幼儿园开学期间做好健康管理的提示函9篇幼儿园开学期间做好健康管理的提示函 -1-2022年秋季学期中小学幼儿园师生员工开展开学前健康监测的通知暑假期间，全国多地发生疫情，也有疫情甚至外溢，疫情防控形势仍严峻复下面是小编为大家整理的幼儿园开学期间做好健康管理的提示函9篇,供大家参考。
一、全体师生员工在开学前 14 天（8 月 17 日开始）进行自我健康监测。
二、有高、中、低风险区旅居史的师生员工在开学前 14天返回学校所在地进行自我健康监测。返崇前 48 小时向目的地社区报备，在抵崇后 12 小时内向目的地社区和学校报告，并根据风险等级按照国家和自治区疫情防控要求接受健康管理服务。
- 2 - 三、学校在开学前一周（8 月 24 日）及报到当天（8 月30 日）各收集一次师生员工及其共同生活居住人员健康码、行程卡。
四、师生员工自我健康监测期间要每日如实填写《教育系统 2022 年暑假师生员工自我健康监测信息登记表》并报告学校。
五、请各学校高度重视，进一步落实主体责任，安排专人负责，及时将要求告知全体师生员工及家长，并严格落实相关工作。
一 、密切家校联系，共同实施心理健康教育
开学前一周和开学后一周，各班主任要发挥作用，加强与家长的沟通联系，了解学生在家学习、生活状况，引导教育广大家长妥善安排学生生活起居，合理开展亲子活动，适当开展室内体育锻炼、健康娱乐等。班主任要通过家长会、电话家访、家长学校等多种形式强化家校沟通，及时了解学生的身体情况、生活和学习情况。
二、合理安排教学， 疫情防控落实
我园严格按照省教育厅下发的开学时间和工作要求，统筹安排大中小班错峰入园。各班主任要在开学前 14 天登记孩子的行程码和体温监测！
三、多种形式组织开展心理健康教育
各班主任要结合开学前后的实际情况，要多关注学生，多表扬，多鼓励，帮助学生树立信心。通过融入“开学第一课”、心理健康教育课、团体辅导、心理讲座、班会课、团队活动、学 科教学结合等途径，针对疫情期间学生可能有的心理困扰和行为问题，面向全体学生开展爱生命爱生活爱学习主题教育，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，最大程度地减少疫情对学生心理健康的影响。
四、多育并举，寓教于乐，积极促进学生身心健康发展
开学后，各班级要按规定和要求开齐开足体育、音乐、美术、劳动课，加大培养学生兴趣和爱好，帮助学生更好适应校园生活。坚持劳逸结合，用 2 周左右时间开展恢复性体能练习，以激发学生兴趣和引导学生锻炼为主，根据学生实际合理安排运动量，增加学生体育课和活动课。组织学生按规定开展眼保健操、广播体操、体育课和大课间等体育活动，确保学生每天锻炼一小时，增强学生体质和免疫力，有效疏解学生的情绪，切实保障学生身心健康。
开学后，幼儿结合疫情表达自己的感受和想法，在了解幼儿想法与需求的基础上，重点表扬幼儿疫情防控期间在家的表现，从让幼儿感恩战胜病毒的人、学会爱护身边的人、爱护动物等方面进行开学第一课教育。做好幼儿入园过渡。重点做好幼儿分离焦虑的疏导，帮助幼儿尽快适应日常生活规则，尤其注意多洗手等卫生习惯的引导和教育，教育幼儿学会七步洗手法。关注班级内每一个幼儿的情绪状态和心理感受，充分尊重幼儿来园的感受，并根据幼儿的感受开展有针对性的引导。“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。早期的心理健全对一个人未来的发展尤为重要。幼儿园教师应该重视幼儿心理健康。
要明确幼儿心理健康的含义。心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分发挥其身心潜能。这是心理健康的普遍意义。当然，世界上没有一个事物是绝对永恒不变的，在具体判断幼儿心理是否
2 健康时，还要考虑幼儿心理和行为表现的经常性和一贯性，因人、因事、因时作具体分析。健康的心理，我们通常认为有以下几种特征：①活泼开朗积极参与活动，②愿意与同伴交往，富有同情心；③做事自信、勇敢而有坚持性；④诚实，有错肯改。
心理健康问题的产生具有积累性，幼儿在这一时期已开始形成最初的个性心理倾向，使得我们在这一阶段通过幼儿心理健康教育来培养幼儿良好的个性品质、道德行为等成为可能。我认为应该对幼儿实施“随风潜入夜，润物细无声”的心理健康教育。为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。请看下面两段实录。
实录一：晨间活动
小朋友们正在进行晨间活动，一幼儿高高兴兴地跑到“阅读角”准备拿一本书看，不小心把书架碰倒了，图书散落一地。老师生气地大声说：“你怎么回事?就你能捣乱，快收拾好，回你座位去，别看了!”这个孩子呆呆地望着老师，等老师视线转移时，他悄悄地回到座位上……
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实录二：自由活动
一女孩哭着找到老师说：“x x 小朋友把我的新鞋洒上水了。”老师把那名孩子叫到了面前说：“看看你不小心把水洒在小朋友的鞋上了，该怎么办呀?”那名孩子说：“对不起，我不是故意的。”女孩想哭又忍住了。老师又对女孩说：“我帮你把它晒干，好吗?”女孩一边点头，一边笑了。
