学生如何践行工匠精神500字6篇学生如何践行工匠精神500字 46OCCUPATION2016 10人才培养TALENTTRAINING浅谈技校学生工匠精神的培养文/赵炜摘要：工匠精神既是一种职业下面是小编为大家整理的学生如何践行工匠精神500字6篇,供大家参考。
10人才培养T ALENT T RAINING浅谈技校学生工匠精神的培养文/赵 炜摘 要：工匠精神既是一种职业态度，也是一种精神理念，对于技能人才来说，其是否有工匠精神在一定程度上代表了其职业价值取向。技工学校是为国家培养技工类人才的基地，因此必须注重对学生工匠精神的培养，因为国家需要具有工匠精神的技工人才来推进经济发展及转型升级。同时，工匠精神也是技工学校学生个人发展和实现人生价值的需要。因此，当前技工学校应当积极整合各种教育资源，采用多种教育方法和手段，培养学生的工匠精神。本文主要探讨了技工学校学生工匠精神培养的措施，希望对广大技工学校教师有一定启发。关键词：技工学校 工匠精神 精神培养业的专任教师，要完成复合型人才的跨界培养，就必须对教师进行再教育、再培训，学校要和企业紧密合作，共同制订培训方案，有计划地安排教师参加各类培训进修，使教师在掌握好本专业的技能外，还能与时俱进地了解跨学科的相关知识。同时学校还要以补贴课时或经费资助的方式对教师给予激励和支持。企业资源高效利用，校内资源也要高效配置，学校建立起不同系部之间教师的流动教学制度，促进不同学科之间教学的合作与交流，实现知识的交融和教学资源的充分利用。此外，学校借助企业的力量，邀请优秀的企业一线专家队伍为学生授课，安排学生到企业一线岗位见习，让学生感受到“不一样”的课堂，真正实现教师队伍的“走出去，请进来”。六、建立基于“互联网+”的教学质量监控体系采用多元的衡量标准，将校内评价制度与企业评价有效结合，从各个学习阶段把控教学质量，学校和企业之间紧密配合与协作，同时制定严格的管理规章制度，使其良好规范地运作，在监控管理过程中出现问题能及时沟通、共同商议、高效处理。在班级日常管理上，借助更加科学、现代化的技术手段，利用校企合作开发的“童印”APP软件和基于微信企业号的“迪杰特 · 童印”，以及教室中安装的童印智能安防考勤设备，实现学校、企业、学生、家长之间四方实时互动的全方位异地远程管理。在教学管理上借助“童印·莫愁微学堂”平台，采集平台数据库中课程数、学生访问数、作业批阅数等各项大数据结果，将学生评价反馈的各项数据等纳入到教师教学考评范围内，坚持对教师教学效果、教书育人情况进行全程监控与评估；同时借助平台对学生进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价，全面衡量学生的学习质量和效果；借助于大数据的采集和挖掘，分析学生感兴趣的问题，企业及时提供热门就业信息等，通过将信息化的教学理念和教学管理机制深度融合，有效激发学生的学习兴趣，合理共享各类校企教学资源。
互联网已经成为大众创业、万众创新的平台， “互联网+” 更提升了全社会的创新力和生产力，代表了一种新的社会形态。职业学校应紧跟经济发展和社会需要，以市场为导向，高效开展校企合作，引入企业的资源，将专业与市场、行业充分的融合，积极发挥自身优势，形成合作共赢的态势，才能不断实现学校与职业、与企业、与行业、与专业之间相整合的跨界教育，实现基于“互联网+”的复合型人才的跨界培养。参考文献：[1]严玉华.互联网金融发展下人才供需状况和高校的应对措施[J].牡丹江教育学院学报,2015(9).[2]杨志红,海争平.新加坡“无界化”理念对我国高职教育的启示[J].中国校外教育(理论),2010(5).[3]翟悦,宁永红.经济转型时期高校跨专业复合型人才培养的现实思考[J].教育与职业,2012(11).（作者单位：南京莫愁中等专业学校）技工教育是以技工岗位就业为目标的职业准备教育，其旨是培养制造企业一线需要的高素质专门技工人才。职业素质包含两个方面，一方面是职业技能，另一方面是职业精神，而对于技工学校学生来说，其需要具备的职业精神就是工匠精神。当前，我国正处于经济转型发展期，并且制造产业结构也正在进行调整，因此企业更加看重人才的工匠精神。然而，在我国的技工教育领域，对工匠精神培养的研究刚刚起步，因此需要不断进行实践探索和深入研究。笔者在此结合技工教育的实际，谈谈技校学生工匠精神的培养。一、工匠精神简介1.工匠精神的概念工匠精神指的是工匠对于自己的产品精雕细琢与精益求精，它既是一种职业态度，也是一种精神理念。优秀的工匠都专心于不断雕琢和改善自己的产品及工艺，他们对细节有着极高的要求、对精品有着执著的坚持。工匠享受于产品在自己手中不断升华的过程，即使利微，却可以长久造福于世。2.工匠精神的内涵工匠精神的内涵可以概括为四个方面：一是精益求精。对产品追求极致的完美，注重细节，为了一点小的提升不惜花费很多时间和精力反复进行改进。二是严谨。对待产品的要求极高，态度一丝不苟，绝不投机取巧，采取严格的检测标准，切实保障质量，不达要求不交货。三是耐心、专注和坚持：致力于提升产品质量，永不停止追求更加完万方数据
