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中职学校产教融合工程项目建设评估自评表(全文)

来源:作文大全 时间:2022-07-31 点击: 推荐访问:

下面是小编为大家整理的中职学校产教融合工程项目建设评估自评表(全文),供大家参考。

中职学校产教融合工程项目建设评估自评表(全文)

 

 产教融合工程项目建设评估自评表

 一级指标 二级指标 实施情况 备注 一、体制机制

 1.建立健全的工作机制 (1)强化党政协同工作机制,将党的建设与学校事业发展同部署、同落实、同考核,将产教融合工程项目作为干部考核、部门考核的重要指标。成立由党政一把手负责的产教融合工程项目领导小组,负责项目顶层设计、重大决策、制度保障和经费筹措等。成立项目建设工作专班,负责协调各处室、各部门、各单位,推进项目建设按计划有序实施,合理制定分阶段实施的目标任务和路线图,明确各阶段的目标任务和发展路径,确保各项建设任务得到落实。

 (2)突出绩效导向管理,确保项目全程管控。按照上级有关部门绩效管理要求,做实做细绩效目标、绩效指标和权重分配,建立项目内部评价制度。开展各项目课题化研究,建立信息公开制度,利用校园网及微信等平台,对建设进展实时公开,强化项目内部管理与内部审计等检查,接受社会及合作企业的监督。

 (3)建立多元投入机制,保障项目建设经费。坚持以服务求发展,大力提升行业的影响力和服务发展水平,以主动作为的实效赢得社会、企业、政府部门的信任和支持。积极争取各级财政支持,多方筹集社会资金,增强自我造血功能,按规定编制年度经费预决算,完善项目资金管理办法,规范经费使用及资产管理,聚焦重点建设任务,优化经费支出结构,确保资金使用绩效。

 2.紧贴国家重点领域产业和区域支柱产业的骨干专业设置情况、合作覆盖主干专业的程度 (1)构建“4+2”专业格局。把美术设计与制作、计算机应用、建筑工程施工等专业整合成文化创意专业群,形成智能制造、旅游健康、财经商贸、文化创意四个专业群,再加上幼儿保育(学前教育)、工业分析与检验专业的“4+2”专业格局,着力办好数控技术应用、旅游服务与管理、会计、美术设计与制作、幼儿保育(学前教育)五个龙头专业。数控技术应用、旅游服务与管理专业力争入选全国优质中职学校专业。

 (2)加强专业与产业对接。根据衢州市职业教育改革“五统筹”要求,建设“主体专业强、特

 色专业优”的专业集群,完成信息技术、护理等7 个专业调研报告,完成工业分析、数控、美术等专业教学指导标准和课程标准制定,在 19 级数控、宾旅、市场营销专业分别开办红五环、冠发、意莉三个冠名班。

 二、校企共建 3.“双师双能”型教师占比、实习实训课设置及占专业课比例情况 (1)学校专任教师数为268 人,专任教师实现学历“本科”全达标,取得高级职称教师人数为96 人,比例达36.19%,硕士研究生及以上学历专任教师占比17.91%。学校专业教师138 人,占比例达51.49%。具人高级工以上证书的教师120 人,占比86.96%。兼职教师44 人,其中技师及相当水平的兼职教师 29 人。兼职教师占专业教师的比例为 31.88%,技师及相当水平的兼职教师占比为65.9%。

 (2)贯彻落实国家专业教学标准,开足开齐文化基础课程、合理确定专业课程、确保实践教学比例,加强产教融合校企协同育人、实施选择性课改、建立定期调整和优化机制,确保人才培养的契合性。课程按照门类顺序排列合理,课程分为公共基础课程和专业(技能)课程两类。课程性质分为必修课、限定选修课和任意选修课三类。实践性教学学时占总学时数50%以上。课程体系结构完善,层次分明。人才培养方案中的课程体系规定了具体的课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等,内容具体,可操作性强。各专业课程标准均参照国家专业教学标准制定,并随着人才培养方案的更新而更新。经科学认证,切实可行。

 4.校企联合育人、技术技能人才培养情况 (1)引企进校建平台,校协联手唱大戏。学校不断开辟校企合作新途径,构建合作新模式,与衢州市旅行社协会、衢州市饭店业协会、江山餐饮协会等签订长期合作协议,构建“校协一体”合作模式,依托协会企业优势,构建校协合作人才培养新模式。冠发君悦大酒店、东方大酒店、希尔顿逸林酒店、国金滨江雷迪森维嘉酒店、金陵大酒店等本地企业与学校协同加强了专业建设,积极吸收学生进入企业职业体验、教学实习和顶岗实习,并且在学校建立了酒店服务大师工作室、名导工作室等,互动交流指导师生技能。典型案例《双栖三堂·四阶八双·平台联动——产学研

