学习2022年思政新课标有感10篇学习2022年思政新课标有感 22022同上一堂思政大课观后感学习心得（五篇） 同上一堂思政大课观后感学习心得(一) 岁月的长河波澜不惊的迈进2021年的门槛，新时下面是小编为大家整理的学习2022年思政新课标有感10篇,供大家参考。
同上一堂思政大课观后感学习心得(一)
岁月的长河波澜不惊的迈进 2021 年的门槛，新时代的嘹亮号角带着我们向中国梦奋发，看着五星红旗冉冉升起，眼前一片欣欣向荣，我想起了母亲，想起了那位养育了我们 100 年的母亲，我期待着，期待着七月一日的到来，衷心为母亲献上一曲颂歌。
100 年的风风雨雨，100 年的励精图治。欣看今天，我们拥有的是丰硕的成果。中华儿女在中国共产党率领下浴血奋战，最终打败日寇,了蒋家王朝，建立了新中国。
我们始终坚信，没有共产党，就没有新中国，100 年来，党一直带领着我们昂首阔步向前，劈波斩浪，开辟航向。
今天，我们回顾历史，不仅是缅怀党的光辉业绩，更重要的是着眼新世纪，作为新世纪的青年，我们要肩负起党和祖国人民的重托，重塑这东方巨龙的雄姿。我们所肩负的历史重任，这是何等伟大、何等光荣、何等艰巨啊!青少年朋友们，作为 21 世纪中国的主人，我们是否感觉到建设祖国的重任已责无旁贷地落到我们这一代人的肩上?既然是这样，我们还有什么时间去犹豫，去浪费?我们是成长中的一代，我们是改革中的一代，我们是开创未来的一代，新世纪祖国的建设，离不开党的领导，也离不开青年一代的创造和奋斗!努力吧!新世纪的宠儿，把我们的青春，把我们的生命，把我们的一切都奉献给党，奉献给我们亲爱的母亲!
同上一堂思政大课观后感学习心得(二)
穿越血与火的历史烟云，历经建设与改革的风雨洗礼，伟大的中国共产党迎来了她 100 岁的生日。
忆往昔峥嵘岁月，百年史浸满多少屈辱的泪水，数十年抗争又流尽了多少中华儿女热血满腔。100 年风雨兼程，说不尽的坎坷沧桑;一百年风云巨变，道不完的伟业辉煌!是党带领我们斩关夺隘，历尽风险夺取胜利;是党带领我们艰苦奋斗，建设家园，奔向小康。
100 年风云变幻，100 年潮起潮落，中国共产党历久弥新，青春常在，有什么赋予它如此神奇的力量?放眼未来，沧海横流，征途漫漫，中国共产党又靠什么领导中华民族实现伟大复兴?把马克思主义与中国实际结合起来，紧紧把握时代潮流，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，永葆党的先进性和青春活力。这，就是中国共产党 100 年成功的真谛。
今天，我们团结在党的旗帜下，发扬传统，艰苦奋斗。永保先进性、经得住各种风浪，带领全国各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福;学习与时俱进，热爱祖国，心系人民，勤政廉政，用生命和热血，为党旗争光。我们新一代大学生们理应跟随党的脚步，明德励志勤践行，创先争优争先锋。
历史的尘烟，掩盖不住世纪的风雨，星星之火可以燎原，无数先驱者已将希望的种子撒向人间，绽开了一片烂漫的红色。弹指一挥间，上下越千年，黯淡与辉煌、幻灭与再生，永恒的悲怆与不朽的豪情，贯穿于这一清晰的脉络。这便是我们的党坚韧求索的过程，我常常在心里重复着这几句话，每一次都热血沸腾，胸膛里燃烧着对祖国的热爱。作为一个中国人，我深深地为我们欣欣向荣的国家而感到荣耀、为我们不断求索、不断前进的政党而感到骄傲，更为能够投身充满机遇和挑战的现代化建设而感到自豪。滔滔沅江边，巍巍阳山下，我无数次重复自己年轻的誓言……哪
怕我只是一块砖，也要去构筑祖国兴旺强盛的大厦;哪怕我只是一颗螺丝钉，也要去铺设民族走向辉煌的路轨;哪怕我只是一棵小草，也要为祖国的春天奉献自己生命的绿色!
同上一堂思政大课观后感学习心得(三)
今年以来，在上级党委的领导下，我村党支部认真实践重要思想，深入贯彻科学发展观，大力开展创先争优活动，团结带领广大群众，把构建和谐社会的各项任务和要求落到实处，广大群众的生活水平大幅度提高，治安良好，社会稳定，全村经济社会呈现出快速发展的良好态势。这些成绩的取得，既是全村广大群众努力奋斗的结果，更是我们党正确领导的结果。实践再次证明，中国共产党是伟大、光荣、正确的党，只有坚持党的领导，才能取得事业的发展和进步。
年初我们召开了支部大会，制定了村年度工作计划和整体工作思路，为我村经济社会的发展和广大党员的工作确立了目标。_月_-_日，我村党小组长在区委党校参加了全区基层骨干“提升素质、服务群众、服务发展”轮训班，回来后各党小组相继召开了会议，学习培训内容和上级精神，提高了我村党员的工作能力和服务水平，促进了村级各项工作的开展。半年来，全村党员紧密团结在党支部周围，廉洁奉公，心系群众，艰苦奋斗，为村经济社会的发展贡献了力量，充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。
虽然我村各项事业都呈现出较快的发展势头，但距全面建设小康社会的要求，还有很大差距。受历史、自然条件的制约，村经济还不富裕，基础设施建设任务繁重，农民增收渠道不宽，困难群体数量庞大，文化生
活形式单一等。我们要充分认识到面临的艰巨任务，以更加强烈的责任感、更加坚定的信心、更加饱满的热情投入到工作中去，为全村人民群众的幸福不懈奋斗。
随着改县设区，大道拓改和镇项目建设的大力推进，村迎来了历史的发展机遇，同时也面临着巨大的挑战。如何抓住机遇，乘势而上，把村建设成富裕、民主、文明、优美、和谐的社会主义新农村，是村每一个共产党员都应该思考和解决的问题。
同上一堂思政大课观后感学习心得(四)
“没有共产党就没有新中国”的振奋人心的歌声时常在我耳畔响起，小时侯的我并不懂得其中的意义，只是知道中国共产党领导中国人民走向解放、走向自由，而五星红旗就是党和人民的心血，我们应该服从党的领导。而今日再听这首歌时，我又有了更深的认识和感触。
中国近百年来的沧桑巨变，孕育了中国共产党，使我们党成为中国工人阶级先锋队，是建设有中国特色社会主义的领导核心，他代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，这不仅反映了我们当在过去领导中国革命的建设的历史事实，而且反映了我们党今天在国家建设和发展中的重要地位和作用。在党的领导下，中华人民共和国成立了，社会主义实现了改革开放，香港、澳门回归了。是党!带领我们走向新世纪的道路;是党!用生命换来了现在和平安康的社会。党的伟大功绩将雕刻在中国历史的丰碑上，将永远留在我们每个中国人民的心中。
中国共产党字成立起就将全心全意为人民服务作为自始自终的根本宗旨和行为的根本出发点与归宿。中国共产党 100 年来的奋斗史充分证明我们党的全部史就是全心全意为人民服务的历史，一切从人民利益出发全心全意为人民服务是我党的本质特征。_年的雪灾、汶川大地震 、玉树地震，废墟里温·家宝因担忧人民安全沧桑却仍显和蔼亲切的脸，至今使我记忆犹新，还有发生在我家乡切身体会的海南水灾，党的领导人都首要强调以救人为主，第一时间安顿好了受灾的居民，决不放弃每一个生命，将损失降到最低，这使我深得体会。于是我觉得党是太阳，人民是向日葵，哺育我们成长，展现我们风姿，有了太阳的呵护，我们就不再害怕风雨的侵袭，因为无论何时何地，党始终和我们共患难、共成长。
同上一堂思政大课观后感学习心得(五)
今年是中国共产党成立 100 周年，回首建党 100 年来的伟大成就，我们无比骄傲和自豪，展望未来，我们充满激情和信心。
作为旗委办的一员，处于党委运转的核心枢纽，必须牢牢把握重点，努力提升秘书工作水平，做好新时代“三服务”工作，更好地为全旗经济社会发展大局服务，为党的事业永续发展贡献力量。
一是在提高业务能力上下功夫。学无止境，作为秘书只有通过不断学习，才能随时为领导提供高水平服务，在学习内容上，不仅要学习公文写作知识，还要增强文学修养，不仅要熟悉政治理论，还要学习推动工作的方式方法;在学习方法上，坚持广泛涉猎、博览群书，多读书、多学习不仅能拓宽观察视野、还能培养战略眼光;在学习态度上，要善于思考、
学以致用，坚持在学中悟、悟中干，才能掌握规律、触类旁通，提升自己的综合能力。
二是在树立良好形象上下功夫。把良好的工作作风体现到“实、快、细、谨”上。“实”就是实事求是，实实在在，诚实守信，说老实话、干老实事、做老实人。“快”就是勤快，做到高质量、高效率、快节奏，闻风而动、雷厉风行、优质高效。“细”就是细心、周到，干任何一件事，从细处考虑、深处着眼，一丝不苟、精益求精。“谨”就是谦虚谨慎，既要热情待人，又要谨慎检点，通过一言一行，维护领导形象，维护单位形象。
三是在提升道德素养上下功夫。道德修养，贵在自责。要经常剖析自己，省察自己，“见贤思齐，见不贤自省也”;道德修养，重在自律。要严格要求自己，做到慎微、慎独、慎友，自觉抵制不良现象，构筑牢固的道德防线;道德修养，勤在自勉。通过日积月累的实践磨炼，努力形成高尚的人格品质。
学习遵循在中国人民大学考察调研寄语心得体会 1