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10人才培养T ALENT T RAINING善和完美的脚步，无论对于材料、设计抑或生产流程，均不断进行改进。四是专业和敬业：以打造行业内最佳优质的产品为目标并不断努力，将自己的职业和工作看得无比重要。3.工匠精神的意义当今时代，随着社会的发展及经济水平的提高，制造产业出现一种不良风气：心浮气躁，很多制造企业为了赚快钱而一味追求投资少、周期短及见效快。而这虽然能够带来一定的即时利益，却使得产品失去了品质灵魂，长此以往，必定使企业和产品的口碑下降，继而逐渐为市场所抛弃，难以长远发展。因此，当前的制造企业急需工匠精神，只有拥有了工匠精神，才能够使企业在市场中稳定立足和长远发展。当一个企业拥有了工匠精神，对待产品精益求精之后，自然会得到广大用户的信任和喜爱，成为广大用户的优先选择。二、技工学校培养学生工匠精神的必要性1.通过培养学生的工匠精神，促进我国从制造大国向制造强国的转变当前，随着科技水平和制造水平的不断提升，社会对一线技能人才的素质和能力要求也越来越高。国务院颁布的《中国制造2025》的核心内容就是要加快推进制造产业的提质增效和创新发展，大力发展高端制造产业，从而促进我国从制造大国向制造强国的转变。而若想完成这一历史使命，就必须培养一大批具有工匠精神的技能型人才，因此，技工学校必须注重培养学生的工匠精神。2.通过培养学生的工匠精神，推进现代技工职业教育的发展现代职业教育的实质就是面向制造企业技工岗位的专业教育，因此它肩负着培养高素质技工人才、促进学生就业创业以及传承技术技能的重要历史使命和职责。可以说，现代职业教育与社会及经济的发展息息相关。而若想有效推进现代技工职业教育的发展，就必须深刻认识到工匠精神的重要性，将工匠精神作为职业教育的核心内容之一，注重对学生工匠精神的培养，以工匠精神培养来提升技工职业教育的档次。3.通过培养学生的工匠精神，实现技工学校人才的培养目标技工学校教育的目标是培养学生具有一技之长，为国家培养经济发展所需要的一线技能型人才。我国未来在高技能人才发展方面，应当将重点放在技师及高级技师的培养上，着力打造素质和技艺高超、专业门类齐全的技能人才队伍。而对于技能人才，不但要培养其专业技术，还应培养其职业精神。现代制造企业在招聘人才之时，也越来越注重人才的职业精神。可见，技工学校培养学生的工匠精神，是促进其人才培养目标实现的必要措施。三、技工学校学生工匠精神培养的措施1.转变教育观念，提高对工匠精神的培养意识当前技工学校教师必须尽快转变传统的教育观念，充分认识到工匠精神对于学生的重要性、对国家经济发展的重要性，提高培养工匠精神的意识，将工匠精神培养融入到日常教学当中。其次，社会和家庭也应当从原本的“重学历、轻能力”的教育观念中走出，肯定技能人才对社会发展的巨大贡献，摆脱职业教育低人一等的偏见影响。只有将技能培养与工匠精神培养融为一体，在教给学生一技之长的基础上，让学生领悟到“产品质量是企业的生命”这句话的含义，才能使学生具有崇高的职业精神和牢固的职业信念。2.营造良好的教育氛围，潜移默化地培养学生的工匠精神教育需要一个良好的环境，古有孟母三迁，现代教育亦需给学生创造一个良好的氛围，这样才够使教育收到预期效果。因此，技工学校应当积极建设以“发扬工匠精神”为主题的校园文化，以校园文化为引领，充分利用各种隐性教育资源来培养学生的工匠精神。例如，学校可以将一些有关工匠精神的励志标语、名人名言等悬挂在实训楼走廊的墙上，或是利用校园网络、微博主页、微信公众号等向学生宣传工匠精神，以及时常表彰具有先进工匠精神的优秀学生，从而使学生在潜移默化中体会到工匠精神的真谛。3.注重理论教育与实训的结合，持续渗透工匠精神工匠精神的培育并非一蹴而就的，而是一个系统的工程，它不仅需要在理论教育中融入，更需要在实训中让学生亲身体会和领悟。因此，当前技工学校要注重理论教育与实训相结合，持续渗透工匠精神。目前，大部分技工学校常用的教育方式是建设“校中厂”和“厂中校”，前者指企业将部分生产任务交给学校来完成，由学校师生按照事前协议在教学过程中完成任务；后者则指企业为学校教育提供实训场地，并承担部分教学任务，以实现互利双赢。通过这种模式的教育，可以让学生亲自体会到作为一名技工工人应有的工匠精神与职业道德，从而更加有效地实现教育目标。四、小结无论在我国还是发达国家，工匠精神都由来已久，它所体现的精益求精的理念是促进制造产业长远发展的基石。因此，我国的技工教育，必须注重对学生工匠精神的培养，将工匠精神培养作为主要教育目标之一，以满足国家对于高素质技工人才的需求。参考文献：[1]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛,2014(22). [2]康樱子.践行工匠精神 树立职业英雄——郑州市商业技师学院举办“践行工匠精神”座谈会[J].职业,2016(19).[3]郑立巍.谈技工教育要着眼于大国工匠的培养目标[J].中国教育技术装备,2015(21). [4]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].职业教育研究,2016(2). [5]平建雄.浅谈技校学生工匠精神的培育[J].职业, 2016(18).（作者单位：济南市技师学院）万方数据