从以上实录的两个片断中我们不难看出，这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个惊慌失措，一个破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。造成这两种迥然相异情绪的原因是老师对幼儿所持的态度不同。要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我们认为每位教师在教育中应注意以下几方面：
1、尊重幼儿。
马斯洛有一句论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前
4 提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在乎等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评，惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出，现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要彻底改变。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。我们无法相信，一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。因而“尊重幼儿”这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。
5 2、热爱幼儿。教师对幼儿的慈爱是教育中最宝贵的营养素。只有沐浴在爱的雨露下的幼儿才会有安全感、归属感，才能适应幼儿园这个大环境，并学会与小伙伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患上“幼儿园恐惧症”。
3、创设一个适合幼儿心理健康发展的环境。教师应注意自身的心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬：情绪愉快时，就无原则地迁就容忍。教师的情绪波动最易导致孩子产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快的心境，使幼儿生活在轻松愉悦的氛围之中。要为幼儿创造充满生机、能陶冶心灵的自然环境，让孩子多接触大自然。要为幼儿提供一个可以自由活动的游戏场所和一些具有吸引力的玩具，让孩子在自己的天地里，自由快乐地游戏。儿童只有在自己选择的有兴趣的活动中，才能达到专注和自主，此时，他们的困扰将会消失，梦魇不再出现，行为问题会逐渐减少，食欲与健康也会恢复如常。如艺术教育活动就能充分发挥幼儿的爱美天性，使幼儿的人格变得高尚、精神生活变得丰富多彩。
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4、参与并引导幼儿建立良好的同伴关系，同伴关系是儿童社会性发展的重要指标。在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感；反之，会产生孤独感、自卑感。现在，独生子女占绝大多数，建立良好同伴关系对其社会性发展具有重要意义。教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作；教育幼儿助人为乐，鼓励小朋友在父母带领下彼此串门等。在这种开放环境中，幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。
学校要依据最新疫情防控形势，科学制定开学工作方案，提前掌握师生员工及其共同居住人员开学前连续 14 天的健康状况、中高风险地区旅居史或其他异常情况，周密安排师生员工有序返校。确保疫情防控措施部署到位、应急预案到位、责任明确到位、人员组织到位、设施完善到位、物资储备到位、制度落实到位、风险排查到位、检查督促到位。
【2】责任到人，确保工作落实。
严格落实属地责任、部门责任、单位责任、家庭和个人责任，学校党组织书记和校长是疫情防控工作的第一责任人，全面负责学校疫情防控各项工作。多校址办学的学校，各校区指定责任人和联络人，明确工作职责，确保疫情防控和常规工作有序推进、落实落细。
【3】机制有效，保障防控效果。
学校要完善教育、卫生健康、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。按照我市疫情形势和防控规定，不断完善优化校领导负责的传染病预防控制工作体系和传染病防控“两案九制”，即防控工作方案、应急预案，传染病疫情报告制度、晨午（晚）检制度、因病缺课/缺勤病因追踪登记制度、复课证明查验制度、健康管理制度、应急接种制度/免疫预防接种查验制度、传染病防控健康教育制度、通风消毒制度和环境卫生检查通报制度，同时要结合学校实际，制定师生员工一日常规，明确错时上放学、错时分区域就餐、体育活动等安排。
【4】完善预案，加强应急演练。
学校开学前与公安机关、医疗机构和疾控机构等做好对接，根据疫情形势进一步完善学校应急预案，健全防范和处置机制，做到“点对点”“人对人”。有针对性地开展疫情防控多场景、实操性应急演练，确保一旦发生疫情，迅速激活疫情防控应急指挥体系，启动应急处置机制，各环节快速响应和应急措施到位，及时有效应对突发情况。
【5】明确要求，确保顺利开学。
学校全面掌握师生员工及共同居住人（包含保安、保洁、宿管、班车司机、班车照管员、食堂员工、后勤保障人员等）开学前 14 天的健康状况、核酸检测和出行轨迹情况，了解其外出史、接触史等关键信息，建立监测台账；根据风险人群管理要求，确定正常返校人员，及时将开学安排、返校要求精准通知每位师生员工，做好返校途中安全提示，与
