明确底线是严管更是厚爱

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明确底线是严管更是厚爱

作者：梁好

来源：《辽宁教育·管理版》2019年第03期

不久前，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行

为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》（以下简称《准则》），明确新时代教师的职业规范，划定了基本底线，以深化师德师风建设。《准则》要求，各地各校要立即部署，扎实学习贯彻，采取多种形式帮助广大教师全面理解和把握，引导广大教师把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励，自觉做以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模。

长期以来，绝大多数中小学教师恪尽职守、兢兢业业、任劳任怨，在基础教育领域做出

了巨大贡献;然而，有关教师的负面新闻却屡见报端：或是有偿家教，或是体罚学生，或是收受礼物，或是抄袭论文，甚至出现了违法犯罪行为。这些负面消息严重损害了教师群体的形象，歪曲了社会对教师的认识。

不容否认，由于教师群体大，数量多，不排除有教师存在着违背师德规范的现象;但那毕竟只是极少数教师。以极少数代替大多数，以个案认定群体，也显然一叶障目。

加强师德行为规范，為教师群体定准则、划底线，这既是对教师的严管，更是对教师群

体的厚爱。以《准则》约束规范教师行为，是引导教师严于律己，修炼品行，以德树人，时刻明确身份与职业定位。同时，对违反《准则》、破坏纪律、有损教师形象的“极少数”严厉打击，清除出教师队伍。这对于维护教师整体形象，保证教师群体的素质，具有重要的现实意义。

新出台的《准则》，清晰明了，准确具体，具有较强的指向性与操作性，从政治素质、

业务素质到职业操守、学术规范、做人品质，都提出了规范与要求，让模糊的“师德”有章可循，让师德考核有规可依，对突破师德“底线”、触碰师德“红线”严厉问责，且问责到位。这样的严格管理，实质是为了更好地保护教师，让每一位教师心存敬畏、守住底线，以至少犯错、不犯错。

《准则》并非是写在文件上的口号，而是执纪问责的指挥棒。教育部的文件不仅为教师

行为划定了底线，而且提出了严肃的处理办法。文件要求，对于《准则》中禁止的行为，一旦发生，要态度坚决，一查到底，依法依规严肃惩处，绝不姑息。要把《准则》要求落实到教师管理具体工作中，在教师年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励中必须进行师德考核，实行师德失范“一票否决”。这是让师德考核有了抓手，让师德问责有了依据，更是让师德规范有了明确方向。

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