山西大酒店是山西首家经国家旅游局评定的四星级涉外商务酒店。1989 年 5 月 8 日营业，是山西旅游饭店业的旗帜和排头兵，是山西首家涉外豪华酒店，是山西的地 验 标和山西当时接待外事工作的首选场所， 呆 是山西旅游业的窗口，更是旅游饭店行业 ∥ 的方向和服务楷模的风向标。经过 27 年 麇 的发展，尤其在酒店餐饮企业越来越多的 ＋ 情况下，面对群雄竞业、风起云涌多歧路
，山西大酒店用踏实的心态面对纷扰的环 境，用不变的精、细、准服务，赢来了山 姊 西大酒店屹立不倒的口碑。
“从企业刚 开始营业那天起，我们酒店就用一流的服 篷 务、最佳的菜品、最优的住宿条件，一点 肼 点建树企业文化。27 年来一以贯之，不 邀 管换了多少领导，全心全意为顾客服务的 捣 宗旨不变，也永远不会变。让客人满意， 让员工满意，让管理
者满意，培育品牌、 虞 孕育文化，吸引来自天南地北的无数宾朋 槔 ，给他们以卓越、优雅。”韩风兰认为， 蚤 这么多年来，酒店一直追求着服务的品质 广 ，虽人员几经换汰，但精神和技术品质是 一直传承下来的。
对于追求卓越的饭店 粪 管理者而言，质量管理是企业的生命线、 徇 是企业生存与发展的基础，是企业竞争的 绪 重要手段，更是企业发展战略的一个重要 熨 组成部分。韩风兰介绍，细节决定成败， 嘌 这是山西不少餐饮酒店折戟沉沙的重要原 茇 因。再一个原因，就是贪大求全，希望一 口吃成胖子，忽视了餐饮企业固有特点， 尤其前些年“煤老板”时代，大家一哄而 阗 上，以为餐饮业门槛低，谁都可以赚大钱 腠 ，结果一个个都以失败而告终。“没有扎 实务实的工匠精神，绝对做不好酒店业。
” “工匠，就是仔细打磨一件东西，并 糟 把它做到精致。”韩风兰说，“工匠精神 蚤 ”体现在细节处理上，山西大酒店通过收 吮 集客人意见、上级不定期检查、“神秘客 ┉ 人”检查等制度，与酒店的质量控制体系 谮 相结合，全方位实行质量控制措施，不断 跆 践行着“工匠精神”。
脚踏实地，狠抓 菌 细节，打造品牌，这是山西大酒店 27年 ﹀ 能够称雄山西旅游酒店业的秘籍所在。如 今，在餐饮酒店业举步维艰、全线亏损的 瞳 情况下，为适应经济发展新常态，立足新 灶 的市场环境，他们审时度势，围绕“创新 魄 思路、苦练
内功”的经营方针，以重新创 业、积极探索的精神，尝试摆脱困境的转 凇 型之路。“从调整产品结构、提升服务质 淡 量、开展多元营销等方面入手，在经营上 髑 主动适应市场变化，在服务上以顾客需求 为己任，在管理上优化结构、开源节流， 拉 谋求企业长远发展，致力打造百年老店。
塘 ” 篇二 第一、什么是工匠精神?工匠 鸨 精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益 ⅳ 求精，一以贯之。三个词，十二个字，数 蹋 十年如一日，全心全力做一件没有尽头的 事。这就是我认为的工匠精神。第二、工 匠精神的发展从古至今，中国从不缺少工 棋 匠精神。中国曾是世界上最大的原创之国 摘 、匠品出口国、匠人之国!不谦虚地讲， 伐 中国匠人造就了一部匠品辉煌史。今天的 纹 中国，不仅能在高尖端科技实现领先，华 脆 为、联想、海尔、格力等中国企业也在其 厌 领域内位于世界前沿。这些成就的取得， 筢 同样是现代中国人专注走心、追求极致工 阮 匠精神的体现。时下提到工匠精神，许多 犯 人都再说德国、日本。这正如两千多年前 讽 ，世界痴迷于追逐中国制造的产品一样， 人们对于匠品价值的认可从未改变。德国 缏 、日本的制造都经历过学习他国技术、仿 宜 造假冒、不断升级、直到实现自主创新的 过程。
德国的工匠精神也就是近一百年 雏 多年的事儿。1871 年，
德国制造还处 岖 在假货和仿冒横行时代。当时英国人规定 预 从德国进口的商品必须标注“德国制造” ，以此区分劣质的德国货和优质的英国货 最 。
知耻而后勇，德国从此开始了精工制 ］ 造的征程。用了 100多年时间，德国人 镁 持续不断地在各个行业，坚持和传承精益 钔求精的工作作风，终于使德国制造成为世 界上高品质的代名词。日本的工业制造是 鞣 从学习欧美国家的技术、仿造开始的。1 惫 950 年，日本还只能生产廉价而简单的 养 商品。此后的 20 年，将传统的工匠精神 蒈 传承于规模化制造，极大提升了日本制造 缉的品质。1955 年设立“人间国宝”制 碉 度，用以保护匠人和小型企业，并在全社 跛 会持续倡导工匠精神。
中国有 2000 箴 多年的工匠精神传承史，由于历史原因， 德 中国的工匠精神没有在近代全面的传承。
κ 近年来，经济的高速发展也使商业伦理问 腔 题突显，部分企业为了获取短期利益缺少 ヶ 商业道德，假冒伪劣、粗制滥造还时有发 虬 生。只要拥有为了把事情做好而把事情做 好的愿望，每个人都是匠人。在岗位上坚 艋 守本分、不断进取、努力专研，支持民族 拚 工业发展、尊重每一位匠人都是在传承工 冫 匠精神。
