本市普通高中就读的学生，其综合素质评价信息经相关部门认定后导入信息管理系统。

五、评价结果应用

1.引导学生积极主动发展。引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展。

2.促进普通高中学校积极开展素质教育。通过综合素质评价改革，引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校多样化、特色化发展。

3.作为高校人才选拔的重要参考。循序渐进、积极稳妥地推进综合素质评价信息在高校招生中的使用。2021年起，推动高等学校在自主招生过程中，把综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考。相关高等学校应在招生章程中明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布，规范、公开使用情况。

六、组织管理保障

1.明确组织管理制度。实行市、区县、高中学校三级管理制度，共同负责、协调、落实综合素质评价的组织、实施和管理。成立上海市中小学生综合素质评价工作领导小组，委托校外联协调市委宣传部、市文明办、市科委、市文广局、市体育局、团市委、市科协等部门共同为学生志愿服务（公益劳动）、体育艺术科技活动、研究性学习等活动提供支持。市教委和区县教育局要建立市、区县两级综合素质评价数据库。

2.坚持常态化实施。综合素质评价由高中学校组织实施。高中学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求。要注重在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整理有关材料，避免集中突击。

3.建立审核制度。提供综合素质评价信息的各相关社会机构、录入信息管理系统的比赛活动项目和荣誉称号等需要通过相关管理部

门的审核；学校、社会机构、区县和市级相关部门负责审核各自录入或导入信息管理系统的信息与数据。

4.建立信誉等级制度。对综合素质评价涉及的高中学校、社会机构等主体，由相关部门评定信誉等级。信誉等级评定采用等级倒扣的形式，一年评定一次。下调信誉等级的高中学校和社会机构将受到内部警告，连续两年被下调信誉等级的学校和社会机构将依纪依规严肃处理。

5.建立公示与举报投诉制度。高中学校需要在全校公示本校综合素质评价的具体实施办法；学校统一录入信息管理系统的学生信息（除涉及个人隐私的信息外）都要公示；各高等学校要制定综合素质评价信息的使用办法并提前在网上公

布。

对公示的综合素质评价内容，学生可以向所在高中学校、区县教育局和市教委逐级举报投诉。高等学校在招生过程中发现不实信息可向市教委学生处举报投诉。对高中学校和社会机构的举报投诉一经查实，将采取下调信誉等级等措施给予严肃处理。对学生个人的举报投诉一经查实，将按照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等有关规定给予严肃处理。

本办法自发布之日起实施。

上海市教育委员会

2021年2月15日

附件：

上海市普通高中学生综合素质纪实报告

区县：学校（盖章）考生登记号身份证号

篇三：上海高校自主招生将引入综合素质评价

上海高校自主招生将引入综合素质评价

上海市教委副主任贾炜昨天做客中国上海门户网站在线访谈节目时透露，高考改革方案的出台将影响中考，中考的导向将和高考改革衔接，本市将在调研的基础上，于明年制定中考改革方案。对接高

考改革，今后，高中自主招生或将成为改革的突破口。

高考改革方案出台后，对中招是否有影响、中招政策会有怎样的调整?贾炜表示，今年，市教委准备开展中考改革的前期调查，包括自主招生、中考命题和初中课程体系建设问题。明年将根据调研的情况再制定中考改革方案。

他透露，为对接高考改革，高中自主招生将成为中考改革的突破口。“我们中考过程中强调破除分数论，考察学生的综合素质。突破口是在高中的自主招生，所以自主招生不仅仅要考察学生的基本知识能力，还包括个性特长以及合作能力、创新意识，实践能力等。”贾炜说，这些作为自主招生主要考察的一个角度，需要进一步完善相关政策，这样可以和高考改革的导向结合起来。

今年的中考政策是否有重大变化?贾炜表示，今年的中招政策维持稳定，只做了细节上的微调。如取消了优秀共青团员等先进对象加分，将其纳入综合素质评价体系。其他的加分对象实行学校、区县、市级三级公示，接受社会监督。此外，今年政策还进一步规范了体育、艺术特长生招生工作。

2021年起上海高校自主招生将引入综合素质评价

《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》近日正式发布实施，从2021年9月入学的高一学生起开始试行。2021年起，上海在推动高等学校自主招生过程中，将试行把综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考。综合素质评价能否“可用可信”备受广大学生、家长和业内外人士关注。

综合素质评价评什么?

