高中综合实践活动_【课堂实录】,《垃圾分类我先行，绿色生活共分享》教学设计学情分析教材分析课后反思

下面是小编为大家整理的高中综合实践活动_【课堂实录】,《垃圾分类我先行，绿色生活共分享》教学设计学情分析教材分析课后反思,供大家参考。

　综合实践活动课教学设计

　垃圾分类 我先行 ， 绿色生活共分享

　 一、背景分析

　 中国已成为全球垃圾包袱最重的国家，现存生活垃圾超过 60 亿吨，每个公民每天正在制造 0.7—1.2 公斤垃圾。现在很多城市把垃圾或焚烧或运进填埋场，但这样做既浪费了土地，又造成填埋或焚烧所产生的污染。所以进行垃圾分类，意义深远，价值巨大！垃圾只是放错了地方的资源。1 吨废纸＝800 公斤好纸＝17 棵大树；1 吨废旧塑料＝700 多公斤汽油。德国每年甚至花巨资从国外进口垃圾用于发电。但在实际生活中，中国人还没有真正意识到这一点，即使认识到了，也没有很好地做到。

　二、学情分析

　 高中学生对外界求知欲旺盛，对课题的调查研究充满了浓厚的兴趣，但是虽然他们具备了一定的知识储备，但对综合实践课题方案流程还是不太熟悉。因此开展综合实践活动时，要给予学生做好方法理论指导课的铺垫，在具体实践调查过程中，更是要积极引导，及时纠正，逐步培养学生课题研究方案的设计能力和课题实施过程中发现问题并解决问题的能力。使他们提高自己的问题意识，并能从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题。

　三、活动目标 1、知识目标

　 学生初步了解中国垃圾分类的现状，知道垃圾污染的危害，理解垃圾分类的价值。了解科研的一般过程和方法。

　2、能力目标

　 通过转变学习方式，在主动、积极的活动环境中，激发好奇心和创造力，培养提出、分析和解决实际问题的能力；培养学生与学校生活、社会生活的继续学习有关的能力；培养学生自主意识、团队合作、科学研究和人际交往等能力。

　3、情感、态度与价值观目标

　 体验科研的艰辛和快乐；培养学生的环保意识、节约意识；培养学生关注社会，尊重科学，追求真理的情感；培养学生的社会责任感，感悟垃圾分类人人有责；促使学生树立

　科学发展观，坚持走可持续发展道路。

　四、活动重点 指导学生发现与选择有关垃圾分类的课题，使学生了解课题研究的过程，培养学生的环保意识、节约意识和探究能力，实现学生个人、社会与自然的统一。

　五、 活动材料 废电池、报纸、塑料袋、剩饭菜、打印机墨盒、玻璃、金属易拉罐、过期药品 六、活动步骤 （一）小区垃圾分不分类导入

　教师展示幻灯片：不分类的图片和不分类的图片 【设计意图】

　本环节旨在以学生身边的事实为导入点，可以提高学生观察生活，发现问题，解决问题的能力，从而理解环境教育主题综合实践活动的现实价值。

　（二）以“中国“生活垃圾分类”路在何方？”为切入点

　 教师解说：今天让我们从生活垃圾分类说起，以“中国“生活垃圾分类”路在何方？”为课题来开展综合实践活动。

　（三）活动探究：垃圾分类知多少

　 教师提问：垃圾分类是指什么呢？为什么要进行垃圾分类呢？

　 教师解说：垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放。通过分类的清运和回收使之重新变成资源。垃圾分类后被送到工厂而不是填埋场，既省下了土地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，好处是显而易见的。

　 教师提问：同学们对垃圾分类知道多少啊？

　 课堂活动：发给每组学生一套卡片,每张卡片上分别写着“废电池、报纸、塑料袋、剩饭菜、打印机墨盒、玻璃、金属易拉罐、过期药品”，同时发放三只分别标有“可回收”、“不可回收”、“有毒有害”的垃圾分类箱，让各组学生来模拟垃圾分类。

　【设计意图】

　本环节旨在考查并培养学生的生活垃圾分类意识，同时也活跃了课堂气氛，学生参与的积极性很高，在活动中也暴露了学生生活垃圾分类的盲区，发现了学生不能很好地做到垃圾分类的原因。

