新高考培训心得体会6篇新高考培训心得体会 12021年普通高中地理教师“新高考”新课标新教材专题培训心得体会 2021年7月20-21日，我校地理组部分下面是小编为大家整理的新高考培训心得体会6篇,供大家参考。
2021 年 7 月 20-21 日，我校地理组部分老师在校长带领下参加了市教育科学研究院举办的“普通高中地理新课程新教材培训会”。市教育科学研究院教研员老师详细解读了人教版高中地理新教材的内容结构体系及编写特点，并从理论与案例两个维度讲解如何上一堂好课。此次培训，让我受益匪浅。对于我今后的教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下，在此与诸位同仁共享。
一、研读教材内容，注重教学难度与相互衔接 新教材在知识结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面，与旧教材相比都有不少变化，只有明晰教材特点，才能用好教材。
地理必修一在经典自然地理基础上，适当扩充了地理科学科普性内容（地球历史、土壤、植被等），整体设计以气、水、土、地、生五要素为主，旨在认识自然地理要素及自然环境，突出地理实践力及人地协调观的培养。必修二以人文地理为基础，适当融入国家发展战略和国家关切的内容，整体设计以基本社会经济活动的空间特点为线索，从人文地理
要素的角度出发，重视地理实践力。在实际必修内容教学中，主要让学生了解地理学基础知识，注重地理核心素养的培养，促进学生学习方式的改变，切忌深挖、讲解过度，应把具有难度的知识讲授放在选择性必修部分，做好必修内容与初中地理以及选择性必修内容的衔接。
选择性必修内容分为自然地理基础、区域发展、资源环境与国家安全三大模块。《自然地理基础》是对必修一的加深，旨在提高学生认识自然环境的能力与水平，整体设计以自然环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动的影响为线索，以“自然环境中的物质运动和能量交换过程”为主线，突出圈层之间的联系。《区域发展》是对必修一的拓展，以认识区域地理条件、特征和发展方向为线索，重在学习“发展”而非系统学习区域地理。《资源、环境与国家安全》是全新模块，以资源、环境与国家安全的关系为线索，重在学习“安全”而非系统学习资源、环境知识。选择性必修教学要相对增强教学的系统性，注重与必修内容的衔接，着力阐明地理概念及其之间的关系，注意地理思想的渗透，充分挖掘利用教材中蕴含的地理核心素养成分。
二、合理设计教学，注重地理实践力 地理课程具有很强的实践性，地理实践力是地理学科四大核心素养之一，其有助于提升学生的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类
活动的关系，增强社会责任感。地理情景教学就是培养学生地理实践力的良好途径之一。新课标下，情境教学以“生活中的地理现象”为源泉，以“学生为主体”的教学方法非常适合学生的生理、心理特点和认知规律，帮助学生迅速而准确的理解教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
在“导入”过程中创设情境可以达到“未成曲调先有情”的效果，能自然激发学生的求知欲，就像名演员亮相那样，能一下子镇住台脚，抓住观众。要做到巧妙导入新课，教师在教学新课前，针对教学内容及学生实际学情，精心设计生动有趣的语言、幻灯、影像、音乐、图表等，创设或再现与地理教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，以引起学生的好奇，让学生怀着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。就如培训会上张老师提到的案例，在讲解地形对交通的影响时，截取鸟瞰重庆市山区公路、沿江公路等镜头制成新课导入视频，这样既能快速吸引学生注意，又能与后续讲解自然过渡。
把切合教材内容的、典型有趣的教学材料和生动形象、富有感染力的教学语言有机地融合在讲课内容中，使讲授内容对学生有磁铁般的吸引力，就可以创造出一种和谐生动的课堂氛围。值得注意的是材料的选择要精彩，也可以多联系生活实际，而且始终要为课堂服务，讲述时要注意知识之间
的内在联系，培养学生的理性思维，注重学生读图析图能力的培养。
地理教学中情境的创设方法很多，包括各种教学活动，如实践类、资料分析类、讨论类等。但教师进行活动设计时，要注意根据教学内容及学生的学情设计，活动形式既要活泼，又要能引起学生深度思考。同时，活动中提出的探究问题也要有研究价值，过于简单的不能充分激发学生求知欲，达不到锻炼学生思维及能力的目的；存在争议或难度太大，可能达不到预期效果，且可能打击学生积极性。
朱校长自始至终参与了这次新教材培训，培训结束时他对我们说：培训能使我们更加深入把握教材的编撰意图、框架结构，更深刻理解教材包含的教育理念，帮助我们更好的理解教学。面对新教材、新课程，我们只有积极努力学习，勇于探索与实践，践行课程改革，才能进一步提升教学能力，稳步提升教学质量。
