学校心理健康教育先进事迹材料（完整）

下面是小编为大家整理的学校心理健康教育先进事迹材料（完整）,供大家参考。

　 关注心理健康 打造和谐校园 校园的主体是学生，对学生实施教育的主体是教师与家长，教师与家长的身心健康是建设和谐校园的基础和保障，学生的身心健康与成长是和谐校园建设的根本目标。近年来，我们将心理健康教育作为学校发展的新增长点，规范课程设置，加强软硬件建设，将问题课题化，在实践中跟踪、研究，形成了独具特色的心理健康教育体系，有效促进了学校教育教学工作。学校荣获“全国平安和谐校园建设先进单位”“全国中小学德育工作先进集体”“山东省心理健康教育示范校”等称号。

　一、以心理健康教育为突破口，探索学生教育新思路

　我校依托教育科研，结合申报立项的中国心理协会全国重点课题《中国学校心理健康教育专业化发展研究》子课题《心理教育、德育创新与学科整合三位一体的心理健康教育研究》，探寻心理学渗透到德育工作和学科教学的有效途径，努力打造校本特色，构建以心理健康教育网络为主动脉的大德育体系。

　1. 开展形式多样的活动，寓教育于活动。我们在组织活动时 ，突出“主体性”，让学生成为活动的主体，注重心理体验，在乐中受到教育，在动中得到陶冶。我们推出了室外

　 心理拓展活动课，将体育课与心理拓展教育有机结合，已举办“信任”“团队合作”“勇气”等近 10 个主题的拓展活动课，愉悦了学生身心，培养了团队意识、凝聚力和向心力。我们将活动组织权放手给学生，每年的电影节、读书节、合唱节、艺术节、体育节、运动会大型入场式表演等，均由学生自主组织，在活动中学生们的身心、能力均得到了锻炼，综合素质得到了提高。在军训中组织学生进行 30 公里长途拉练，穿插消防演练，将学生意志品质的铸造与国防教育、消防安全教育有机结合。鼓励学生利用节假日进行社会实践、公益劳动等，培养学生的社会责任感和公民意识，在汇报中说“为祖国人民研制好药这一理想就是在高中时树立的”。我们将 5 月最后一周定为“校园心理健康教育周”，以心理教研组为核心组织开展丰富多彩的教育宣传活动。我们已建立了完善的心理咨询流程以及电话、网络预约制度，为师生交流畅通了渠道。

　2. 根据不同年级特征，针对性开展工作。我们将心理教师分配到各级部领导小组，参与级部管理。自 2009 年以来，我们使用心理健康专业测评软件，为每一级学生建立心理健康档案，并对学生的心理状况进行跟踪调查，指导学生根据测评结果制定并及时修改个人高中三年发展目标和生涯规划。针对高一入学适应、高二正确处理异性关系、高三考试压力等问题，开展了“梦想从这里起航”“我的青春我做主”

　 “阳光总在风雨后”等系列讲座，让学生在活动体验中领悟并逐步内化到心灵。

　3. 发挥“一课、一报、一社团”作用，提高学生心理素养。

　“一课”为我校自 2006 年秋起全面开设的“阳光心路”心理健康教育校本课程，使用自编的教材《阳光心路》一书，每周一课时，课外由班级心理委员收集学生信息，与心理教师及时沟通解决。

　“一报”为校园心理半月报《心馨园》，以校园心理为主题，有学生心理、教师心理、心理测试、案例分析、校园心理健康调查等版块。

　“一社团”为学生社团“心馨部落”，主要负责组织心理活动、心理宣传等工作。

　二、以心理健康教育为抓手，打造专业化教师团队

　有健康心理素质的教师才能培养出心理健康的学生，我们把心理健康教育放在教师队伍建设突出位置。

　1. 打造一支掌握心理学原理的德育工作队伍。为杜绝由于教师的不当教育而引发的学生师源性心理问题的发生，我们采取“走出去学”“请进来教”“站上去讲”的方式，为教师提供培训学习提高的机会。组织全体教师赴北师大、南师大、东北师大等高校研修，参加心理工作坊；组织心理教师到北师大二附中、中国地质大学附中、厦门十中等全国心理健康教育名校访学；拿出专项经费支持心理教师参加萨提

　 亚家庭系统治疗培训；聘请心理工作团队进校组织“成长心连心”大型心理拓展活动，加强师生、亲子沟通；邀请青岛市心理协会副会长李克富、教育部专家张渝鸿、张卫国等到校作专题讲座；鼓励大家走上讲坛，分享学习心得，仅上半年，已举办心理健康教育专题教师论坛两次。我们已建立了由专职心理教师和以班主任为核心的兼职心理教师组成的心理教育骨干团队，其中 3 名专职心理教师，均获得国家心理咨询师二级资质，是省特级教师、市拔尖人才、省心理健康教育先进个人等，多次担任省暑期研修省指导专家。

　2. 打造一支具有心理健康教育自觉意识与实施能力的班主任团队。班主任是开展心理健康教育的主力军。我们规定心理学考核合格是班主任上岗的必备条件；通过组织团队拓展训练、“班会与心理辅导创新性结合”主题培训等方式提高班主任开展心理辅导的能力；班主任定期组织心理主题班会，及时为学生解除困惑；为班主任订购了《班主任工作中的心理学效应》等书籍报刊；在班主任中开展了心理班会课大赛和读书沙龙活动，在全校师生中掀起了学习了解心理效应的热潮。

　三、以心理健康教育为媒介，凝聚家校互动育人合力

　学校教育是家庭教育的继续，家庭教育对学生的影响同样重要，要让家长从压力源转变成辅导员。

　 我们为全体家长订购了《陪孩子走过高中三年》一书，以给家长的一封信、专题讲座、心理教育经验交流会等形式，与家长进行交流，其中利用家长会心理教师为高一家长做了“如何与孩子沟通”、高三家长做了“和他们一起走过高三”、全体家长做了“让孩子比我们更优秀”等专题讲座，让家长们掌握正确的教育方法，有针对性地进行心理教育。对于已经产生心理问题的学生的家庭，学校采用约谈或家访的形式与家长取得联系，达成矫正学生不良心理的一体化措施。“家庭教育接待室”常年对家长开放，家长通过与具有丰富家庭教育经验的老师的沟通与交流，转变了教育观念，提高了教育质量。

　宽松、和谐的校园氛围，使师生愉快地发展；全方位、立体化的心理健康教育网络，又促进了学生身心的发展、师生关系的融洽、家校关系的和谐。学校在大面积提高教育教学质量的同时，各项素质教育工作顺利开展，校园文明程度大幅提升，真正实现了学生教育的两翼齐飞。

推荐访问:心理健康教育 先进事迹材料 完整