学生家长和教职工签订健康承诺书。同时，做好暂缓返校师生员工的沟通告知解释工作。
（1）风险人群判定。
根据学校师生员工新冠肺炎感染情况、近 14 天旅居史与接触史、当前健康状况等，将其分为三类风险人群，见下表。
表：学校师生员工新冠肺炎感染风险人群划定标准 风险人群 划定标准 1.高风险人群 （1）被诊断为新冠肺炎确诊病例、无症状感染者或阳性感染者； （2）近 14 天内与新冠肺炎确诊病例、无症状感染者、核酸阳性人员有过密切接触史，或与确诊病例、无症状感染者、核酸阳性人员的密切接触者有过接触史的师生员工，即被判定为密接、次密接的师生员工； 2.中风险人群 （1）近 14 天有发热（腋温≥37.3%、额温≥36.8℃）、咳嗽等呼吸道症状者； （2）近 14 天有中高风险地区旅居史的师生员工； （3）14 天内，居住楼房同单元门出现新冠肺炎确诊病例、无症状感染者或核酸阳性人员的师生员工； 3.低风险人群 高风险、中风险人群以外的师生员工。
（2）风险人群管理 高风险人群：
☆符合上述表中 1（1）的师生员工，治愈后，需持有关部门核发的两证一卡，完成属地防控部门要求的居家隔离/居家健康监测后，身体健康、凭解除隔离证明及 48 小时内鼻、咽双采阴性证明返校。
☆符合上述表中 1（2）的师生员工，在完成属地防控部门要求的集中隔离、居家隔离/居家健康监测后，身体健康、凭解除隔离证明及 48小时内鼻、咽双采阴性证明返校。
中风险人群：
☆符合上述表中 2（1）的师生员工需到医疗机构进行排除诊断，痊愈后方可返校，返校时须持 48 小时内核酸检测阴性证明。
☆符合上述表中 2（2）和 2（3）的师生员工完成属地防控部门要求的集中隔离或居家健康监测后，身体健康方可返校，返校时须持 48 小时内核酸检测阴性证明。
低风险人群：健康监测正常方可返校。
【6】加强宣传，做好健康教育。
学校要及时发布或转发国内外疫情形势和最新防控要求，宣传疫情防护知识。引导师生员工及共同居住人员，积极接种新冠疫苗，坚持科学佩戴口罩，养成勤洗手、常通风、少聚集等良好卫生习惯，不到中高风险地区，非必要不出省，确需外出时，严格履行请销假手续，有中高
风险地区旅居史的师生员工及共同居住人应主动向居住地所在社区和学校报备，积极配合落实健康管理规定。
（二）保障要求 【7】合理筹划，做好防疫物资储备。
学校对现有防疫物资进行一次彻底清理盘点，根据师生员工数量， 结合应急方案做好抗原试剂盒、防护口罩、消毒用品、洗手液、防护手套、非接触式测温设备、防护服等常用防疫物资储备，储备数量为不少于一个月使用量，安排专人管理，确保存放安全，合理使用与清洁。做好消毒剂使用培训与记录，注意物品的有效期。根据使用情况，适时补充，保持动态平衡。
表：学校基本防护防疫用品清单 物品类型 名称 体温监测用品 红外体温探测器、额温枪、水银温度计 应急用品 N95 口罩、医用防护服、一次性工作帽、丁睛手套、护目镜/面屏、鞋套等 抗原试剂盒 个人卫生用品 一次性医用外科口罩、洗手液、免洗手消毒液、干手纸巾 表面消毒剂及其用品 含氯消毒剂（84 消毒液、含氯消毒粉、含氯泡腾片）、75%乙醇消毒液等
常量喷雾器、消毒用塑料桶、抹布、拖把、一次性乳胶手套 垃圾处置用品 医用垃圾桶、医用垃圾袋、垃圾塑料袋 【8】配备设施，保障防疫场所设施齐全。
（1）设置一定数量测温设施。
在教学楼、图书馆、食堂、宿舍楼等人群密集场所设置红外体温探测器，做好设备维护和温度校验。
（2）设置充足的洗手设施。按照每 40~45 人设一个洗手盆或 0.6米长盥洗池标准设置流动水洗手设施；配足洗手液；做好排水设施检修和维护，排水设施下水管应设置回水弯，并确保下水管与地漏连接处密封完好、不用的排水地漏封堵好。
（3）规范设置临时观察室和隔离室，寄宿制学校还需要设置隔离寝室。
在校门口就近设置临时观察室，为入校时出现疑似症状的人员提供临时观察场所。同时，至少设置 2 个隔离室，分别用于发热、乏力、干咳及胸闷等疑似新冠病毒感染症状的师生员工，以及出现其他症状师生员工的临时安置，避免交叉感染。临时观察室和隔离室的设置要经卫健部门专业指导评估。寄宿制学校要提前与属地储备的隔离场所建立对接。
隔离室基本要求：
①应远离教学和生活区，相对独立，采光和通风良好，有独立卫生间和流水洗手设施；设置醒目的“隔离室”标识；面积应大于 15 ㎡。设置在卫生室/保健室内的隔离室需具备独立转运通道。
受条件限制，中小学校隔离室可选在楼房首层远离人群密集的地方，如楼房靠边靠外的房间，带有（靠近）厕所及盥洗室，采光和通风良好，进出过程中路程最短及接触人员最少等，室内应保持干净整洁，无杂物堆放。
另外，室外温度适宜时，也可通过搭建帐篷的方式建立临时隔离室，位置应相对独立、远离教学和生活区，帐篷内光线充足及空气流通，帐篷出入口应避开人群必经之路，并在帐篷周围设立警戒区域，帐篷内放置必要的物品，进出人员需做好个人防护。
②隔离室原则上应当具备以下基本设备和物品：
▲防护用品：一次性工作帽、防护眼镜（防雾型）、医用外科口罩、N95 医用口罩、防护服、一次性乳胶手套、一次性鞋套等。
▲洗消物品：洗手液、手消毒液、干手纸巾、紫外线灯（移动、悬挂式）或空气消毒机、含氯消毒剂、75%乙醇消毒液等。
▲其他物品：体温计、观察床、处置台、血压计、一次性压舌板、登记本、呕吐包、污物桶、医疗废物袋（密封性较好的塑料袋）等。