教师是影响教育发展与改革的主要动力之一，是决定教育教学质量的关键因素。随着高考改革的推进，学生选择权增加，高中学校的选课制、分层教学、走班教学将从过去的改革尝试转变成一种新常态。因此，这就对老师的专业素养、教学视野、教育教学理念、教科研水平等提出了更高层次的目标要求。
2019 年 6 月 10 日——16 日，在学校领导带领下，我们一行 67人赴杭州参加“长武县中学骨干教师新高考专题研修”学习活动。我们先后聆听了华东师范大学青少年发展中心研究员邱磊《从此岸到彼岸——高中生涯规划的使命、路径和措施》、杭州市萧山区第二高级中学办公室主任《萧山二中学生成长及综合素质评价情况介绍》、浙江省衢州第二中学原校长徐建平《新课程改革与教师的思维》、杭州市拱墅区教育局局长、浙江省“名师名校长工作室”导师赵群筠《长大后，我就成了我自己——我的现代教育观漫谈》、浙江省杭州第九中学副校长陈发志《新高考背景下的教学质量提升策略和综合素质评价实施办法》、杭州市长河高级中学教学副校长、浙江师范大学继教院教职教师秦慈田《新高考背景下选课走班的实践探索》六场专题讲座，参观了杭州市萧山区第二高级中学、浙江省杭州市第九中学两所名校。专家们的讲座围绕新高考改革下的学生生涯规划、选课走班、校本化课程、教师转型等核心内容。有详实理论，有具体的操作方法，还有实践案例，可贵的是由几位专家将他们学校改革中走过的“弯路”拿出来与我们分享，为我们提供了宝贵的经验。几天的学习，收获满
满，也有一些思考，与大家交流：
新高考综合改革不仅仅是一次高考模式的改动，而是对基础教育的彻底改革，是一场对基础教育的改革。解放思想、重构对基础教育的理解和认识是每一个相关联个体和群体要有的充分准备。
一、新高考改革的最高境界是教师思维方式的改变。
教师作为高考改革的执行者，决定着这场教育变革的成败。徐校长以“中国好声音”导师对学生选择为例，声情并茂向我们阐述了教师思维在学生教育过程中至关重要的作用。随着新高考改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新高考改革让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”。在新高考改革实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新高考改革实施的条件。
新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教师角色有原来的“买方市场”进入“卖方市场”。以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一的安排。新高考后，那就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击。学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教师都具有承担多种课程开设的能力。所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。
二、选科走班是依据中国教育现状、适合学生发展的必然选择。
通过瞿胡海主任和陈发志校长的讲座，让我了解了走班制这种模式为：日常管理仍在一个固定的班级，称为行政班；由学生自由选择上课内容和学习的教室，学生走班后上课的教室为教学班。不同班级的学生，根据自己所选科目的不同到不同的教室上课，需要时自习也会在教学班上。以兴趣为主导的走班形式，学生根据自己的兴趣选择上课的内容，不固定教师和教室。主要发展学生的兴趣爱好，开阔学生的思维。
选科走班给了学生更多的选择，但选择本身也是一件很痛苦的事情。对于不同层次的学生他们选科心理预期不同，高层次的学生可能更注意高校专业的要求；中等层次的学生在选课时更应该考虑本学科的实际竞争对象；后进生选择时更偏向于个人的学习成绩，从优势学科出发。走班制教学的实行，给每一位同学提供了结识更多老师的机会，再领略不同教师教学风格的同时，也为自己的成长奠定了基础，毕竟走班制给学生们带来了强大的学习资源。
不管是传统教育还是“走班制”，最适合的教育才是最好的教育。尊重学生发展，是适合学生的教育。
三、学生生涯规划课程的开设是新高考改革的前站。
学生生涯规划这门课程也是应新高考改革而生的，新高考不分文理科，学生在选课时，应该考虑今后计划在哪个领域发展那就需要提前进行学业生涯规划和职业生涯教育，才能有利于高中生更合理地作出选择。对于这门课，这次培训上海赢帆学生生涯规划中心创始人、华中师范大学青少年发展研究中心研究员邱磊老师，从学生生涯规划
的由来、在高校招生中的应用、原因等几个方面进行了讲授。让我们对于这门课程有了明确的认识。几位校长给出了具体的操作方法，请不同行业的家长代表来给学生讲述他们说从事工作的相关内容以及对基础学科的要求。使学生对于各种职业有了深层次的了解，更利于学生生涯规划和职业规划。
