部编版语文一年级下册4,四个太阳(26),教案（完整）

下面是小编为大家整理的部编版语文一年级下册4,四个太阳(26),教案（完整）,供大家参考。

　? ? 四个太阳? ? 教学设计

　【课型】

　新授课

　 【教学目的】

　 1、理解词语“到处〞“邀请〞两个词语；会写 2 个生字“因〞“为〞；

　2、经过朗读指导，能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。

　3、看图理解课文的根底上能背诵课文。

　 【教学重点】

　1、理解词语“到处〞“邀请〞两个词语；会写 2 个生字“因为〞。

　2、经过朗读指导，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　 【教学难点】

　 1、感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。

　2、看图背诵课文，培养学生的语言表达才能。

　【教具准备】

　四张太阳图片、多媒体课件、田字格生字

　【教学环节】

　一、直接导入。

　同学们上学期我们学了一篇课文?四季?你们还记得吗？我们四个组一个组背诵一个季节，看哪个组背的最好。今天有个小男孩为这四季送上了一份礼物，那就是四个太阳。〔板书〕

　我们先来复习一下上节课所学的字词。〔ppt 展示词语〕

　第一组词语〔学生认读〕：太阳 街道 送给 尝尝 香甜 温暖

　 第二组词语：绿绿的 金黄的

　红红的 彩色的

　同学们你们发现没有这四个词语都是描写什么的？出示“颜色〞词语。同学们自读课文，看看小男孩把四个颜色的太阳分别送给了谁？

　 二、品读课文。

　 1、学生自读课文，考虑不同颜色的太阳分别都送给了谁？〔师板书：夏 秋 冬 春〕大家看看老师手中的四个太阳，看看谁能准确的贴到对应的四季上面。课文中是如何写的？谁来读一读?ppt 出示每段的第一句，引导读句子，让学生感受同样的话有不同的表达方式。

　2、细读课文，朗读指导。

　 〔1〕第一组读第一自然段：考虑：为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天，你能从文中找出答案吗？多媒体出示：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。〔除了高山、田野、街道、校园一片清凉，你还觉得哪些地方也会清凉？绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词写出了这个意思，那就是---到处。谁能用“到处〞说一句话呢？〕原因概括两个字：清凉〔贴到黑板上〕

　 〔2〕师范读第二自然段，果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。多媒体展示句子，借助停顿符号的帮助，读好停顿。〔假设是你的果园，果子成熟了，你的心情是怎样的？把丰收的喜悦读给大家。通过学生扮演树叶来理解“邀请〞的意思〕

　 〔3〕个别读第三自然段。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。〔读出雪地里玩耍的欢声笑语〕

　 〔4〕指导读好问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？〞句子中出现了两个“春天〞，读第二个时要加强语气，读句子时语调微微上扬，读出疑问。谁来试着读一读？为什么说春天是个多彩的季节？同学们想一想，在彩色太阳的照射下，春天会是什么样的？出示 ppt〔以此拓展学生的思维想象，丰富学生的语言表达〕

　〔5〕全班齐读课文，感受“我〞的美妙心愿。

　四、识字，写字，说句子。

　1、按照四幅图画的提示，试着让学生用“因为〞总结每段。

　 2、指导书写“因〞“为〞两个生字。学生描红，书写。老师全班巡视，到达及时表扬和纠正错误。

　五、布置作业。〔因为两个字用在言语中〕

　 小男孩画了四个太阳送给四季，因为他有一个心愿，就是希望人们每一个季节都能幸福快乐。老师觉得你们肯定也有美妙心愿，因为你们都是仁慈的好孩子。课后你们也来画一幅画，并在旁边写上送给谁，你希望他怎样？〔ppt〕

　六、板书

　四个太阳

　 〔图 1〕

　〔图 2〕

　〔图 3〕

　〔图 4〕

　 夏

　秋

　冬

　春

　 清凉

　香甜

　 温暖

　 多彩

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