（4）设置提示标识。
学校按照“不交叉、不聚集”要求，合理设计和施划师生员工出入校、进楼、进班、回寝等行走路线，在校门、楼门等容易发生人员聚集区域地面处粘贴一米间隔提示。在餐厅、卫生间、洗漱间等场所粘贴"七步洗手法”等标识。
可应接尽接，做好疫苗接种。
【9】学校积极配合当地卫生健康、疾控机构，做好符合接种条件适龄人群新冠病毒疫苗接种和服务保障工作。坚持知情、同意、自愿原则，鼓励适龄无接种禁忌人群应接尽接，对于符合接种条件的 18 岁以上目标人群进行 1 剂次同源加强免疫或序贯加强免疫接种，不可同时接受同源加强免疫和序贯加强免疫接种。
【10】整治环境，保障学习生活安全。
（1）做好清洁消毒。
开学前学校要对校园室内外环境实施全面卫生整治，做好垃圾清理，设置适量的废弃口罩回收处、生活垃圾回收箱；按照《学校环境清洁消毒指引》（详见附件），提前做好教室、实验室、食堂、宿舍、体育场所、图书馆、卫生室（保健室）、隔离室、卫生间等重点场所彻底清洁和通风换气；对校园内使用的空调通风系统和公共区域物体表面进行清洁和预防性消毒；对学生教材、教师教学用书、学生教辅资料等进行消毒；涉疫学校或曾被防疫征用的学校环境由专业机构进行终末消毒，开展消毒效果评价，并经专业机构评估符合校园环境安全标准。
（2）做好安全排查。
落实《教育部办公厅 市场监管总局办公厅 国家卫生健康委办公厅关于加强学校食堂卫生安全与营养健康管理工作的通知》（教体艺厅函〔2021〕38 号）要求，开学前对食堂加工设施、用具进行全面排查、清洁和消毒，及时更换已经损坏或陈旧的设施设备；对食堂、超市之前存储的食品原材料进行清理，清除感官性状异常、过期、变质食品原料；对饮水机和二次供水的蓄水池进行全面清洗消毒，排空长时间滞留在供水管道中的陈水，委托专业机构对直饮水、二次供水、自备水源进行检测，不合格的不得使用；对食堂员工进行全面健康检查，持证上岗；开展校园供电、消防安全等设施检修排查，消除风险隐患。
【11】配备人员，确保防疫工作落实到位。
学校根据有关规定按学生人数足额配备校医或保健教师。开学前对学校党政干部和对所有教职员工（包括校医、食堂工作人员、保安、保洁、宿管人员等）进行方案和预案专题培训、考核，明确各自职责和疫情防控工作流程，做到人人掌握学校各项防控制度和防控要求，确保开学后学校防疫工作正常开展。
【12】做好提示，保障师生员工返校安全。
学校要提示、督促师生员工返校途中做好防护。乘坐公共交通时，应全程佩戴医用外科口罩或 N95 口罩，随时保持手部卫生，减少接触
交通工具的公共物品和部位，避免用手接触口眼鼻；接触公共物品、咳嗽手捂之后、饭前便后，使用洗手液在流动水下，或者使用免洗洗 手液，严格按照“七步洗手法”洗手；旅途中做好健康监测，旅途中如有发热或出现其他可疑症状，应主动告知乘务员，寻求帮助，视病情及时就医，并及时告知学校。
【13】开展督查，保障防疫举措扎实落地。
各地教育部门要联合本地联防联控工作组相关部门坚持问题导向、目标导向、效果导向，对辖区内各级各类中小学校开学准备工作进行评估，逐校验收，确保达到开学条件。市级专项督查组对包保地区学校开学准备工作进行督查，压实属地责任和学校主体责任。
二、开学后 （一）重点环节管控 【1】入校排查登记。
落实网格化管理要求，动态精准掌握师生员工及共同居住人员开学前连续 14 天的健康状况、中高风险地区旅居史等。
校园出入管理。
（1）校园实行封闭管理，严禁校外无关人员入校；确因工作需要进入校园的，要严格执行“六必要求”，即必经领导批准，必扫健康码、
必验行程卡，必测温合格，必戴口罩，必登记（身份证号、联系电话、工作单位等个人信息）。学校师生员工入校时要执行“三必要求”，即必验身份、必测温合格、必戴口罩。
（2）入校时发现额温超过 36.81 或不适症状人员，应当由专人带至校门处临时观察室，用水银体温计进行复测，腋温高于 37.31 及疑似症状人员，上报当地疾控机构，及时由监护人或学校用专车送医疗机构排查，就医及陪同人员做好防护。排除新冠肺炎疑似人员后，就医或居家休养。医疗机构初步怀疑新冠肺炎疑似人员时，按照“疫情监测与应急处置”相关要求处置。
（3）学校保安工作期间须全程佩戴医用外科口罩或以上级别口罩、一次性手套；每天做好晨午晚检，如有发热、咳嗽等不适症状时应及时就医，禁止带病上岗。
（4）学校门卫室配备必要的消毒用品和设施，门卫要对人体接触的体温测量仪器进行每人次消毒，对非接触性仪器进行适当消毒。对外来人员登记使用的笔和本要采取有效的消毒措施，防止交叉感染。
（5）学校应在教学楼、图书馆、食堂、宿舍楼等人群密集场所设置体温检测点，并派专人值守。
（二）入校后管控 【3】落实主体责任。
按照“两案九制”中的传染病防控制度和联防联控工作机制，压实学校传染病防控工作责任，落实各项防控措施。
【4】做好健康管理。
（1）做好风险排查。
师生员工及共同居住人执行出省向学校报备制度。学校每日排查统计师生员工及共同居住人健康状况、外出情况以及与新冠肺炎感染者、密接人员接触情况等，建立排查台账，向属地教育部门执行“日报告”“零报告”“重大事项随时报告”制度。学校要对本人或共同居住人有外出旅居史的师生员工进行重点关注；本人或共同居住人有风险地区旅居史或有新冠肺炎感染者、密接人员接触史的师生员工，学校要向属地疾控机构、教育部门报告，并督促相关人员向居住地所在社区进行报备。共同居住人需隔离管控的，师生员工一并执行社区管控要求，完成管控要求后凭 48 小时内核酸检测阴性证...
