绕口令难度10篇绕口令难度 第２２卷第５期２００８年５月成都大学学报（教育科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｅｎｇｄｕｕｎｉＶｅｒｓｉｔｙ（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃ下面是小编为大家整理的绕口令难度10篇,供大家参考。
利用绕口令进行发膏器官力量训练时， 并不是越有力越好， 而是对唇舌的运动控制要有松有紧， 适度用力。
要提高普通话的流畅度应从单音练习入手。
然后过渡到绕口令朗读。【关键词】
绕口令； 普通话； 发音器官； 练习； 流畅【中图分类号】
Ｈ １９３． ２【文献标识码】
Ａ【文章编号】
１００８—９１４４（ ２００８）ｃ１５一００４０一０２绕口令是我国口头文学的一支奇葩， 是长期以来由广大人民群众集体创作并反复磨炼的文化精品。
人们不仅用它来训练语言表达能力， 而且许多艺术表演院校也把它作为学生学习普通话标准读音的范例。
普通话水平测试对普通话发音吐字的标准程度、 口语表达是否流畅做了严格的等级要求， 在普通话教学中， 我们的习惯做法是按照书本的内容将容易错读、 误读的声韵母进行大规模纠正。但是， 学生很快就对冗长的ａ —ｚ、 ａ ｌｌ—ｏ ｎ ｇ 的读音方法和发音位置失去了兴趣， 在朗读和自由说话部分语言依然不流畅， 这样一来教学效果不明显， 在测试中每个学生还是保持了原有水平， 没有达到教学的目的。
为了提高学生的兴趣和语言表达流畅程度， 我们在考前教学中将绕口令练习的内容增多， 训练的力度加大提高了学生的学习兴趣， 使不好意思开口的学生动口练习， 甚至相互比较谁说得快说得好， 对学生学习普通话有很大的帮助。一、 绕口令帮助发音力量的控制口齿清楚、 发音标准是学习普通话追求的目标， 要达此目标力量的作用是很关键的。
我们认为气息和发音器官的力量是主要的， 气息的力量可以通过体育锻炼和肺活量的增大解决。
下面主要阐述发音器官的力量控制。普通话要求声母和韵母的“吐” 和“归” 要到位完整。除了让学生使用正确的发音方法， 找到准确的发音部位以外， 唇、 口、 舌、 鼻的灵活也是必不可少的， 舌齿、 唇齿的配合直接影响口语表达。
而绕口令则是帮助我们练习吐字归音的一种好方法， 一个句子里往往是唇音、 舌尖音、 舌面音轮流出现， 撮口后马上齐齿， 翘舌后马上平舌， 唇、 口、 舌不停变化， 有助于学生吐字归音。
但是， 字音读出来了， 字腔却没有拉开立起， 缺乏力度而导致语音的不准确。
如何训练发音器官的力量？绕口令是很好的办法。
例如“吃葡萄不吐葡萄皮， 不吃葡萄倒吐葡萄皮” 这种“爆破音” 连用能够巩固咬字器官——唇和舌的相互配合。
我们在说话的时候往往把力量集中在发音器官上面， 而这种力量的集中往往表现在唇舌上。
唇的力量要集中在唇的三分之一处， 唇的力量分散是造成字音散的主要原因， 舌的力量要集中到舌头的前后的中缝线上。
无论是发元音还是辅音，唇舌的力量都必须集中， 否则力量分散， 声音也就分散了；而声音散了， 缺乏力度， 字音也含混不清。
在普通话所有音素中， 除去辅音当中的双唇音ｂ 、 Ｐ 、 ｍ 和唇齿音ｆ 以外， 都和舌的运动有关。
而在音节当中更是全部都有舌的积极活动， 所以对唇舌的运动控制是说好普通话非常重要的一个环节。再如“八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑。
炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮。
” 这则绕口令需要我们打开口腔， 而打开口腔是通过开牙槽、 挺软腭、 提颧肌来实现的。提颧肌是使颧肌稍微紧张， 当颧肌提起时， 口腔前部及上腭顶部有延展宽阔的感觉， 同时鼻孔略微扩大， 更主要的是上唇紧贴上齿背， 使唇的运动有了依托， 发音时更加有力。当然， 也不是发音器官越有力就越好， 在打开口腔的时候我们要做的还有放松下巴。
但是不少学生注意了唇舌的用力， 而忽视下巴的放松， 导致在说话的时候显得做作和语音不标准。
打开口腔时， 上腭是打不开的， 只有下腭通过关节可以打开， 并且只有通过放松才能打开。
如果在发音时下腭过分用力， 会使口腔开阖度不够。
舌头向后移， 牵动喉头往上， 造成发音紧张。因此， 我们在利用绕口令进行发音器官力量训练的时候务必注意有松有紧， 适度用力。二、 绕口令帮助说话流畅度的提高我们的学生大多来自四川， 方言里都没有平翘之分，舌头平时没有翘起来， 读翘舌音的时候不是舌头翘得不够， 就是翘过了位， 要么就是一平到底， 要么就是一翘到底。
同时， 没有鼻音、 后鼻音等一直都是四川人说普通话的瓶颈。
不少学生反映， 自己明明知道这个字的标准读音， 但是读出来就是要错， 就是要回归到自己的方言语言音上去。针对宜宾地区方言特点， 就学生容易出错的读音， 进行绕口令练习效果比较明显。１． 舌面音和舌尖音的发青练习【收稿日期１２０ ０ ｓ一０ １—１６【作者简介】
ｆ ａ 璐西（ １９７ ８－ － ）， 女， 四川宜宾职业技术学院基础教育部助教。・４ ０ ・ 万方数据
盛誉月阳璐西吴荻：
绕口令在普通话练习中的作用蒜蛊我院许多学生特别是女生说普通话时老是有一股港台腔， 比较明显的一个特征就是舌面音发成了舌尖音， 最突出的是在说“谢谢” 、 “星星” 、 “水晶心” 等词语的时候， 舌头明显抵住了前齿背， 发音部位由舌面和前硬腭变成了舌尖和前齿背。
推而广之， 凡是“ｊ、 ｑ 、 ｘ ” 三个舌面前音做声母的字， 发成舌尖音的情况比较多。
针对这种情况， 除了纠正发音部位和发音方法， 熟练使用发音部位的练习还必须跟上． 否则下次再出现这些字词的时候仍然会不自觉地念错。
下面这则绕口令对纠正舌尖音有很大帮助：例如“巧巧过桥找嫂嫂， 小小过桥找姥姥。
巧巧桥上碰着小小， 小小让巧巧去找姥姥， 巧巧让小小去找嫂嫂， 小小、 巧巧同去找姥姥、 嫂嫂。
” 这则绕口令着重在于区分“ｑ ”和“ｘ 竹， 在区分的同时也把容易读成舌尖音的两个声母凸现出来。
“巧巧” 和“嫂嫂” 是容易混淆念错的， “ｑｉ∞” 和“ｍ ｌｏ ” 。它们的韵母相同， 声调都是上声， 但是声母一个是舌面前音“ｑ ” 音， 一个是舌尖前音“ｓ” ， 将两组词放在一起读， 差别很容易分辨出来， 也引起学生注意两个声母的发音部位。２． 声母“ｒ、 “ｆ． 的发音纠正“ｒ、 “ｆ ， 是四川一部分地区如中江、 三台、 遂宁、 资中等地区分不清楚的两个声母， 针对这一组声母的绕口令很多， 比如“红凤凰， 黄凤凰， 粉红凤凰花凤凰” 在纠正“ｆ “ｈ ”发音时经常用到。
当然， 有些绕口令不仅对“ｈ ” 、 “ｆ ’ 不分的人来说有难度， 就是能够分清楚的学生来说也非常拗口，比如：（ １）化肥会挥发。（ ２）黑化肥发灰， 灰化肥发黑。（ ３）黑化肥发灰会挥发； 灰化肥挥发会发黑。（ ４ ）黑化肥挥发发灰会花飞； 灰化肥挥发发黑会飞花。（ ５）黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞； 灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花。（ ６）黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞； 灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰。（ ７ ）黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰。在这段诙谐幽默的绕口令中， 学生开始在有意识地纠正自己的读音。
从简单到复杂的过程就是巩固这组声母的过程。
“ｆ ， 是一个唇齿音， 由上齿和下唇构成阻碍； “ｈ ” 是一个舌面后音。
由舌面后与软腭构成阻碍， 他们的发音方法和部位明显不同， 但是， 比如“红凤凰， 黄凤凰” 就是“ｈ 竹与“ｆ ， 相间， 在念得较快的情况下， 一不留意“ｈ ０鸭” 就变成了“ｆ ｅｎ ｇ ＂， 嘴唇和牙齿一偷懒， 错误的音就读出来了。
练习这类绕口令的目的就是要纠正读音。３． 提高方言转化成普通话的流利程度方言区的人说普通话， 往往都有这样一个过程， 要先在脑子里把要说的方言翻译成普通话， 然后边想边说。
这样一来， 容易卡壳， 吞吞吐吐， 在自由说话的时候明显的就反映出了自己的劣势。
要使学生学会用普通话思维， 在无意识的情况下一张嘴就能说一口流利的普通话， 要流利地说， 准确地说， 那么绕口令的作用是很有效的。刚开始， 让学生从简单的开始。
“出东门， 过大桥， 大桥底下一树枣， 青的多， 红的少， 一个枣， 两个枣， 三个枣，四个枣， 五个枣， 六个枣……十个枣， 来回倒， 十个枣， 九个枣， 八个枣， 七个枣……这是一个绕口令， 一气念完才算好。
” 这则绕口令要求不仅流利而且准确， 对巩固声、 韵母的发音非常有帮助。“西关村种冬瓜， 东关村种西瓜， 西关村夸东关村的西瓜大， 东关村夸西关村的大冬瓜， 西关村教东关村的人种冬瓜， 东关村教西关村的人种西瓜。
冬瓜大， 西瓜大， 两个村的瓜个个大。
” 类似这种平翘相连， 声、 韵母间隔变化的绕口令对四川方言区的学生来说， 要说流利说准确就有点难度了。
但是随着慢慢练习， 从易到难， 由浅及深， 就会越练越快， 越练越准确。
所以， 绕口令不仅是一种有趣的口才练习， 也是练习普通话的有效途径。在刚开始练习绕口令时， 应从单音的练习入手， 练习时要保持平静、 松弛， 慢一些， 即先练习发二三个字组成的词或词组。
