学生自评与互评【优秀范文】

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　学生的自评与互评

　在以大单元中的整合意识为指引下，教学评价方式在逐步转变，由“对学习的评价”到“为了学习的评价”再到“在学习中评价”。我们现在的学校教育，大多是前面两种评价方式的运用，平常学习有注重过程性评价，一学期结束有终极评价。“在学习中评价”正是现在教育所需要的，其实，我们的课堂中如果稍加注意，也是有在学习中评价的。例如刚刚学完一个个生字，老师示范并讲解书写要求后，学生自己练写。最后，对学生的写字进行适当的评价，更能促进学生的生字学习。评价不完全是检查、监测，更不完全是选拔、“优胜劣汰”，小学阶段的教学评价尤其要注意的是诊断、反馈和激励。那么，评价方式如果可以多样化的话，老师的教，学生的学都可以相对自由，学生的综合素养才可以真正提升。其中我们要注重学生的自评与互评。

　一、学生自评互评的意义

　传统的评价模式主要是由教师对学生的评价构成，教师付出很多精力，学生收货缺不大。《新课标》明确指出：”实施评价要注意教师的评价与学生的自我评价相结合。”在这一理念的指导下，新的课程评价方式日趋丰富，它不再局限于教师对学生的情况进行随时评价，还要学生相互之间互评与反思。学生可参与进学习评价中，对自己评价、对他人评价及对教师评价。让学生在交流中学习，在评价中认知，在反思中进步。让学生自评、互评的意义主要体现在下列几

　个方面：

　1 1 ． 自我评价有助于学生认清自 我

　自我评价的过程就是学生认识自我、分析自我、提高自我的过程。经过自我评价，学生能够比较自己的优势与不足。

　2. 有助于激发学生的学习动机和兴趣

　自评互评增强了学生的主体意识，提高了学生学习的主动性和独立思维能力，发展了她们的批判性思维，对活动能投入很大的热情，因此有利于激发学生的学习动机和兴趣。

　3 3 ．有助于 培养学生之间的合作精神与责任意识

　自评互评中有助于加深学生之间的相互理解，相互尊重，让学生知道评价是如何进行的，要对评价的质量承担责任，对自己和他人负责。

　二、教学过程中学生自评和互评中的现状 1.在实际的教学中对于学生自评互评出现了很多问题，使学生没能在自评互评的过程中充分发挥主体性，没能充分展现自评互评的作用。例如：平时检测完，试卷基本由老师讲解，直接灌输，学生只是听并改错，参与度不高，没能调动学生的积极性。评讲试卷形式过于单一，我们应该让学生大胆的、主动的学习和讨论。

　2.在学生互评中，可能并没有出现“热烈讨论”的场面，而且一片沉默。或者学生采用的评价语无外乎“好、不错、可以”，很少有学生可以将自己对同学的观点或者作品的看法清晰而有条理的罗列出来。

　三、加强学生自评和互评，提高教学效果

　1 1 ． 优化教学语言，丰富学生语言储备 。

　教师可以在日常教学中尽量采用恰当的、多样的语言进行授课，让学生在潜移默化中学会更多表达用语，丰富自己的语言。

　2. 介绍评价标准，提升活动可行性。

　教师应给学生介绍基本的评价标准，确保其掌握基本的评判方法，具备公正的态度。例如：学生在互评作文时，我会先提出要求：中心是否明确，找出错别字，语句是否通顺，语言是否优美，结构是否完整等，语句不通顺或者有问题的地方，你改在旁边，好词好句用波浪线划出。有了一定的方法，明确的要求，学生基本可以找到作文中的优缺点，进行评改。

　3 3 ．积极实施多种形式的自评和互评，加强策略训练。

　例如，在作文互评活动中，我除了让学生同桌之间交换习作进行批改，有时候让学生自己选择交换对象，有时候采用随机抽的形式，最后落款写上评价人的名字。每次评改的人不一样，他们兴致很高，都很期待别人的评语。

　 偶尔将学生上交的作业或者作文采用大屏幕投放到多媒体上和学生一起批改，哪个字容易出错，谁的书写工整，自己作文比别人差在哪，学生心里都有评价标准…… 多样化的互改形式既能提升课堂活动的趣味性、激发学生的参与兴趣，又可以让学生对自己有一定的评价。

　 学生互评是一种能够提升学生综合素养的教学评价方式，教师可以从日常教学中教学用语的丰富入手，扩充学生

　的语言储备库；从互评环节中评价标准的介绍入手，帮助学生顺利进行互评；从互评环节的多样性优化入手，提升学生的参与兴趣。

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