“向英雄学习、向前辈学习、向榜样学习，争做堪当民族复兴重任的时代新人。”在五四青年节即将到来之际，习近平总书记来到中国人民大学考察调研，向全国各族青年致以节日的祝贺。殷殷嘱托、谆谆教诲，深刻回答了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本问题，为建设世界一流的中国特色社会主义大学、培养社会主义建设者和接班人提出了根本遵循、指明了前进方向。
教育是国之大计、党之大计。当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，中华民族伟大复兴进入关键时期。党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。我们要建设的世界一流大学是中国特色社会主义的一流大学，我国社会主义教育就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。只有坚持中国特色社会主义教育发展道路，把握社会主义办学方向，坚守为党育人、为国育才，才能建设世界一流的中国特色社会主义大学，培养一代又一代担当民族复兴大任的时代新人。
我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。作为中国共产党创办的第一所新型正规大学，中国人民大学在抗日战争烽火中诞生，在党的关怀下发展壮大，展现了“党办的大学让党放心、人民的大学不负人民”的精神品格。事实证明，建设中国特色、世界一流大学不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式，而是要扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路。只要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，坚持党的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为党和人民事业服务，我国高等教育就能为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。
当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。无论是疫情防控斗争中不畏艰险，还是脱贫攻坚战场上倾情投入，抑或是基层工作岗位上脚踏实地，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。立足新时代新征程，广大青年要用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。
实现中华民族伟大复兴是一场接力跑，每一代人都要跑出好成绩。以青春之我、奋斗之我，在攀登知识高峰中追求卓越，在
肩负时代重任时行胜于言，在真刀真枪的实干中成就一番事业，就一定能跑出当代青年的最好成绩，让青春在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
学习领会中国人民大学考察调研殷切希望心得体会 2
“立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。”在五四青年节即将到来之际，习近平总书记来到中国人民大学考察调研，对全国广大青年提出殷切希望：“牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！” 不管是在新民主主义革命时期为争取民族独立、人民解放而冲锋陷阵、抛洒热血，还是在社会主义革命和建设时期勇于拼搏、发愤图强，亦或是在改革开放和社会主义现代化建设新时期开拓创新、勇立潮头，为推动中国大踏步赶上时代锐意改革、拼搏奋进……青年一代爱党、爱国、爱人民的赤诚追求始终未改，坚定不移听党话、跟党走的忠贞初心始终未变。进入新征程，青年一代更应跟住时代浪潮，在担当中历练，在尽责中成长，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
涵养为民服务的初心，用心为群众“谋幸福”。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。第 25 届“中国青年五四奖章”获得者、全国脱贫攻坚先进个人、湖南七七科技股份有限公司总经理杨淑亭，脚踏实地、扎实工作，把责任转化为动力，继续努力，用自己的“辛勤指数”换来乡亲们的“幸福指数”;“时代楷模”黄文秀为梦想跋涉，带领群众脱贫致富迎来幸福生
活……他们用初心开启了幸福篇章，盘活了乡村大地，新时代的我们应响应号召，不忘初心，尽职尽责，实现利国为民之至善追求。无论走得有多远，都不要忘记我们是从哪里出发，无论走得多辛苦，都不要忘记我们一路是如何走来，把人民群众关心的事情作为工作重心，用心用情用实际行动为民办实事解难题，赢得更多群众的点赞和认可。
常怀矢志奋斗的毅力，尽力为社会“创价值”。心中有信仰，脚下有力量。手握接力棒的新时代青年，面对严峻复杂的形势，依然要传承着矢志奋斗的勇气和毅力。面对突如其来的新冠肺炎疫情，54 万名湖北省和武汉市医务人员白衣为甲，逆行出征，346 支国家医疗队、4 万多名医务人员舍生忘死，奔赴前线，在一次次救死扶伤中矢志奋斗，而后战胜了险阻，扭转了乾坤。他们也许只是时代潮流中的“沧海一粟”，但用生命不息、奋斗不止的精神，凭借“明知不可为而为之”的勇气，根植“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的情怀，在书写自身价值的同时也为社会创造不菲的价值成就。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，涵养矢志奋斗的勇气和锐气，就能在困难面前敢于担当，奋勇向前。
砥砺攻坚克难的勇气，全力为国家“谋发展”。当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，同时也面临诸多新的严峻挑战。在新的伟大征程上，我们要靠坚定理想信念，在勇于攻坚克难中奋勇前行，以逢山开路、遇水架桥、滚石上山的恒心和毅力，以只争朝夕的精神状态和一往无前
的奋斗姿态，奋勇接过时代“接力棒”，继续朝着建设中国特色社会主义的伟大事业和实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。天眼工程刷新中国宽度、嫦娥探月刷新中国高度、蛟龙入海刷新中国深度、高铁组队刷新中国速度……一项项成功创举在奋斗的汗水中如春风吹拂地般涌现，成为攻坚克难中成为新时代的“交响乐”。
展望未来，民族复兴大业已经站在新的历史起点、踏上新的伟大征程。在时代的大潮中，我们要争做经济高质量发展的积极推动者、社会主义民主政治建设的积极参与者、社会主义文化繁荣兴盛的积极创造者、社会文明进步的积极实践者、美丽中国的积极建设者，争做有为之人，在实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的新征程上努力拼搏、奋勇争先。
学习贯彻中国人民大学考察调研重要讲话不断推进思政课教学改革创新心得体会 3
4 月 25 日上午，习近平总书记来到中国人民大学考察调研，专门走进思政课智慧教室，观摩了一场思政课现场教学。习近平总书记对学校立足自身优势，不断推进思政课教学改革创新，打造高精尖水平思政课的做法表示肯定，希望人民大学为全国大中小学思政课教学提供更多“金课”。“金课”既是标准，也是要求，各地既要明确思政课的基本大纲，也要守正创新，结合实际，把思政课办成真正的“金课”。
打造思政“金课”，要把牢根本任务。“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。思政课关键在培养听党的话、跟党走的社会主义事业接班人，培养理想信念坚定、志向远大的年轻人，要把立德树人作为思政课的根本任务。青少年正处在人生的“拔节孕穗期”，我们要通过扎实的思政课，教育引导广大青少年“扣好人生的第一颗扣子”。要通过丰富多彩的思政课，通过潜移默化的教育引导，给广大青少年补钙壮骨、固本培元。办好思政课的深远意义就在于，“必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”因此，各地要重视思想政治理论课建设，要落实立德树人根本任务，传承红色基因，增强听党话、跟党走的信念，让广大青少年树立正确航向，迈出坚实步
伐，走好人生的关键一步。
打造思政“金课”，要夯实灵魂基石。马克思主义理论教育是思政工作的灵魂基石，打造思政“金课”，必须要贯穿马克思主义理论这条主线。马克思主义理论教育是放之四海而皆准的理论，对社会、对学校、尤其对高校的思想政治工作堪称理论基石。高校要把学习、教育、研究、宣传党的创新理论摆在突出位置，要坚持用马克思主义铸魂育人，抓好马克思主义理论教育，培养社会主义建设者和接班人。