 用一体导游服务人才培养的实践探索》评为衢州市优秀案例。课题《“双高”背景下中职旅游“校协一体,跨界共融”人才培养模式研究》立项为市规划课题、省中华职教社课题。

 (2)创建社团工作室,创新育人新模式。学校找准专业定位,创建社团和工作室,建立了礼仪社、茶艺社、校园导游社、研学旅行社、酒店服务大师工作室、名导工作室,师生通过社团和工作室提升专业实战技能,服务地方产业。与衢州市档案馆(党史馆)合作,10 余名学生在档案馆做讲解员,党史讲解事迹先后被市档案馆、衢州中专官微推送报道。与沟溪余东画村研学基地合作,多次走进余东提供专业服务。以余东画村专业实践为素材构建的多彩课堂《创设“四阶八双”教学模式,助力美丽乡村建设》获多彩课堂省赛三等奖。

 (3)企业工匠进课堂,理实结合出奇效。学校充分调动旅游业的行业协会资源,密切关注行业动态,把企业高管、技术一线人员请进学校,指导学生参加国导、研学旅行 1+X 考证,指导学生参加酒店服务技能大赛,学生与员工则在学校、企业同台拉练,人才共育。邱则名获浙江省乡村振兴职工技能大赛第一名,荣获“浙江省技术能手”称号,并代表浙江省参加全国乡村振兴职工技能大赛荣获优胜奖;在衢州市中职学生职业能力大赛酒店服务项目中余思翼、夏佳丽获一等奖,冲进省赛;杨靓怡、彭夏茵获市二等奖,黄小丽、邱则名获市优秀指导教师;18 级学生国导通过率达53%(全国25%); 20 级82 名学生通过首期1+X 研学旅行策划与管理(EEPM)初级认证考试。

 (4)加强“双师型”教师培养,提升“双师”队伍建设。学校不断探索“双师型”教师培养体系,通过参加专业技能培训,下企业锻炼,为企事业单位提供专业培训等,不断提高教师专业实践应用能力、服务区域产业能力。一年来,教师对外培训事业单位人员、民宿管家、志愿者、讲解员、服务员等 400 余人次,服务事迹多次在《衢州晚报》《掌上衢州》、“三衢教育”公众号、被服务单位官微上被报道。

 5.重要基本项目建设(包括实验实训实习设施)

 学校将原有东西两座教学实验楼打造成为衢州市康养公共实训基地,东西两座教学实验楼内部结构基本一致,均为5层,每层有100平方教室5间,67平方小教室2间,220平方走廊一条,33平方卫生间2个,累计建筑面积约12868平方米。

 衢州市康养公共实训基地共计100 间教室,计划按一个平台四个中心进行建设,分别为:智慧旅游服务平台、休闲旅游中心、健康旅游中心、文创旅游中心、体育旅游中心。

 旅游康养实训基地建设规划方案已经初定,目前已经完成设计公司招标,上海邮电设计研究院有限公司正在进行设计规划。

 6.联合打造产教学研平台情况 (1)学校开辟校企合作新途径,与衢州市旅行社协会、衢州市饭店业协会、江山餐饮协会等签订长期合作协议,依托协会企业优势,构建“校协一体”平台,创建人才培养新模式。协会下属的优质企业与学校协同加强了专业建设,积极吸收学生进入企业职业体验、教学实习和顶岗实习,并且在学校建立了四大社团、两大工作室,互动交流指导师生技能。

 (2)建立产业学院,创新产教融合模式。在余书记的带领下,就业处积极走进红五环集团,校企共同商讨深化校企合作、产教融合水平,初步完成红五环产业学院建设方案,制定现代产业导师特聘岗位管理办法,聘请衢州职业技术学院及相应企业技术人员建立教育教学团队。

 (3)组建职教集团,深化合作发展道路。积极参与创建衢州市职业教育集团,并当选为副理事长单位,余书记当选为副理事长。在职教集团内实施“四个在一起”的中高职与企业互动模式,促成“中高企”三方协同运作,形成 “心在一起、人在一起、事在一起、利在一起”的“中高企共同体”。为导向的评价机制,创建各具专业群特点的评价考核方法。

 三、服务能力

 7.面向企业开展技术服务和培训能力 一是旅游与酒店管理专业、护理专业积极面向企业员工、社区机构工作人员,通过举办技能培训讲座、深入社区授课等形式,积极开展技能培训和社区建设服务,为衢州未来未来社区建设做出积极贡献。

 二是旅游与酒店管理专业为衢州市3 家餐饮物业公司,开展管家服务技能培训,培训员工90 人;11-12 月份,护理专业对接柯城区民政局,为柯城区9 个街道、8 个乡镇86 个养老中心,组织开展了养老护理员中级工技能培训,培训养老机构工作人员163 名,技术培训370 人次。这些学员遍布柯城区大部分社区、街道。

  四、协作创新

 8.其他创新做法 (1)大力开展中高企一体化人才培养。首先加强智能制造、旅游健康、财经商贸、文化创意四个专业群,工业分析与检验专业与衢州职业技术学院开展示范性中高职一体人才培养,成立建立中高职一体合作班;其次是合作培养延伸到行业企业,融入行业、企业,形成示范性中高企一体化人才培养模式。力争中高企一体化人才培养模式入选形成省级职业教育改革典型案例。

 (2)一是根据教学需求创新性、分散性落实“2.5+0.5”中“0.5”的顶岗实习要求,形成适应各专业群特点的工学交替方案;二是校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地,落实现代产业导师特聘岗计划,建成具有各专业群特色的双元教师队伍。

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