这次外出培训，让我对新高改革有了较为全面的认知，引发了思考，改革的路上总会遇到这样那样的问题。面对新高考改革我们的态度为“不畏惧、不抗拒、努力适应”，我们的理念是：“尊重选择，多元发展”，最大限度的为学生发展服务。
2021 年 7 月 22—23 日，我校新高一年级的全体生物老师参加了市教育科学院举办的“普通高中生物学新课程新教材培训会”。两天里，人民教育出版社生物编辑室主任、编审老师就新教材修订的情况为我们进行了详细的解读，使得自己对新的课程理念、课程目标、课程教法及评价方案有了更深一步的了解。下面就浅谈一下自己学习之后的认识和体会。
生物学科是一门以介绍大千世界万物生灵为基础的学科，与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，是一门与学生生理和生活密切相关、具有无穷探索奥秘的学科。据此，新的课程标准特别注重学生在现实生活的背景中学习生物，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心理念，并运用生物学的原理和方法参与公共事务的讨论或作出相应的个人决策。那么，在新课程标准下的实际教学中，生物学教师应如何就理论结合实际进行课堂教学呢？ 一、课堂导入联系实际
课堂教学的每一个环节都应该是精心设计的，导入是课堂教学的首要环节，开设生物课首先有一个学科的导入。若是把导入环节设计成与学生实际生活息息相关的具体内容，必然会引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。生物学的课堂导入可以多用实例、实验引入学习新内容，如讲述“构成细胞的化合物——无机盐”这一节时，通过一起发生在某儿童医院的输液事故引入新课，这种联系人类自身生活、生理实际的做法，让学生体会到学习生物知识是有用的。再比如在“物质跨膜运输的实例”的教学中，可以通过巧妙的设计课堂演示实验导入新课，选用我们常见的白萝卜，用刀从中间切开分成两等分，一份放在清水中，一份放在盐水中，一段时间后会发现两部分萝卜不相等了。“为什么会发生这样的事情呢？”这样学生会带着疑问主动参与到课堂教学的全过程。
二、探究性学习联系实际 倡导探究性学习是新课程改革的基本理念，而探究性学习本身也是将生物学的理论知识与现实生活实践相结合的一种重要的教学方式。探究性学习是对传统教学方式的一种改革，它更加注重教师的引导，这就要求教师首先要注重理论与现实生活的联系。只有教师先做好理论与现实生活的联系才能更好地引导学生进行联系。如在“酶的特性”一节中，教师可展示一袋加酶洗衣粉，先让学生注意洗衣粉上的使用
说明，指出“为什么这种洗衣粉要在温水中使用”，再提出“多少度的温度使其去污效果最好呢？”。这样就会引导学生联系实际，以解决实际问题为目的对影响酶活性的因素进行一系列探究。像这样让学生探究现实生活中的问题，不仅有助于提高探究兴趣，而且有助于体会生物学与社会的关系，提高他们参与社会的能力，也体现新课程“注重于现实生活联系”的理念。
三、课外科技活动联系实际 活动课程是素质教育的一个重要组成部分，课程标准更加突出了活动课的作用和地位，而开展好课外科技活动课，将使我们的生物课教学与学生的生活实践联系得更加紧密，有利于培养学生解决实际问题的能力。生物教师在开展科技活动课时，需要根据学生的年龄特点、教材上需要延伸的知识点以及当地当时的实际情况进行选题。例如，结合“新冠肺炎”疫情，根据人们保健意识不断增强的实际，调查研究成年人有哪些不良生活习惯会导致免疫力下降而由此导致哪些疾病的产生。诸如此类的课外科技活动就将生物学的相关知识与现实生活有机地结合起来，很好地培养了学生的科学素养。
四、考试评价中注重考查，学生解决实际问题的能力 “提高生物科学素养”是生物课程的重要理念之一，因此在对学生的考查中也要体现出评价促进学生发展的服务
功能和激励功能，注重考查学生解决实际问题的能力。各位老师在平时对学生的考查中，应尽量减少以知识记忆为主、简单重复的考题，而是多出一些开放性思考题，培养学生的发散性思维和解决实际问题的能力。比如在考查生物与环境时，可以设问“从生态系统的功能角度分析，生活垃圾应该怎么处理？”这样的试题可以让学生明白所学可以有所用，课堂上学习的理论知识可以用来解决生产生活中的实际问题。
总之，理论联系实际是教学的一项重要原则，也是新课程标准的一个重要理念，在教学实践中有利于学生理解所学知识。也能充分激发学生的学习积极性。因此生物学教师应该充分利用本学科的特点，发挥本学科的优势，在课程标准的指导下，贯彻理论联系实际的教学原则，在教学能力上不断进步，最终做到“立足学科、全面育人”。
我于 2022 年 4 月 X 日有幸参加了北师大版高考英语二轮备考网络培训，这次培训主要学习了课程标准，通过听观摩课和专家点评的形式进行。充实而快乐的一天培训结束后，我感受到了很多也学到了很多，下面谈谈我的一些心得体会：
首先，参加这次网络培训收获最大的是教育教学观念得到了及时的更新，对北师版英语教材新课程理念有了进一步的认识。在高三英语二轮复习中，要仔细研究考纲，提高复习课针对性。同时应注重基础知识，构建知识网络。精选精讲精练，加强方法指导，注重落实。避免漫无目的，大水漫灌，切忌致使学生在学习中疲劳复习，毫无效率。