当前，坚持和发展中国特色社会主义理论和实践提出了大量亟待解决的新问题，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，迫切需要回答好“世界怎么了”、“人类向何处去”的时代之题。要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，不断推进马克思主义中国化时代化，要不断谱写当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义的研究新篇章。要教育引导广大青年坚定“四个自信”，在全面建设社会主义现代化国家新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将。
打造思政“金课”，要增强兴趣引力。思政课既要明确任务，也要夯实基础，更要勇于创新。从形式内容，到采取方式与授课过程等，都要接地气、有活力，要结合新时代广大青少年的心理特点，备好思政课、讲好思政课。思政课不是照本宣科，不是干巴巴的说教，不是“填鸭式”的你讲我听，而是要讲事实、摆道
理，既要讲好高深理论，也要结合生动实践，要寓教于乐，和风细雨，润物无声。思政课的本质是讲道理，要把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。随着网络技术的发展和新媒体融媒体的发展，思政课也可以别开生面，让原本枯燥的思政课活起来、动起来。青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。让思政课接地气，让思政课更有趣，才能吸引更多年轻人喜爱思政课，才能让思政课成为名副其实的“金课”。
领会落实在中国人民大学考察调研时重要讲话精神心得体会 4
在五四青年节即将到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平 25 日上午来到中国人民大学考察调研。在考察调研中，习近平总书记希望全国广大青年牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩! 一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。作为整个社会力量中最积极、最有生气的力量，青年一代怎么样，国家、民族、人民就会怎么样。当实现中华民族伟大复兴的“接力棒”传到我们这一代青年人身上时，我们每一位青年人应认清使命与责任，握紧握稳“接力棒”，在青春的赛道上炼就最美“青春色”。
把靠得住作为最好的“青年人设”，锤炼忠诚底色。一个人靠不靠住、信不信得过，在很大程度上影响和决定着其干事担事、履职尽责的境界、襟怀、成效。在我们党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历史进程中涌现出众多青年英雄，如断肠明志、英勇就义的陈树湘，喊出“砍头不要紧、只要主义真”的夏明翰，被熊熊烈火活活烧死的邱少云……他们之所以能经受住考验，就是因为他们身上始终流淌着“忠诚可靠”的基因。作为当下青年一代，我们就应不断铸牢为党分忧、为国尽责、为民造福之忠诚自觉，成为党、国家和人民忠诚可靠的青年生力军，努力在新时
代留下无悔青春足迹。
把豁得出作为最好的“青年格局”，提炼担当成色。习近平总书记指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”时代楷模黄文秀放弃优渥的城市生活，选择在脱贫攻坚一线绽放芳华、倾尽生命；戍边英雄陈祥榕写下“清澈的爱，只为中国”的誓言，在边境冲突中英勇战斗、毫不畏惧；抗疫中，众多“90 后”“00 后”见“疫”勇为、“疫”勇当先，用生命守护使命、用行动诠释担当。这些优秀青年群体代表，为广大青年树起了担当作为好样子，证实了青年一代是可堪大用、能担大任的，广大青年当以他们为光，靠近他们、学习他们、成为他们。
把拿得下作为最好的“青年态度”，磨炼攻坚亮色。“踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发。”在百年未有之大变局的时代境遇下，想顺顺当当、轻轻松松、敲锣打鼓实现中华民族复兴伟业是不可能的，在走向复兴道路上，必定有许多预想不到的“娄山关”“腊子口”“险难区”。乡村振兴如何走出特色之路?基层治理如何提质升级?经济社会发展与疫情防控如何才能更好做到统筹推进?“卡脖子”技术难题如何才能突破?解决新征途上诸如此类的难点短板问题，就需要广大青年之力。对此，广大青年当找准定位、立足岗位、努力到位，彰显知难不怕难、吃苦不怕苦、克险不怕险的韧性、信心、决心，奋力创下无愧于时代、历史、党和人民的光辉业绩。
学习贯彻在中国人民大学考察调研重要讲话精神体会心得 5
在五四青年节即将到来之际，习近平总书记 4 月 25 日上午来到中国人民大学考察调研。习近平总书记代表党中央，向全国各族青年致以节日的祝贺，希望全国广大青年牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！
中国的未来属于青年，世界的未来也属于青年。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青年、热情关怀青年、充...
今天一天时间由省教育厅主办的《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》专家解读系列讲座之道德与法治活动，从早上 8：30 到下午 6 点左右我一直守候在手机旁认真学习，收获满满。
上午邀请到来自北京师范大学的李晓东教授做《道德与法治课程的核心素养培育—以思政一体化为背景》讲座。李教授从“道德与法治课程对核心素养认识的深化”“道德与法治课程要培养核心素养结构”“道德与法治课程如何落实核心素养培育”三个方面展开，娓娓道来，让老师们领悟到《义务教育道德与法治课程标准》2022 版出台的意义。思政课是立德树人根本任务的关键课程，这对思政课教师队伍建设提出更高的要求，每位教师务必提高站位，对国家政策文件的呈现、落实和实践等方面认真学习并严格落实课程。
李教授强调了当前教师的主要任务。一要明确基本定位。要具有一体化思维与特殊化思维。二要守成与创新。知道新课标里的“初心”，以丰富的经验基础，建设理解新课标的“高台”。三要进取与等待。不能坐等变化，也不必急于求成。作为新时代的教师，必须抓好后继有人的这个
根本大计。
魏巍老师的讲座中有一句话让我感受颇深，她说，新课标出台后，解读新课标的专家有很多，我们一定要自己先去研读新课标，之后再听专家解读。
下午牛学文教授给教师们讲解了国家、地方、校本三级课程体系，强化课程综合性和实践性。心中有“标准”，脚下方有路。通过牛教授深入浅出的分析，我感受到修订后的义务教育课程方案和课程标准充满创新性、实践性，对新课标有了全局的把握，努力把新课标的理念全面贯彻到教学中去，不断提高教育教学质量。
剧爱玲老师通过新旧课程标准的对比让我更清晰的了解了课程标准的新方向，剧老师从深度学习入手，用实际例子讲明深度学习需要深度思考，老师要做引导者，让学生自己亲历知识的发现过程，带着学生走向知识，落实核心素养，而不是灌输知识。
2022 版义务教育课程方案与标准解读讲座活动，让我对 2022 版义务教育课程方案与标准的理解和领悟有了新的理解，讲座结束了，思考在继续。本次培训活动，受益匪浅。不仅有效地帮助一线老师深入理解了义务教育道德与法治课程标准，对教师下一步实施教学也指明了方向。我们一定会抓住时机，不断求索，提升为党育人、为国育才真本领，厚植担当使命、勇毅前行真情怀，培养学生成为
担当民族复兴大任的时代新人。
在课程定位上，首次明确定位于课程具有“政治性、思想性、综合性和实践性”。较之于此前定位的“思想性、人文性、实践性和综合性”而言，已是地覆天翻，不可同日而语。初中道德与法治新课标的课程上实现重新定位，终于让初中思品教育回归本真，回溯源头，回应现实，重塑课程的独特性。这意味着初中思品课将再次把“政治性和思想性”扛在肩上而成为独特且无可替代的立德树人的关键性课程。
在课程理念上，展示了不同既往的全新课程理念。第一次把“立德树人、一体化设计、综合课程构建、大思政教育”等纳入课程理念的范畴，无疑是一次变革和飞跃。这其中，一系列的课程理念既有继承，也有创新，使得初中道德与法治课程理念既立足于中国社会发展现实，也呼应中国社会未来发展的育人要求和目标，很好地解决了当下和未来的关系，前沿与现实的关系。这值得深究和探讨，也值得践行和发展。全新版的初中道法课程标准，将是今后初中道德与法治教学改革创新的摹本。
在课程目标上，首次把初中思品学科核心素养学术化、课程化和具体化、规范化，并形成序列化的课程设计。这在初中道德与法治课
程建设上具有全面创新的学术意义和深远的教学指导意义。学科核心素养的教学化和规范化，不仅使初中道德与法治课程的功能更加聚焦和突出，更加熠熠生辉而不同凡响，也使得初中道德与法治教学的专业化要求更加凸显，更加受人关注，把“党之大者”落地生根，这样才能无愧于新课程标准的意涵。
在课程目标的设计上，吸收中国特色社会主义发展的最新成果和最前沿的理论成果。与时俱进，站在前沿，不愧时代，回应现实，成了这次新版道法课程建设的最大特点和最新模样。这在初中思品课程建设上既有先例前篇，也有拓展革新，具有实质性意义上的进步。今日的道法教学和课程改革是前瞻未来中国发展之需，当然就应该立足当下、面向未来发展之需。这次初中道德与法治课程目标的设计不仅实现了迭代，更是充满时代气息，以图领未来之先，领发展之先。