根据幼儿园周围的现实环境和条件，考虑幼儿家长的现实需要和建议，有针对性地进行开学准备及开学工作，切实满足幼儿的需要和兴趣，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体，满足每一个幼儿多方面发展的需要，让他们快乐生活、健康成长开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。现总结如下：
一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：
1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。
2 使心理健康教育有了组织上的保证。
3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、培养师资，做到心理健康教育人员落实
幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出 2 名教师参加省级心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的老教师任我园的心理教育顾问;多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。
三、 家园共育
利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿
3 园，请有关经验多的教师向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。
心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。
四 、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系
幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其
4 发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。
五 、建立追踪档案，及时了解幼儿成长
由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。
六 、开展形式多样、内容丰富的活动
幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。
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由于幼儿的认知水平有限，往往与具体形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动;第二，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动;第三，捕捉日常生活中的教育契机，进行随机教育;第四，利用本土文化，使健康教育更贴近幼儿生活。
如，针对幼儿在活动中经常出现的争抢现象，我们开展了如培养合作、谦让品质专题活动“熊猫钻洞”：在活动刚开始时，孩子们一听完游戏规则，一拥而上，可洞只有一个，大家你推我挤。经过讨论，在教师的适当指导下，有的认为：“这样争，谁也玩不成，不如让别人先玩。”有的认为：“可以排对，轮流着玩。”有的认为：“我们大家可以一起动手多做几个洞。” ……适当的活动不仅帮助避免纠纷，更重要的是避免了幼儿不良心理和行为问题的出现，增强社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。
七 、设置合理环境，创设良好的氛围
我们设立了专门允许幼儿独自游戏的“心理驿站”，在班级设立了“心情树”、“表情牌”。如“心情树”，我们知道幼儿的表达能力、自控能力都很低，他们不会象成人那样主动地倾诉、控制和渲泻各种情绪，因而在遇到心理冲突时就很难保持平衡和稳定，而教师很难及时发现孩子的心理变化，“心情树”就弥补了这一缺陷。它由红、绿、灰、黑四种颜
6 色组成，分别代表快乐、平静、悲伤、愤怒四种基本情绪。幼儿根据自己的心情随时将自己的照片挂在相应的“心情树”上，教师就可以依据孩子的情绪及时施以适当的帮助。由于它的操作简单又具有游戏性，倍受孩子的喜欢。
同时，幼儿与教师之间平等、和谐的关系，是幼儿健康快乐的成长保证。因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。
八 、转变家长观念，做好家园同步教育
为了提高家长对幼儿健康心理的认识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们让家长参与幼儿“个案追踪档案”的建立，及时与家长做好双向沟通。在家长学校中开展系列活动，如组织全体家长参加“心理健康教育专题讲座”，设立“科学育儿专栏”，请家长共同参与亲子体能赛，等等，从不同层面增强家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。
一、每年为学生、教师、食堂从业人员进行一次体格检查。卫生室（保健室）是师生健康管理的执行部门。班主任是学生健康管理的责任人。
二、健康档案属于公有财产，任何人不得占为私有，不得随意撕毁、篡改、损坏。原始材料一律不外借，特殊情况处理需经学校领导书面批准。严格档案管理，要求制度化、规范化，分年度、年级等类别管理，便于查询，并严格执行保密制度。
（一）学生健康管理制度
1. 新学年初为每个新生开展健康体检，对体检中发现有器质性疾病、特殊疾病、体弱病残的学生，要通知和配合学生家长到医院作进一步检查，并做好登记，名单分别交班主任和体育、劳动任课老师，以便在教育教学活动中给予照顾，实施卫生保健措施。对因故未能按时参加体检的学生，要另行安排时间组织补检，确保体检率达到 100%。学生体检率纳入班级卫生工作评估内容。
2. 提供安静、整洁的体检场所，标明体检项目。
3. 组织学生体检前教育，讲解体检的注意事项和体检常识。
