关于提高教学心得体会经典优质范文3篇

关于提高教学心得体会经典优质范文篇1

　　提高化学课堂教学有效性的方法有很多，在具体的教学实践中，我主要采取了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是巩固所学知识。下面我就结合我的具体做法，谈谈我的体会。

　　一、培养学习兴趣

　　应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。

　　1、加强化学实验和直观教学

　　化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，教师在做演示实验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。学生实验要人人动手，细心观察，及时分析成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进行一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。特别是电脑多媒体技术的发展，可以在机上进行逼真的实验演练，全方位的互动，更为提高学生学习兴趣，开辟了新的途径……

　　2、理论联系实际

　　生活中有许多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有一定了解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进行揭示，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么?烹制油条时发生的化学反应是什么?再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握NH4Cl受热分解，（）然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的.木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3 HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐?这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望

　　3、利用研究性学习课或选修课，开展生动有趣的课外活动

　　课外活动能活跃学生思维，学有所用，提高学习兴趣。如在高一的研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验——配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。

　　4、教学内容要适中

　　教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重学生负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与可接受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对学生素质较好的实际情况，高一侧重兴趣的培养和基础知识、基本技能的训练；高二侧重能力的培养；高三则侧重提高学生的综合能力。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一气呵成，结果适得其反，一旦使学生丧失了学习提高的自信心，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。

　　二、训练学习方法

　　刚进入高中的学生，对高中化学习的特点和方法要有一个适应的过程，学生只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地发展自己的智能。

　　1、学会观察和分析

　　化学实验是研究化学的重要手段，在教学重要引导学生重视化学实验，逐步培养独立观察的习惯。通过观察实验现象，来说明物质的性质和变化规律，学会根据实验结果书写化学方程式，学会用实验探究法来学习化学知识，同时在实验中让学生掌握实验的基本操作，形成化学实验的基本技能等。例如我在上《钠》一课时，就设计了这样的实验探究法的教学程序：

　　（1） 提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质?金属铁在常温下与水不反应，金属钠是否也如此呢?

　　（2）引导学生观察实验现象

　　①用小刀切一小块金属钠--断面呈银白色很快变暗

　　②将其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鸣、红"

　　③将生成的气体点燃--淡蓝色火焰

　　④将金属钠放置于坩埚中加热--生成淡黄色固体

　　（3）启发学生进行科学抽象：

　　①钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。

　　②钠的化学性质：a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气

　　b、能与氧气反应，条件不同产物不同

　　（4）然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子能力强，金属性强，单质还原性强，比金属铁活泼。

　　（5） 最后将总结出来的知识加以应用：

　　①实验室中如何保存金属钠?

　　②将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗?

　　2、掌握预习的方法，养成预习的习惯

　　学生预习与教师备课一样，都是上课的准备，经过预习，学生知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺乏预习的自觉性，我觉得可以采取强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，可以培养学生的阅读能力和知识概括能力。

　　3、掌握正确的思维方法，养成思考问题的习惯

　　智力的核心是思维，而思维起源于问题。在教学中要引导学生学会发现问题和提出问题，只有通过思考，才能发现问题，而问题的提出又能促进深入思考。要引导学生运用自己的知识，去分析理解所观察的现象和教师所讲的材料，揭示事物的联系和差别，找出事物的变化规律。在学生具有一定基础知识后，要训练学生综合运用归纳和演绎的方法得出概念的能力，如氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区别及联系。

　　三、巩固所学知识

　　高中生正是长身体的时候，思维形式和记忆能力都有待进一步发展，各种学习负担不均，致使学习的知识零乱，巩固率不高，要使学生对所学过的知识由“会”到“活”并由“活”到“用”，知识的巩固是关键。