今天，在学校的组织下，我参加了由 XX 省教育厅主办的“新时代 新课程 新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，其中李晓东教授的《道德与法治课程的核心素养培育——以思政课一体化为背景》，他从核心素养的视角，通过道德与法治课程对核心素养认识的深化、道德与法治课程要培养的核心素养结构和道德与法治课程如何落实核心素养培育三个方面对课程目标进行了解读，学习完，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。
2022 版课标整合了 2011 版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。
从自身来说，我们首先要有鲜明的政治性和价值导向，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用正确的政治思想、道德规范和法制观念引导学生，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反应党和国家重大实践和理论创新成果。
从课堂教学来说，我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，基于核心素养确定每一节课的教学目标，选择教学中要用到的资源、
素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我们通过课前小调查（“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们）和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。
路漫漫其修远，吾将上下而求索。学习是为了更好地进步，在今后的教学中，我会认读研读新课标，向我们名师工作室的各位老师虚心学习、请教，关注核心素养，结合我们学校的实际，探究多样的教学方法，拓展更多更有效的教学资源，让道德与法治课更加绚丽多彩！
有价值的东西才有长远的需求，究竟啥是有价值的课堂，不同的人有不同的看法，对于 2022 课标，不同的人有不同的见解，加强学习，听了不同专家老师的讲座，感觉受益匪浅，他们从不同角度阐释了 2022 新课标的变化，为现在未来道德与法治教育教学描绘了变化后的独特风景，作为基层道德与法治老师，我们深知 2022 新课标的重要性及实践的困难性，我们得益于公益道德与法治的力量，数
不清的道德与法治专家同行持续传播正能量，这是激活道德与法治课堂教育教学的重要力量，我们大家都处在道德与法治转向的重要路口，2022新课标此次转向，意味深远，必将在立德树人、灵魂塑造落地生根的根本任务上抹上浓墨重彩的一笔笔，无论是道德与法治专家学者、还是基层同行，大家都充分认识到道德与法治教育教学改革创新必要性和重要性，大家凝心聚力，积极做出改变，从自己做起，从现在做起，践行 2022 新课标精神，凭借五湖四海皆兄弟的情谊，互相启发、互相切磋，让道德与法治教育教学改革创新成为道德与法治大团队每一位成员的标配，让2022 道德与法治课程标准理念实践相融，道德与法治教育教学课堂成长首先从内心成长开始，作为基层道德与法治老师，我们愿意与时俱进的学习，取长补短，兼收并蓄，既尊重每一位专家学者、同行的宝贵意见，又坚持独立性格、自由思想，将自我与他人、团队、社会更好的融合在一起。我们以 2022 道德与法治课程标准修订组组长韩震教授的话作为座右铭：“道德与法治课堂没有最好，只有更好”，我们愿意团结一切可以团结的同行，汲取一切可以汲取的力量，我们会在追求更好的道德与法治课堂路上不懈努力，不断为广大莘莘学子人生行稳致远注入持续的正向力量。
新课标提出了立足核心素养、构建学习任务群、加强课程整合、变革学习方式、重视评价导向等五大理念，和 2011 年版、2001 年版课标相比较，新课标在传承中有创新，修订幅度很大，特别是构建语文学习任务群、学业质量、跨学科学习等的提出，对未来语文教材修订、教学变革、学业评价等必将产生深刻影响。
从课程目标看，语文学科“核心素养”时代实实在在地到来了。关于语文学科核心素养，高中语文课程标准（2017 年版）提出了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的内容，本次修订的义务教育阶段课标，与高中课标思路基本一致，提出了文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四方面的内容，高中阶段的“文化传承与理解”在义务教育阶段变为“文化自信”，表述的顺序也发生了变化，这样的变化，从学科教学方面正面回应了“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的教育根本问题。另外，课程目标分学段的要求，也改变了以往课标中识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际、综合性学习五个板块的划分，分成了识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究四个领域，更加突出了语文学科教学的综合性与实践性。
从课程内容看，新课标最大的变化就是从“主题与载体形式”“内
容组织与呈现方式”两个方面，构建了 3 个层面 6 个学习任务群，首次以具体内容描述的形式明确了“教什么”和“学什么”，对义务教育阶段语文课程内容做出了规定。这 6 个学习任务群分属于三种在语文学习上处于不同功能层次的类型，分别是基础型学习任务群（语言文字积累与梳理）、发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）和拓展型学习任务群（整本书阅读、跨学科学习）。内容与呈现方式的清晰化，对于提升语文学科育人质量和教学效率都有积极的作用和意义。
学业质量是本次课标修订的又一个突出亮点。课标从学业质量内涵、学业质量描述两个方面，对学到什么程度进行了明确定位。在学业质量描述部分，具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就，分四个学段用了近 5000 字的篇幅，进行了细致定位。学业质量和学习任务群中的学习内容，细化了教什么、教到什么程度的问题，指向性、操作性都很强，对于教学实践有极强的指导意义。
跨学科学习成为了语文学习倡导的方向。课标明确提出，要“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。”与以往课标中的“综合性学习”相比，“跨学科学习”目的在于引导学生以语文学习为基础，开展跨学科的学习活动，联结课内外、校内外活动，围绕学科内外、社会生活中的话题，进行探究活动，注重真实情境中的活动与体验、问题与探究、设计与表达，发展问题解决、团队合作、实践创新等综合素养，是新课标核心素养导向的具体体现。
新理念、新目标、新内容。新的课标为语文学科教学高质量发展勾画了清晰的蓝图。作为一线语文教师，我们要主动将课标学习和具体教学实践对接起来，对照学习，实践反思，这样才能保证在今后的教学中不偏离方向，进而不断提升育人、教学质量。
2022 年新课标学习心得二 义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）正式公布，这是 2001年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订，是2011 年义务教育课程标准修订 10 年后的再次系统修订。
课程是实现育人目标的最重要载体，也是教师教、学生学、质量评价的直接依据，新方案和新课标的颁布，将开启新的教育教学改革。针对新修订的课程方案和课程标准，我谈四点体会。
以“一体设计”为导向 新修订的课程方案和课程标准体现一体化设计。首先，体现“学段一体化”，即体现幼小衔接、小初衔接、初高衔接，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；在课内课外学习活动方面也进行了一体化设计，明确课后延时服务时间与教学时间的关系。
其次，体现“教、学、评一体化”，课程方案和课程标准是中小学“教、学、评”的基本遵循，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想，素养立意的试题更有结构性、整体性、情境性等真实任务的特点，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。这一变化必将对义务教育阶段的学业评价尤其是考试命题工作产生重要影响。
以“核心素养”为导向 新修订的课程方案和课程标准突出核心素养导向。即核心素养贯穿于课程编制、课程实施的全过程，基于学科核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是此次修订
