时代广场蟋蟀交流课（完整文档）

下面是小编为大家整理的时代广场蟋蟀交流课（完整文档）,供大家参考。

　《时代广场的蟋蟀》交流课教案

　教学目的：

　 1、提炼书中的人文情怀，帮学生打造完美心灵，培养高尚情操，体味不同人生的精彩。让学生亲近文学，养成阅读经典和杰作的好习惯。

　2、用人物素描形式，引导学生用简练词句概括人物特点，培养抓特点概括的能力。学习作者描写人物的方法。

　教学重难点：

　 1、通过交流有趣情节，关注描写书中主人公的生动具体的情节，培养学生的口头表达能力及习作能力。只有关注细节，抓住细节浓墨重彩的渲染，才能把文章写精彩。分析的过程其实在为学生的习作打下扎实的基础。

　 2、通过品味对农村美好田园生活的描写，让学生感受美的同时，关注场面描写的方法。、把握书中的主要人物，理清文章线索。

　教学过程：

　一、 走近作品――激发儿童浓浓的阅读兴趣

　 1. 著名的《出版者周刊》中是这样评论一本书的：我们来读一读――“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的纯真友情，足以温暖这个冰冷的世界”。

　2. 这评的是哪本书？其实，就是这个学期，我们和爸爸妈妈一起看的《时代广场的蟋蟀》，现在就让我们跟着三个小伙伴，开始神秘的阅读之旅吧！

　二、 走近故事人物――让儿童细细地品味人物特点

　 1. 这本书都写了哪些人物？让我们快速抢答！

　2. 课件出示学生说的人物，这些人中，你最喜欢谁？为什么？让我们和小伙伴们一起交流，看谁说得大声、具体而又完整。

　 3. 引入作者的简介。乔治・塞尔登――这是一位了不起的儿童文学作家。书的第 154 页有对他的介绍，请同学们翻开来，读一读。乔治・塞尔登在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，让他想起了遥远的故乡，于是，写下这本书，寻找回家的感觉。

　4. 了解书中的人物有助于我们更好地走进书中的故事，阅读之旅第二站――走入故事内容。

　三、 走近故事内容――让儿童深深地被故事情节感动

　 1. 耳听为虚，眼见为实。现在我要考考大家，敢接受挑战吗？这是打乱

　的故事顺序，你能给它重新排序吗？每个阅读小组可要发挥合作攻关的作用，一起来排一排吧！

　 2. 出示对话――那是第十四章《奥尔甫斯》中的一个片段。请大家翻到140 页，看第 4 自然段，当柴斯特成了名人之后，却越来越不快乐，于是，决定回家。这是他最后一场演唱会时的情景。我们一起来读一读。

　 3. 从这段话你读懂了什么？为什么柴斯特要在这个时候选择离开？让我们一起看看三个小伙伴是怎么说的？

　 4. 可是柴斯特还是离开了。师导读出示：火车开始――千言万语没说呢！现在假如你就是塔克，你是亨利，你就是玛利欧，你想对柴斯特说什么？

　 5. 是啊，友情是一杯清茶，仔细品尝却回味无穷；友情是一缕清风，滑过脸庞却是那么亲切；友情是丝丝细雨，滋润着我们的心房！希望全班同学的友情能像他们一样，温暖彼此！

　四、小结推荐――让儿童融入作品、融入生活

　 今天我们一起上了一节有趣的阅读课，在以后的日子中，我们可以多和父母一起看看书，多多交流。寒假里，老师推荐大家去看一本书，《时代广场的蟋蟀》的姐妹篇《塔克的郊外》，和爸爸妈妈一起开启更有趣的阅读之旅。

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