其次，要明确复习原则，理清整体思路。作为教师要研究纲领性文件，科学备考，认真学习课程标准，考试大纲，研究各地历年高考英语真题。平时要多注重对高考英语命题规律的把握，抓住高频考点，命题热点和集中点，做到对本年高考题命题方向的大胆预测。提高二轮复习的针对性和有效性。
最后，具体方面的指导清晰明确。词汇方面抓好记忆背诵，单词这块阵地绝对不能放弃。词汇是高中英语最基本的要素，要穿插到整个高三的复习当中，复习的形式尽可以多样化。可按照字母来复习，也可按单词的词性复习。比如，每节课课前 2 分钟让学生循环听背单
词直到这个单元复习结束。又如，课前 5 分钟听写。让学生备听，把主权交给学生，听写时随机叫学生去黑板上写。书面表达方面，督促学生对优秀范文的背诵。书写时间 20—30 分钟，安排学生每两周选择一到两个体裁的短文进行自我训练。对于学生的习作，每次考试结束后坚持面批，和学生一起审题，分析该怎么写，同时让学生自查作文中有没有写到定语从句，名词性从句，强调句型，倒装，非谓语动词等。该学期保证每个学生面批 3 至 4 次.
总之，此次培训为我提供了一个很好的机会，通过这次培训，使我进一步明确了二轮复习的教育教学目标。我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，为学生成绩的提高添砖加瓦。
高考英语二轮备考培训心得体会
怀着期待和“一定能学到很多东西”的心情，我听完了 4 月 14号的二轮复习备考的讲座。
讲座条理清晰，内容详实。讲课老师娓娓道来，讲得也非常细致透彻。听了之后，使我有一种如醍醐灌顶、如沐春风之感。其中，老师在讲词汇以及完形填空中的多义词这一部分时，我发现和我竟然和老师的理念有不谋而合之处！再也没有比思想的交汇更令人欣喜的吧！
讲到词汇，尤其是一词多义，这短短几个字，足以使学生心生畏惧。有同学不止一次的找我倒苦水:“老师我背了，可是我早上背，吃完早饭就忘了！午饭前背，午饭后就忘了！好像我做了一场假努力，
可是我真的背了呀！”;“随背随忘，随忘随背，到后来还是忘！觉得自己背了个大寂寞”;还有一些同学说:“好不容易背住了某个词的一个意思，可考卷上成功的避开了我知晓的这个词义，考另一个意思去啦！”还有一些同学经不起这样的拉锯战，索性不再做出记忆词汇的尝试了。……说起来都是一把辛酸泪！面对学生对记词的种种吐槽，我想出了诸如“让单词记忆画面化”（比如我讲 shower 一词，我就提供了一个搭配 a shower of leaves，我想让学生感受英文表达的唯美，我引导他们想象画面:深秋时节，黄土地色的树叶从树上簌簌而下，是不是像极了一场 shower？其中一个男生说：“真美！落叶缤纷！”我赞了他！又继续引导:能不能来一句诗呢？数个孩子齐答：“无边落木萧萧下！”：“就是它！美不美？”:“美——！”我及时总结:“这就是简单词 shower 带来的画面美，记住画面，记住shower”）；还有“创建词义之间的根状图——即思维导图”（比如我讲 branch 树枝的时候，让学生画一幅画，提示语：在很 rich 的soil 上, 有一棵大树，树叶 leaves 很茂密， trunk 也很粗，可想而知 root 也很深，根深方能叶茂嘛！branch 随风舞动！）通过自己画导图，学生记住了好几个生词！这个方法对待一词多义很好用，比如讲座中老师提到的 drive 一词等教学实践方法。以后我还会慢慢摸索，多多尝试！
讲座常听常新，在前辈和各位大师的指引下，我一定会向阳逐梦，踏浪前行！
xx 培训受益匪浅，回来之后，针对此次学习，感受颇多，结合我所教班级学生的自己情况。制定以后需要加强的几点：
1、计划是行动的先导，复习前教研组要集思广益，借鉴以前的思路制定切实可行的高三复习计划。个人制定好课时计划。
2、加强集体研究，实现优势互补。教学要发挥集体智慧，加强集体研究，搞好合作，才能有效地提高教学成绩。主要应搞好三个方面的合作：一是教师间的合作---加强研究，集体备课。二是师生间的合作---转变师生关系，创设和谐的学习环境。三是学生之间的合作---班级形成互帮互学的氛围。加强集体备课，编制好学案,研究考纲考题，努力提高教学准确性 3、学习优秀的课堂模式，提高复习效果。用好学案导学，强调课前预习，教师能及时了解学生的情况，及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。课上认真听讲、探究，课下及时巩固总结。指导学生用好晚自习、周末的课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。总复习过程要注意到学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习的要求设计出一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立 解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。课堂教学是在教师引导下学生主动获取知识的过程，教学中要留有充分的时间供学生钻研，让学生自己独立思考，归纳知识方法。要立足课内，精讲精练。教师要精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲数学方法、讲动态的物理图景。指导学生记忆基本的方法。