释放的一大重要信号。
强调核心素养导向，就是注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的正确价值、关键能力和必备品格，特别是真实情境中解决问题的能力，也就是说，在教学中，各门课程都要思考，在培养学生核心素养方面，如何体现学科特征。此次修订，明确本课程着力培养的学科核心素养。如数学老师不仅要关注学生数学学得怎么样，语文老师不仅要关注语文学得怎么样，更要关注学生价值观和品格的形成，这就是核心素养的要求。
以“学科实践”为导向 新修订的课程方案和课程标准强调实践导向。即强化学科实践，推进育人方式变革，为此，各学科课程标准在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作、创造等，因此，落实课标要求就是要把这些实践性活动真正落在实处。在学科整合上，进一步加强综合课程和综合实践活动，科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。在跨学科学习方面，专门设立了占 10%课时比例的“跨学科主题学习活动”，加强了学科间的相互关联，带动了课程综合化实施，强化了实践性要求。
课程内容是课程标准修订最为实质的问题。本次课标修订的一项重要变革，是跳出了学科逻辑和知识点罗列的传统方式，以主题、项目、任务等结构化的方式来组织课程内容，强调学生在主题等活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，反映了课程内容改革的新动向。
以“双减政策”为导向
教育部教材局局长田慧生介绍，在义务教育课程修订过程中，把落实好中央关于“双减”的要求全面融入到修订工作中。课程方案和课程标准的修订以中央新决策、新部署为根本遵循，坚决落实“双减”工作就是其中重要的指导思想之一。方案、课标修订明确提出要坚决将“减负增效提质”作为修订的重要目标，提出要加强义务教育课程建设，必须对教与学的内容、方式进行改革，做好做实做强学校教育，落实立德树人根本任务。
新修订的课程方案和课程标准，在义务教育课程标准中专门研制了学业质量标准。学业质量标准对于教师教什么、教到什么程度作出了全面系统的规定。这样就可以有效地避免在实际教学过多过难等问题，对于有效地减轻学生学业负担提供了指导。
新修订的课程方案和课程标准，在作业设计、改革考试评价等多方面呼应了“双减”的要求。作业是课程改革中不可忽视的关键领域，在评价建议部分，专门增加了作业评价建议，对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。同时，在教学提示、教材编写建议部分，也明确提出了作业习题设计要求，要减少死记硬背、机械重复作业，丰富作业类型，增强作业针对性，增强实践性作业，要控制作业量和作业难度。
新修订的义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）刚刚颁布，本人的学习还在起步阶段，本人的学习不够深入全面，请各位批评指正。
2022 年新课标学习心得三 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。在阅读《义务教育课程方案（2022 年版）》后，作为一线教育工作者以个人视角看其中的“惊喜”与“挑战”。
惊喜：标准明晰，操作具体，指导性强。
此次新课程方案课程实施的要求更加明确，标准更加具体，对一线教师操作的指导性更强。
育人目标更明确——以落实核心素养为关键抓手。仔细研读课程方案可以发现，新修订课程方案的一个显著特征就是“素养导向”。将党的教育方针具体细化为每个课程应着力培养的核心素养，强化价值观、必备品格和关键能力的要求。
一体化设计——以横向关联互动和纵向进阶衔接为思路。方案、课标在课程设置更优化，对美育体育、劳动课程做系统设计。在学段一体化设计方面，幼小衔接、小初衔接，正在形成专门的方案。在课内课外学习活动方面也进行了一体化设计，在保证教学时间与原方案不变的前提下，明确课后延时服务时间与教学时间的关系。这个部分的设计，为基层学校开展学段衔接、课后延时等工作，提供了科学的依据和指导。
作业改革——以评价撬动基础教育高质量发展。新课标在评价建议部分，为推进作业改革，专门增加了作业评价建议，对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。这一部分内容为基层学校作业改革提供了理论依据。
质量标准——为“双减”政策落实提供专业支撑。本次课程标准修订，有一个创新点，就是首次在义务教育课程标准中专门提出了学业质量标准。在学业质量标准中，对于教师教什么、教到什么程度作
出了全面系统的规定。基层学校在落实“双减”政策时，就可以有效地避免在实际教学中学得过多、学得过难的问题，对于下一步有效地减轻学生学业负担提供了指导。
挑战：深化教学变革是关键。
新方案、新标准更加坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，确保“五育”并举，构建全面发展的课程体系。聚焦核心素养，为学生未来发展奠基。更加注重各学段之间的衔接，体现不同学段目标要求的层次性。注重培养学生综合运用知识解决问题的能力，倡导跨学科教学，强化课程协同育人。倡导加强课程与生产劳动、社会实践的结合，发挥实践的独特育人功能，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。
基于新课程标准所遵循的基本原则，对照一线实践，在新课标落地上我们仍将面临“挑战”和“突破”，即深化教学变革。
革新狭隘认知，强化育人观念。要彻底摈弃以“考试、分数”为追求的“传统”评价和狭隘教育观，明确课程的育人价值，坚持素养发展为导向。明确本学科核心素养的要义，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。
革新单一指标，强化综合评价。要落实新时代教育评价改革要求，依据校本实际，强化过程评价，探索增值评价，创新评价方式，健全体系，形成以指向全人发展和面向未来的综合评价体系。
革新学科封闭，强化学习方式。例如语文课标要求在语文学科“跨学科学习”任务群综合科学课和大语文内容，主张“研学”活动。这需要我们推进综合学习，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。
革新脱离实际，强化解决问题。要加强知识学习与学生经验、现
实生活、社会实践之间的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。注重学生对生活问题的认知和处理。
革新统一标准，强化个性化学习。要通过开展差异化教学，个别化指导，满足学生多样化学习需求。以大规模的个性化学习环境的创设和学习活动的规划，落实因材施教。
教学变革的核心在教师，因此，我们只有在认真学习研读课程标准，激发教师活力，提升教师素养和能力上狠下功夫，才能突破挑战，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。
2022 年新课标学习心得四 2022 年 4 月 21 日，教育部正式印发了义务教育课程方案和语文等 16 个课程标准（2022 年版）。作为我国义务教育纲领性文件，引起各界关注。新方案中明确了培养目标，设置了九年贯通的课程，细化了实施要求，优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了教学、考试、命题等环节的指导，为义务教育阶段深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实培养担当民族复兴大任的时代新人指明了方向，划定了标准，提供了路径。为了进一步激发广大一线教育工作者的学习热情，提高政治素养、学习能力、研究能力、创新能力和信息素养，形成共同推进新课程落实落地的研究格局，确需强化科研支撑，赋能教育变革。
加强学习，提高站位 一要立足政治需求，坚持目标导向。十八大以来，中国教育进入了现代化建设新阶段。“两办”和教育部陆续出台了一系列重磅改革文件，此次课程方案和标准的修订，强化了课程思想性，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，更是全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，具有战略性和方向性，这将成为我们现在和今后相当长的一段时间内的理论准则和行动遵循。
二要立足政策需求，坚持问题导向。新课标作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，遵循学生身心发展规律，促进学段间的衔接，优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。特别是要深刻理解学科的独特育人价值，学科融合渗透，核心素养的学科特点和要求，学段特点和要求，探寻从学科目标内容转...
