青少年怎样为建设生态文明做贡献

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　青少年怎样为建设生态文明做贡献

　青少年生态文明贡献生态文明所谓生态文明，是人类文明的一种形式。它以敬重和维护生态环 境为主旨，以可持续进展为依据，以将来人类的连续进展为着眼点。

　这种文明观强调人的自觉与自律，强调人与自然环境的相互依存、相 互促进、共处共融。这种文明观同以往的农业文明、工业文明具有相 同点，那就是它们都主见在改造自然的过程中进展物质生产力，不断 提高人的物质生活水平。但它们之间也有着明显的不同点，即生态文 明突诞生态的重要，强调敬重和爱护环境，强调人类在改造自然的同 时必需敬重和爱惜自然，而不能随心所欲，盲目蛮干，为所欲为。

　很明显，生态文明同物质文明与精神文明既有联系又有区分。说 它们有联系，是由于生态文明既包含物质文明的内容，又包含精神文 明的内容：生态文明并不是要求人们消极地对待自然，在自然面前无 所作为，而是在把握自然规律的基础上乐观地能动地采用自然，改造 自然，使之更好地为人类服务，在这一点上，它是与物质文明全都的。

　而生态文明所要求的人类要敬重和爱惜自然，将人类的生活建设得更 加美妙；人类要自觉、自律，树立生态观念，约束自己的行动，在这 一点上，它又是与精神文明相全都的，毋宁说它本身就是精神文明的 重要组成部分。说它们有区分，则是指生态文明的内容无论是物质文 明还是精神文明都不能完全包涵，也就是说，生态文明具有相对的独 立性。

　人类对于文明的熟悉是一个长期的历史过程。依据马克思主义的 观点，文明是相对于野蛮而言的。从社会形态的角度看，迄今为止人 类已经经受了奴隶文明、封建（中世纪）文明、资本主义文明、社会 主义文明；从生产方式的角度看，人类又经受了农业文明、工业文明 等等。但从生产方式角度看的以往的文明，其着眼点主要是物质，是 物质生产力量的提高，人类物质生活的改善。这当然没有什么不对。

　由于在生产力水平很低或比较低的状况下，人类对物质生活的追求总 是占第一位的，所谓“物质中心 的观念也是很自然的。然而，随着 生产力的巨大进展，人类物质生活水平的提高；特殊是工业文明造成 的环境污染，资源破坏，沙漠化，“城市病”等等全球性问题的产生 和进展，人类越来越深刻地熟悉到，物质生活的提高是必要的，但不 能忽视精神生活；进展生产力是必要的，但不能破坏生态；人类不能 一味地向自然索取，而必需爱护生态平衡。本世纪七八十年月，随着 各种全球性问题的加剧以及“能源危机”的冲击，在世界范围内开头 了关于“增长的极限 的争论，各种环保运动渐渐兴起。正是在这种 状况下，1972 年 6 月，联合国在斯德哥尔摩召开了有史以来第一次“人 类与环境会议”，争论并通过了闻名的《人类环境宣言》，从而揭开 了全人类共同爱护环境的序幕，也意味着环保运动由群众性活动提升 到了政府行为。伴随着人们对公正（代际公正与代内公正）作为社会 进展目标熟悉的深入以及对一系列全球性环境问题达成共识，可持续 进展的思想随之形成。1983 年11 月，联合国成立了世界环境与进展委 员会，1987 年该委员会在其长篇报告《我们共同的将来》中，正式提 出了可持续进展的模式。1992 年联合国环境与进展大会通过的《21 世 纪议程》，更是高度凝聚了当代人对可持续进展理论的熟悉。由此可 知，生态文明的提出，是人们对可持续进展问题熟悉深化的必定结果。

　严酷的现实告知我们，人与自然都是生态系统中不行或缺的重要 组成部分。人与自然不存在统治与被统治、制服与被制服的关系，而 是相互依存、和谐共处、共同促进的关系。人类的进展应当是人与社 会、人与环境、当代人与后代人的

　协调进展。人类的进展不仅要讲究 代内公正，而且要讲究代际之间的公正，亦即不能以当代人的利益为 中心，甚至为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。而必需讲究 生态文明，坚固树立起可持续进展的生态文明观。

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