4.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里？②错因何在？③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练？对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，
使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。
在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁，由不变应万变的规律，由易到难的过程中，应有一个适当的坡度。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。
5.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母， 计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。要注意培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。
高考培训心得体会
****年 3 月 3 日，在余校长的带领下，我们一行十二人在 xx 师范大学雁塔校区参加了****年全国高考大纲培训。作为生物学科派出的代表，我认真听了周有祥和宋喜贵两位老师的报告，大师们的指导和点拨，犹如拨云见日，让我对高考的出题范围和命题方向有了新的认知，如醍醐灌顶，受益颇多！
周有祥老师现任北京市昌平区第一中学生物教研组组长，京北分子与细胞生物学重点开放式实验室负责人，北京市昌平区青年教师成长指导专家，北京市昌平区名师工作室主持人。周有祥老师的报告为《****年全国高考大纲解读和备考建议》，开头部分全国各地百日誓师的每一张图片都是那么振奋人心，孩子们个个斗志昂扬口号震天，作为老师，我们一定要拿出十二分的热情和信心，帮助孩子们实现这人生至关重要的龙门一跃。周老师从背景和总体思路、考核目标和要求的解读、考试范围和要求的解读、备考复习策略和命题趋势分析等五个方面对高考进行了解读。作为 2018年未实施新高考制度改革的省份，按教育部 2020 年全部改革完毕的要求，
河南省今年实施 6 选 3 的可能性很大，所以我们要做好应对改革的准备。今年的考核目标和考试范围都有部分调整，选修和必修部分有所增添，需要我们补充新的复习练习内容，并且对这部分内容有合适的定位，比如选修一的酶一章的内容，要重点复习。高考试题对于信息提取能力、理解能力、书面表达能力、新情景试题中信息的迁移能力等要求越来越高，我们也需要在这些方面进行专门的复习，制定合理的练习内容和解题策略，提高学生的得分率。同时国内外生物方面的新技术新突破也算是试题的出题方向，我们需要关注这些方面，及时有效的传达给我们的学生。
下午，xx 师范大学附属中学生物教学专家，生物学博士宋喜贵老师为我们带来了一场精彩的报告《****年高考生物复习规划和复习策略》。但是，宋老师作为生物学博士，对于生物的认知和理解让他的讲座比知识部分更引人注目的是生命的含义和人文色彩。生物与物理化学的区别在生物是有生命的东西，在生物的学习中最重要的部分是理解生命的由来、成长、衰老和死亡，在这个过程中蕴含着生命的奇妙和美好。教学不仅仅是知识的传授，更重要的是育人，让孩子们用知识去享受美好的人生，是教育的价值所在。
为期一天的学习，紧张又充实，我将会把我的所得传递给生物组的其他同事，在孩子们最后的冲刺中助一把力，祝福他们都能考入满意的大学，继续享受精彩美好的人生！
高考培训心得体会
本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我简单谈一点自己对于备考的体会: 一、知识是载体，思维是价值 张鹤老师说，知识是载体，思维是价值。每一个数学分支都有他的研
究方法，函数有函数的，解析有解析的，数列有数列的。授人以鱼，不如授人以渔。学生真正需要的不仅仅是具体的数学知识，而是通过对每一个数学分支的学习掌握研究数学的基本方法，以此认识数学本质。
二、研究考纲考题，把握命题方向
盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。
三、课堂内容呈现的顺序不同，得到的效果也不同 先给出预定的三个方法，每种方法分别给出一道题，学生会按照给定的方法解决问题，但是，当问题脱离了预先给定的方法，那么就会让学生毫无解决问题的方向感，束手无策。反之，若是先给出三个问题，不给具体的解决方法的提示，让学生先思考问题、解决问题，再从中归纳总结每个问题的特点和解决方法。显然，后者更有利于帮助学生认识数学的本质。