一、加强理论学习和德育实践研究。
1、加强师德理论学习。我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护 法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论 学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会， 提高了自身的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题育活动。
1、爱国主义教育：
学校德育处认真抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有
效地激发了学生的爱国热情、树立正确的国家意识，培养了学生的爱国主义意识：
2、安全法制教育：
(1)加强安全知识的宣讲教育：
2)继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故：
(3)各班深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象 (4) 开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
通过学习道德与法治新课标，我想惟独不断学习才干适应这个飞快进展的社会的需要，才干在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务。
我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育，育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了个性的进展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。
现在的孩子不知道感恩的无数，不讲诚信的无数，不文明的无数，不 玩要也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩。老师要引导学生，在玩中有收获，在玩的过程中受教育，懂生活规则，遵循游戏规则。让学生认识遵循规则的重要性。就像遵循
交通规则，不遵循交通规则，后果会很严峻的。
在活动中树立正确的道德观，有好的品行，有好的性格。在德、 智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。同意同学的不同，换位思量，团结同学总而言之，我们这门《道德与法治》课，是一门以孩子的德育为主的课程。在教学中，应该对如何培养孩子的德育做出贡献，而不是简简单单的培养孩子的生活技能。
在我以后的教学中，我会尽量修行自己的品德，让自己的行动潜移默化的影响身边的孩子，同时，在备课中也尽量以纯粹的道德进行考虑，而不是用功利性等错误的思想指引孩子。
第一篇 教育研究是推动基础教育课程改革的强大力量
近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011 年义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
课程体现和凝聚着人类文明精华，体现着国家意志和人民期盼，是全面落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才”的基本遵循和重要载体。课程改革作为整个教育改革的核心，是教育教学规律和人才成长规律的集中反映，具有极强的科学性，一刻也离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。
本次义务教育课程修订凝聚了一大批专家学者的智慧，
从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化，都集中体现着教育研究的价值和作用，可以说教育研究贯穿在本次课程修订的全过程、各领域和各学科，有力地支撑了时代新人的培养。一是系统研究十八大以来党和国家对人才培养的政策要求，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神进课程方案、进课程标准，体现明确的战略性和方向性；二是着力开展现状调研和矛盾分析诊断，破解十多年来课程改革实践中的重大现实问题，体现很强的实践性和科学性；三是深入开展历史研究和比较研究，坚持“在继承中创新、在稳定中推进”，使课程改革既充分吸收中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精华，又反映社会进步和科技发展的新成果，体现了鲜明的民族性和时代性。
课程方案和课程标准实施过程中，仍然会面临一系列新情况、新问题、新挑战，教育研究的任务依然艰巨而复杂。例如，如何充分发挥学科的独特育人价值和综合育人价值，既要纵向一体化贯通，处理好幼小衔接和初高衔接的问题，又要横向关联，体现学科融合渗透？如何在“双减”背景下体现课程结构体系优化完善，改进育人方式，提高课程实施的实效？如何优化育人环境，形成学校、家庭、社会协同推进课程实施的有效机制？等等。这些问题仍然需要我们不断思考、深入研究。只有坚持目标导向、问题导向、创新导向，
系统思考，整体把握，重点突破，反思总结，不断揭示育人规律，破解实施难题，以扎实研究深化课程改革，才是应然和可行之道。一是把准正确育人导向，深入研究学生核心素养的转化机理。深入研究课程教材作为培根铸魂、启智增慧根本载体的内涵实质和基本要义，认真研究领会习近平总书记关于教育的重要论述，准确理解和把握中央关于教育改革的各项要求，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。以此为导向，深入研究核心素养的学科特点和要求，学段特点和要求，揭示核心素养由静态知识向动态转化的内在机理，探寻从学科目标内容转化为学生认知和能力的影响因素、培养路径和实践方式，真正实现课程的育人价值。二是聚焦课堂教学主渠道，创新改进育人方式研究。一方面，要基于核心素养形成与发展的内在要求，研究以“知识本位”教学转向以“核心素养本位”教学的特点规律和方式方法，积极探索启发式、问题式、情景式和探究式等教与学方式，提出创设合理教学情境，营造良好学习环境的可行性，深度挖掘教学内容，关注课堂中不同学科内容的有机融合，推进课程融合和学科渗透，全面提高教学的综合育人价值。另一方面，要强化实践性、综合性课程的育人研究，依据学生的年龄特点和学科特点，选择恰当的活动主题，合理倡导学生在全身心参与的实践活动中，综合运用所学知识发现、分析和解决
问题。三是跟踪研究课程实施过程，不断总结课程改革经验。实践既是检验课程方案和课程标准的唯一标准，又是催生课程理论的源头活水，必须把调查研究、行动研究贯穿课程实施的全过程。在生动的课程实践中，运用并发展课程理论思想，发现鲜活的课程实施案例，提炼示范性的课程实施经验，推进“理论与实践”“政策与行动”的双向良性互动，形成专家专业化研究为引领、教师实践性教学研究为基础、群众性研究为支撑的共同推进新课程落实落地的研究格局。
第二篇 以高质量的课程实施为高质量教育奠基
近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。就课程方案而言，这是 2001 年《义务教育课程设置实验方案》执行 20 年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是 2011 年义务教育课程标准执行 10 年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
中国教育学会（以下简称“学会”）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是
一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。
一是着力开展好课改培训“领航计划”，为课程实施提供专业支持。学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航计划”。随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师准确把握课程改革方向，钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。
要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人要求，进一步理解培养目标；从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。
要通过实施“领航计划”，着力提升一线学校校长和教师对新修订课程标准的理解把握和日常运用。更加突出思想性，在教育教学中坚持正确的政治方向和价值导向；更加突出基础性，在教育教学中强化核心素养培育；更加突出综合性，在教育教学中加强统筹设计和学段衔接；更加突出实践性，在教育教学中注重动手探究和知行合一。