　 教师显示答案幻灯片：可回收的是玻璃、报纸、塑料袋、金属易拉罐；不可回收的是剩饭菜；有毒有害的是废电池、过期药品、打印机墨盒。

　 教师展示幻灯片：可回收垃圾就是可以利用目前的科技手段，将废弃物降解再利用，能为再生产提供原料燃料等，创造附加的生产力。

　 不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，常见的有在自然条件下易分解的垃圾。

　有毒有害垃圾属于不可回收垃圾，是不能进行二次分解的。

　 （四）垃圾分类意义深远，而中国很多地方垃圾分类有名无实 教师讲解：垃圾分类意义深远，价值巨大！

　垃圾的生命：

　塑胶制品：永远不能分解 皮革：50 年以上

　塑胶袋：20－30 年

　铝罐：500 年

　尼龙织品：30－40 年

　玻璃罐：1000 年 锡罐：50 年

　1 粒纽扣电池：可污染 60 万升水（相当于一个人一生的用水量）

　1 节 1 号电池：使 1 平方米的土地失去利用价值 垃圾只是放错了地方的资源：

　1 吨废纸＝0.8 吨好纸＝17 棵大树；1 吨废旧塑料＝0.7 吨汽油。

　每年废弃的 60 多亿只废干电池=含 7 万多吨锌、10 万吨二氧化锰 德国每年甚至花巨资从国外进口垃圾用于发电。但在实际生活中，中国人还没有真正意识到这一点，即使认识到了，也没有很好地做到。

　 （五）挖掘与提出有关“中国生活垃圾分类”的研究课题

　 请同学们认真阅读资料：垃圾分类在国外深入人心。请各小组阅读后挖掘与提出有关“中国生活垃圾分类”的研究课题，并派代表来交流。

　 有的同学认为：“中国生活垃圾分类难的原因分析”；有的同学认为：“生活垃圾分类的政策研究” ；有的同学认为：“生活垃圾分类和分类垃圾桶标志的关系” 。研究课题的角度只要和“生活垃圾分类”有关即可畅所欲言，希望同学积极思考，踊跃发言！

　 学生小组讨论后选出了代表，交流出部分答案。

　 教师展示幻灯片：1 生活垃圾分类难的原因分析，2 生活垃圾分类的政策研究，3生活垃圾分类的价值研究，4 生活垃圾分类与回收处理的关系研究，5 生活垃圾分类与拾荒群体的关系研究，6 生活垃圾分类收费的法律依据及标准，7 公民的生活垃圾分类意识，8中外生活垃圾分类比较等。

　 【设计意图】

　本环节旨在教会学生发现课题、挖掘课题的能力，要教会学生一定的方法来开发课题。所谓“授人与鱼，不如授人与渔”。

　（六）课题研究程序与方法指导

　 学生可以根据环境问题的有关课题，以小组为单位设定具体研究方向，开展主题研究性学习。教师应教会学生课题研究的程序与方法，指导学生撰写课题研究方案。

　教师讲解：课题研究可分为准备阶段、实施阶段、总结阶段、展示阶段、反思阶段。在准备阶段要确定主题、研究原则、研究方法、研究计划。

　 【设计意图】

　本环节旨在教师要明确课题的进度，以便学生有计划地开展研究活动。在准备阶段尤其要注重对学生确定研究方法的指导，如问卷调查法、文献查阅法、网上查询法、访谈法、小组讨论法、观察法等。要让学生学会使用最为便捷的网络资源和信息技术，学会站在巨人的肩膀上开展综合实践活动。

　 教师展示幻灯片：我们在综合实践活动中要学会分工合作，如在准备阶段要在写课题方案、准备活动工具、设计调查表、制定安全活动制度、制作小组成员任务表等方面做好分工，确定有关负责的同学。

　 【设计意图】

　本环节旨在教师是引导者，在准备阶段详细指导后也要放手让学生自行填写课题方案表，充分发挥学生的主动性和创造性，可以让学生在课后交流并填写。

　（七）垃圾分类问题探究

　 1、通过中外垃圾分类的比较，谈谈怎样才能提高公民的生活垃圾分类意识？

　 学生展示课件《我眼中的中日垃圾分类比较》

　 结论：

　学校要开展成人教育，宣传生活垃圾分类的重要性和做法。

　 政府要增设生活垃圾分类箱，方便人们垃圾分类。

　 要从娃娃抓起，在幼儿园、小学就应该开始生活垃圾分类意识教育。

　学生展示《垃圾分类问卷调查》

　结论：

　 （1）. 从了解垃圾分类回收的调查率有 91.5%可以反映出，相当一部分居民是比较关心垃圾处理问题的，但对于这方面的了解并不是太多，缺乏相应的知识，因此不能按要求放置。

　 （2）.垃圾分类回收既要依靠广大居民，更要靠管理部门。如果管理者重视了，就会主动地向居民进行宣传、发动、监督；管理者不重视，光摆几个分类回收箱在那里，这项工作也不会做到位。

　 （3）. 垃圾箱的设计，对垃圾投放也有一定的影响。像居民小区上的垃圾箱没有分类投放设置，根本不便于居民投放垃圾。

　2、我们高中生能够为垃圾分类做些什么？

　 有的小组认为：我们应在班级内自制垃圾分类箱，让我们每天从我做起，减少垃圾污染。

　 有的小组认为：我们应将垃圾分类的知识告诉给父母和周围的人，发动身边的一切力量，

　共同参与垃圾分类。

　 有的小组认为：我们可以到公共场所去大力宣传，增强人们垃圾分类的意识。

　 教师点评：很好！我们不仅要关注自己，更要关注社会。

　 【设计意图】

　本环节旨在让学生回归现实生活，作为学生，我们力所能及的事情是什么。对于最后一位学生的回答，这样的生成教学更符合综合实践活动课的宗旨，有利于提高学生的思想道德素质。