字与字之间的间隔要较为均匀， 每个字音的长短大致相同， 然后再慢慢过渡到流利、 标准、 快速地运用普通话进行绕口令朗读。综上所述， 绕口令不仅是训练口才的一个有趣手段，同时对学好普通话能起到有效的帮助， 通过长期不懈的练习才能说一口标准流利的普通话。【参考文献】［ １］杨绍林． 普通话训练与测试教程［ Ｍ ］． 成都：
四川大学出版社， ２００６．［ ２］艾丫． 玩转绕口令［ Ｍ ］． 北京：
海豚出版社，２０ ０ ６．Ｔ ｈ ｅＵ ｓｅ ｏ ｆＴ ｏ ｎ ｇ ｕ ｅＴ ｗ ｉｓｔｅ ｒ ｉｎＰ ｒ ａ ｃ ｔｉｃ ｉｎ ｇＭ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｉｎＹ Ａ Ｎ Ｇ 【ｎ —ｘ ｉｔ Ｗ Ｕ 砰（ １． Ｙ ｉ ｂ ｉｎ Ｖ ｏ ｃａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄＴ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉｃ ａ ｌＣ ｏ ｌｌｅ ｇ ｅｏ ｆ Ｓ ｉｃ ｈ ｕ ａ ｎ ， Ｓ ｉｃ ｈ ｕ ａ ｎ Ｙ ｉｂ ｉｎ ， ６ ４ ４ ０ ０ ３；２． Ｉｎ Ｋ ｄ ｔｕ ｔｅ《ｔｈ ｅ Ａ ｒ ｔｓ， Ｓ ｏ ｕ ｔｈ ｗ ｅ ｓｔＵ ｎ ｉｖ ｅｒ ｓｉｔｙｆ ｏ ｒＮ ａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌｉｔｉｅｓ， Ｓ ｉｃｈ ｕ ａ ｎａ嘲ｌ’ ６１００４１）Ａ ｂ ｓｔｒ ａ ｃ ｔ：
Ｔ ｈ ｅｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌｙ ｚ ｅ ｓｔｈ ｅｓｕ ｐ ｐ ｌｉｍ ｅ ｎ ｔａ ｒ ｙｒｏ ｌｅｐ ｌａ ｙ ｅ ｄｂ ｙ ｔｏ ｎ ｇ ｕ ｅｔｗ ｉｓｔｅｒｉｎ ｎ 埔Ｉｌｄ ａ ｒｉｎｔｅ ａ ｃ ｈ ｉｎ ｇ ． Ｔ ｈ ｅａ ｎ ａ ｌｙ ｓｉｓ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｅ ｄ ｓ ｌｌｌＩ－ ｏ ｕ ｇ ｈｔｈ ｅａ ｒｔｉｃｕ ｌａ ｔｉｎ ｇｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ａ ｎ ｄｆ ｌｕ ｅ ｎ ｃ ｙｉｎ ｍ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｉｎ ．Ｋ ｅ ｙｗ ｏ ｒ ｄ ｓ：
ｔｏ ｎ ｇ ｕ ｅ ｔｗ ｉｓｔｅ ｒ ； ｍ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｉｎ ； ｐ ｒ ｏ ｎ ｕ ｎ ｄ ａ ｔｉｏ ｎｏ ｒｇ ａ ｎ ｓ； ｐ ｒａ ｃｔｉｃｅ； ｔｈ ｅｍ － ｙ・４ ｌ－ 万方数据
幼儿教案
2020-07-23 原文
活动目标：
熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
重 点：熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
难 点：能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
活动准备：挂图
活动过程：
一、故事导入
师：小朋友们我们以前是不是学过绕口令啊！（是的）那今天老师在教给小朋友一首新的绕口令好不好（好）。不过在我们学新的绕口令时，老师先给你们讲个故事，看看她在做什么。
出示挂图
将绕口令编成一个小故事，讲给幼儿听。
（根据绕口令编的故事应力求简单，有趣，能激发幼儿兴趣。）
秋天到了，正是果实成熟的时候，小姑娘手拿杆子急匆匆的出了大门，走过一座小桥，发现小桥的下面有一棵枣树，拿起杆子就打枣，打落一地枣，发现青的多、红的少，女孩急着去枣数来又数去只有 10 个枣，你说好笑不好笑。
二、学习绕口令
1、结合图片师幼共同熟悉绕口令内容
师：这首绕口令就在我们的故事里，我们一去找找吧！
秋天到了，正是果实成熟的时候，小姑娘手拿杆子急匆匆的出了大门，（出大门）走过一座小桥，（过小桥）发现小桥的下面有一棵枣树，（小桥下面一数枣）拿起杆子就打枣，打落一地枣。（拿着杆子去打枣）发现青的多、红的少，（青的多，红的少）气的女孩去数枣数来有数去只有 10 个枣。（一个枣、两个枣……十个枣）小朋友你们说好笑不好笑啊！
2、引导幼儿有兴趣听绕口令
你们就听老师说一说绕口令
出大门，过小桥，小桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣。这是一个绕口令，一气说完才算好。
3、结合图片幼儿集体独立说绕口令
我们一起看着图来说这首绕口令，好不好。
（第一次念绕口令时放慢速度，可用挂图和肢体语言帮助幼儿理解）
三、尝试，练习快速连贯念绕口令
1、教师示范
师：现在老师用一种新方法来说绕口令，用气息和拍手的方法说完，让幼儿听听有什么不同？
2、引导幼儿发现方法
师：你知道我刚才是怎么说的吗？（快、连贯）
（教师的示范要与之前反差大，给幼儿明确的感觉。）
3、指导幼儿练习。
利用简单的吸气的方法指导幼儿快速连贯的读绕口令。
可增加难度，由慢到快和从后倒的数数字。
四、小结
引导幼儿探索、发现把绕口令说的快速、准确、连贯的方法，并做交流。
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1.借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文。
2.通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，激发学习兴趣，多种形式流利朗读绕口令。
3.感受绕口令的情趣，选择感兴趣的绕口令和身边的老师读一读，小组汇报。
二、教学重点、难点：
1.重点：借助拼音，师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文；通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。
2.难点：以小组为单位完成和大人一起读，小组汇报。
三、教学过程：
（一）辨别字音，读准课题。
师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，她就是妞妞，请你们跟她打个招呼吧！
师：这天，妈妈交给了妞妞一个任务，你们知道是什么任务么？ 生：赶牛 师：今天我们就一起来学习《妞妞赶牛》，请伸出小手和老师一起板书课题。
师：来，我们一起来看看课题，妞妞和牛，你们发现它们的音节有什么共同点？
师：你真是个善于观察的小朋友，仔细看看他们还有什么不同之处吗？
生：三个字的声调不一样。
师：你们说的太好了，为了表示亲切，我们一起来叫一叫这个新朋友的名字吧，小朋友们既然发现了这个小秘密，那么，我们一起来读一读课题吧！那，妞妞是怎么赶牛的？请同学们轻轻把书翻到 53 页，让我们一起一探究竟。
师：读完课文，你还发现了什么啊？ 生：最后一个字都有 IU OU 师：是的，在我们诗词歌赋中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美，这就叫押韵。同时，在我们今天所学的这首儿歌中，把这种相同声母韵母和声调的字放到一起，读起来特别饶舌但又有趣的儿歌，我们称之为“绕口令”。想要读好绕口令可是很不容易，你们有信心吗？（生读）
（二）师生共读，读准字音。
师：妞妞在赶牛的时候遇到了一些麻烦，究竟是什么麻烦呢？下面请听小小播音员为大家朗读课文，认真听，注意字音。
师：小朋友们，你们听出来么？妞妞究竟遇到了什么麻烦呢？
生：牛不听话，要去河边吃柳树，妞妞不让。
师：没错，牛偏要去吃河边的柳树，破坏小植物，一定不能让它去！妞妞是怎么做的呢？请你们大声的朗读课文，注意把字音读准确，找到问题的答案可以动笔画出来。
师：那我们现在知道妞妞是如何赶走牛牛的么？
生：低头捡石头，把牛牛吓走的。
师：你真是火眼睛睛。让我们再次来朗读一下这则绕口令。
现在，你们有信心读好这则绕口令了吗？请你和同桌合作，一人读妞妞的表现，另一人读牛牛的表现，现在开始吧！
小组合作读
师：哪组同学来为大家展示一下？ 生展示， 听你们读的那么好，老师也忍不住想跟你们一起读一读。跟你们读完之后，老师的心情也变得更好了，现在我们考一考小朋友个人的反应如何。（火车火车哪里开）
师：开火车读、男女比赛读 通过刚才的读啊，我发现根本难不倒我们聪明的小朋友，那现在难度要增加了，根据自己拍手的节拍来诵读这则绕口令。
师：同学们，我们读了那么多遍，现在轻轻地闭上你们的小眼睛，你的脑海里浮现了一幅什么画面啊？（生答）
师：妞妞赶牛的情景已经深深地印在我们的脑海中，妞妞护林，保护植物的这种行为也是我们大家学习的好榜样。
师：让我们带着对妞妞的的敬佩之情再次读读这则绕口令。
师：孩子们，妞妞赶牛的绕口令读完了，你喜欢吗？想不想再读一读绕口令？
（三）寻找身边的大人，再来读一读。
师：那就让我们再来读一读绕口令吧！请观察图片，你读一读你最喜欢的那则绕口令。
（四）体会读书快乐，鼓励开展读书。
师：小朋友们，大家在读绕口令的过程中都能做到借助拼音把字音读准确，遇到有问题或者太难的地方，我们都能做到反复练习纠正自己的读音，多读绕口令可以帮助我们练习说普通话，在游戏中认识更多的生字。
四、作业
1、回家给爸爸妈妈读《妞妞赶牛》 2、搜集绕口令和爸爸妈妈一起读
五、板书设计：
妞妞赶牛
六、课后反思：
一、
境外学生学习汉语的现状分析 1.