4.对学生健康进行统一管理。建立学生健康管理档案。卫生室（保健室）要妥善管理学生的体检表。学生毕业离校将体检表移交教导处，便于将体检表存入学生档案资料。
5. 设专人整理、统计分析学生健康档案资料，宜每学年编制学生健康状况统计图。
6. 做好学生计划免疫查验证及免疫接种工作。开展学生近视眼、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等常见疾病综合防治工作。
（二）教师健康管理制度
1. 指定校（园）医（保健老师）协助安排，定期组织教职员工到具备体检资质的医疗机构体检。
2. 承检单位有特殊情况要变更体检日期，应提前三天通知受检学校。
3. 及时反馈体检结果。发现有器质性疾病的教师应配合做好进一步检查和治疗。
4. 若是托幼机构，必须要求教师持有《托幼机构工作人员健康合格证》，并且在有效期内（学校可参考执行）。
5. 教师体检发现存在发热、腹泻等症状；或患有流感、活动性肺结核等呼吸道传染性疾病；痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道传染性疾病；淋病、梅毒、滴虫性阴道炎、化脓性或者渗出性皮肤病等。要及时调离岗位，直至痊愈，并通过校（园）医（保健老师）复核通过才能返岗。
（三）食堂从业人员健康管理制度
1. 指定校（园）医（保健老师）协助安排，定期组织食堂从业人员到具备体检资质的医疗机构体检。
2. 食堂从业人员必须持有《食品从业人员健康合格
证》，并且在有效期内。
3. 若体检发现食堂从业人员出现发热、腹泻等症状或患有痢疾、伤寒、甲型病毒性肝炎、戊型病毒性肝炎等消化道传染病；活动性肺结核；化脓性或渗出性皮肤病等。不得从事接触直接入口食品的工作，要及时调离岗位直至痊愈，并通过校（园）医（保健老师）复核通过才能返岗。
为了进一步保障全园师生生命健康安全，确保我园各项教育教学工作有序开展，根据铜仁市疫情防控督办组《关于疫情防控督查发现问题整改的提示函》的有关精神，结合幼儿园实际情况，现将自查和整改情况报告如下: 一、我园成立了新冠疫情防控领导小组 组长: 副组长: 成员:各班班主任 二、自查情况(一)取得的成果 1.开学初我园收集了教职工，以及幼儿监护人健康码、行程码、疫苗接种码，建立了健康检测台账并签订疫情防控承诺书。
2.我园每天对幼儿进行晨午检并做好相关记录，对重点场所一天一消毒，其它区域三天一消毒，记录较完善。
3 开学初对保育员进行了培训，并强调消毒方法及表册的填写记录。
4 为了宣传和落实新冠疫情防控工作，我们通过多种渠道向家长宣传，如:班级微信群、幼儿园公众号、班级联系栏，给家长的一封信。
5.我园新冠疫情防控制度健全，比如:“缺勤追踪制度”、“疫情防控工作方案”、“疫情防控应急预案”等相关制度、方案,做到了对疫情防控管理有法可依、有据可查。
6 我园疫情防控实行了网格化管理、从管理层到疫情防控相关人员，进行了具体分工，做到了分工明确，相互配合，职责分明，做到了各司其职、各尽其责、工作有条不紊。
(二)存在的不足 幼儿教师秦老师于 2022 年 2 月 13 日产下一子，由于在坐月子，尚未接种。
三、整改措施 电话告知她于 2022 年 3 月 20 日前，去卫生院接种接种新冠疫苗。
（范本）
尊敬的家长，亲爱的小宝贝们：
经过短暂的休息，我们即将开启新学期的新篇章。当前国内疫情形势严峻，西藏、新疆等地疫情外溢风险大，按照本市应对新冠肺炎疫情工作领导小组(指挥部)办公室《关于进一步加强疫情防控工作的紧急通知》(宝市防肺指办发[2022]167 号)有关要求，结合当前我市疫情防控形势，请全体师幼和各位家长严格做好开学前健康监测的有关工作。现就相关事项通知如下：
一、从 8 月 17 日起，全体幼儿做好入园前 14 天的健康监测，同时如实报告家长及幼儿行踪轨迹，如若有本市外行程的幼儿及家长请及时向园所报备。
二、8 月 20 日之前，所有师幼和家长在本市外的必须返回本，请各位家长提前安排好行程，确保幼儿按时返回，并进行健康监测。
三、开学时需要给幼儿园提供纸质版行程码、健康码、疫情防控承诺书，幼儿园审查、核实后，才可以返园。如不能提供准确真实监测表的不能返园。
第 2 页 共 4 页 请各位家长务必真实记录，切不可瞒报、谎报。
家人们，为了秋季顺利开学，为了师幼的平安健康，以上告知，请各位教师和家长们密切配合，在家做好安全防护。师幼安全无小事，在防控疫情面前，我们将坚定信念、做足一切防疫准备，迎接新的学期！
三、温馨提示 01 要养成良好卫生习惯，养成科学佩戴口罩、勤洗手、常通风、常清洁、用公筷、“一米线”等良好生活习惯，避免用未清洁的手触摸口、眼、鼻，咳嗽、打喷嚏时注意遮挡。
02 日常要开展每日健康监测，家长要时刻关注孩子的健康状况，如出现发热、干咳、乏力、嗅（味）觉减退、咽痛、腹泻等症状，要及时带孩子就近前往具有发热门诊（诊室）的医疗机构就诊，并第一时间报告各班主班老师。
03 要遵守疫情防控规定，进入公共场所要按规定落实戴口罩、测温、验码等措施，有外出旅居史的人员要主动配合社区工作人员开展排查核查、健康监测等防控工作。
04 要主动报告外出行程，不去国内外中高风险地区和发生本土疫情地区，确需跨省或跨市出行的要向幼儿园报备，同时全程做好个人防护，不得隐瞒或谎报行程信息。
05 要减少人员聚集，尽量减少参加聚集性活动，外出尽
第 3 页 共 4 页 量不乘坐公共交通，自觉保持安全社交距离。
06 要积极接种新冠疫苗，接种新冠疫苗是预防感染以及降低重症和死亡率的有效手段，请家长积极带符合条件尚未接种的孩子前往社区接种点接种。
07 加强幼儿体能锻炼，请家长教育引导孩子加强体育锻炼，增强机体抵抗力，预防新冠等传染病以及近视等常见病的发生发展。
08 要关注幼儿园防控信息，随着疫情防控形势的变化，幼儿园会根据上级要求适时发布有关信息，请家长积极配合幼儿园做好相关排查和防控工作。
第 4 页 共 4 页 2022 年秋季开学师生个人自我健康状况监测记录表
教职员工 或学生姓名
性别
年级
班级
住址
假期是否前往境外或国内疫情中高风险地区
前往 时间
返回 时间
假期是否接触过确诊或 疑似病例
接触时间
是否 隔离期满
假期是否与疫情中高风险地区返岳人员密切接触
接触 时间
本人是否为确诊病例