　（八）垃圾分类的公益宣传活动

　教师引导活动：请同学们设计两条垃圾分类的公益广告语或宣传标语 ！

　学生小组讨论后教师概括：1.垃圾要分类，资源要利用；2.今天分一分，明天美十分；3.积极参与垃圾分类，创优美社区环境；4.分类收集人人有责，男女老幼齐参与；5.提高社区的品味，从垃圾分类开始 ；6.垃圾分类，举手之劳 ；7.垃圾分一分，环境美十分

　 (九）现在国际上流行 5R 环保生活方式，什么是 5R 环保生活方式？

　 老师展示幻灯片：Reduce(减量），即减少垃圾制造量。

　Recycle(循环利用），将可循环再造的资源垃圾分类回收。

　Repair(维修保养），对器物进行维修保养延长器物的使用寿命。

　Refuse(拒绝），即拒绝使用不环保的物品。

　Reuse(重复使用），物尽其用；积极使用可重复使用的物品；旧物赠人

　【设计意图】

　本环节旨在让学生视野开阔，随着公众环境保护意识的增强,追求有利于环境的 5R 生活方式正成为一种世界性和世纪性的新口号、新时尚。

　（十）活动收获 结合小组调查以及本节课师生的交流，从内容到形式，谈谈你的收获是什么？ （十一）拓展延伸 请同学们写一份有关垃圾分类的倡议书，为建设生态文明献计献策！

　教师总结：我国虽地大物博 ，但资源也不是取之不尽，用之不竭的。同学们要时刻树立垃圾分类意识。请大家写一份垃圾分类的倡议书，为建设生态文明献计献策。

　【设计意图】

　本环节旨在综合实践课的魅力就应该体现在综合中，体现学科综合、学生活动综合。综合实践课弥补了传统教学的时空与内容的局限，环境教育主题的宽度与广度唯有在这样的课程中才有可能得以绽放光彩。

　六、教学反思

　高中的学生对比初中生、小学生，对生活有了更多的了解，对垃圾分类的认识有了一定程度的了解，他们的观察能力、思考能力、实践能力、语言组织能力已日渐成熟。阿基米德曾说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球”。所以，相信学生的能力，放手让他们观察、思考、实践、反馈、总结是综合活动课最好的方式。

　本课不足的地方在与深度挖掘不够，教师语言表达、组织能力、时间掌控欠缺，日后加强此方面练习，达到一个理想化的效果。

　（

　 山东省福山第一中学

　 赵彩丽

　 ）

　附 1：调查表格

　第（

　 ）调查组

　调查对象

　调查时间

　小组成员

　成员分工

　调查地点

　调查形式

　调查内容

　调查总结

　调查反思

　教师对本调查的评价与建议

　指导教师：

　附 附 2：

　：

　垃圾分类理念在国外深入人心

　在日本和美国，垃圾分类的管理和理念，早已非常成熟和深入人心

　 日本人的垃圾分类理念

　 如果有机会到日本朋友家中做客，会发现在用餐后，女主人会细心地把用过的餐巾纸、空牛奶纸盒、喝完的饮料瓶和食物包装塑料纸分门别类各自处理，牛奶盒全部剪开、洗净晾干后压好，饮料瓶和瓶盖也要分开放置，至于餐巾纸和塑料袋，也都各自有单独的垃圾袋放置。主人家的厨房里，沿着墙边放了 7 个大小不一颜色各异的垃圾袋。食物残渣也有政府规定尺寸大小的透明、可燃、不产生有害气体的垃圾袋放置。而烹饪残油会被注入专门的凝固剂，凝固成块后丢弃在垃圾袋中。

　 在日本，每户家庭的墙上都贴有两张时刻表，一张是电车时刻表，另一张就是垃圾回收时间表。每周 7 天，回收垃圾的种类每天各不相同。生活垃圾先分为可燃、不可燃、大型垃圾、其他类垃圾和电子类垃圾等类型。大类下再分小类，如可燃垃圾就再分类为厨房垃圾、纸张类、木材类等等。而纸张类又分为可回收与不可回收。仅仅是为了处理一顿招待我们的 4 人晚餐的垃圾，女主人就花了 10 分钟的时间。

　 日本人在对待垃圾回收与分类上，再次体现了他们追求极致细节完美的民族性格。假若规定本地区周一回收电子垃圾，当天你就绝对不能扔其他种类垃圾。而且，垃圾公司上门回收时间也非常准时，不会为等待你而多停留哪怕一分钟。流畅的工作流程，保证了高效的垃圾分类处理过程。

　 日本人多地少，国土面积狭小，客观地理环境决定他们不能如其他国家一样采用填埋垃圾的方式来处理垃圾。在日本，采用最多...

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