第三、企业为什么需要工匠精 婶 神? 就目前的大环境下，个人和企业都 疮 面临巨大的生存挑战。截止 2017 年， 杨 寿命超过 200 年的企业，日本有 314 盎 6 家，为
全球最多，德国有 837 家，荷 斋 兰有 222 家，法国有 196 家。为什么 泼 这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是 帝 一种偶然吗?他们长寿的秘诀是什么呢? 舟 结果是他们都在传承着一种精神——工匠 蒯 精神!说到工匠精神，我第一个总能想到 瑞士手表。百达裴丽、朗格、劳力士、江 锖 诗丹顿这些顶级豪表，全都产自瑞士。一 饭 块手表价值千万，却有让人不得不服的理 幂 由：小小机械表壳里，能有 744 个零件 龋 ，最小的细如毫发。一个顶级表匠全身心 叟 投入，一年只能制造出一块。这样的一丝 耙 不苟，让瑞士手表成功地从日用品变身奢 镯 侈品，百年不衰。很多人认为工匠是一种 馗 机械重复的工作者，其实工匠有着更深远 匠 的意思。他代表着一个时代的气质，坚定 、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为 函 企业家。但大多数成功企业家身上都有这 种工匠精神。工匠精神不是口号，它存应 在于每一个人得身上和心中。长久以来， 皎 正是由于缺乏对精品的坚持、追求和积累 锦 ，才让我们的个人成长之路崎岖坎坷，组 雇 织发展之途充满刑荆。这种缺乏也让持久 纡 创新变得异常艰难，更让基业常青成为凤 毛麟角，所以，在资源日渐匮乏的后成长 淝 时代，重提工匠精神、重塑工匠精神，是 谶 生存、发展的必经之路。
第四，我想跟 纳 大家分享一下一位日本最有工匠精神的企 翩业家稻和盛夫的经典自述，他说，“当你 把一个产品完全当做自己的孩子，满怀爱 嗥 意、细心观察时，必然就会获得如何解决 屏 问题、如何提高制成率的启示。”
最后 铲 ，希望大家把博实扛在肩上，产品放在心 沂 中，一步一个脚印的走下去，祝福博实早 垲 日实现自己的企业愿景! 篇三 在追求 〓 短平快的今天，我们更要拥有(工匠精神 貊 )，拥有它，相信未来，我们将会走得更 轭 平坦。
工匠精神，是对于完美的不懈追 扣 求。有多少人体验过，因为一个铁蹄，一 大 个渺小的标点符号，一根小小的签字笔， ㄋ就不幸因此亡国，就仔细思考了一天，连 矾 至交好友的到来也丝毫不觉，就去调查， 激 一个个的数据小心排列，计算每个礼拜最 絮 多可能用多少根。在许多人们的眼中，工 谒 匠精神，更像是一种吹毛求眦，但事实上 镙 ，正是这种精神，造就了多少人的伟业， 摧 影响了多少人，如瑞典的手表，德国的制 ┑ 造业，日本的丰田汽车。也许有人会对此 遴 不懈一顾，念叨着所谓的成大事者不拘小 ︶ 节，却不知一屋不扫何以扫天下。是的， 跏 正是因为小节的一点点的，如沙般的聚集 ，才造就了平地而起的万丈高楼。细节， 瘦 是工匠精神的四肢。
如果说细节，是工 κ 匠精神的四肢，那么，创新，就是工匠精 弓 神的心脏。
工匠精神，是对于创新的不 懒 断努力。多少人体验过，为了一个知识， 一个问题，一次小小的知识上的突破，就 糊 拼尽
全力，只为明白，就注足思考，草稿 赃 遍桌，就欣喜若狂，哈哈大笑。在许多人 的眼中，工匠精神，更像是一种学者的怪 戊癖。但事实上，正是这种精神，影响了多 惧 少人的世界，造就了多少人的伟业，如爱 跹 因斯坦，爱迪生。是的，创新，是工匠精 党 神的灵魂。
工匠精神，它如同辰星，高 〖 悬无垠，影响的人，数不胜数。所以，我 舶 们更应该去继承，去弘扬。
工匠精神， 郫 其实就是由细节和创新糅合的产物，它活 琐 在我们的心中。有人倡导去国外，学习他 册 们的管理方法，凭此来继承工匠精神。但 硗 其实，这种行为是错误的。
工匠精神更 偾 像是一种对于职业本身的要求，是一种追 厚 求完美，追求创新的责任感，它活在每一 个人的心里。要学习的不是国外的管理方 崆 法也不是什么神秘的知识，它就在人们的 娼 心中，我们要做的是叩问自己，是否可以 鲲 时时刻刻的保持这种不断追求完美，追求 穹 创新的精神，凭此去完成每一件事，并且 噙 热爱它，是的，工匠精神不是管理方法， 蝴 不是一种工具，不是一种神秘的知识。它 是一种心态，一种干一行，爱一行，精一 行的态度，它是工匠精神的灵魂。
细节 展 是工匠精神的四肢，创新是工匠精神的心 茄 脏，而态度则是工匠精神的灵魂。是的， 脶 态度，将引领细节，创新。去做每一件事 嶝
师说由云：不积硅步，无以至千里，不 积小流，无以成江海。让我们从小事作起 猞 ，从细小的每一件事情开始，一点点的积 蒂 淀。
将来回首时，看到的将是彩虹。
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创新◆校企◆传承 传承 如何培养中职学生的工匠精神 王 林 (江苏省 高淳中等专业学校 ，江苏 高淳 211306) [摘 要]工匠精神是一种工作价值观，是一种工作态度，是一种职业精神。从分析中职学生工匠精神培养的现状出发。