二是着力开展好教育教学改革项目，为课程实施提供典型示范。教学是课程实施的重要组成部分，学校课程实施的质量直接关乎课程改革的成效。在开展学习宣传、解读培训的同时，通过开展具体的教育教学改革项目，引领课程落地，发挥典型示范作用。
学会分支机构覆盖基础教育全学科、全学段、全领域，将通过组织开展教育教学改革项目，更好地联系一线、凝聚一线、服务一线和引领一线，更好地服务课程落实落地、教师专业成长、学校特色发展和区域教育创新。
学会将综合运用示范推广、展示推广、交流推广、宣传推广、研究推广等方式，形成研究-推广-应用紧密结合的成果推广链条，提升推广实效。
学会还举办有中国基础教育论坛、《中国基础教育》杂志，各分支机构多年来形成了广受好评的观摩展示等品牌展示活动，这些阵地、平台都要在服务课程改革落地中贡献力量。
三是着力开展好教育评价创新项目，为课程实施提供机制牵引。在整个深化教育改革过程中，课程改革是核心，考试评价改革是牵引。按照中央《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》要求，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》，其中在义务教育阶段，明确提出了“深化课程教学改革”的要求。落实中央《深化新时代教育评价改革总体方案》，教育部等6 部门出台了《义务教育质量评价指南》，其中在学校办学质量评价中，明确提出“课程教学”方面的要求；在学生发展质量评价中，强调包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。
学会将配合相关职能部门，在开展相关工作过程中深化教育评价创新项目，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，以评价改革为牵引，牵引一线校长和老师牢固树立核心素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接；牵引一线校长和老师“破五唯”，创新评价方式方法，提高作业设计质量,注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价，开展综合素质评价，有效减轻学生过重学业负担，带动新课程的高质量实施。（中国教育学会秘书处秘书长 杨
银付）
第三篇 新时代•新课程•新教师 近期，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准，这是我国基础教育领域的一件大事，是对我国新时代政治经济社会发展新形势、新需求和广大人民群众对优质、公平教育期待的主动回应，是推进新时代义务教育改革、进一步提升义务教育质量的有力举措，是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图，同时也为当前教师教育事业发展提出了新的要求。
“教育大计，教师为本”，教师是课程实施的主力军。课程方案和课程标准有效落地实施，需要有能够真正理解它、执行它的“新”教师。师范院校有责任助力贯彻落实新颁布的义务教育课程方案和课程标准，为基础教育不断培养优秀的未来新教师、培训各类在职教师，为新时代教师队伍建设贡献自身的力量。
首先，在育人上下功夫，对标新方案新标准，促进师范生培养模式改革。
新颁布的课程方案和课程标准的重要特点之一，是在坚持基础性的同时，强化基础教育课程的综合性、实践性，体现全面育人、课程育人、实践育人，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。这为师范院校的职前教师培养体系改
革提出了新的要求。
师范院校要对标基础教育教学改革的新要求、新变化，以高标准、新思路不断革新师范生培养体系，优化师范类专业设置和建设，打造通识素养、学科专业素养、教师职业素养“三位一体”的卓越教师培养模式，着力培养一大批适应时代需要的卓越教师和未来教育家。例如，新颁布的课程标准提出的素养导向，大单元、大主题的内容组织方式以及跨学科主题学习等，为传统师范类课程的变革提供了新契机。师范院校可适当调整现有课程结构，探索建设新型师范类课程，将中小学生学习逻辑、发展逻辑有机融入现有课程，使师范生能够形成关注基础教育理论及实践发展的意识和能力，形成将静态抽象知识转化与学生学习活动相关联的意识。师范生的见习、实习课程，更要加强反映新课程理念和特点的实习内容，培育满足新课程要求的新教师。
其次，在研究上下功夫，发挥教师教育特色，服务新方案新标准细化实施。
课程方案和课程标准是学校教育教学工作的重要依据，需要依靠学校、地方教育行政部门等多方共同推动才能真正落地见效。师范院校应该聚焦实施过程中的实际需要，充分发挥教师教育优势特色，组织多学科力量加强对课程实施的理论研究和智力支持，引导正确理解和执行课程理念，共同服务好课程落地实施。
师范院校要依托学校各类教育类实验室、教材研究基地、协同创新中心等研究平台，进一步深化对课程实施的理论和应用研究，围绕文件宣传解读、课程教学改革、学科教材建设、实施过程督导研究、健全评价机制等重点内容，组织专家团队开展专题研究和政策咨询，加快编写或修订相关学科新教材，参与不同区域义务教育教学改革的试点研究，为深入推进义务教育教学改革提供有效方案、贡献专业力量。
第三，在社会服务上下功夫，加强与基础教育一线学校的合作，助力在岗教师培训提升。
为更好地组织实施新颁布的义务教育课程方案和课程标准，师范院校要积极发挥学科教育及教育资源优势，主动了解研究一线学校、教师的需求，组织专家研发相关培训课程，面向义务教育学校校长、教师、教研员等提供专项职后培训。例如，在单元整体教学的设计与实施、跨学科主题学习的设计与实施、作业设计与开发、教学评价工具的开发与使用、教学智慧工具的开发与使用等方面加大研究力度，强化与一线学校的合作研究，在共同研究中提升一线教师的理解、实施课程的能力，帮助一线学校和教师总结、提炼优秀经验，着力建设汇聚和展现一线教师优秀经验的平台。同时，创新职后教师培训形式，选取示范地方和学校，组织教师走进一线学校，将培训变成一线教师的现场实践，在真实的教学情境中，提升教师对课程的理解和实施能力。
总之，强化教师教育特色，服务国家基础教育优质均衡发展是师范院校的神圣使命。在理解和实施过程中，师范院校要在育人、研究和社会服务上下功夫，主动参与课程的建设实施，积极培育面向未来的卓越教师，不断为我国基础教育事业发展做积极贡献。
第四篇 “义务教育新课程标准”修订新变化
近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）。课标是国家事权，是“教学大法”，是教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的...
欢迎回家！伴随着欢呼声与期待，4 月 16 日上午,圆满完成在轨航天 6 个月任务的神舟十三号载人飞船成功着陆，航天员翟志刚、王亚平、叶光富落地后接力报告感觉良好,圆满完成了此次漫长太空旅行，被网友们亲切地称为摘星星的人回来了。
实际上，要去摘星星的远不止航天员，广大党员干部也要敢于看星追星摘星，要把实现中华民族伟大复兴、保障和改善人民群众生活作为自己的目标星体,并为之建神舟、乘快船,劈波斩浪、逐梦星河。
当摘星星的人，要心中有梦、眼里有光。
妈妈，给我摘星星回来,来自王亚平女儿的一声温柔喊话,化作天地间的一场约定，感动着无数的人，这是两代人在一起的摘星梦,也是几代人在一起共同书写的航天故事，更是全体国人心中守护的航天大国梦。在出发前的专访中，王亚平提到：梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要你努力，总有一天你能触摸到它。在实现中华民族伟大复兴的征程中同样需要无数个这样的美丽梦想,奋进在新征程上，党员干部要坚定敢于有梦的信心、锤砺勇于追梦的底气、激发勤于圆梦的毅力，时刻做到心中有梦、眼里有光，虽然波澜几经，依旧初心未改。
当摘星星的人，要目标坚定、扶摇而上。
每一名航天员在飞上太空前，都需要经历三十多门基础理
论知识、百余项专业科目的严苛训练，一次次模拟失重的环境让航天员头低脚高、脸部充血，甚至鼻塞头痛、胸闷失眠，这些被称为登天的阶梯。同样，作为党员干部我们常提的理想信念也不是只拿来说、拿来唱的,更不是用来装点门面。回答共产党人的理想信念,需要到田间地头、到市井百姓当中去，这要求党员干部要多在基层大舞台中磨炼自己，在经风雨、见世面中长才干、壮筋骨,练就担当作为的硬脊梁、铁肩膀、真本事,不断在学中干、在干中学，提高干事创业能力，只有始终站稳人民立场，坚定初心使命、付诸具体行动，才能最终圆梦人生征程。
当摘星星的人，要脚踏实地、勤练本领。