　　1、想方设法帮助学生记忆

　　学习化学要强调必要的记忆，通过分析概念，发现规律，明白各部分知识间的内在联系等，都可以巩固对这些知识的记忆。在实际教学中，为帮助学生对一些概念、定理、方程式的记忆，可以编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就可以编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比如，在记忆乙醛发生银镜反应时的方程式： CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好记忆，就可以编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵”，这样的记忆效果会好一些。

　　2、通过分析发现规律，归纳简化

　　在学生全面掌握知识的前提下，对知识做出全面的概括、总结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进行单元归纳总结，特别在高三总复习中，更要重视归纳总结，如既能与强酸反应，又能跟强碱反应的物质有哪些类?滴加顺序不同，实验现象不同的有哪些组?同分异构现象有哪些?等，这样就会提高学生的记忆力，从而提高学生的学习成绩，间接地提高了学生的学习兴趣，从而提高了教学效率。

　　3、通过反复练习，提高学生解题能力

　　练习一般以课堂练习为主，这样效率高，容易发现问题。一个正确的认识，往往要通过多次反复才能形成和巩固。因此，在课堂教学中，必须重视不断巩固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让学生回忆巩固。每单元结束后，都要把学生作业中错误率高的典型习题反复进行讲评，设计一些针对性习题布置给学生，纠正错误，以求落实。另外，让学生对练习自我分析、整理实验报告、自编、自解试卷、一题多解的思考，以及某一基本实验进行相互操作的考察等等，都会起到巩固和深化化学知识，提高学习效率的作用。

　　总之，提高课堂效率的方法是一件必须长期探索的工作，需要每位同仁不断的探索和实践。

关于提高教学心得体会经典优质范文篇2

　　文字是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，小学生识字教学就显得非常的重要。而要想让小学生识字多、用时短，记性好，就必须探讨具有兴趣高、规律强、口诀化、印象深；在学中玩、玩中学的教学技巧；让小学生牢记更多的汉字，这其中的关键在于小孩的学习感悟程度。在识字教学上，如何才能让小学生入心入脑地感悟呢?本人认为，必须做到以下四点教学心得：

　　其一：通过兴趣设计感悟。

　　英国教育家约翰、洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”学生的注意力是学习与记忆产生的前提，而小学生的注意力必须靠兴趣靠“好奇”。“好奇”可以促使儿童更多地去观察世界，观察社会，而与外界频繁地接触和交往，又反过来增强儿童的好奇心和观察力，并且促进他们创造性的发展。教师应抓住学生的好奇心，兴趣点，促使小学生有兴趣地学习汉字。如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累；课中畅游“游戏世界”，积极主动学习新知，这样的游戏多运用于生字的认、写学习中。如拼装部件成字等游戏，让孩子在欢乐中学习，在游戏中教学。在不知不觉中掌握知识，成为学习的真正主人。兴趣感悟往往能通过学生的眼视、耳闻、口念、手动、脑记综合利用，循环往复，回忆再现，快速认、读、背、拼、写，有很强的兴趣感悟设计，平时“贪玩”的孩子就会多快好省地识记汉字，当孩子比同龄人认识的字多，记得更牢的"时候，就能提早领略阅读的无穷乐趣。其二：通过分析设计感悟。

　　在识字教学中，应充分调动学生思维，激发他们的丰富想象力，去分析感悟后记住汉字。比如根据生字的结构编谜语就是分析感悟的方法之一。如：“一个女子很不错”猜一个字，大家猜一猜，是什么字呢（好）；还有“天鹅飞了鸟也不见了，又是什么字呢（我）等。又比如学“马”字时，要启发学生展开想象怎样去记住“马”字。学生的灵气顿显出来，有的说，“﹁”是马的头，“ㄅ”是马的身躯，“xx”是马的尾巴。大家就这样记住了“马”字。有的说：妈妈走了，我就去骑马。（妈去掉女字旁，就是马）??就这样，一石激起层层浪。激活思维，联系生活，让学生通过分析充分感悟汉字，记住汉字。其三：通过直观设计感悟。