同样是一堂课，同样的时间，同样的内容。但是教学环节的顺序不同，效果也不同。
四、提高二、三轮复习效率
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。
二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。
五、数学本质最重要 高考的题目总是会给人这样一种感觉：乍一看，感觉没什么思路，难；做了之后，回顾一番，也不难啊。xx 年参加高考的学生就是这样反馈给我
的。当时我就在想这是为什么呢？ 赵老师参加了****年新教材的编写，也向我们说明了全国新课标卷试题的由来。她说，数学本质最重要。数学本质也是张鹤老师在讲座和讲课中一再强调和体现的教学重点。
考的不难，但是学生只有走出了考场才会做，这是因为学生没有在陌生的题境中找出熟悉的数学模型，而之所以找不到数学模型是因为学生对数学模型中的数学本质没有清晰、深刻的认识。
六．备考中的几点提醒
1．勿过分强调社会焦点，忽视基础知识的落实、基本技能的培养 2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。
3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得****年高考数学的胜利 学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
我于 2022 年 4 月 X 日有幸参加了北师大版高考英语二轮备考网络培训，这次培训主要学习了课程标准，通过听观摩课和专家点评的形式进行。充实而快乐的一天培训结束后，我感受到了很多也学到了很多，下面谈谈我的一些心得体会：
首先，参加这次网络培训收获最大的是教育教学观念得到了及时的更新，对北师版英语教材新课程理念有了进一步的认识。在高三英语二轮复习中，要仔细研究考纲，提高复习课针对性。同时应注重基础知识，构建知识网络。精选精讲精练，加强方法指导，注重落实。避免漫无目的，大水漫灌，切忌致使学生在学习中疲劳复习，毫无效率。
其次，要明确复习原则，理清整体思路。作为教师要研究纲领性文件，科学备考，认真学习课程标准，考试大纲，研究各地历年高考英语真题。平时要多注重对高考英语命题规律的把握，抓住高频考点，命题热点和集中点，做到对本年高考题命题方向的大胆预测。提高二轮复习的针对性和有效性。
最后，具体方面的指导清晰明确。词汇方面抓好记忆背诵，单词这块阵地绝对不能放弃。词汇是高中英语最基本的要素，要穿插到整个高三的复习当中，复习的形式尽可以多
样化。可按照字母来复习，也可按单词的词性复习。比如，每节课课前 2 分钟让学生循环听背单词直到这个单元复习结束。又如，课前 5 分钟听写。让学生备听，把主权交给学生，听写时随机叫学生去黑板上写。书面表达方面，督促学生对优秀范文的背诵。书写时间 20—30 分钟，安排学生每两周选择一到两个体裁的短文进行自我训练。对于学生的习作，每次考试结束后坚持面批，和学生一起审题，分析该怎么写，同时让学生自查作文中有没有写到定语从句，名词性从句，强调句型，倒装，非谓语动词等。该学期保证每个学生面批3 至 4 次.
总之，此次培训为我提供了一个很好的机会，通过这次培训，使我进一步明确了二轮复习的教育教学目标。我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，为学生成绩的提高添砖加瓦。
高考英语二轮备考培训心得体会
通过学习北师大版高中英语高考备考培训会之二轮复习备考和读写结合备考。重新认识了自我，使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和
目的，也不再把主要精力花费在检查学生的基础知识的掌握上，而是成为学习共同体的成员，在问题上面教师和学生一起探究学习成长。
对英语课堂教学有了新的认识，通过培训教师讲的一些教学技能及课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学目标上注意兴趣，体验成功和培养自信。在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率。在教学模式和方法上注重参与实践和创新发展。对教材的把握有了一个整体的认识，作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不乏包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材。