神舟飞天离不开无数科研工作者们背后付岀,凝聚着最前沿的科技成果。在航天梦中，纵然心再有星辰大海，终究需要立足根本、摇楫而至，同样道理,中华民族伟大复兴也不是靠轻轻松松、敲锣打鼓就能轻易实现的,必须清醒认识到,存在于我们身边和前进道路上还有很多腊子口、娄山关，广大党员干部要牢记中国共产党是什么、要干什么这个根本问题，把握历史发展大势，加强能力建设、苦练干事本领，工作中争着干、比着干，要以咬定青山不放松的苦劲、行百里者半九十的韧劲、犯其至难图其至远的干劲,一锤接着一锤敲、一茬接着一茬干，坚持不懈推进伟大事业、伟大工程，在百年未有之大变局中努力创造属于我们这代人的辉煌。
航天思政大课观后感
4 月 16 日，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，一场为期 6 个月的太空之旅顺利结束,太空岀差三人组平安归家，出舱那一刻,航天员王亚平的一句去太空摘星星的妈妈回来了,更是戳中了万千网友的心。星星闪亮，寄托的是妈妈对女儿的思念和爱，摘星之举，给我们带来的是宇宙级浪漫，其背后承载的更是航天人九天揽月的不懈追求。作为新时代党员干部,要捧起这颗来之不易的星，用璀璨星光点亮初心、照亮征程、擦見底色。
摘一颗星星送给你,愿你托起梦想,点亮纯粹初心。浩瀚星河，穹顶之下，关于飞天的梦想从未停歇。千年前，不知天上宫阙，今夕是何年记录着古人对于天宫的好奇。五十一年间，从东方红一号到神舟十三号，从探索浩瀚宇宙，到发展航天事业 ， 再到建设航天强国,我国在人类走出地球摇篮的漫漫征途中迈岀了坚实有力的步伐,历经千年的飞天梦与伟大中国梦相融，踏寻九天的理想信念深深根植在了每一位航天员的心中。从扶摇直上九万里的坚定到不破楼兰终不还的坚毅，坚定的理想信念始终是迈向奋进征程的灯塔，广大党员干部要始终以信念为灯，点亮共产党人始终如一的纯粹初心，在斗争实践中砥砺斗志、经受考验，在时代大潮中乘风破浪、开创新局。
摘一颗星星送给你，愿你聚光成芒,照亮岁月征程。从无人
飞行到载人飞行，从一人一天到三人半年，中国载人航天事业在—次次刷新中国高度的同时,也培育铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。水下训练时,航天员需要穿戴 120 公斤装备入水，每次长达 4 小时不间断的训练，带来的是巨大的体能消耗；超重耐力训练中，航天员要在高速旋转的离心机里承受 40 秒的 8 倍重力加速度，尽管面部肌肉变形，呼吸异常困难，但手边请求暂停的红色按钮，20年来从没有人按过；我国首位航天员、现已 57 岁的杨利伟,至今仍在坚持训练，时刻准备着重返太空长年累月的高强度训练，化作一束束坚韧光芒，凝聚起了手可摘星辰的追梦力量。新时代党员干部在面对复杂的工作环境、繁重的工作任务和巨大的工作压力时，更加要学习航天英雄们身上的那股坚韧之劲，以铁杵磨成针的定力，在干事创业新征程中飞而不止,笃行不怠。
摘一颗星星送给你 ， 愿你追光前行，擦亮奋斗底色。每一次对太空的叩问，都是下一次探索的开始。随着神舟十三号载人飞船的顺利返回,我国空间站关键技术验证阶段任务完美收官，新代飞天舱外航天服、110 立方米太空豪宅、太空健身装备、太空快递扫码开箱被各种高科技护航的神十三吸引了世界眼球。从两弹一星到神舟飞天，从北斗指路到嫦娥奔月、天问探火，中国航天征途上的每一次探索与尝试、每一步创新与突破,背后都离不开一代又一代航天科技工作者的艰苦奋斗。征途漫
漫,惟有奋斗,身处机遇与挑战并存的时代，广大党员干部更加要逐光前行,追寻航天人的奋斗足迹，矢志不渝投身党和人民的事业,以奋发图强、扬帆领航的担当姿态，擦亮时不我待，只争朝夕的奋斗底色。
航天思政大课观后感
北京时间 4 月 16 日，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆,航天员翟志刚、王亚平、叶光富身体状况良好，这标志着神舟十三号飞行任务取得圆满成功，无数国人被这一幕所感动,热泪盈眶。作为新时代一名基层党员干部,在乡村振兴的关键之年,要心怀君知天地中宽窄,大鹏逍遥自在飞的自信，做一个敢于摘星星的人。
做一个摘星星的人，要有初心不改、笃行致远的真情。千里守望、英雄凯旋是对航天人、航天精神最尊崇最真实的写照,也激励着一代又一代人为了祖国的宏伟事业而努力奋斗终身。作为基层党员干部的我们也应牢记初心和使命,2022 年是实施十四五规划承上启下之年，也是乡村振兴全面展开的关键之年,这就需要党员干部立足自身岗位，敢于担当作为，为乡村振兴岀谋划策，贡献属于自己的一份力。在疫情下复工复产大形势下，一大批银发红马甲党员志愿者以及大学生专职村干出现在地里田间，这些队伍里面既有退休的老干部、也有 90 后年轻干部，他们为群众做好核酸检测小程序信息录入、育秧、抛洒土壤改良剂…… 成为了为 民担当作为的美丽风景线,也践行着一名党员干部的初心和使命。
做一个摘星星的人,要有咬定青山不放松的韧劲。可上九天揽月 ， 可下五洋捉鳖是中华民族千百年来的梦想 ， 如今这一梦
想正在照进现实。我国载人航天工程起步晚、基础弱、底子薄,正是因为有了一代又一代航天人不断攻坚克难、锲而不舍地艰苦奋斗，最终才能逐梦九天，为中华民族伟大复兴的壮丽征程点亮了—束光辉。作为新时代的基层党员干部，在日常工作中要凄续勇担重任、勇攀高峰的拼搏精神,发扬特别能吃苦的精神，以千磨万击还坚劲，任尔东西南北风的韧劲去面对岀现的问题和困难，练就一身独当一面的强大本领，始终站在人民的立场上,从群众中来，到群众中去，密切联系群众，不怕苦不怕累，做好人民群众的勤务员。
做一个摘星星的人，要有满眼生机转化钧的创新思维。2022年 4 月 12H，习近平总书记在视察文昌航天发射场时强调：要大力弘扬两弹一星精神、载人航天精神,坚持面向世界航天发展前沿、面向国家航天重大战略需求，强化使命担当，勇于创新突破，全面提升现代化航天发射能力,努力建设世界一流航天发射场。现如今，我们正处于世界未有之大变局，疫情防控和社会经济发展仍是当前主要中心工作，作为基层的年轻党员干部，不应安于现状,要敢于自主创新、锐意进取，在思想上敢于破冰,打破传统的枷锁，以工作以痛吻我，我却步履不停的姿态，在党建、安全生产、乡村振兴等各项工作中找出发展新思路,通过不断探索实践推动工作在基层落实落地见效。
《道德与法治》要教得好，首先得提高自己的道德修养，让自己的道德和人格魅力从行动上去影响学生。
1、老师首先要提升自己的教学水平，建立起专业威信。要懂得教什么、懂得怎么教，懂得如何高效地教。这样才能让人有信服力，让孩子尊重，让孩子信服。
2、做一个善于发现、表扬学生优点的老师。
在皮格马利翁的故事中，我们知道了在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。所以，当我们面对孩子的时候，对孩子的评价，应该自己斟酌。这样说了，就能让他改掉以前的坏毛病吗？我有没有其他的更好的方法来纠正他？ 3、让自己更有耐心。对于孩子的坏毛病，要充分认识到坏毛病的顽固恢复现象，要反复抓，抓反复。察觉到不对就应该纠正，而不是抱着一劳永逸的天真想法。
4、采用“说服”的方式对待孩子，应该用“名片效应”拉近孩子们的距离。“你们怎么搞的”只会把自己推向孩子的反面，让孩子心理距离更远。然后用“门槛效应” “得寸进尺”，让孩子一步一步完成小目标，强化后达到需求。用“南风效应”润物无声，避免劈头盖脸的惩罚，让孩子保留自尊心。最后避免超限效应，“点到为止”，避免长篇大论惹人厌烦，
讲清规则即可。
5、如果真的要惩罚孩子，应该选择在一个相同的情境中进行。吃饭时候骂孩子上学做的不好的事只会让人觉得反感，应该在有空档时，或者在他欺负人的时候进行教育。
6、惩罚时还需要注意方式，要尽量让孩子喜欢的目标不要达成。在喜欢讲话时，老师、父母的责骂，只会让他骂的更凶，助长了行为的强度。在喜欢游泳时，朝着河里追只会让他达成“去河里游泳”的愿望，应该从河边往岸上赶。
人格威信是从教学生活中一点一滴的积累起来的，应该从小事做起。
二、在教学中，要把握一些关键问题 《道德与法治》不是简单的一堂课，它是知识的总和，教导学生如何生活，但又在此之上拔高，更进一步的培养孩子的人格素养，形成真正的道德。因此，需要重视的问题如下：
1、我们不能把课程上成语文课、科学课、美术课、手工课、习惯课。我们在教课的时候，应该为孩子的三观奠定基础，使用的方法、材料、解读必须落在“德”上。
2、教学设计的“主题性”。
低段每册都有一个相对集中的教育主题，每个学期都有一个学期教学目标。在此我们可以知道我们这门课的定位是
什么。根据这个教学目标，我们可以知道：课程标准；孩子道德发展的转光，生活的现实情况，需要解决什么。从孩子的成长中，需要完成什么任务。
3、学习方式的探究性。一年级学习的主要方式是感受体验型。二年级到的学习的方式由体验型变为了探究型。如在二年级的辨析式环节中，不是列出情况判断对错，而是应该考虑各种情况进行判断。
4、辨析问题的开放性。我们在判断问题时，往往应该思考问题为什么会变成这样，从各个角度进行分析，而不是单纯地判断对错。
5、范例的示范性。在课文中的例子，如果要进行替换，需要想想是不是问题被替换掉了，或者教学的思路被替换掉了。
6、教学设计的选择性。
7、教学过程中的“实在性”。在课堂上，最重要的不是让孩子讲正确的话，而是讲真诚的话。
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