本人是否为疑似病例
当前是否健康
体温是否正常
其他 症状
是否接种了 新冠疫苗
完成全程接种 疫苗时间
未接种疫苗的禁忌症说明
开学前 1 21 天体温监测记录（逐日记录体温状况）
日期
体温
日期
体温
家庭其他成员健康状况 姓名及关系 假期是否前往疫情敏感地区 假期是否接触过确诊或疑似病例 是否为 确诊病例 是否为 疑似病例 是否完成 新冠疫苗 全程接种
填报人签名
填报日期
注：1.疫情中高风险地区根据当日国家政务服务平台提供的信息为准；2.体温高于 37.2 度为异常； 3.教职员工和学生家长须如实填写并对所填内容真实性负责，在开学报到时交学校存档。
目 录前 言 三 、 疫 情 监 测一 、 开 园 准 备 四 、 应 急 处 置二 、 开 园 后 五 、 病 愈 返 园
前 言01
《托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案》（第六版）—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——前 言为全面落实党中央确定的新冠肺炎疫情防控方针政策，坚持人民至上、生命至上，坚持外防输入、内防反弹，坚持动态清零，根据国务院联防联控机制综合组印发的新型冠状病毒肺炎防控方案（第九版），在前五版托幼机构疫情防控技术方案基础上，结合托幼机构疫情防控实际和应急处置经验，指导托幼机构科学精准做好疫情防控工作、优化调整疫情防控措施，制定本方案。
一 、 开 园 准 备02
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （一）托幼机构的准备1.重视开园准备2.落实多方责任各级教育行政部门、卫生健康部门和托幼机构增强疫情防控风险意识，根据疫情形势和所在地疫情防控相关政策要求，做好新冠肺炎和常见传染病预防工作，做到准备充分、妥善有序开园。严格落实属地责任、部门责任、单位责任、家庭和个人责任。托幼机构负责人是本单位疫情防控第一责任人，开园前须完善疫情防控工作方案和应急预案，明确工作职责，细化各项防控措施，对全体教职员工开展防控知识与技能培训，做好日常症状监测，及时告知家长入园疫情防控要求，家园共同做好开园准备，仔细检查落实。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （一）托幼机构的准备3.坚持联防联控4.加强应急演练在卫生健康、疾控部门和教育行政部门指导下，托幼机构应加强与疾控机构、就近定点医疗机构、妇幼保健机构、社区卫生服务机构的沟通协调，完善联防联控工作机制，进一步健全教育、卫生健康、疾控、托幼机构和家庭“点对点”协作机制、监测预警与快速反应机制，确保开园前托幼机构疫情防控业务指导、巡查、培训和联防联控全覆盖。开园前，托幼机构与属地医疗机构、疾控机构、公安机关等做好对接，根据疫情形势，进一步完善应急预案，健全防范和处理机制，做到“点对点”“人对人”。针对性开展疫情防控多场景、实操性应急演练，确保一旦发生疫情，迅速激活疫情防控应急指挥体系，各环节快速响应和应急措施到位，及时有效应对突发情况。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （一）托幼机构的准备5.做好物资储备6.加强环境消毒做好儿童和成人口罩、洗手液、消毒剂、非接触式温度计等防疫物资储备，专人管理，定期检查和校对，确保物品在有效期内且存放安全。设置足够数量的盥洗设施，配备足量的洗手用品。按照标准设立观察室或临时隔离室以及应急备用教室，安排专人负责，并针对工作人员做好防控管理。落实环境卫生和清洁消毒管理制度，专人负责园内全面清洁消毒工作。开园前，应对园内重点场所、公共用具和空调通风系统进行彻底清洁消毒，做好垃圾清理，对户外大型玩具、门把手、扶梯扶手等高频接触物体表面进行预防性消毒，落实活动室、睡眠室、盥洗室、洗手间等各类生活、保育室内场所及公共场所通风换气。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （一）托幼机构的准备7.保障饮食饮水安全落实《教育部办公厅市场监管总局办公厅国家卫生健康委办公厅关于加强学校食堂卫生安全与营养健康管理工作的通知》（教体艺厅函〔2021〕38号）要求，开园前对托幼机构食堂及饮用水设备设施进行彻底检查和清洁消毒，所有饮用水设备设施均应取得行业监测、检测合格资质，及时检查、监测、消毒设备，确保饮用水安全。严格规范食材进货渠道，检查食品原材料有无过期变质，发现有问题的食品原料要立即销毁。开园前，对食堂所有员工进行一次健康体检，持证上岗。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （二）教职员工、家长和幼儿的准备8.报备健康状况9.主动减少聚集按照属地疫情防控要求，所有教职员工和幼儿及其共同生活居住人员，提前连续7天开展健康监测和旅居史报告，如实上报园方，配合园方做好开园返园的健康监测。对有疑似症状的，应当及时就医，暂缓返园。开园前7天，家长做好幼儿看护和防疫物资准备，教职员工和幼儿家庭减少聚集性活动，如需前往公共场所应遵守防控要求，佩戴口罩，勤洗手，做好个人防护。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （二）教职员工、家长和幼儿的准备10.接种新冠疫苗11.落实返园要求加大疫苗接种宣传引导力度，加强托幼机构工作人员疫苗接种。坚持知情、同意、自愿原则，倡导3岁以上适龄无接种禁忌幼儿及共同居住人员接种新冠病毒疫苗。低风险区教职员工和幼儿经园方审核健康状况符合属地疫情防控要求即可返园。从中高风险区返回，要严格落实属地防控政策，符合条件，方可返园。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——一、开园准备 （三）加强监督检查加强监督检查各地教育行政部门会同卫生健康、疾控等部门加强对托幼机构疫情防控工作的督导检查，认真排查辖区托幼机构疫情防控措施落实情况，对检查中发现的问题立行立改，及时跟踪整改到位。
二 、 开 园 后03