英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃，这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是培训老师的英语口语,由原来不知如何正确发音到现在基本标准。培训中对二轮复习备考给出实际性建议，近五年考纲变化的分析和试卷的对比，培训老师向我们指出了考查形式的变化趋势。如高中必背 3500 基础词汇，在阅读理解中低频词汉语注释的由有到无，体现了新课改对学生词汇掌握
与在语境中运用词汇的能力要求。因此，教师在备考中一定要仔细研读考试大纲。此外，针对五大题型的复习，还给大家分享了“段段清”分阶段教学方法。培训老师结合个人教学实例向大家分享了备考的教学方法。在实际教学过程中，针对每一个题型，应该应用什么样特定的方式来检验学生阶段性的学习，提高学生的综合能力，培养学生良好的学习习惯。同时，还强调了小组学习的必要性，认为“帮帮带”这样的学习方式既可以锻炼学生实践的能力，又可以调动起不同水平学生积极学习的热情。对于读写结合的培训指出写作的方法和步骤，明确写作任务（Writing task）,列举出自己感受的一些活动，对写作的把握有了一个清晰的认识，教师也一定要注意评价要素（Criteria for evaluation）。程惠云老师说读写结合最大的挑战是理解与表达之间的 gap。课本的意义是语篇和细节描写，注重对学生语言的显性训练，也就是说注意发掘学生的个性学习特点。张莲老师提到读写结合进入中学课堂需要教学实践，通过读促进理解是第一位的，结合学情，逐步培养学生的读写能力。
通过培训，作为一线教师，我知道了我肩负着教学的责任和使命，知道了怎样的课才算是一堂好课，通过培训，使我明白了，我要用创造性思维去教学生，而不是教教材，可以通过各种方法增加自己的教学素养，更好地服务于学生。
高考英语二轮备考培训心得体会
今天我非常荣幸地参与了 2022 届北师大版高中英语高考备考培训会之二轮复习备考。培训会主讲的老师们都是常年在教学一线工作，教学经验丰富的专员，他们针对高中英语二轮中出现的问题给出了原因和详细的解决方案，这对我在不久的未来二轮复习备考具有很重要的指导作用。此外，这次培训会也使我深刻意识到作为一名英语教师不仅要有扎实的专业知识，为学生的学习提供载体，而且在教学中要以学生为主体，发挥他们的主动能动性和创新能力，这样才能达到最佳的教学效果。
二轮复习备考要以指导思想为方向，创设情境活动，一步步延伸。因此，培训教师提到二轮复习中高考要达到四个基础目标为指导思想：基础性、综合性、应用性和创新性。这其中，创新性尤其重要。创新性要以必备知识、关键能力、学科素养和核心价值为基础，要求学生在正确思想观念引导下，在开放性的综合情境中创造性地解决问题，从而形成创造性的结果和结论。在二轮复习中，培训老师也要求教师应该培养学生的这些能力：一是独立思考能力、发散思维、逆向思维等；二是敏锐发掘旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；三是新颖推测和设想并周密论证的能力；四是探索新方法和积极主动解决问题的能力。这些能力也引发了老师们对
于高考评价体系的思考，进一步对高三教学的特点引发深思，从而也让我思索如何更有效地来开展高三教学，粗放 or 集约？之后，培训教师确定了二轮复习的总策略：复习巩固加解决问题。复习巩固的是主干内容、知识体系；解决问题要精准定位问题、精准指导。
培训会在讲备考策略是以词汇为例，让老师引导学生思考词汇的用法和意义，并让老师反思是为讲这个词而讲这个词吗？让我领悟到教师应启迪学生思考，让学生明白一个单词在不同的语境中有着不同的含义，从而提高学生学习英语的兴趣。老师也应该让学生反映问题，对于英语不同的板块。教师都要向学生询问出错的原因，比如完型填空，语法填空板块等，并对问题进行分析。这些二轮复习备考策略对我都有很大的启发和指导意义。
通过这次的学习，让我对我的工作更有信心，我也会更好地督促自己不断进步，进一步提高自己的业务水平，促进自身的专业成长。
高考英语二轮备考培训心得体会
怀着期待和“一定能学到很多东西”的心情，我听完了4 月 14 号的二轮复习备考的讲座。
讲座条理清晰，内容详实。讲课老师娓娓道来，讲得也
非常细致透彻。听了之后，使我有一种如醍醐灌顶、如沐春风之感。其中，老师在讲词汇以及完形填空中的多义词这一部分时，我发现和我竟然和老师的理念有不谋而合之处！再也没有比思想的交汇更令人欣喜的吧！
讲到词汇，尤其是一词多义，这短短几个字，足以使学生心生畏惧。有同学不止一次的找我倒苦水:“老师我背了，可是我早上背，吃完早饭就忘了！午饭前背，午饭后就忘了！好像我做了一场假努力，可是我真的背了呀！”;“随背随忘，随忘随背，到后来还是忘！觉得自己背了个大寂寞”;还有一些同学说:“好不容易背住了某个词的一个意思，可考卷上成功的避开了我知晓的这个词义，考另一个意思去啦！”还有一些同学经不起这样的拉锯战，索性不再做出记忆词汇的尝试了。……说起来都是一把辛酸泪！面对学生对记词的种种吐槽，我想出了诸如“让单词记忆画面化”（比如我讲shower 一词，我就提供了一个搭配 a shower of leaves，我想让学生感受英文表达的唯美，我引导他们想象画面:深秋时节，黄土地色的树叶从树上簌簌而下，是不是像极了一场 shower？其中一个男生说：“真美！落叶缤纷！”我赞了他！又继续引导:能不能来一句诗呢？数个孩子齐答：“无边落木萧萧下！”：“就是它！美不美？”:“美——！”我及时总结:“这就是简单词 shower 带来的画面美，记住画面，记住 shower”）；还有“创建词义之间的根状图——即思维