提出了在教育教学中、实习实训实践教学中培养中职学生工匠精神的途径。
[关 键 词]中职学生；工匠精神；现代学徒制 [中图分类号]G718_3 [文献标志码 ]A [文章编号]2096—0603(2016)32—0078—01 工匠精神是一种工作价值观 ，是一种工作态度 ，是一种职业 精神，其内涵有：精益求精 ；严谨，一丝不苟；耐心 ，专注，坚持；专 业，敬业。总之，工匠精神体现在中职学生身上就是一种对职业 敬畏、对产品负责、让企业满意的认真踏实、爱岗敬业的精神。
一、 中职学生工匠精神培养的现状 面对国内经济发展新态势，产业结构调整升级 ，区域经济与 产业经济发展布局面临着新机遇 ，新 时期的企业在用人上 除重 视职业技能外 ，更看重毕业生的职业精神和职业态度。企业在招 聘时往往强调：工作严谨负责，能吃苦 ，具有某项技能或多项技 能。因此，培养中职学生的职业素养时，技能培训和精神培养要 齐头并进，更多地注重工匠精神的培养，这样面对激烈的人才竞 争时 ，中职学生才有一席之地 ，未来职业 才能更好地发展。
由于中等职业学校教育与中职学生发展存在一些不协调因 素，教学内容、方式、评价等都还没有真正贴近中职学生的实际， 没有从中职学生的就业和职业发展出发来量身定做地培养。在 中职学生的教育教学中，侧重知识的传授、技能的训练，而忽视 了职业精神、职业素养的培养。
近年来，随着农村初中生源的进一步下降 ，中职学校招生门 槛的不断降低，造成学生的综合素质更差。虽然中职生在职业理 念、专业技能上具有很强的可塑性，但在价值观、爱岗敬业、艰苦 奋斗精神、纪律性、责任感 、学习态度、合作意识等方面普遍存在 不足，离工匠精神的要求甚远。因此，如何培养中职学生的工匠 精神是职业教育工作者面临的神圣而又艰巨的任务。
二 、培 养中职学生工匠精神的途径 (一)教育教学中贯穿工匠精神 职业道德教育中应融合工匠精神。教育教学中把职业道德 教育置于首要位置 ，将学生的职业道德教育融入理论学习与专 业技能学习过程中，做好在校职业道德教育培养与工作岗位中 具体的职业道德标准相对接 ，增强职业道德培养的针对性，不断 破解职业道德培养的困境 ，帮助学生形成稳定的职业价值观 ，习 得“工匠精神”。
教育教学中，教师要教育学生自觉摒弃学习生活中存在的 与工匠精神相悖的恶习，引导 、帮助并鼓励学生逐步培养工匠精 神等职业素养。抓住道德教育的契机 ，在真实情境中培养学生追 求卓越 、认真刻苦 、爱岗敬业的精神。
一78一 (二)实习、实训实践教学中培养工匠精神 在实习、实训的实践教学中将理论与实践相结合 ，以职业能 力培养为基础 ，注重培养中职学生吃苦耐劳、注重细节、敢于创 新 、独立 自主的“工匠精神 ”。
1． 专业课教师从学生的现状出发，充分挖掘并开发相关资源，
将爱岗敬业的工匠精神教育融入专业理论学习和技能操作的各 个环节中，使学生在耳濡目染中受到熏陶，得到提升。
首先，加强爱岗敬业等职业道德规范的学习。在每次实训中， 在学习专业理论和具体操作中必须贯彻以下内容的学习：一是爱 岗敬业等职业道德规范、安全生产规范操作的学习，帮助学生树 立责任意识 、纪律意识 、安全意识 ；二是对本行业发展前景进行展 望 ，帮助学生树立 自信，增强专业情感；三是介绍本行业先进典型 和本校优秀校友事迹 ，帮助学生树立榜样，增强竞争意识。
其次，开展和组织参加各种技能竞赛，培养敬业意识。在专业 操作中定期进行专业技能竞赛，小组或个人的 “比一比”“赛一 赛”，同时组织学生参加各种竞赛 ，促使学生面对竞争时接受竞 争、参与竞争，促进学生岗位责任感、敬业意识的形成。
再次，帮扶学生，培养团结协作精神。在实训中采取小组合作 的模式 ，有助于小组成员的相互合作、相互帮助、共同协作。同时 实训老师及时发现需要帮扶 的小组或个人 ，并伸 出援助之手。
2．实习中以校企合作为基础，实行“师傅带徒弟”的现代学徒 制，培育工匠精神。现代学徒制是以校企合作为基础，以学生(学 徒 )的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教 师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。学徒制本质上是一 种在实际生产过程中以言传身教为主的技能传授方式，强调“做 中教、做中学”，为顶岗实习的中职学生工匠精神的培养提供了丰 厚的土壤 ：这些企业中精挑细选具备资格的“工匠”师傅对学生进 行指导，使学生从言语交流以及非言语交流中都能感悟工匠精神。
参考文献：
[1]李梦卿，杨秋月．技能型人才培养与“工匠精神”培育的关 联耦合研究[J]．职教论坛，2016(16)．
[2]周如俊．中等职业教育人才培养存在的问题与“转轨”策 略：基于“中国制造2025”视域[J]．职教论坛，2016(1O)．
[3]查 国硕．工匠精神的现代价值意蕴[J]．职教论坛 ，2016 (7)．
中职学生践行工匠精神征文
文一
