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读农场方案体会
《开心农场和美生长》课程的实践和探索是对《3-6 岁儿童学习与发展指南》的深度贯彻，该方案的研发和应用打破陈旧古板的课堂教育模式，创设丰富的教育环境，充分发挥游戏和生活在幼儿“学习”过程中的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。正如虞永平教授全收获理念下：“全收获”的“全”是指多层次、多方面、多主体，说明种植不只是让幼儿有收获，不只是获得食物。“全收获”理念指导下的种植活动意味着种植能给幼儿带来多样化的活动、多方面的经验，还能促进教师、家长等成人的专业发展。” 收获：
1.观察、认知、了解植物的生长过程
在课程中，孩子们一起了解植物生长所需的基本因素，通过观察各种植物的花、叶、生长环境，生长状态，认识了不同植物种类。在采摘蔬菜环节中感受亲手采摘食物的乐趣，提高动手能力，在小厨房活动中，培养孩子的分享意识。我们幼儿园的农场是一个活生生的课堂，孩子在与自然的亲密接触中感受到自然界的奥妙。农场里的每一株小苗，在孩子的眼里都是那么的生动、有趣，充满了秘密，吸引了学生的好奇心。好奇心是孩子的天性也是十分可贵的心理素质。因为好奇，他们不断探索周围事物的兴趣，在探索过程中丰富和积累知识经验，从而获得发展。
2.
对于教师而言，架构理论支架，实施农场园本课程 幼儿园课程改革的第一步支架是改造我们的儿童观和教育观。该方案的出台有利于教师对农场课程的整体性框架和理论支架有一个系统的了解。
建议：
1.课程的适宜性是否要考虑满足幼儿的需要相关，具有针对性、灵活性和可变性。
2.农场资源中除了挖掘其中的植物资源外，还可以挖掘农场中的动物资源，比如天牛、瓢虫、蜗牛等资源，让农场资源多元化。
3.将农场课程渗透到幼儿园的园本课程和幼儿的一日生活环节之中。
王爱素 2020 年 5 月
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