导图”（比如我讲 branch 树枝的时候，让学生画一幅画，提示语：在很 rich 的 soil 上, 有一棵大树，树叶 leaves 很茂密， trunk 也很粗，可想而知 root 也很深，根深方能叶茂嘛！branch 随风舞动！）通过自己画导图，学生记住了好几个生词！这个方法对待一词多义很好用，比如讲座中老师提到的 drive 一词等教学实践方法。以后我还会慢慢摸索，多多尝试！
讲座常听常新，在前辈和各位大师的指引下，我一定会向阳逐梦，踏浪前行！
高考英语二轮备考培训心得体会
有幸参加高三二轮复习备考研讨会，专家就日常英语教学和英语高考备考阶段的教学理念、教学方法、教学难点，以及应注意的问题方面详细的讲解，深切地感受到教然后知不足，学然后知困。这次学习后有以下几方面的收获和反思。
第一，关于教学理念，日常教学中他们贯彻把时间交给学生，把方法交给学生，上课运用二分法即一节课四十分钟，老师讲二十分钟，学生学习二十分钟。课后晚自习全部归学生自由安排，老师不进教室辅导，有问题的学生到办公室找相关科目的老师问问题。这样做保证了学生有足够时间进行复习，反思，消化以及预习第二天所要学习的新内容。老师
不去打扰学生的学习计划和安排。听到这点，我在思考如果我们上课讲二十分钟，剩下二十分钟学生们会做什么？晚自习不进教室，学生是否会认真学习？打瞌睡？闲聊？如果根据不同水平的学生分配与课本相关的难易适中的内容，让定时完成，学生们的积极性是不可以被调动起来。如果每节课所有的学生都有所收获，这样就会增加他们的自信心，调动他们学习的主动性，积极性和能动性，进入一种良性循环中。
第二，关于教材学习分为两部分，一部分关于词汇的学习，一部分关于课本的学习。关于词汇，必修一到选修八上所有的词汇都需要记忆，并且要循环反复地记忆。关于课本，其中必修一到必修五的课文反复诵读，对于一些基础差的学生，可以划出重点背诵。这样读或背课文，有了情境，单词句型背起来就相对容易点。选修中选出一些精美的课文让学生朗读，通过教材来接触新知识，新概念，而不是一味的刷题。对于我们基础差又不愿意张嘴读的学生来说，我们应该鼓励学生大声读英语，陪着他们一起读。好的英语是读出来的。
第三，关于教研：教研活动中有两个任务，其一就是要对这周的教学任务展开讨论即具体到每节课的导入，针对不同层次的学生作业的布置，以及本周所学内容的检测。其二是针对上周教学过程中出现的问题进行讨论。
第四，关于书写训练：高中作文想要拿下不错的分数，
书写是非常重要的。其中有位专家曾说过他们每周都要写三张字帖，而且要收起来检查。这让我觉得不可思议，那么优秀的学生，仍然在进行书写训练，甚至一个字母一个字母的训练，做到了这样的极致，让我相形见绌，惭愧不已。我在以后的教学工作中，一定重视这方面的训练，从小处着手，时刻谨记细节决定成败。
第五，关于分层测教学：一个班里学生学习水平参差不齐，如何开展有效教学，让每一个学生在每一节课上都有所收获，郑州外国语学校的老师给出了可以参考的模式。一个班可以分成为 A 组（90 分以上）B 组（70-90 分）C 组（70 分以下）三个班同时上英语，三个不同的老师分别上一个组。我觉得这种做法可以效仿。对于 A 组的学生，经过努力，他们的目标是 120 分以上，这类学生可以做一些有难度的题，读一些国外顶尖的杂志和报刊上的文章，要精益求精；对于B 组他们的目标是 90 分以上，这个时候做一些难度适中的题，反复阅读课本；对于 C 组学生，他们的目标是 70 分以上，只需要反复记忆单词，背诵课文中划住经典句式，做一些相对简单的题就可以。经过这样分层教学，目标明确，易操作，让每个学生都有收获，都有进步，这就是我们的目标。
上面是我这次学习的心得和感受。千里之行始于足下，我和我的学生都要行动起来，张嘴大声读英语，让嘴巴爱上英语。我是一个筑梦人，同时我也是一个追梦人，希望在筑
梦的同时，教学相长，让自己实现人生价值，变得更加优秀。
高考英语二轮备考 培训心得体会
2022 年 4 月 14 日，我们参加了高中英语高考备考网络培训，通过学习，深受启发，我认为我们的高三英语二轮复习要做以下几方面的事：
一、指导思想
以基础性、综合性、应用性和创新性为指导思想。以近三年河南省高考试题和及其他各省份近三年高考试题为载体，以能力提升为目的，深化课堂教学改，充分发挥学生的主体作用，最大程度地提高学科综合能力。
二、整体思路
研究纲领性文件，认真组织学习考试大纲、河南省 3 年高考试题及各地高考试题，特别要精心比对 2020 年和 2021年两年考试说明，研究其异同，进一步科学地把脉高考，抓住重现率高的知识点、命题...
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