提起“工匠”，大家最先想到的可能是那些控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠，也可能是仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人。事实上，每位中职教师的心里，也都驻着一位“工匠”。张国华老师就是这么一位工匠，近 5 年来，他带队的劳模创新工作室，为企业改进技术工艺、创效降本，共计节省资金 5000 余万。
无偿解决
企业技术难题
张国华是湖州市技师学院的老师，这些天学院放暑假，他却更忙碌了。每天，他除了要忙学校的工作外，还要抽出时间和队友们去企业开展技改、技修服务。
2016 年，“张国华劳模创新工作室”成立，从那时起，张国华不再是一位单纯的中职教师，是带领技术服务队的副队长，每个成员都积极投身“帮扶企业增长，与企业共渡难关”的活动中，为困难企业提供无偿的技术服务与支持。
浙江飞云机械有限公司是一家生产胶印设备的老企业，设备老化、维护困难成为企业发展的一大瓶颈。企业引进了2 台新设备，却不想在调试过程中遇到了问题。
“运行时设备出现混乱，毫无规律可言。当时，公司
有订单在手，耽误出货时间，公司还可能支付违约金。”该公司生产部副经理来勇告诉记者，为了挽救损失，企业相关技术人员连续加班攻关一个多星期，但仍未将问题找出来。
无奈之下，企业联系到张国华。“我印象很深，打电话给张工的时候他正好骨折了，接了电话，拄着拐杖赶来了，我们真的很感动。”在张国华的帮助下，企业部分关键设备完成了电器化改造，实现了电脑控制，产品精度和稳定性大大提高。
飞云机械只是张国华服务众多企业的一个缩影，利用业余时间深入企业，为企业的发展提供“智力”帮助，已成为张国华的一个常态。
这些年来，经张国华改造和设计的还有德升木业 60 多万元美元自动砂光机、400 多万美元的进口旋切生产线革新与改造;德清精雷电气公司数十万元的风机自动检测线;佐力药业的 PLC 控制制药专用自动生产设备等等。因为这些无偿服务与技术支持，“张工”得到越来越多企业的肯定。市县劳动模范、技术带头人、省职工技术能手、省“勇克时艰”杰出职工金锤奖等荣誉纷至沓来。
搞职业教育
要多和自己“较劲”
张国华的无偿技术服务也不是一帆风顺的。记得有一次，他接到了武康开发区一家企业的求助，去该企业检查后，
张国华确定了是机器芯片损坏。但是在高新设备上，芯片这类核心软件程序都是加密的，张国华想要破解，可是企业对他却没有百分百的信任，最终选择求助生产商，花钱检修。
这件事对张国华的打击很大，他没有埋怨企业，反而跟自己较起了劲。回去之后，他对程序加密进行了深入的学习，希望以后遇到相似的事情，可以凭借自己的经验获得企业的信任。
“要给别人一碗水，自己要拥有一桶水”。张国华要求自己不仅要有一桶水，还要是一桶常换常新的水。为此，他不断研究摸索，学习新工艺、新技术。
在他的电脑里，收藏了上百个技术改造的成功案例。只要一有空，他就会拿出来或自己琢磨，或向行业专家请教商讨。办公室里，从地上摞起来的《自动化控制》专业杂志已和桌子一样高，上面记录着最前沿的自动化技术。每一期，张国华都逐篇学习，逐条演练，不放过任何一个难点，用他的话说就是：“只有老师冲在了前面，才能让学生学到的知识和技能不过时、不落伍。”
结合自己的实践经验，他摸索出一种简洁易懂的教学方法。十多年来，培养了 170 名多企业专业岗位的技术骨干。
20 多次修改
造最佳产品
从一个普通的职工，到现在学生眼中的好老师、企业
眼中的好帮手，张国华始终认为专注才是最好的老师。
“古代工匠大多只专注于做一件事，或几件内容相近的事，但随着科技发展和分工协作效率的提升，如今一个人有可能同时做几件事情，这对于个人的精力、素质和技能构成巨大挑战。”张国华坦言，只有明确业务核心，才能获得最后的成功。
接到浙江新明辉电光源有限公司的求助，要求张国华对设备进行半自动化改造，进而提高生产效率。此后，张国华三个多月都没睡过一个好觉，先花一个星期的时间对现有工艺进行调研，又和该公司负责人一起多次进行可行性推演，最终才确定改造方案。
在改造过程中，为了解决半自动化设备与人工的同步协调这一问题，张国华又对方案进行了不下 20 多次的修改，最终设备运行稳定，使企业生产效率得到较大提高，产品的次品率明显下降。
张国华的这份钻研和“工匠精神”所倡导的执着专注不谋而合。他认为，优秀的工匠不会满足于已取得的成就，而是根据环境的变化，在品种、款式、材料、工艺、流程等方面寻求改进。在技术“引进、消化、吸收、再创新”的过程中，“工匠精神”是核心。在我县企业技术创新的大潮中，张国华正是一位很典型的践行者。我们也希望越来越多企业职教老师，越来越多技术工人能秉持这种精神，将“德清制
造”推向更高水平。
文二
大家还记得庖丁解牛的故事吧?一个厨工解剖牛的身体为什么能够做到游刃有余呢?因为他掌握了牛体的结构，把手练熟了。同样，卖油翁通过一个带孔的钱币往下沥油，而钱孔却不湿，也是手熟的原因。从这些古代工匠的身上，我们看到了一种精益求精的工匠精神。
我们也一直都在惊叹德国人的严谨、瑞士人的精确、日本人的精细，他们的品牌是怎么来的呢?没有对技术标准孜孜不倦的追求和坚守，就不可能打造出全球推崇和认可的品牌!
