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六年级上册21《三黑和土地》教学设计【优秀范文】

来源:教学设计 时间:2022-06-26 点击: 推荐访问: 上册 六年级 六年级500字作文

下面是小编为大家整理的六年级上册21《三黑和土地》教学设计【优秀范文】,供大家参考。

六年级上册21《三黑和土地》教学设计【优秀范文】

 

  1 2 21 1*

  三黑和土地

 【教学目标】

 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

 2.能理解课文内容,知道三黑是怎样看待土地的。

 3.能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情,激起学生对土地的珍惜与热爱。

 【重点难点】

 重点:

 1.能理解课文内容,知道三黑是怎样看待土地的。

 2.能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情,激起学生对土地的珍惜与热爱。

 难点:

 能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情,激起学生对土地的珍惜与热爱。

 【教学准备】

 多媒体课件 【 课时安排】

 1 课时 【教学过程】

 一、 阅读链接, 音乐 导入

 课件出示陈晓光的《在希望的田野上》,并配乐欣赏。

 师:请大家边听边感受歌曲所表达的情感。(对家乡田野和美好生活的赞美)

 师:是的,在希望的田野上,总能孕育美好的生活。作为有着两千多年农耕文明的国家,我们对于土地的情感则更加深厚。今天我们就来学习一篇有关土地的诗歌《三黑与土地》,体会三黑对土地的情感。

 二 、 学习课题,了解作者

  2 板书课题。生齐读课题。(板书:三黑和土地)

 提问:三黑是谁?从哪里看出来?--三黑是农民,三黑和土地其实就是农民和土地。(板书:农民和土地)

 作者简介:

 苏金伞:(1906-1997),原名苏鹤田,河南人,是中国五四以来最杰出的诗人之一。1949 年加入中国作家协会,曾任文联第一届主席,著有诗集《地层厂》、《窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金伞诗文集》等。

 背景介绍:苏金伞从小生长在农村,能深刻体会到农民对土地的挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物,苏金伞晚年对乡土的回忆,几乎处处皆诗。

 三 、初读感知 , 把握内容

 1.学生自由读课文,读准字音,读通句子,圈出难理解的词语。

 2.听录音,自行正音。

 3.全班齐读。

 4.整体感知,把握内容。

  学生默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?可以分为几部分? 明确:课文主要写了三黑在有了土地后耙地的事。

 1—3 小节:

 获得土地,异常喜悦 4—8 小节:

 翻地耙地,愉快劳作 9—12 小节:

 今昔对比,变化巨大 13—14 小节:

 热爱土地,憧憬未来 15 小节:翻身做主,心情甜蜜 四 、品读感悟, 理解情感

 1 学生分组,合作学习 师:有感情地朗读课文,两人小组合作学习,说说三黑是怎样看待土地的?从哪里看出来? 2.分组汇报,全班交流 预设 1:

 农民一有了土地,就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里

  3 联系“一……就”“整个生命”,体会农民对土地的热爱。体会贴切的比喻,生动形象地写出了农民对土地的渴望。

 预设 2:

 恨不得把每一块土,都送到舌头上。

 恨不得自己变成一粒种子,躺在土里试一试。

 反复手法,体会农民对土地的炙热感情。

 感情朗读,读出农民对土地的渴望与热爱。

 预设 3:

 每一寸土都给翻起,每一块土疙瘩都给细细打碎。

 体会到三黑的细致,感受三黑对每一寸土地的热爱与珍惜。

 预设 4:

 地翻好,又耙了几遍,耙得又平又顺溜,看起来,好像妇女刚梳的头。这么松散的地,简直是一张软床,叫人想在上面打滚,想在上面躺一躺。

 这句话中把三黑耕过的地比作妇女刚梳的头和一张软床,准确地抓住了被耙好的地的特点,同时也表现了三黑的能干与勤劳。

 预设 5:

 三黑从来没睡过这么好的床,今天准备好了,叫麦籽儿睡上。这么好的床,麦籽儿躺下去挺舒服,就想发芽,赶紧钻出来洗些雨露。

 把土地比作床,又拟人化地描写麦籽躺在床上十分舒服,想赶快发芽,这本是三黑内心的期盼,拟人手法使其外化,鲜活灵动,形显生机与活力,契合全诗喜悦的感情基调。

 写出了三黑对待土地与麦籽儿充满了温柔,表现了三黑对土地、庄稼的深厚情感,也表现了他内心的喜悦。

 感情朗读,读出三黑的喜悦与热爱。

 预设 6:

 看见自己种的荞麦已经开花,白霎霎的像一片雪。

 这句话中把荞麦花比作一片雪,既写出麦地的景色之美,也可解读为雪兆丰年的盼丰收之意。

 预设 7:

  4 荞麦地里 还有两个蝈蝈儿在叫唤, 吱吱吱…… 叫得人心里痒抓抓的好喜欢。

 3.对比今昔,体会情感 (1)看来得到土地确实让三黑感到愉悦欣喜。那在三黑没有土地之前,他又过着怎样的生活呢?从哪里可以看出来? 小时候因为逮蝈蝈儿,常常挨骂,爹娘骂:不好好拾柴火。地主骂:蹚坏了他的庄稼。

 介绍背景资料:解放前,半封建的,仍维持封建,占不到百分之十的地主、,占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有的土地,残酷剥削和压迫农民。而占农村人口的、雇农和中农,却只占有百分之二十至三十的土地。他们终年辛勤劳动,受尽剥削,生活不得温饱,十分悲惨。新中国成立后,开展了轰轰烈烈的土地改革运动,废除了地主土地所有制,实行农民土地制度,使农民获得了解放,成为土地的主人。

 现在

 蝈蝈儿就在自己地里叫,他想招呼从地头路过的那个孩子:“快去逮吧,你听,叫得多好!” 对比感受,体会过去与现在的生活,体现三黑有了自己的土地后喜悦、自豪的心情,同时也表现出了他愿意分享自己喜悦的善良、对孩子的爱护。

 (2)读出希望,体会“翻身” 三黑一边耙地,一边想着:翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的,连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

 结合“翻身”在字典里的两种意思和背景资料,理解“翻身的人儿”。

 感受三黑心里的希望与喜悦。

 有感情朗读全诗,体会以三黑为代表的农民对土地的感情。

 五、联系生活 , 拓展延伸

 (1)交流:读了这篇课文,你对脚下的土地有了什么新的感受? 学生自主交流,体会到农民对土地的热爱与深情,受到感染,认识到这片土地的宝贵,激起珍惜与热爱之情即可。

  5 (2)作业布置 ①找一首合适的音乐,做一次配乐诗朗诵。

 ②课外阅读杜谷的《泥土的梦》、舒婷的《土地情诗),看看主题类似的几首诗,有哪些不同的特点。

 【板书设计】

  20*.三黑和土地 农民 热爱 亲切 满足 爱土地

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