下面是小编为大家整理的《王戎不取道旁李》B9自评与互评活动组织教师反思（完整）,供大家参考。
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
学科 语文 能力维度 □学情分析
□教学设计
□学法指导
☑学业评价 所属环境 □多媒体教学环境
☑混合学习环境
□智慧学习环境 微能力点 B9 自评与互评活动的组织 教学环境 混合学习环境 教学主题 四年级上《王戎不取道旁李》朗读
自评或互评活 动实施过程 在朗读教学中，有感情地朗读课文、背诵课文是学生的学习难点。在课堂上教师无法兼顾所有学生的朗读。因此，课借助出口成章平台实现学生自评互评，辅助学习。
1.我经常在这里给学生布置朗读和背诵任务，学生通过登录学生端，能够完成相应的学习任务，系统还会根据完成情况AI大数据即时评测打分，自动生成成绩报告和易错生字。
2.作业记录：学生作业同步接收，完成情况自动统计，让人一目了然。
3.学生任务管理:对未完成朗读任务的学生可"一键提醒",对完成优秀的同学可以"送花"激励，建立积极有效的评价机制， 增强师生互动性，激发学生的学习兴趣。
技术的作用
通过“出口成章”这个APP，及时听取每个学生的朗读，及时发现问题，指出不足。使作业批改变得更具有时效性、共享性。学生可以通过家长的手机实时展示，作业设置成可以互看成果，实现多元互动交流，让学习成果有对比，促进师生、生生之间的交流互动 学会朗读课文的方法，增强朗诵兴趣。
需改进的问题
在通过出口成章小程序自评、互评过程中，也遇到了一些问题：很多当孩子只专注于积分，没专注在完成老师布置的那些背读上了。这也是在给孩子制定规则的注意点所在，要考虑我们的真正目的，也要考虑可能的负面影响。
自评等级 □优秀
☑合格
□不合格
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