核心素养与教学改革读书心得体会3篇

2024年度人民法院工作总结各位代表：我代表县人民法院向大会报告工作，请予审议，并请各位列席人员提出意见。 以下是为大家整理的关于核心素养与教学改革读书心得体会的文章3篇, 欢迎大家前来参考查阅！

核心素养与教学改革读书心得体会篇1

　　我们都知道，教育的根本任务是“立德树人”。核心素养中必备品格的培养，就是对“立德树人”教育根本任务的具体化。作为一名班主任，我深知，书中所罗列的价值判断、自制力、公德心、责任感都非常重要。因为当一名学生有正确的价值判断力，有较高的自制力，有公德心，有责任感，那么他各方面表现都会很不错。当他迈入社会，这些优秀的品格，也必然会使他在今后的工作岗位上有所作为。

　　客观来讲，如今的学习资源获取越来越便捷，学生拥有更多的自主学习的时间与空间。如何真正让学生个性化的自主学习落到实处，是一个很值得我们思量的现实问题。不管怎样，我们要有意识地引领学生形成自主的学习方法，提高个性化学习的效果，这对提升学生的核心素养会产生很大的促进作用。

　　学习应该是快乐的，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、充满生命旋律的课堂。

核心素养与教学改革读书心得体会篇2

　　9月，我有幸拜读了常老师《核心素养与学习的变革》一书。让我认识了一个新的教育理念——核心素养，并初步了解了核素素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。

　　一、对核心素养的认识

　　核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。

　　我们以前一直提倡素质教育，强调“促进学生的全面发展和培养学的特长发展”。素质教育改变了“以分数论英雄”的教育方式，转向关注学生的全面发展，对培养各种社会需要的人才起到了促进的作用。而素质的培养是在学生“有天分”的基础上。“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。

　　核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础表现为人文底蕴和科学精神；自主发展表现为学会学习，健康生活；社会参与表现为责任担当和实践创新。从文化基础可以看出，它更加关注学生知识积累的宽度和厚度，使学生积累丰厚的文化底蕴，从而形成正确、科学、积极向上的人生观，这也是一个人幸福生活的前提条件。自主发展方面更多的强调学生的学习发展意识，能够自主学习，有明确的人生目标，追求健康、快乐、精彩的人生。社会参与方面注重培养学生的社会担当能力，一个有担当的人，才能爱国、爱集体、爱家，才能勇于为社会做贡献，从而推动社会的发展。

　　二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢?

　　1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

　　我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

　　2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累。

　　调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。

　　3、读名家名著，写读书笔记。

　　一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。

　　常老师的书中还特别提到了成长的话题。他说这个话题的时候，让我感到很惭愧。想想自己上班的时间也不短了，应该说已经是一名老教师了，可不管从教学水平还是自身水平，我都感觉跟刚上班时没有太大的变化。首先，我读书太少了，上班以来，完整读过的专业书屈指可数；其次我钻研的太少了，对教工作中的很多问题始终浮在很浅的层次，深不下去。这都是怕苦怕累造成的恶果吧！在以后的工作中，一定要对自己负责，因为成长始终是自己的事情，只有自己才能对自己负责。

　　最后，也是最重要的一点，要充满爱与责任。这是师德的灵魂，也是教师最重要的素质。只有做到爱学生，爱教育，对学生，对自己的教育事业充满责任感，才能成为一名好教师。

核心素养与教学改革读书心得体会篇3

　　时代在发展，教育也在不断革新。作为一名美术老师，读完《核心素养与学习的变革》，我深受启发，核心素养是多角度的，能引领我们及孩子，把握现在，从容地应付未来。书中的很多案例，值得参考，值得借鉴。核心素养是在动态中形成的，适当的调整教、学方式，能有效提升学生的综合素养。美术的核心素养包括看图、解读、渲染、审美、创新等方面的能力。课堂上，让学生欣赏一幅图时，我会耐心地，智慧地引导学生发现画面之美，鼓励他们自主提出问题，自我解决问题，经历自主学习的整个过程。美术课不仅只是教学生欣赏或完成一幅画，而是要让学生逐渐形成美术学科特定的素养。只有这样，孩子在课堂上学到的知识才富有感染力，具有生命力，提升艺术审美能力。

　　阅读教学中的同理心使语文教师既能够“感同身受”地站在学生的角度考虑学生的问题，又让学生主动与文本和作品形象共情，促进学生学会体验，学会领悟，学会感动，学会沟通，使学生形成终身阅读的习惯和能力。

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