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——二、开园后 （一）托幼机构管理要求1.重视入园排查2.做好监测预警托幼机构实行园内相对封闭管理，严格身份核验，无关人员一律不准进园。动态精准掌握教职员工和幼儿健康状况，做好健康监测。入园时，教职员工和幼儿须测体温，无发热、干咳、乏力、咽痛、嗅（味）觉减退、腹泻等疑似症状方可入园，出现疑似症状者，须及时就医，不带病上班、入园，同时托幼机构要做好健康跟踪随访。安排家长错峰接送幼儿，在园门口设置“1米线”，配备工作人员疏导人流，防止园门口人群聚集。家长接送幼儿不入园，全程佩戴口罩，保持社交距离。按要求配合做好常态化疫情防控和本土疫情处置中的核酸检测，对安保、保洁、食堂等工作人员加强健康管理，合理增加核酸检测频次。严格落实幼儿晨午晚检制度。做好缺勤、早退、病假记录，发现因病缺勤的教职员工和幼儿需及时追访、登记和上报。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——二、开园后 （一）托幼机构管理要求3.加强场所管理加强活动室、睡眠室、盥洗室、食堂、办公室、医务室、卫生间等室内重点场所及公共活动区的管理和消毒，每天至少三次定时通风换气。定期对空调通风系统进行清洗消毒，增加水龙头、门把手、楼梯扶手、床围栏、玩具、娱乐设施、儿童个人用品等高频接触物体表面的清洁消毒频次。在食堂、卫生间和医务室等场所配备足够的洗手用品。加强垃圾分类收集、及时清运，做好垃圾盛装容器的清洁消毒和登记工作。加强对物品配送人员核查、登记与管理，加强冷链食品外包装、邮件快递预防性消毒。4.确保膳食营养卫生加强饮食饮水卫生管理，严格执行食品进货查验记录制度，严控进货渠道，食品等原料从正规渠道采购，保证来源可追溯。依据幼儿生长发育特点，合理安排膳食，每日提供充足的新鲜果蔬和奶制品，适量的鱼、禽、蛋、瘦肉，保证食物种类多样。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——二、开园后 （一）托幼机构管理要求5.强化健康教育6.查验补种疫苗通过多种形式面向教职员工、家长和幼儿开展新冠肺炎和诺如病毒感染性腹泻、肺结核、流感、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病、细菌性痢疾等传染病预防知识的宣传教育。教会幼儿正确的洗手方法，勤洗手，培养幼儿养成良好卫生习惯。配合相关部门逐一查验幼儿国家免疫规划疫苗接种情况，发现漏种，及时告知家长带幼儿补种。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——二、开园后 （一）托幼机构管理要求7.关注情绪变化提醒家长关注幼儿作息饮食规律及情绪行为变化。鼓励配备专业幼儿心理健康教师，通过绘本阅读、游戏等方式让幼儿了解病毒。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——二、开园后 （二）教职员工、家长和幼儿管理要求8.落实个人防护9.加强近视防控托幼机构教职工、安保人员、保洁人员和食堂工作人员等在工作期间，应当全程佩戴一次性医用外科口罩或以上级别口罩，采用正确方法洗手，加强手卫生。保洁人员、食堂工作人员在工作期间还应当戴一次性手套，穿工作服、戴工作帽并保持清洁、定期洗涤与消毒。幼儿在园期间不佩戴口罩。幼儿离园，家长做好幼儿看护，避免到人群聚集尤其是空气流动性差的场所，在园外公共场所佩戴口罩，做好个人防护。根据幼儿年龄特点，安排内容和形式适宜的体格锻炼，每日2小时以上的户外活动，3岁以上幼儿至少1小时的体育活动。引导幼儿养成科学用眼习惯，严格控制视屏时间。平衡营养膳食，合理安排作息，确保充足睡眠时间，提高免疫力。
三、疫情监测04
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——三、疫情监测（一）关注疫情变化及时关注托幼机构所在地、全国其他地区疫情形势变化。一旦所在地区发生本土疫情或新冠肺炎疫情风险等级提高，应严格执行当地疫情防控有关要求，立即激活疫情防控应急指挥体系，果断采取应急处置措施。
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——三、疫情监测（二）强化监测预警托幼机构在做好常态化疫情防控工作基础上，严格实施教职员工和幼儿健康监测、体温检测、晨午晚检和因病缺勤追踪与登记等措施。入园前，教职员工、幼儿及其共同生活居住人员如出现疑似症状，应当立即报告，采取居家观察、就医排查或隔离措施。在园期间，教职员工和幼儿如出现疑似症状，严格按照“点对点”协作机制有关规定，及时到定点医疗机构就医，托幼机构做好就医结果追踪登记工作。
四、应急处置05
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——四、应急处置快速处置疫情一旦托幼机构所在县（市、区、旗）出现1例及以上本土感染者，在当地疫情联防联控机制（领导小组、指挥部）支持和保障下，及时完成一次全员核酸检测，后续可根据检测结果及疫情扩散风险，按照属地要求开展核酸检测。规范应急处置，如教职员工和幼儿及其共同生活居住人员有新冠肺炎确诊病例、无症状感染者、疑似病例或密切接触者，托幼机构应当立即启动应急处置机制，2小时内向疾控机构报告。托幼机构出现疫情后，按照新型冠状病毒肺炎防控方案（第九版），在属地卫生健康部门、疾控部门和机构指导下，采取封闭管理、全员核酸检测和暂缓返园等处置措施，配合疾控机构做好传染源控制和管理、流行病学调查，落实防控措施。
06五 、 病 愈 返 园
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——五、病愈返园病 愈 返 园教职员工和幼儿病愈或按期解除集中隔离医学观察，并按规定完成居家健康监测、核酸检测结果阴性后方可返园。返园时，幼儿园查验由具备资质的医疗机构开具的相关证明。
标 准 七 步 洗 手 法附:
—— 众志成城 同舟共济 共渡难关 ——附：标准七步洗手法
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