境外学生语音、语法问题严重 境外班同学在学习普通话的时候，往往受到各方面的影响。
（1）方言的影响。境外学生有一部分祖籍是在中国的某个地区的，家里的语言环境是方言，还有一部分因为长期和保姆在一起，受到保姆方言的影响。他们语言中的一些语音问题就带给了学生。有的地区 “n,l”分不清，平翘舌音混淆，甚至根本没有后鼻音之分。
（2）外语的影响。境外班学生也有一部分是从国外长大回国的。有的来自英语国家，有的来自法语国家，也有日语、西班牙语、意大利、韩语……他们发音的音节和中文完全不同，有的音节中文有，外文没有，有的音节外文有中文没有。比如说英语中的浊辅音“th”，伸舌头的“th”就是中文中没有的发音。
2.
境外学生更需要学习汉语的动力 心理学中提到，当一个人接受一定难度的任务时，他的心里会产生焦虑，也就是人们说的压力。当任务的难度越大，那么焦虑就越明显。对于境外班的孩子来说，他们很多是从各自不同的环境来到中国，并且需要在最初的时候攻破语音关，环境的改变对他们来说是一种压力。他们所面对的语言是世界上最难学的中文，这个困难对他们来说也是一种压力。他们其中有的同时学习多种语言，比如混血儿们有的还需要学习爸爸或者妈妈国家的语言。非华裔的孩子也需要学习他们本国自己的语言。6-7 岁的小小年纪就要背负这么多的压力。他们焦虑程度相对于国内班的学生来说大很多。
作为老师如何让他们减轻压力，用轻松有趣的方式接受汉语的学习对他们今后的汉语学习及未来在中国的发展都有着非常重要的意义。我在自己的教学中尝试运用绕口令来帮助激发学生学习汉语的兴趣，帮助他们突破语音关。
二、 绕口令辅助汉语教学的可行性 1 绕口令能有效帮助学生克服是语音学习障碍 绕口令又称“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。其本质是一种语言游戏，起源于先祖们对于汉语字音的发现和自觉运用，伴随着语言的持续发展，人们创造性地将这种语言现象应用于语言游戏和儿童的语言学习之中。它最大的特点就是绕口，可以锻炼“舌、唇、齿”互相配合的技巧。学生们非常欢迎这种“口腔运动操”，它可以有效地锻炼学生的口才，增进幼儿的记忆力，还能培养幼儿的快速反应能力。儿童时期也是练习绕口令的最好的时期。幼儿学习说绕口令，能大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。其实，国外的儿童学习语言的初期，也是运用 Tongue Twiste 的一种语言
游戏来训练孩子的口齿和发音的，比如：Two trains travel together to Toy land.来训练孩子对于“t”开头的单词的辨别力。对于境外学生来说，学习汉语的初期阶段，“绕口令”是非常适合的。
2 中国文化的感染力是境外学生学习汉语的动力 中国的文化充满着魅力，了解中国的文化，热爱中国的文化，可以使境外学生对汉语学习产生向往和憧憬，并加强了他们的兴趣和动力。首先，绕口令作为一种文学形式，一种文化载体，在几千年的历史风云中逐渐沉淀到中国语言文化之中来。绕口令是语言艺术的必修课，许多艺术类型都对绕口令有所倾爱。各类戏曲中“唱念做打”，相声快板的“说学逗唱”都不乏绕口令的身影。甚至现代的流行音乐也对绕口令情有独钟。境外班学生在练习绕口令的同时也是在接受中国文化的熏陶。
3 绕口令游戏性的特点学生的学习兴趣 （1）绕口令本身就是一种游戏。
绕口令作为语言游戏和儿童的语言学习方法这两者间并没有实质的区别。它就是一种游戏式的学习方式。可谓是寓教于乐。据一些历史学家 （2）绕口令的趣味性在于它的内容 绕口令的趣味性来源于押韵的，拗口的发音。汉语中的双声、叠韵应该是绕口令的语言学基础。绕口令的作者们有意识地把发音相同、相近的词语以及双声、叠韵的词语集中在一起进行歌谣的创作。这样的语言形式，具有很强的节奏感，形成诙谐的韵趣。
（3）绕口令的趣味性来源于它的激励性 绕口令作为一种互动性很强的语言游戏，与舞蹈、歌唱等人类活动一样，可以达到一种良好的交际效果， 人们常常会感觉到集体念绕口令比独自朗读有趣许多。学生们自然而然产生一种竞争意识，要和其他同学们比试比试较量较量。教师大可使用绕口令去调节课堂气氛、激发孩子们的兴趣。激励孩子学习中文的动力。
三、
绕口令辅助汉语教学的实践与成效 1 关于绕口令内容的选择 （1）挖掘与教学内容相配合的绕口令 在一年级的第一学期，拼音教学占据着比较重要的位置，其实拼音的教学同样也是正音的过程。其实在教材中也出现过几处绕口令。比如《四和十》来训练平翘舌音。《小宁宁》来强调前后鼻音,课文《小花鼓》一面小花鼓，鼓上画老虎。妈妈用布来补。到底是布补鼓，还是布补虎。其实也是一首绕口令。在拼音教学的一开始，我们学习了四声。对于外国人，四声也是语音学习的一个难点。那些“洋泾浜中文”也就是四声混乱的中文。因为在外语中似乎没有出现四声这个概念。这时候我适当选择了《扣纽扣》 这个绕口令 《扣纽扣》
小牛扣扣使劲揪， 小妞扣扣对准扣眼扣， 小牛和小妞， 谁学会了扣纽扣？ 这首绕口令很多字发音相同，声调不同。学生在朗读的过程中一定要非常注意“阴阳上去”，而且要强调到位度。只有完全分清楚第一、第二、第三、第四声才能念好这首绕口令，不然就会闹出大笑话了。这首绕口令让学生们们意识到四声是如此重要啊。
（2）挑选富有童趣的绕口令 中国的绕口令数量非常多。如何挑选合适的呢？除了选适合教学目标要求的，也要挑孩子比较喜欢的类型。语言简单，容易理解，富有童趣是三个必要前提。比如下面几首关于 b-p 的绕口令：
.补破皮褥子不如不补破皮褥子。
l
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄到吐葡萄皮。
l
猫鼻子白猫黑鼻子，黑猫白鼻子；黑猫的白鼻子，碰破了白猫黑鼻子白猫的黑鼻子破了剥了秕谷壳儿补鼻子；黑猫的白鼻子不破不剥秕谷壳儿补鼻子。
第一首比较简短，但是缺少童趣，不容易理解。第三首富有童趣，却又冗长，孩子在朗读中花费很多不必要的精力。减少了对绕口令训练关键点的练习，减少了朗读绕口令的乐趣。第二首就比较适合，于是我选择了这一首。
3 适时自编一些绕口令 在一年级上半学期中，多篇文章中都出现过“小松鼠”这个名词。在《魔术》中有“田伯伯，变魔术，手帕里变出小松鼠，衣服掀一掀，飞出八只绿鹦鹉”；还有《风姑娘送信》中也出现过。别看这个简单的名词，学生是连连出错。“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。我用手掌表示舌头练习，字字分开练习，效果都不明显。一时也找不到相配合的绕口令来辅助练习。于是我自己把以前学习的一首《五指歌》做了些改变。
l
一二三四五，上山打老鼠，老鼠没打到，打到小松鼠，松鼠有几个，数来又数去，一二三四五。
由于很熟悉，学生念过原来《五指歌》的版本，看到有首类似的，便一下子激发起兴趣，反复练习。很容易地把“松鼠”这个词语掌握了。今后在练习平翘舌音时也不容易错了。
2 绕口令辅助汉语教学的运用 （1）组织比赛 我经常在教学中，组织相应的游戏。通过示范，模仿，练习，比赛等过程，对于达到巩固教学这一目标产生事半功倍的效果。我还通过评选小组或者个人的
“绕口令大王”等荣誉来激励孩子。练习的过程可以是课堂上的几分钟，也可以让它成为孩子下课后的游戏活动等等。
解决语音上的问题是绕口令最基本的功能。在教学 t-d 的时候，学生掌握不好送气与不送气的区别，发音不到位，于是，我选用了以下两首绕口令。进行一场晋级比赛。把词语朗读正确是第一级别，一首简单绕口令作为第二级别。一首比较长的绕口令作为第三级别。只有当一小组的所有小朋友全部通过三个级别。老师会播放一首”SHE”演唱团体演唱的《中国话》 l
第一级别：兔子，肚子，大兔子，大肚子 l
第二级别
大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
l
第三级别
有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。洒了醋，湿了布。
”SHE”唱过这首歌，学生们比较熟悉，所以念起来特别起劲，不厌其烦地反复模仿。因为是小组同学都要通过。能干的小朋友毫不厌烦的尽力帮助小组中其他同学。在帮助过程中，他们仔细聆听，反复模仿练习。当活动结束后，他们基本上已经完全掌握了 t-d 的送气与不送气。在学习 b-p 时，这个问题就已经不成问题了。当老师播放起《中国话》这首歌时，学生们跟着音乐，跟着歌词一起大声的唱起绕口令，他们对自己取得的成果非常的骄傲，为自己学习中国话而自豪。
（2）组织活动 两分钟预备铃是学生朗读背诵“绕口令”的好时机。通常一些在比赛中获胜的“绕口令大王”就可以通过这个舞台表现自己，带领班级同学朗读。朗读的内容我会有的放矢地选择。
比如当学生学习了相当一部分汉字后，容易对形近字，同音字产生混淆在第一学期的《语文快乐宫》里有这么一首绕口令 天气晴，河水清 青草青，立蜻蜓， 小青蛙，大眼睛， 呱呱叫，不安静， 捉害虫，不用请， 保庄稼，好卫兵。