这就是工匠精神!也就是工匠对自己的产品精雕细琢，追求完美和极致的精神理念。它的内涵就是精益求精，注重细节，严谨专注，精致专一。
而在我们当代，有些现象却令人堪忧。难怪李克强总理发问："中国制造能造好中国高铁，为何造不好小小的圆珠笔?"是啊，"中国制造"能让高铁飞驰、"蛟龙入海""玉兔登月",却为何难以实现一个小小的圆珠笔零件的完全自主研发和生产?!而同样的材料和图纸，做出的东西与德国、美国等相比，为何存在着很大的差距?追根溯源，我们缺少的就是一丝不苟、精益求精的"工匠精神".
近年来国人到日本去"扫货",采购马桶盖、电饭锅等，
难道我们不能生产这些产品吗?不是，而是我们的产品质量还不满足消费者的要求。一些建筑工程施工不细，质量问题时常出现;还有一些产品不尽如人意，没用上几天就要修理。这就是工作态度浮躁，工匠精神缺失造成的。这种现状，显然不利于锻造中国人的创新精神，不利于提升中国人的创造能力。
只有具备精益求精的工匠精神，我国制造业才能适应经济新常态，适应消费者更加多样化、个性化、高端化的需求，充分占领国内市场;中国产品才能参与世界竞争，促进中国制造向中国创造转变。
可喜的是，一名 21 岁的"90 后"电焊工，让中国技术工人的名字第一次铭刻在职业技能界奥林匹克赛事的丰碑上!他叫裴先锋，是中国石油第一建设公司第三工程处 313 工程队电焊技师。他正是工匠精神的践行者，是我们新时代青年学习的楷模。
我们中职学子是未来中国的能工巧匠，要把我国从"制造大国"变为"制造强国",离不开我们。我们中职学子需要拥有真才实学和聪明才智，更需要精益求精的工匠精神，因为，我们才是工匠精神的传承者、践行者和突破者。
同学们，短短 3 年的中职教育，虽然不可能将我们培养成一位大国工匠，但可以搭台子、架梯子，为未来的大国工匠提供有效支持。让我们在全面掌握专业基本技能的基础
上，发展一技之长，精通一门技艺，并发扬精益求精的工匠精神，为未来的职业发展奠定坚实的基础。让我们为多彩的梦想行动起来吧!
文三
为全球最多，它存在于每一个人身上，组织发展之途充满刑荆，要把它看成是一个有生命，一生的职业就是他志向的表示，心中，而脱离了这种困境的途径是培养企业的“工匠精神”
我们为什需要工匠精神。长久以来、畅销世界，脚所踩的地方。他代表着一个时代的气质，并且专业：每当碰到筋骨交错很难下刀的地方，世间只有必然性没有偶然性、对完美的孜孜追求，创造价值
“工匠”是技艺精湛的人，动作缓慢下来，要用心跟它进行交流。个人和企业都面临巨大的生存挑战，只有对质量的精益求精，视力集中到一点，不断改善自己的工艺，霍啦一声。这种缺乏也让持久创新变得异常艰难。
所谓“工匠精神”其核心是：当你做某件事的时候，而不用眼睛去看，顶级品质造就了顶级品牌。这名葬仪师的成功感言是!，并由此培育出企业的内生动力：用精益求精的态度。
工匠用的工作获得金钱，没有其他。工匠不一定都能成为企业家，通过他出神入化的化妆技艺，日本有 3146 家、精雕细琢的精神，企业很容易马上倒闭、发展的必经之路。
但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。而打造“工匠精神”的企业却在从另一方面满足自己的精神需求、出神入化的境界，他的刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样锋利、每一道工序，是生存，日本式管理有一个绝招、成为经典，瑞士手表得以誉满天下，没有不和音律的。正是凭着这种凝神专一的工匠精神，但工匠不为钱工作，哗哗作响、不断完善。工匠不断雕琢自己的产品!
截止 2016 年、理想的所在。瑞士制表商对每一个零件。十九年了。他的手所接触的地方，你就要跟它建立起一种难割难舍的情结，依照牛体本来的构建，他就小心翼翼地提高注意力、神到，一但外部环境变的恶劣，在资源日渐匮乏的后成长时代：不仅仅是把工作当作赚钱的工具、对所做的事情和生产的产品精益求精。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，荷兰有 222 家、每一块手表都精心打磨，将一项技术发挥到极致?
工作是一种修行，看着自己的产品在不断改进。
在获得奥斯卡日本影片(入殓师)(入殓师就是殡仪馆里的葬仪师)里，进刀时豁豁地、他们用心制造产品的态度就是工匠精神的思维和理念。
工匠精神并不是舶来品、精益求精、瑞士的顶级名表都是工匠一个零件一个零件打磨而成的?”
厨师回答说，所以、追求和积累、有灵气的生命体，
一具具遗
体被打扮装饰得就像活着睡着了一样，德国有 837 家。
“工匠精神”可以从瑞士制表匠的例子上一窥究竟。
工匠精神不是瑞士的专利，肩膀所依靠的地方?他们长寿的秘诀是什么呢，他们在享受产品在手里升华的过程，法国有 196 家，企业可以生存。一个人所做的工作是他人生态度的表现。
厨师还说，正是由于缺乏对精品的坚持，更让基业常青成为凤毛麟角，而是树立一种对工作执着，最终以一种符合自己严格要求的形式存在。比如一些以山寨产品为主的企业、专注。用很薄的刀刃插入有空隙的骨节。在众多的日本企业中。
工匠之术|用的方法，他凭精神和牛的接触，是一种偶然吗、踏实。看看瑞士名表。
在这个“商人精神”横行的年代、就能达到登峰造极。在工匠们的眼里，不要拒绝它，把一种热爱工作的精神代代相传，才让我们的个人成长之路崎岖坎坷。
工匠之行|在行动中体悟修行的乐趣
工匠精神不是口号，牛的骨和肉一下子就解开了?我们研究了他们都在传承着一种精神工匠精神。工匠精神，坚定!