　　一些心理学家的教学实验研究证明：在小学时期，那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易引起学生的认识动机。如在教学字母时，除念准其音、讲清发音要领外，还可用手与手指拼成与字母相近的形状，或让学生用肢体做一做字母，或几个同学共同表演，用他们的形体表现一个音节一个字母。比如我在教小学生声母“M”时，安排了三个学生来到讲台，把高个子排在第一个，两个在后面搭肩膀，组织字体，然后问学生象什么字?这样化枯燥为形象，不仅学生学得轻松，更使学生通过直观集中注意力，以兴趣帮助记忆，达到巩固、熟练的目的。运用插图，启发想象是直观感悟设计的又一方法。“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”根据小学语文教材文图并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，通过这些启发，引导小学生认字造句。目前，有些老师上课时，面孔冰冷、语言呆板，一讲到底，整个课堂死水一潭，毫无感情，更无生气，使学生积极的思维和美好的向往消失殆尽。教学中，要启开小学生的心扉，吊起他们的学习情感，老师首先放飞童心。比如教师体态语的运用非常重要。“眼睛是心灵的窗口”，面部表情是情绪的“晴雨表”，有时一个眼神会使学生激动不已，一个手势会使学生专注认真，一个微笑会使学生心花怒放，一个动作会使学生开怀大笑??

　　其四：通过实践设计感悟。

　　少年儿童乐于群体活动，教师就应充分利用学生对群体活动的参与心加以引导，组织各种讨论活动。在教学中对课本的重点字在预习基础上引导学生兴趣，让他们各抒所见、大胆提问，这样学生就会想到究竟自己的见解正确，还是他人的正确，在接下去教师的讲课中学生自然会更集中注意力以求正确的答案，讲课效果就事半功倍。注意力薄弱的学生也受到了“群众”的激励和督促，听课注意力迅速增强起来。在引导中，增强注意力加深了真知的印象。造句就是小学生学习汉字的实践过程。要写好一句话，用好一个词，我们必须让每个学生动脑、动口、动手，让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂，让语文实践活动贯穿于识字教学的全过程。

关于提高教学心得体会经典优质范文篇3

　　xx月底，我和另一位老师参加了宿迁市识字教学研讨会。为期两天半的学习，让我对写字教学有了新的认识，真可谓受益匪浅。

　　我们听了大概十二节识字教学的课。其中有三位老师的课给我留下了深刻的印象。

　　第一位是沭阳实验小学的严芳老师。她从头到尾都是那么地激情饱满，所以，在她的带动和引导之下，孩子们个个都很积极，很投入。而且，她把她的教学内容和孩子们的日常生活联系在了一起，孩子们听起来津津有味。她设计的教学环节丰富多彩，孩子们上课中，感觉很快乐，我们听课的老师也感觉很享受。我觉得，我也应该像严老师那样，充满激情的上好每一节课，并且，充分地备课，让孩子们喜欢听我的课。

　　第二位是来自市实小的鲁莲老师。她优美的语言，缓慢的语速，又一次，让我觉得听课是一件很享受的事情。她教学的是《识字5》这篇课文。她将教学的内容连成了一幅画，使内容显得更加有趣。她还不忘指导学生有感情地朗读，让学生在朗读中去感悟课文。这一点，正是我所欠缺的地方。我想，我今后也要反复地朗读课文，首先自己要读得有感情，这样学生才能更加愿意去读。

　　第三位印象深刻的是周辉老师。他的"毛笔字真可谓是出神入化，感觉像是从字帖上描下来的似的。我们是不是也能像周老师那样，坚持不懈的去练字呢?我希望，我自己可以做到。

　　通过这次学习，我觉得自己平时做的太不好了。应该严格要求学生写好每一个字才对。从要求他们的写字姿势开始，然后教给他们写字的方法。并且，以身作则，自己也要不断地去练字，这样，孩子们才能更加乐意的去练字，去写好每一个字。

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