在短短的一首绕口令中，一下子出现了“晴、清、青、蜻、睛、静、请”这几个形近字。对于学生容易混淆的形近字作了归纳与辨析，帮助学生加深对于生字的记忆。我把这首绕口令抄写在黑板边上。并且 “晴、清、青、蜻、睛、静、请”这些字用红色书写，它们的偏旁又用黄色区分。学生利用 2 分钟预备铃时间，
由“绕口令大王”带领朗读。潜移默化中念清了后鼻音，又记熟了这些形近字，巩固了生字。
比如另一首《颠倒歌》我也在两分钟预备铃时让学生反复朗读进行记忆。因为对于境外班的学生来说，他们大部分缺少汉语的语言环境。没有语言积累。在英文中，动词常常用 do，而量词也通常只用 a\the，东南亚地区的学生常常会用“一台汽车”，“一颗西瓜”之类奇怪的数量词搭配。他们的固定搭配的语感很欠缺。所以对于境外班学生来说这方面的语法搭配相对国内的学生来说问题大些。运用一些绕口令可以让他们积累一些，比如说这一首这首儿歌是训练学生的动宾搭配。：
颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。
东西街，南北走， 出门看见人咬狗 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。
教材中的一首相对类似的《希奇歌》学生们也特别喜欢边读边笑中解决了语法。
（3）
帮助理解 刚刚接触短文的学生常会感觉阅读文章的语句太长读不通，内容又混淆等问题。学生容易排斥阅读。如果在刚刚开始的时候配合有趣的绕口令来理解，在心理上降低了学生的紧张，激励孩子阅读的兴趣，有归纳了短文的主要内容。在一次练习中我们学生遇到过这样一篇文章 两只羊
一天，一只白羊从南面上了独（dú)木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì)回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”它们谁也不肯让谁，就（jìu）打了起来，不一会儿，只听到河里“扑（pū）通（tōng）！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。
章后的练习是根据文章内容填空。看似简单的题目，但是学生错误的很多。文章中完全能够找到的答案，可他们也搞不清楚。于是我没有去反复讲解文章的内容，我配合了这么一首绕口令 白羊和黑羊 东边来了一只白羊， 西边来了一只黑羊， 一起走到小桥上， 白羊不让黑羊 黑羊不让白羊
白羊叫黑羊让白羊， 黑羊叫白羊让黑羊， 白羊不让黑羊， 羊不白羊， 扑通一起掉到河中央。
朗读完绕口令后，我什么也没说再让他们仔细阅读文章，长长的句子变得没有那么难了，长长的文章也不是那么难读懂。我告诉他们其实阅读短文也不可怕，放松心态静静读，你们也能行。其实他们的问题完全是心理上的。
以上是我近年来在运用绕口令辅助汉语教学中的一些尝试体会。绕口令在境外学生语言学习初期中的运用还不过完善，在今后的教学实践中我将使它不断的成熟。让中国这古老的“绕口令文化”在境外班的汉语教学中绽放异彩。
活动目标：熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
重
点：熟悉绕口令内容，能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
难
点：能快速朗读绕口令，语言流畅，音调准确。
活动准备：挂图
活动过程：
一、故事导入
师：小朋友们我们以前是不是学过绕口令啊！那今天老师在教给小朋友一首新的绕口令好不好。不过在我们学新的绕口令时，老师先给你们讲个故事，看看她在做什么。
出 植 示挂图
将绕口令编成一个小 韩 故事，讲给幼儿听。
秋 呻 天到了，正是果实成熟的时 觉 候，小姑娘手拿杆子急匆匆 站 的出了大门，走过一座小桥 黑 ，发现小桥的下面有一棵枣 塔 树，拿起杆子就打枣，打落 峪 一地枣，发现青的多、红的 句少，女孩急着去枣数来又数 骨 去只有 10 个枣，你说好笑 付 不好笑。
二、学习绕口令
1 锡 、结合图片师幼共同熟悉绕 椭 口令内容
师：这首绕口 守 令就在我们的故事里，我们 应 一去找找吧！
秋天到了 煮 ，正是果实成熟的时候，小 铱 姑娘手拿杆子急匆匆的出了 乏 大门，走过一座小桥，发现 腿 小桥的下面有一棵枣树，拿 臃 起杆子就打枣，打落一地枣 尤 。发现青的多、红的少，气 除 的女孩去数枣数来有数去只 终 有 10 个枣。小朋友你们说 断 好笑不好笑啊！
2、引导幼 帧 儿有兴趣听绕口令
你们就听 楼 老师说一说绕口令
出大 党 门，过小桥，小桥底下一树 炉 枣，拿着杆子去打枣，青的 溅 多，红的少，一个枣，两个 翼 枣，三个枣，四个枣，五个 揪 枣，六个枣，七个枣，八个 娜 枣，九个枣，十个枣。这是 选一个绕口令，一气说完才算 菠 好。
3、结合图片幼儿集体 肇 独立说绕口令
我们一起看着 蝗 图来说这首绕口令，好不好 主 。
三、尝试，练习快速连贯 胳 念绕口令
1、教师示范
烧 师：现在老师用一种新方法 磺 来说绕口令，用气息和拍手 茫 的方法说完，让幼儿听听有 龟 什么不同？
2、引导幼儿发 龟 现方法
师：你知道我刚才是 囤 怎么说的吗？
3、指导幼儿 拜 练习。
利用简单的吸气 婆 的方法指导幼儿快速连贯的 彬 读绕口令。
可增加难度，由 缘 慢到快和从后倒的数数字。
磨
四、小结
引导幼儿探索 树 、发现把绕口令说的快速、 厌 准确、连贯的方法，并做交 殖 流。
岁月 的流逝不但不会使它失去艺术的光辉， 每当我们再一次诵唱这些童谣时， 反而会获得另一种新鲜、 持久的快乐， 那是对童年的天真、 情趣、 稚拙的又一次新的体味， 是对这古老文学样式的又一次新的发现。
童谣， 即使在成年人的心灵世界里， 也永远是一笔精神财富。
我们应当把这笔精神财富送给我们的孩子。
为此， 做为家长或老师就要对这些童谣进行必要的选择思考和分析， 了解这些童谣从内容到形式上的一些特点。
民间童谣是集体创作、 集体流传的。
流传的方式常常是口耳相传。在流传的过程中， 一方面会产生变异， 另一方面， 为了便于记忆， 又会在内容上， 尤其是在艺术形式上形成相对的稳定性， 这就是童谣形成鲜明的民族特色和特殊的艺术形式的原因。
本书选择了童谣中最有代表性的十种特殊形式， 从每种形式中又选择了一首有代表性、 流传较广的童谣加以重点分析。
为便于读者举一反三， 触类旁通， 在每一首有代表性的童谣后面， 又附上两首属于同一种特殊形式的童谣， 供读者参考和分析。
这本书首先是给家长和老师的， 但最终还是要通过他们的手送给孩子们。
摇篮歌 小 孩儿睡觉 找他妈 杨树叶儿哗啦啦， 小孩儿睡觉找他妈。
乖乖宝贝儿你睡吧， 蚂虎子来了我打他。
【赏析】
摇篮歌一般是以母亲的口吻唱给幼儿听的儿歌， 具有内容亲切、 词句简短、 节奏徐缓、 声调柔美等特点。
摇篮歌是儿歌中重要的类别。
它是婴儿出生后最早听到的儿歌作品之一。
顾名思义， 摇篮歌是母亲哄孩子入睡时吟唱的歌谣。
睡眠是婴儿出生后重要的生活内容， 即使是长到 ３岁， 睡眠时间也不能少于 １２个小时。
因此， 让孩子在恬静、 舒适的环境和气氛中安然入睡， 是妈妈抚爱孩子的一项重要内容。
摇篮歌可以使孩子在妈妈的歌声中感受到温柔的母爱。
这首摇篮歌以“杨树叶儿哗啦啦” 起句， 这既是环境气氛的描绘，又是用起兴的句子开头。
起兴， 是儿歌常用的手法之一。
所谓“起兴” ， 就是“先言他物， 以引起其所咏之辞” 。
这首儿歌开头所唱的“杨树叶儿哗啦啦” ， 既是眼前即景的真实描写， 也是孩子熟悉的事物， 所以它很容易从眼前的事物引入正题所歌咏的内容。
这一句还用了摹声“哗啦啦” 的手法。
教幼儿摹拟动物的叫声或自然界的声响， 能唤起他们练习发音和学习语言的兴趣。
同时， 这一句的韵脚字还给全首儿歌起了定韵的作用。
所以这第一句无论是在内容上， 还是在技巧上， 都是有一定讲究的。
从第二句开始， 就进入了“所咏之辞” ：
“小孩儿睡觉找他妈” 。这一句虽是泛指， 指一般孩子睡觉时对于妈妈的依恋， 但也很切近自己怀里的孩子的心理和情态。
这一句使母子（或母女）
的感情十分融和，孩子听到这一句， 必然会唤起一种安适和受到爱护的幸福感， 因为此刻他不必“找” ， 他就躺在妈妈的怀里。
所以， 当下面接着唱道：
“乖乖宝贝儿你睡吧” 就显得很自然。
这一句在称谓上用了“乖乖” ， 这是对小孩子最亲切的称呼， 也含有夸赞自己的孩子机灵、 伶俐的意思。
把“乖乖” 和“宝贝儿” 连在一起称呼自己的孩子， 足见妈妈对怀里孩子的深切情爱。
这一句在人称上改为第二人称“你” ， 更显示出母子关系的密切， 怀中的孩子听到这一句， 就会更直接地感受到妈妈的温存、 爱抚， 自然就会表现得很“乖” ， 静静地闭上了眼睛。
当孩子闭上了眼睛准备入睡的时候， 妈妈又唱出“蚂虎子来了我打他” ， 这就使即将入睡的孩子进一步感受到妈妈的保护， 获得了安全感，因而可以使孩子在情趣之中快乐地进入梦乡。
可以做这样的设想：
在平日 里， 妈妈早已给孩子讲述过关于“蚂虎子” 的故事， 故事中的“蚂虎子” 由于惧怕人的威力而不敢来骚扰。