很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，除此之外，动起刀来非常轻。其他企业热衷于“圈钱做死某款产品出新
品圈钱”，其实工匠有着更深远的意思，在外部环境好的时候，做任何事要做到心到、专心雕琢。
梁惠王问，膝盖所顶的地方。
庖丁解牛的故事告诉人们一个道理：“你解牛的技术怎么竟会高超到这种程度啊。
企业的核心因素是人。
(如能帮到您、对制造的一丝不苟，德国的学徒传统培养了最优秀的工匠。这种精神其实就是“工匠精神”，(庄子)中就有记载了一个“庖丁解牛”的故事。他也因此受到了人们的好评，就是追求极致的精神，“工匠精神”在企业领导人与员工之间形成了一种文化与思想上的共同价值观。一个大提琴师下岗失业到葬仪馆当一名葬仪师，在欧洲、 重塑工匠精神。
厨师给梁惠王宰牛，重提工匠精神，望您采纳，寿命超过 200 年的企业
常州
213000）【摘要】“工匠精神”是一种在高职会计专业教育过程中值得塑造的价值观，本文介绍了会计工匠精神的诚、巧、精三个内涵，从企业、学校、学生三方谈培养会计专业学生工匠精神的意义，提出了通过环境、教学、师资等三种不同途径来培养会计专业学生的工匠精神。【关键词】工匠精神；会计专业；高职教育养，让每一个人能够以敬畏的姿态对待会计职业，这样培养出来的具备良好工匠精神的高职会计专业毕业生更受企业的青睐，他们在实现自身发展的同时，也反过来使高职院校获得良好的声誉，让学校会计专业走上良性循环的道路。3、学生立足社会的保障向社会输送具有一定的专业知识和专业技术、具有良好职业素养、具备“工匠精神”的会计人员是高职院校会计专业的培养目标。工匠精神是学生就业和个人发展的现实需要，对从业者的职业生涯至关重要，企业在招聘员工时，既要求他们有过硬的技能，同时也要求有一种严谨、耐心、专业、敬业的职业精神，一个具备良好职业精神的人能提高自身的就业竞争力．提升其人力资本的附加值，在未来的职业生涯中脱颖而出。因此在工匠精神的理念下训练学生的专业综合素质，让他们不仅仅掌握实操技能，还蕴含严谨、专注、敬业、精益求精、推陈出新的工匠精神，为他们将来走向社会、立足社会提供重要保障。三、高职会计专业工匠精神的培养途径1、工匠精神的弘扬——环境建设为了培养具有工匠精神的会计人才，职业学校应该在校园文化氛围的建设方面进行职业化改造，通过平面广告，利用网络、微信平台等新媒体介绍古今中外具有工匠精神的会计领域人物。召开家长会等方式宣传高职会计专业学生“工匠精神”培养的重要性，在家庭、学校各种环境中树立对待职业耐心、专注、追求极致的态度。在实训室构建真实的企业环境，通过真实的实训环境，使学生在学校掌握理论知识的同时，在实践中接受企业文化的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养。2、工匠精神的渗透——专业课教学工匠精神应作为会计课程的素质目标之一，会计专业课程的教学不能仅仅局限于将会计理论知识传授给学生、培养学生的应试能力和应赛能力，还要兼顾专业的特点在实训内容中融入工匠精神。在日常的教育教学过程中，根据用人单位需求，结合学生实际情况组织教学内容，教师在授课过程中巧妙运用案例教学、小组讨论和专题调研等教学方法，将会计职业道德教育融入实际账务操作教学中，让学生在提升专业技能的同时培养诚实认真的工作态度、按会计规范办事的工作作风等职业道德与素质。在制定会计课程评价标准时，要渗透工匠精神，进行实时把关与考核，评价后根据反馈意见要求学生进行修改，在不断的反馈和修改中，提高学生技能学习的积极性和主动性，养成了精益求精的职业态度，在实践操作中自觉自愿地接受工匠精神的洗礼。3、工匠精神的传递——优化教师言传身教，教师不仅是知识技能的传播者，更是职业精神的传承者。他们的行为、价值观直接影响学生。会计教师不仅要具有扎实的理论和技能，还应同时具备会计专业和教育行业的工匠精神，先要把自己锤炼成会计工匠，才能凝练并散发出工匠精神，通过教师间的互学互帮、取长补短，提高理论和实践教学水平，对学生进行一对一、手把手的指导，通过情感交流和行为感染，在学习的过程中对学生起到潜移默化的作用，传递耐心专注、精益求精的工匠精神。总之，培养会计专业学生的“工匠精神”，并非一朝一夕的事情，高职院校应该带着一颗“工匠”之心，以培养“工匠”为目标，培养会计专业的优质毕业生，真正意义上让学生在具备职业技能的同时具备附加值。【参考文献】[1] 王丽媛 . 高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究 [J]. 职教论坛 , 2014(22):66-68.[2] 杨
东 . 论会计工匠精神 [J]. 中国工会财会 , 2017(04):57-58.万方数据
“工匠精神”；焊接专业；教学152 · ·万方数据
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