据悉，综合素质评价含四个方面的内容：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。

上海市教委相关负责人告诉记者，主要就是通过学生在有关活动中的具体表现来反映学生的综合素质。例如学生参加志愿服务(公益劳动)，学生研究性学习专题报告代表作、参加科技活动项目、创造发明项目等。

记者采访发现，在去年高考改革试点前，全国多地中学就已引入综合素质评价。清华附中去年底研制出“学生综合素质发展积分系统”，内容包括承担社会工作记录、个人成长记录、个人奖励记录等数十个项目内容，供高校参考。

评价量化会否存“太多弹性”?

然而，原先这些零零星星的综合素质评价在高校招生时却作用有限。上海一所“985高校”招生办主任说，大学招生也希望能多维度地观察一个学生，但如果像以前100个面试者或达投档线者中，只有不到10人有综合素质评价报告，而且形式多样，标准不一，很难将其作为招生的参考。“只有人人都有评价，才能横向比较。”

记者了解到，在上海大部分高中或多或少都有综合素质活动，但将其量化成评价的却少之又少。

学校高一年级班主任程夕奇则向记者表达了两个担忧：一是综合素质评价怎么量化存在“太多弹性”，二是担心学生功利性地为分数而去“提高综合素质”。

记者从上海市教委了解到，对于客观性的内容则可转化成不同指标：如每学期学科成绩可以转化为百分位数，统计志愿服务(公益劳动)获得表彰次数，记录市级竞赛活动获奖情况、参加市级学生艺术团体和市级青少年科学研究的情况等。

对于主观性的指标，则以“自我介绍”和“专题报告”等形式体现。比如，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例)，收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。

“写实记录”是上海综合素质评价的重要关键词。上海市曹阳二中校长王洋说，看得出上海的实施办法注重的是真实性，就是要客观记录，尽力以事实呈现的方式，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，而不是一味地把什么都量化成分数，否则又将是一种异化。

评价如何保证不“拼爹”?

上海市北中学高一学生俞成悦说，将综合素质评价纳入高考非常人性化，将在高一高二课程相对较轻时注意综合化发展，多参加社团、课题研究、兴趣小组和社会实践。“希望量化过程能尽可能地合理。”

在肯定改革的同时，综合素质评价是否会存在“拼爹”开“后门”等现象，成了不少人的担忧。

记者了解到，为保障评价方式的公平性，上海市将启用全市统一的高中学生综合素质评价信息管理系统，明确高中学校作为信息录入主体，采用客观数据导入、高中学校和社会机构统一录入，学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。同时，将构建市、区县和学校三级管理机制，建立信息审核、信誉等级认定、公示与举报投诉等配套制度体系。

同时，一位高中班主任向记者表达了另外一方面的担心：如果最后的综合素质评价权在学校手上，那几乎各个项目都会给学生“贴金”，因为考虑到自家升学率，学校不

可能“卡”学生的。

对此，实施办法规定除了学生军训、农村社会实践由学校整体录入外，还引入第三方记录。比如志愿服务由社会实践基地(机构)负责记录并录入上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统，又如上海市级及以上的竞赛项目均要经上海市教委确认。

此外，评价中还纳入了学校“特色指标”。上海大学原校长叶志明说，这就要求学校也要特色办学，跟学生的综合素质互相印证，既能限制“乱贴金”，又倒逼学校走出“题海教学”。

华东师范大学教育高等研究院院长丁钢认为，高考改革就是要多把尺子量学生，在自主招生面试之外，综合素质评价又给高校招生提供了一个观察学生的渠道，但无论是中学的“出口”还是高校的“入口”，都必须严把公平关，不断完善阳光招生的制度化设计，这样改革才能达到预期效果。

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