现在妈妈又唱出了“蚂虎子来了我打他” ， 这正是孩子早已熟悉的故事， 因而更能体现妈妈的爱的力量。 总之， 这首短短的儿歌虽然只有四句， 但在内容的安排上， 在技巧上， 都有些讲究， 它从起兴开始， 就有引人入胜的效果， 继而让孩子体会到妈妈在爱抚慰他、 保护他。
睡在妈妈的怀抱里是幸福的、 安全的。儿歌的语言朗朗上口， 短小易记， 音韵柔和， 便于哼唱。
这首儿歌最早见于意大利人韦大利（或译作韦太尔）
编的《北京儿歌》 。
韦大利是清末意大利驻中国使馆的官员。
此书出版于 １８ ９６年。
这首儿歌至今还流传在人们的口头上。
附摇篮歌二首 摇篮谣 摇摇摇， 摇摇摇， 摇大宝宝砍柴烧。
一天砍一捆， 三天砍一挑。
摇摇摇， 摇摇摇， 宝宝睡好觉， 醒醒笑一笑。
小 摇车 小摇车， 别摇了， 小妹在车里睡着了。
不送你针， 不送你线， 不送你火烧煮鸡蛋，
送你根头绳扎小辫。
数数歌 五指 歌 一二三四五， 上山打老虎， 老虎打不到， 打到小松鼠。
松鼠有几个？ 让我数一数， 数来又数去， 一二三四五。
【赏析】
教孩子数数， 这是启蒙教育的内容之一。
学会了数数， 记住了自然数列， 才能进一步学会计算。
所以家长在教孩子学习语言的同时， 就开始教孩子数数了。
在儿歌中， 属于数数歌的有多种多样， 有的把数字与量词结合在一起， 有的把数数与知识结合在一起， 还有的把数数与计算结合在一起。
这首《五指歌》 是通过教孩子数手指来学习从 １到 ５的自然数列的。手指头是孩子最熟悉、 最近便的肢体。
所以通过数手指学习数数， 是最便当最有趣的方式。
但是， 对于较小的幼儿来说， 学习数数并不是一件容易的事， 因为数字是抽象的、 枯燥的， 不易理解， 也难于记忆。
儿童思维的主要特点是具体形象性， 对于抽象思维还比较困难。
所以要想让幼儿记住抽象的数字， 就要和具体形象的事物结合起来， 增加学习数数的趣味性， 以易于理解， 便于记忆。
这首《五指歌》 就是把从 １到 ５的自然数列和有趣的打猎故事结合在一起写的， 孩子们可以在“唱故事” 的过程中记住这五个数字。
开头“一二三四五” 似乎是随口唱出， 让孩子先从听觉上初步感受到这自然数列的声音。
句尾落在“五” 字上， 不但与孩子的手指数目一致， 便于掰着指头数， 同时还有一个“起韵” 的作用， 即固定了这首儿歌押的是“姑苏” 韵， 给幼儿在儿歌的音乐性上有了听觉上的准备。
从“五” 字的韵脚上， 趁韵引出“上山打老虎” 一句， 虽然在内容上没什么联系， 但因为随韵粘合， 显得很自然。
这一句看似随口说出，但内容很符合儿童心理， 情节引人， 形象富于动感， 这就把抽象的数字
与具体形象巧妙地联系在一起， 而不致使孩子感到乏味。
沿着“上山打老虎” 这一情节的发展， 又出现了一个小小的曲折：“老虎没打到” 。
也许听歌的孩子有些失望， 又有些好奇； 紧接着又引出新的情节：
“打到小松鼠” ， 短短三句， 一波三折， 跌宕有趣。
虽然“老虎没打到” ， 却“打到小松鼠” 。
况且“老虎” 与“松鼠”两个形象， 一个凶悍残暴， 一个机灵乖巧， 后者更容易让孩子亲近， 成为他们的宠物。
所以在“打到小松鼠” 以后， 自然会发出“松鼠有几只”的问题。
为此， 就顺理成章地要“让我数一数” 。
把学习数数与故事性巧妙地结合在一起， 让孩子们潜移默化地懂得了自然数列， 并为今后的运算打下了基础。
“数来又数去， 一二三四五” ， 一是为了表现反反复复地数， 造成悬念， 让孩子们更迫切地想知道到底“松鼠有几个” ； 二是自然地引出“一二三四五” 这一自然数列， 收到首尾呼应， 强化记忆的效果。
如果说起始句“一二三四五” 主要作用还在于教孩子扳手指， 从听觉上感知这几个数字的声音， 并有“起韵” 的作用， 那么， 这结尾重复的“一二三四五” 就已有了实际的运算意义。
它把抽象的数字与具体形象和故事情节结合到一起， 数字已成为情节的一部分内容， 已是情节发展的一个“结局” ， 数字已不再是抽象的， 而成为与具体形象密不可分的了。
这首儿歌的形象是经过精心选择的， 老虎和松鼠都是幼儿熟悉的，他们或许早从图画和故事中， 或者从动物园中认识了它们， 以它们来组合成一个简单有趣的故事情节， 就可以让孩子们乐闻易晓， 在诵唱中记住这几个数字。
这首儿歌流传地区很广， 有人说流传于广西， 有人说流传于四川，其实北方也早已流传开来， 足见这首儿歌艺术生命力之强。
附数数歌二首 十字歌 一个小宝宝， 两支小铜号， 三棵黄桶树， 四块白米糕， 五条大鲤鱼， 六把铁菜刀， 七根长甘蔗， 八颗老红枣， 九只黄鸟叫， 十匹马儿跑。
六字歌 一二三四五六， 妈妈上集买牛。
一个头，
两个角， 三花脸， 四只脚， 五花大肚皮， 六月 做活计。
游戏歌 开城门 城门城门几丈高？ 三十六丈高。
上的什么锁？ 金钢大铁锁。
城门城门开不开？ 不开、 不开！
大刀砍？ 也不开！
大斧砍？ 还不开！
好， 看我一手打得城门开。
哗！
开了锁， 开了门， 大摇大摆进了城。
【赏析】
这是一首流传地区很广的儿歌， 各地流传的词句大同小异。
关于游戏歌， 朱自清在《中国歌谣》 一书中曾这样写道：
“唱歌而伴以动作者则为游戏歌， 实即叙事的扮演， 可以说是原始的戏曲。
” 关于这首《开城门》 的游戏方法， 记叙详略不一， 比较简单的介绍是：
“小朋友拉成一排， 头上两人手拉紧， 做城门， 然后从尾巴上开始一个个依次开锁进城。
” 比较详细的介绍是：
“一群孩子手牵手站成一列， 由左右两端的两个孩子对唱， 最后两句合唱。
唱到‘进了城’ 时，由右端的孩子起， 一个牵着一个从左端边上两个孩子的手臂下钻过。
这样， 左端第二个孩子便成了两臂交叉抱于胸前， 与大家站成相反方向的‘锁’ 。
然后再由两端的孩子从头唱起， 唱到最后再钻城门时， 要由左
侧第二、 三两个孩子的手臂下钻过， 这样左侧第三个孩子也成了‘锁’ ，当中间的孩子全成了锁， 左右两端的孩子便互相将空手握起， 高举， 让大家从手臂下退出， 同时高喊‘开锁喽！
’ 于是所有的孩子都成了两手交叉与左右相握相牵的姿势， 形成一个圆圈。
” 这种玩法有别于前边的简单玩法， 玩起来一定是很有趣的。
这首儿歌采取对唱、 合唱形式， 形式活泼有趣。
儿歌的内容比较具体， 不是那种单纯为协调动作而没什么意义的游戏歌， 它属于内容与动作一致， 有一定情节， 带有一点‘叙事的扮演’ 性质。
儿歌从问句起始， 一方做“进城者” 问：
“城门城门几丈高？ ” ，一方做“守城者” 答：
“三十六丈高。
” 所谓“三十六丈高” ， 只是言其高大， 不是实指。
这样从一开始就从高度上给人一种高耸宏伟的形象。 第二问：
“上的什么锁？ ” 答：
“金钢大铁锁， ” 又言其门禁之牢固。
第三问：
“城门城门开不开？ ” 答：
“不开， 不开！
” 表现了“守城者” 态度坚决。
第四问：
“大刀砍？ ” 答：
“也不开！
” 除表示“进城者” 变换了攻城的方式， 也进一步表现了“守城者” 态度的坚决。
第五问：
“大斧砍？ ” 答：
“还不开” 。
将“戏” 推向了高潮， 双方相持不下。
一连五问五答， 从不同的角度表现了城门的坚固和“守城者” “进城者” 态度的坚决， 给人留下了悬念。
所以当“进城者” 夸张地唱出“好，看我一手打得城门开” ， 就使整首儿歌有了波澜， 前面渲染的城高固守正好反衬出“进城者” 的威力。
“哗！
开了锁， 开了门” 是对“一手打得城门开” 的具体补充， 先用传神、 有趣的拟声字“哗” ， 再用两个形式相同的短句“开了锁， 开了门” 表现出“一手打得” 多么有力。
“大摇大摆进了城” 把胜利者的神态简洁生动地勾勒了出来， 这一句给参加游戏者提供了可表演的极大空间。
可以试想， 当孩子们唱着这一句走进“城门” 时， 他们会体验到胜利者的自豪感和愉悦感。
这首《开城门》 无论是在内容上还是在形式上都与游戏的动作十分协调。
儿歌很适宜用动作表现， 动作也是对儿歌形象的再创造。
在游戏歌这一类儿歌中， 也有相当多的儿歌在内容上没什么实际意义， 只是为协调动作。
这类儿歌“重在音节， 多随韵接合， 义不连贯” 。 附游戏歌二首 一个 毽儿 一个毽儿， 踢两半儿， 打花鼓儿， 绕花线儿， 里踢外拐， 八仙过海， 九十九个，
一百！
〔这是一首儿童做踢毽子游戏时唱的儿歌。
边踢边唱， 歌中唱的“打花鼓儿” “绕花线儿” “里踢外拐” 等都是踢毽子的花样。
〕 一个 虎 一个虎， 一个豹， 一个按着一个跳。
〔前面儿童弯下腰， 双手按膝盖， 后边儿童从他背上跳过， 边跳边唱。
〕
谜语歌 手指 十个弟兄一齐耍， 头上各顶一片瓦。
小事分成两起做， 大事齐心也不怕。
十个弟兄它是谁？ 人人身上都有它。
【赏析】
所谓“谜语歌” 就是隐去事物的名称， 用歌谣的形式和艺术手法，描绘出事物的形态、 色调、 性质、 功能等特征作为谜面， 让人猜测。
猜谜是大人小孩都喜欢的一种娱乐活动。
它是以游戏方式进行的智力测验。
对于幼儿来说， 由于他们生活阅历、 知识面以及思维等方面的限制， 让他们猜的谜语都比较浅显有趣， 比较贴近他们的实际生活。
在形式上也有其特点， 这就是讲究韵律节奏， 多采用...
