下面是小编为大家整理的《平行线判定》观后感,供大家参考。
《平行线的判定》观后感
观看了苑老师执教的《平行线的判定》之后感触很深，苑老师为了使学生获得平行线的判定方法，本节课设置了一系列活动，这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。
1、教学理念体现以人为本，培养学生潜在的学习能力。充分体现了老师是学习的组织者，引导者，合作者，起到牵针引线的工作。这节课中，苑老师除了作必要的 引导和示范外，问题的发现，解决，练习题的讲解都是让学生自己完成，学生利用直尺和三角板辅助画平行线，教师再利用计算机进行演示一组视错觉图，先让学生 观察，然后再回答问题．学生很容易就接受了平行线的判定方法。
2、教学理念先进，教学方法灵活。利用多媒体辅助教学扩大课堂容量，注重学生的求胜心理，采用小组形式活跃了课堂气氛，达到面向全体学生的目的，使学生有 更多的展示机会。思维顺应、铺设起点。数学的每一个知识点都有其发生、发展、完善的一个过程，课堂教学必须寻求思维线将学生引向成功。
3、培养学生严谨探究、相互合作的精神。初一年级正是从小学到初中的一个转折点，应该有意识地培养学生自主探索，可以让学生终生受益的。苑老师就注重让学 生体会知识的发生过程，让他们在这个过程中逐步掌握研究数学问题的一些常用方法，体验成功，享受学习的愉悦，苑老师将这节课的重心明显偏移向了发现过程。
4、有意识地对学生渗透“转化”思想，发展空间观念和和抽象概括能力。苑老师这节课即让学生感受数学思考过程的条理性，又发展了学生的空间观念；在观察、 操作、想象、说理、交流的过程中，发展空间观念和和抽象概括能力，初步形成积极参与数学活动、与他人合作交流的意识，激发学生学习几何图形的兴趣．利用 “自学与思考、合作与交流、展示与矫正、变式训练”等方法，提高课堂效率。
本节课，学生学得比较轻松，课后作业效果也很好，达到“轻负荷，高质量”的教学要求。
通过这节课学习，我深深地体会到教师的教学语言，尤其是激励学生的语言应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从更高层次上培养学生学习数学知识的兴趣、学习数学知识的信心，为学生的终身发展奠定基础。
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