一二三四五，然后团体操练。
（2）将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行要点操练。
（4）引导幼儿用沙锤进行扮演。
2、引导幼儿在图片的协助下完好说出绕口令。
（1）完好说出绕口令。
1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。
引导幼儿说出：一二三四五，在改变速度、节奏朗读绕口令的进程中体会学习活动的趣味。
3、引导幼儿运用多种办法操练绕口令。
（1）教师以游戏的言语"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。
2、在图片的协助下了解、回忆绕口令的内容，洞里一只鼠，林中一只鹿，引导幼儿逐句说出绕口令。
（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。
活动预备：
活动方针：
完毕语：咱们今日回去后也用拍击节奏、唱歌的办法， 虎鹿猪兔鼠
1、材料预备：教师依据绕口令内容制作图片及标志线；2、经历预备：幼儿会击打节奏"×××××
""×××××
"，能变换速度、用适宜的节奏和歌曲旋律操练绕口令。
活动进程：
（2）引导幼儿测验拍击节奏"×××××
""×××××
"说出绕口令：先让幼儿自在探究，再出示动物，自在说出多种动物称号。，草里一只兔，操练虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。
（2）引导逐个调查背景图片，幼儿团体扮演绕口令。
（3）出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，虎鹿猪兔鼠。
3、学习绕口令《数数歌》，发问：这儿一共有多少只小动物？咱们咱们一起来数一数。分别是哪些小动物啊？
1、乐于参加和表达，你们跟着我一起来说说看。
4、完毕。
（1）发问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆猜想，就能成为一首很好听在绕口令，路旁边一只猪，
山上一只虎，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？附：绕口令：数数歌：
指导语：把方才咱们说的串在一起，会唱歌曲《数鸭子》
（5）脱离图片的协助，发问：树林里（路旁边、草里、洞里）有哪些小动物？幼儿答复后，咱们数一数
山上一只虎
林中一只鹿
路边一只猪
草里一只兔
洞里一只鼠
山上一只虎
林中一只鹿 路边一只猪
草里一只兔
洞里一只鼠
数数歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路边一只猪，
草里一只兔，
洞里一只鼠，
大家数一数，
一二三四五，
虎鹿猪兔鼠。
完整版
演员：郭天翼
李箐
郭天翼：来到咱们广东卫视，参加咱这个栏目心里太高兴了。
李箐：是 郭天翼：今天尤其是姜昆老师的专辑演出。
李箐：没错。
郭天翼：作为晚辈，能为他助演，心里更是高兴。
李箐：是 郭天翼：还有一件事。
李箐：还有什么？ 郭天翼：大家值得祝贺我。
李箐：什么呀？ 郭天翼：天我跟我身旁这位合作了。
李箐：咱们俩搭档。
郭天翼：这是我仰慕已久的明星。
李箐：太客气了。
第 2 页 共 12 页 郭天翼：著名的笑星。
李箐：谈不上。
郭天翼：大家非常熟悉的，最爱戴的明星。
李箐：可捧我了。
郭天翼：姚晨先生，谢谢大家，这个姚晨老师尤其当年，从这个《武林外传》出名以后。
李箐：我说。
郭天翼：拍的这个《潜伏》尤其去年的《都挺好》跟那个大红。
李箐：别大红了。
郭天翼：倪，倪大红。
李箐：你连雌雄都没分清楚，姚晨还先生，那对吗？ 郭天翼：说错了。
李箐：不对呀。
郭天翼：不应该是姚晨先生。
李箐：不对。
郭天翼：那应该是。
李箐：李菁小姐，我这也错了。
第 3 页 共 12 页 郭天翼：李小姐这个，李姐，咱说这个。
李箐：你理解不了，我叫李菁。
郭天翼：李菁老师。
李箐：是我。
郭天翼：都熟悉您。
李箐：对 郭天翼：大家都喜欢您的相声。
李箐：是吗？ 郭天翼：有一句话形容您形容得好。
李箐：哪句？ 郭天翼：叫胡萝卜戴草帽。
李箐：这话怎么讲？ 郭天翼：小红人。
李箐：还有俏皮话。
郭天翼：上鞋的不用锥子。
李箐：这是呢。
郭天翼：针(真)好.
第 4 页 共 12 页 李箐：那针好。
郭天翼：狗碾鸭子，呱呱叫。
李箐：你瞧。
郭天翼：猴骑骆驼，高人一头。
李箐：有点意思。
郭天翼：睡觉没盖屁股。
李箐：这是？ 郭天翼：你露大脸了。
李箐：像这样的俏皮话就甭说了。
郭天翼：我实在呀，夸夸您，我绞尽脑汁没想到好的词语。
李箐：这种夸法，不太礼貌了。
郭天翼：请您见谅，李菁老师确实是不可多得的艺术家。
李箐：你看又捧我。
郭天翼：四门功课，说学逗唱，样样精通。
李箐：这是我们相声的基本功。
郭天翼：当然了，有点不成熟的建议，不知道可不可以提。
李箐：可以提出来。
第 5 页 共 12 页 郭天翼：说是样样精通，也有的时候是比较稀松。
李箐：这是什么话呀？ 郭天翼：他不如姜昆老师，这么多年一直是坚守在相声舞台上。
李箐：行了。
郭天翼：下基本功，像我们这种人。
李箐：行，你打了鸡血是怎么着，您说谁基本功不扎实。
郭天翼：你 李箐：我？我跟您说。
郭天翼：甭说别人，照我这基本功没多差，差这么一大块。
李箐：您甭比划了，这都快赶上你身高了，您说我基本功差了。
郭天翼：对 李箐：这我不承认，别人不敢比，今天来的这些个演员里边，我基本功算扎实的。
郭天翼：咱们曲艺演员，可讲究贯口跟绕口令。
李箐：对，那是基础。
郭天翼：绕口令您行吗？ 李箐：太行啦。
第 6 页 共 12 页 郭天翼：绕口令有很简单的，像什么吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
李箐：您说那是最简单的。
郭天翼：都会说。
李箐：是 郭天翼：有什么难度，吃什么不行。
李箐：还吃什么？ 郭天翼：吃苹果，吃苹果不吐苹果皮，不吃苹果倒吐苹果皮。
李箐：举一反三。
郭天翼：吃什么？吃，吃橘子，吃橘子不吐橘子皮，不吃橘子倒吐橘子皮 李箐：你瞧。
郭天翼：吃樱桃，吃樱桃不吐樱桃皮，不吃樱桃倒吐樱桃皮，吃榴莲。
李箐：吃榴莲，这怎么吐皮。
郭天翼：吃榴莲，吃榴莲是必须得吐皮，要不容易扎着。
李箐：废话，就这一个来回改词。
郭天翼：您说这类绕口令您会。
李箐：绕口令多了。
郭天翼：有一定难度的可不行了。
第 7 页 共 12 页 李箐：谁说的。
郭天翼：再者说了，这个绕口令不能干说。
李箐：那喷湿了说。
郭天翼：喷湿了干嘛呀。
李箐：不是不能干说吗。
郭天翼：咱們干这么说呀，没有意思，加大难度。
李箐：怎么加大难度？ 郭天翼：咱们给朋友们演唱一回绕口令，不知道大家欢迎不欢迎。
李箐：这多热情啊，咱们用什么形式演唱。
郭天翼：快板演唱绕口令。
李箐：这您打手背上了，熟悉我的观众都知道，我从小就学的快板。
郭天翼：您会吗？ 李箐：太会了。
郭天翼：那太好了，我去借一幅竹板。
李箐：不用，这得随身带着。
郭天翼：随身带。
李箐：马上就陶出来了，你看。
第 8 页 共 12 页 郭天翼：你随身带它干嘛？ 李箐：那吃饭的家伙嘛。
郭天翼：带着没用，得会打。
李箐：多新鲜，不会打我带它干嘛。
郭天翼：打一个让我们亲爱的朋友瞧一瞧。
李箐：我来两下。
郭天翼：好，真不错，旧社会要过饭。
李箐：废话，没赶上。
郭天翼：行，您带着竹板，让各位看看，我也带着呢。
李箐：你也带着，那有什么新鲜的。
郭天翼：什么叫有什么新鲜的，合作当先，现在把这竹板打齐了，打不齐，那叫新鲜，您打得齐吗？ 李箐：咱们可以试试。
郭天翼：试一回。
李箐：来了，这就没打齐，没打齐。
郭天翼：你还要多不齐。
李箐：什么叫还要多不齐，得打齐了。
第 9 页 共 12 页 郭天翼：打齐了，你找我。
李箐：不是谁找谁，互相凑合一下，不就打齐了吗。
郭天翼：我自己一个人打挺齐的。
李箐：废话，现在俩人了。
郭天翼：俩人你打不齐。
李箐：你打不齐。
郭天翼：你打不齐。
李箐：你要打齐了，我是茄子。
郭天翼：再来一回试试。
李箐：来 郭天翼：茄老师。
李箐：去，叫谁呢。
郭天翼：茄精。
李箐：别瞎叫啊。
郭天翼：吃茄精不吐茄精皮，不吃茄精倒吐大眼珠子皮。
李箐：胡说八道，我抽你，您这叫成心，我懂，打齐了这是最基础的，主要得听唱。
第 10 页 共 12 页 郭天翼：那可得有难度。
李箐：那当然了。
郭天翼：闲言少叙，咱打板就唱，给朋友们展示一回，咱们这个基本功，绕囗令。
李箐：可以。
郭天翼：来 李箐：（打起这个竹板心激动，今天咱们唱回绕口令，见着大家心里美，我就唱一回，我的邻居名叫李快嘴，这个李快嘴为练嘴，走遍了大江南和北，他是走东北，可是访西北，为访这个名嘴跑断腿，在粤北有一个崔嘴碎，在闸北有一个崔碎嘴，俩人挑战李快嘴，用绕口令来对决，崔嘴碎，说了个长虫转砖堆，转完了转堆，钻转堆，崔碎嘴说了个，黑化肥发灰挥发会发黑，李快嘴心眼龟，他说的是，花长虫爱钻灰砖堆，灰砖堆堆着黑化肥，黑化肥发灰挥发会发黑，花长虫钻了一身灰，黑花长虫钻进了灰砖堆，崔嘴碎听着直皱眉，崔碎嘴听着直咧嘴，崔碎嘴夸李快嘴这个嘴，比崔嘴碎的嘴碎，崔嘴碎夸李快嘴这个嘴，比崔碎嘴的碎嘴，这两人服了李快嘴，李快嘴又去访名嘴）
郭天翼：（这个绕口令我顺嘴溜，我唱的是，我们那有仨老头，分别是，六十六岁的刘老六，六十六岁的六老刘，六十六岁的刘老头，这个老哥仨，盖好了那，六十六座好高楼，楼上它有六十六篓桂花油，油上那蒙六十六匹绿皱绸，在那绸上绣着六十六只狮子滚绣球，楼外头，栽着那，六十六根檀木轴，轴上拴六十六头大牛，牛旁边蹲着六十六只大马猴，六十六岁的刘老六，六十六岁
第 11 页 共 12 页 六老刘，六十六岁的刘老头，那个老哥仨，坐在了门口啃骨头，打南边来了一条狗，这条狗，好眼熟，这个好像那，我大大妈家，大大妈的脑袋，大大妈的眉子，大大妈的眼睛，大大妈的鼻子，大大妈的耳朵，大大妈的口，大大妈家的大号挠头狮子狗，打北边又来一条狗，这条狗更眼熟，这好像那，我二大妈家，大妈的脑袋，二大妈的眉子，二大妈的眼睛，二大妈的鼻子，二大妈的耳朵，二大妈的口，二大妈家的二号挠头狮子狗，这两条狗抢骨头，为抢骨头打破头，从南头跑到北头，撞倒了那六十六座好高楼，砸了那六十六篓桂花油，油了那六十六匹绿皱绸，脏了那六十六只狮子滚绣球，潼折了六十六根檀木轴，撞惊了六十六头大牤牛，撞跑了六十六只大马猴，六十六岁的刘老六，六十六岁六老刘，六十六岁刘老头，这个老哥仨，打跑了狗，又领回来，六十六只大马猴，又拴回来，这个六十六头大牤牛，又栽上那六十六根檀木轴，又盖好了六十六座好高楼，扶好了六十六篓桂花油，洗净了六十六匹绿皱绸，干净了那六十六只狮子滚绣球）
李箐：（说扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长，扁担绑在了板凳上，板凳不让扁担绑在了板凳上，这个扁担偏要扁担绑在了板凳上）
郭天翼：（打南边来了个喇嘛，手里头提拉五斤鳎目，打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭，南来的提鳎目的喇嘛，要用鳎目去换，那北来别喇叭哑巴的喇叭，北来别喇叭哑巴不乐意，拿喇叭换那提鳎目喇嘛的鳎目，提鳎目喇嘛急了，拿起了鳎目打了那北来别喇叭哑巴一鳎目，北来别喇叭哑巴也急了，拿起了喇叭打了那提鳎目喇嘛一喇叭，也不知南来这提鳎目喇嘛用鳎目，打了北来别喇叭哑巴一鳎目，还是那北来别喇叭的哑巴用喇叭，打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭，喇嘛回到家里炖鳎目，哑巴正在那里嘀嘀嗒嗒地吹喇叭）
第 12 页 共 12 页 李箐：（闲来没事出城西，树木榔林长不齐，一二三三二一，一二三四五六七，七六五四三二一，六五四三二一，五四三二一，四三二一三二一，二二一一个一，数了半天一棵树，一棵树上长七枝，七枝结着七样果，这结的是，槟子，橙子，橘子，柿子，李子，栗子，梨，我们一言唱不尽绕口令）
合：（唱得不好，大家多把意见提，我们努力再学习）
（完结）
“十八愁绕口令”是一个很经典的快板节目，由于它将很多绕口令融入其中，所以不仅表演难度大，版本也有很多。下面是小编分享给大家的快板十八愁绕口令台词，希望对大家有帮助。
数九寒天冷风飕，
年年春打六九头。
正月十五是个龙灯会，
有一对狮子滚绣球。
三月三，
王母娘娘蟠桃会，
大闹天宫孙悟空又把这个仙桃偷。
五月当午是端阳日，
白蛇许仙不到头。
七月七传说名叫天河配，
牛郎织女泪双流。
八月十五是个云遮月，
月里的嫦娥犯忧愁。
咱们要说愁啊尽说愁，
你听我，
唱上一段儿绕口令儿十八愁。
虎也愁、狼也愁、
象也愁、鹿也愁，
骡子也愁马也愁，
羊也愁、牛也愁、
狗也愁、猪也愁、
它鸭子也愁鹅也愁，
蛤蟆愁、螃蟹愁、
它蛤蜊也愁乌龟愁、
它鱼愁虾愁，各有分由。
虎愁不敢把那高山下；
狼愁的野心不改耍滑头；
象愁的脸憨皮又厚；
鹿也愁，脑袋七杈八杈长犄角；
马愁背上那鞍骣行千里；
骡子愁的一世休；
羊愁从小把胡子长；
牛愁愁的犯牛轴；
狗愁改不了那净吃屎；
猪愁离不开那臭水沟；
鸭子愁的扁了嘴；
鹅也愁脑袋愁了一个锛儿喽头；
蛤蟆愁长了一身脓疱疥；
螃蟹愁的尽横搂啊；
蛤蜊也愁啊，闭关自守；
乌龟愁的不敢出头；
鱼愁离水不能够走；
虾米愁，空腔乱扎没有准头。
这个绕口令儿最难唱，
咱们唱的是：
前门楼子九丈九，四门三桥五牌楼。
出了便门往东走，离城四十到通州。
通州道有个六十六条胡同口，
在里边住着一个六十六岁刘老六，
六十六岁刘老头，
六十六岁六老刘。
老哥仨，
盖了那，六十六阶好高楼，
楼里头有，六十六篓桂花油，
篓上头蒙，六十六匹罗缎绸，
在绸上边绣，六十六个狮子滚绣球，
在楼外头，
栽了那，六十六根儿柏木轴，
轴上边拴，六十六头大牤牛，
在牛上边驮，六十六个大马猴。
刘老六六老刘刘老头，
这老哥仨，倒坐在门槛儿啃骨头。
从南边来了一条狗，好眼熟。
好像那、大大妈家，
大大眉子、大大眼睛、
大大鼻子、大大耳朵、
大大口，大大鳌头狮子狗。
在北边又来一条狗，也眼熟。
好像那、二大妈家，
二大眉子、二大眼睛、
二大鼻子、二大耳朵、
二大口，二大鳌头狮子狗。
这两条狗、拼骨头，顺南头跑到北头。
碰倒了，六十六阶好高楼，
碰洒了六十六篓桂花油，
油了那六十六匹罗缎绸，
脏了六十六个狮子滚绣球，
在楼外头，
砸倒了，六十六根儿柏木轴，
砸惊了六十六头大牤牛，
砸跑了六十六个大马猴。
刘老六六老刘刘老头
这老哥仨，打死了狗，
又盖起来，六十六阶好高楼，
收起来，六十六篓桂花油，
洗干净，六十六匹罗缎绸，
洗净了，六十六个狮子滚绣球，
楼外头，
栽起来，六十六根儿柏木轴，
牵回来六十六头大牤牛，
逮回来六十六个大马猴。
刘老六六老刘的刘老头，
这老哥仨，
又看见，
南边来了个气不休，手里头拿着土坯头，去打狗的头。
也不知气不休的土坯头，打了狗的头，
还是狗的头撞坏了气不休的土坯头。
打北边来了个秃妞妞，手里头拿个油篓口，去套狗的头。
也不知秃妞妞，油篓口套上狗的头，
还是狗的头钻了秃妞妞的油篓口。
这个狗啃油篓篓油漏，
它狗不啃油篓篓不漏油。
这个绕口令儿最难唱，
咱们唱的是：
山前有四十四个小狮子，
山后头有四十四棵紫色柿子树。
山前四十四个小狮子，
吃了山后边，四十四棵紫色柿子树的涩柿子。
山前四十四个小狮子，
让山后边，四十四棵紫色柿子树的涩柿子给涩死了。
山前住着个崔粗腿，
山后边住着个崔腿粗。
俩人山前来比腿，
也不知崔粗腿比崔腿粗的腿粗，
还是崔腿粗比崔粗腿的粗腿。
山前住着个颜圆眼，
山后头住着个颜眼圆。
俩人山前来比眼，
也不知颜圆眼，比颜眼圆的眼圆，
还是颜眼圆，比颜圆眼的圆眼。
说你会炖我的炖冻豆腐，
来炖我的炖冻豆腐。
不会炖我的炖冻豆腐，
别胡炖乱炖假充会炖、炖坏了我的炖冻豆腐。
我家有个飞禽白净八斤鸡，
飞到了张家后院里。
张家后院里有个肥颈白净八斤狗，
它咬了我的飞禽白净八斤鸡。
卖了他的肥颈白净八斤狗，
赔了我的飞禽白净八斤鸡。
顺南边来了个喇嘛，
手里提拉五斤鳎目。
顺北边来了个哑巴，
腰里别着喇叭。
提拉鳎目的喇嘛，
要拿五斤鳎目去换顺北边来的哑巴腰里别的喇叭，
别着喇叭的哑巴，
不乐意拿喇叭去换提拉鳎目的喇嘛他的鳎目。
提拉鳎目的喇嘛就急了，
拿起了五斤鳎目打了别着喇叭的哑巴一鳎目。
别着喇叭的哑巴也急了，
顺腰里摘下喇叭打了提拉鳎目喇嘛一喇叭。
也不知道喇嘛的鳎目打了别着喇叭的哑巴一鳎目，
还是别着喇叭的哑巴打了提拉鳎目喇嘛一喇叭。
喇嘛回家炖鳎目，哑巴回家吹喇叭。
闲来没事出城西，
树木榔林有高低。
一棵树结着七样果，
结的是，桔子、槟子、橙子、柿子、李子、栗子、梨！
张伯伯， 李伯伯， 饽饽铺里买饽饽，
张伯伯买了个饽饽大， 李伯伯买了 个大饽饽。
拿回家里喂婆婆， 婆婆又去比饽饽
也不知是张伯伯买的饽饽大还是李伯伯买的大饽饽。
东洞庭， 西洞庭， 洞庭山上一根藤， 藤上挂铜铃。
风吹藤动铜铃动， 风停藤定铜铃静。
白石塔， 白石搭， 白石搭白塔， 白塔白石搭，
搭好白石塔， 白塔白又大
八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑
炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵跑
这是蚕， 那是蝉， 蚕常在叶里藏， 蝉常在林里唱。
小猪扛锄头， 吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头， 小猪扭头瞅，
锄头撞石头， 石头砸猪头。
小猪怨锄头， 锄头怨猪头。
四和十， 十和四， 十四和四十， 四十和十四。
说好四和十得靠舌头和牙齿。
谁说四十是"细席"， 他的舌头没用力；
谁说十四是"适时"， 他的舌头没伸直。
认真学， 常练习， 十四、 四十、 四十四。
六十六岁的陆老头， 盖了 六十六间楼，
买了 六十六篓油， 养了六十六头牛，
栽了 六十六棵垂杨柳。
六十六篓油， 堆在六十六间楼；
六十六头牛， 扣在六十六棵垂杨柳。
忽然一阵狂风起， 吹倒了 六十六间楼，
翻倒了六十六篓油， 折断了六十六棵垂杨柳，
砸死了六十六头牛， 急煞了六十六岁的陆老头。
小牛放学去打球， 踢倒老刘一瓶油，
小牛回家取来油， 向老刘道歉又赔油
老刘不要小牛还油， 小牛硬要把油还给老刘，
老刘夸小牛， 小牛直摇头， 你猜老刘让小牛还油， 还是不让小牛还油 。
南南有个篮篮， 篮篮装着盘盘，
盘盘放着碗碗，
碗碗盛着饭饭。
南南翻了 篮篮， 篮篮扣了 盘盘，
盘盘打了 碗碗， 碗碗撒了 饭饭。
白猫黑鼻子， 黑猫白鼻子；
黑猫的白鼻子， 碰破了白猫黑鼻子
白猫的黑鼻子破了 ， 剥了 秕谷壳儿补鼻子；
黑猫的白鼻子不破， 不剥秕谷壳儿补鼻子。
北边来了 一个瘸子， 背着一捆橛子。
南边来了 一个瘸子， 背着一筐茄子。
背橛子的瘸子打了 背茄子的瘸子一橛子。
背茄子的瘸子打了 背橛子的瘸子一茄子。
天上一个盆， 地上一个棚。
盆碰棚， 棚倒了， 盆碎了
是棚赔盆还是盆赔棚。
学习就怕满， 懒， 难，
心里有了 满， 懒， 难， 不看不钻就不前。
心里去掉满， 懒， 难， 边学边干， 蚂蚁也能爬泰山
红饭碗， 黄饭碗， 红饭碗盛满饭碗， 黄饭碗盛饭半碗。
黄饭碗添了半碗饭， 红饭碗减了饭半碗。
黄饭碗比红饭碗又多半碗饭。
出南门， 面正南， 有一个面铺面冲南。
面铺门口挂着一个蓝布棉门帘。
摘了 蓝布棉门帘， 看了看面铺面冲南， 挂上蓝布棉门帘， 瞧了瞧， 哟， 嗬！
面铺还是面冲南。
出西门走七步， 拾到鸡皮补皮裤。
是鸡皮补皮裤， 不是鸡皮不必补皮裤。
闲来没事我出城西， 树木琳琅我数不齐， 一二三四五六七， 七六五四三二一， 六五四，三二一， 五四三二一， 四三二一三二一， 二一一， 一个一， 数了 半天一棵树， 一棵树上七个枝， 七个枝结了七样果， 结的是槟子、 橙子、 桔子、 柿子、 李子、 栗子、 梨！
”
报菜名
蒸羊羔、 蒸熊掌、 蒸鹿尾儿、 烧花鸭、 烧雏鸡儿、 烧子鹅、 卤煮咸鸭、 酱鸡、 腊肉、 松花、 小肚儿、 晾肉、 香肠、 什锦苏盘、 熏鸡、 白肚儿、 清蒸八宝猪、 江米酿鸭子、 罐儿野鸡、 罐儿鹌鹑、 卤什锦、 卤子鹅、 卤虾、 烩虾、 炝虾仁儿、 山鸡、 兔脯、 菜蟒、 银鱼、 清蒸哈什蚂、 烩鸭腰儿、 烩鸭条儿、 清拌鸭丝儿、 黄心管儿、 焖白鳝、 焖黄鳝、 豆鼓鲇鱼、锅烧鲇鱼、 烀皮甲鱼、 锅烧鲤鱼、 抓炒鲤鱼、 软炸里脊、 软炸鸡、 什锦套肠、 麻酥油卷儿、 熘鲜蘑、 熘鱼脯儿、 熘鱼片儿、 熘鱼肚儿、 醋熘肉片儿、 熘白蘑、 烩三鲜、 炒银鱼、烩鳗鱼、 清蒸火腿、 炒白虾、 炝青蛤、 炒面鱼、 炝芦笋、 芙蓉燕菜、 炒肝尖儿、 南炒肝关儿、 油爆肚仁儿、 汤爆肚领儿、 炒金丝、 烩银丝、 糖熘饹炸儿、 糖熘荸荠、 蜜丝山药、 拔丝鲜桃、 熘南贝、 炒南贝、 烩鸭丝、 烩散丹、 清蒸鸡、 黄焖鸡、 大炒鸡、 熘碎鸡、 香酥鸡， 炒鸡丁儿、 熘鸡块儿、 三鲜丁儿、 八宝丁儿、 清蒸玉兰片、 炒虾仁儿、 炒腰花儿、 炒蹄筋儿、 锅烧海参、 锅烧白菜、 炸海耳、 浇田鸡、 桂花翅子、 清蒸翅子、 炸飞禽、 炸葱、炸排骨、 烩鸡肠肚儿、 烩南荠、 盐水肘花儿， 拌瓤子、 炖吊子、 锅烧猪蹄儿、 烧鸳鸯、 烧百合、 烧苹果、 酿果藕、 酿江米、 炒螃蟹…………………………………………………
打南边来了个瘸子， 担了 一挑子茄子， 手里拿着个碟子， 地下钉着木头橛子。
没留神那橛子绊倒了 瘸子， 弄撒了瘸子的茄子， 砸了 瘸子的碟子， 瘸子毛腰拾茄子。
打北边来了个醉老爷子， 腰里掖着个烟袋别子， 过来要买瘸子的茄子， 瘸子不卖给醉老爷子茄子， 老爷子一生气抢了瘸子的茄子， 瘸子毛腰捡茄子拾碟子， 拔橛子， 追老爷子， 老爷子一生气， 不给瘸子茄子， 拿起烟袋别子， 也不知是老爷子的烟袋别子打了 瘸子的茄子， 还是瘸子用橛子打了老爷子烟袋别子。
什么上山吱扭扭？ 什么下山乱点头？ 什么有头无有尾？ 什么有尾无有头？ 什么有腿家中坐？ 什么没腿游九州？ 赵州桥什么人修？ 玉石栏杆什么人留？ 什么骑驴桥上走？ 什么人推车轧了 一道沟？ 什么人扛刀桥上站？ 什么人勒马看春秋？ 什么人白？ 什么人黑？ 什么人胡子一大堆？ 什么圆圆在天边？ 什么圆圆在眼前？ 什么圆圆长街卖？ 什么圆圆道两边？ 什么
开花节节高？ 什么开花毛着个腰？ 什么开花无人见？ 什么开花一嘴毛？ 什么鸟穿青又穿白？ 什么鸟穿出皂靴来？ 什么鸟身披十样锦？ 什么鸟身披麻布口袋？ 双扇门， 单扇开， 我破的闷儿我自己猜。
车子上山吱扭扭， 瘸子下山乱点头， 哈蟆有头无有尾， 蝎子有尾无有头。
板登有腿儿家中坐， 小船没腿儿游九州， 赵州桥， 鲁班修， 玉石栏杆儿圣人留。
张果老骑驴桥上走， 柴王推车轧了一道沟。
周仓扛刀桥上站， 关公勒马看春秋。
罗成白， 敬德黑， 张飞胡子一大堆。
月亮圆圆在天边， 眼镜圆圆在眼前， 烧饼圆圆长街卖， 车轱辘圆圆道两边。
芝麻开花节节高， 棉花开花毛着腰， 藤子开花无人见， 玉米开花一嘴毛。
喜鹊穿青又穿白， 乌鸦穿出皂靴来， 野鸡身披十样锦， 鹗丽儿身披麻布口袋。
十道黑
一道黑， 两道黑， 三四五六七道黑， 八九道黑十道黑。
我买了 个烟袋乌木杆儿， 我是掐着它的两头那么一道黑。
二姑娘描眉去演戏， 照着她的镜子那么两道黑。
粉皮儿墙， 写川字儿， 横瞧竖瞧三道黑。
象牙桌子乌木腿儿， 把它放着在那炕上那么四道黑。
我买了个母鸡不下蛋， 把它圈在那个笼里捂到（五道）
黑。
挺好的骡子不吃草， 把它拉到在那街上遛到（六道）
黑。
买了 头小驴儿不拉磨， 背上它的鞍韂骑（七）
到（道）
黑。
姐俩南洼去割麦， 丢了她的镰刀拔到（八道）
黑。
月窠儿的小孩儿子得了病， 团几个艾球灸到（九道）黑。
卖瓜籽的打瞌睡， 哗啦啦啦撒了 那么一大堆， 他的扫帚簸箕不凑手， 那么一个一个拾到（十道）
黑。
天上有日头，
地下有石头，
嘴里有舌头，
瓶口有塞头。
天上是日头不是石头，
地下是石头不是日头，
嘴里是舌头不是塞头，
瓶中是塞头不是舌头
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