19阅读网  |  最近更新  |  TAG  | 
19阅读网
当前位置:首页 > 郭店完全小学教育现代化督导评估整改报告

郭店完全小学教育现代化督导评估整改报告

来源:互联网 时间:2021-02-27 阅读: 手机版

郭店完全小学教育现代化督导评估整改报告 本文关键词:督导,整改,小学教育,现代化,评估

郭店完全小学教育现代化督导评估整改报告 本文简介:教育现代化督导评估整改报告新郑市郭店镇郭店完全小学2013年10月30日教育现代化督导评估整改报告2013年10月28日至29日,郑州市小学督导评估组依据《郑州市督导评估方案实施细则(试行)》所规定的标准,采用听、看、查、访、谈、评的方法,对我校进行了教育现代化督导评估。在反馈会上,评估组对我校取得

郭店完全小学教育现代化督导评估整改报告 本文内容:

教育现代化督导评估

整改报告

新郑市郭店镇郭店完全小学

2013年10月30日

教育现代化督导评估整改报告

2013年10月28日至29日,郑州市小学督导评估组依据《郑州市督导评估方案实施细则(试行)》所规定的标准,采用听、看、查、访、谈、评的方法,对我校进行了教育现代化督导评估。在反馈会上,评估组对我校取得的成绩给予了充分的肯定,主要成绩与经验表现在:一、重视队伍建设,建立了一支敬业奉献、充满活力的教师队伍。二、科学民主管理,教育教学卓有成效。三、重视安全工作,打造平安和谐校园。四、发扬艰苦创业精神,办学条件明显改善。

在肯定成绩的同时,评估组领导不仅为我校指出了教育教学过程中存在的问题和不足,也为我校提出了中肯的意见和建议。具体有以下四个方面:一是部分档案资料不够规范,缺乏过程性内容,对指标体系的支撑力度不够。二是教师的课堂教学水平需进一步提升。三是特色创建不明显,须提高学校特色水准。

根据郑州市教育督导反馈的意见和《郑州市督导评估方案实施细则(试行)》的要求,我校迅速组织召开全体教师会议,会上根据评估组提出的问题和建议,要求所有参会人员会后深入思考,提出切实可行的整改措施。整改由校长督促,分管领导牵头,以教导处、总务处为责任主体展开。各处室对照问题限期整改,对于在短时期内能整改到位的坚决整改,对远期的或需要上级支持的制定出整改时间表,并在今后的工作中形成自查自纠的长效机制。具体整改计划是:

一、成立整改领导小组

为切实做好我校教育现代化督导评估问题整改工作,加强组织、指导和督查力度,保证整改质量,我校成立了“教育现代化督导评估整改领导小组”,安排如下:

组长:司彩萍

副组长:朱中立

成员:王福彬

曹仲谦

李艳阳

二、整改分工

司彩萍负责整改全面工作。

朱中立负责检查各项指标的落实情况。

朱中立负责A1部分素质教育的整改工作。

李艳阳负责A2学生发展的整改工作。

司彩萍负责A3部分学校发展的整改工作。

王福彬负责A4队伍建设的整改工作。

曹仲谦负责A5部分教学设施的整改工作。

三、明确职责

组长的主要职责是:根据《郑州市督导评估方案实施细则(试行)》所规定的标准以及学校各块分工,分解评估指标,明确分工与职责,落实工作进程。

副组长的主要职责是:组织、指导并检测指标达成进程;检查各项指标的落实和执行情况;做好校本评估的结果运用工作;针对整改过程中存在的问题研究解决办法,落实相关制度和措施,做好校本评估的制度保障工作。

成员的主要职责是:紧扣相应的指标体系,结合学校实际,以求真务实的态度做好各项指标的基础性工作;多渠道收集每阶段相关信息,对自评过程中积累的资料进行系统整理,及时归档。

四、具体整改内容

问题一:

加强档案管理,部分档案资料不够规范,缺乏过程性内容,对指标体系的支撑力度不够。

措施:

把常规工作与各种迎检工作结合起来,做到迎检时不加班、不突击。在常规工作中,做到活动有方案、过程有记录及图像资料、活动结束有总结。

问题二:

继续加强师资队伍建设,努力提高教师综合素质。切实加强教师业务培训,切实提高课堂教学效率和实践新课程的能力;加强教育教学管理,不断提高教育教学质量;积极探索实践精细化教学管理模式;充分发挥教学监控的作用,促使教师认真执行国家课程计划;加强教师备、教、改、导、检、析、研等各个环节的落实,夯实教学基础。

措施:

一、加大学校领导和广大教师的培训力度

领导和教师的培训工作是加强教师队伍建设的必由之路。在今后的工作中我们要做好如下几个方面:

1、充分发挥学校自身的教改职能。通过影碟播放、观摩课、优质课等形式加强领导和教师的业务学习。这样既解决了内容单一问题,又解决了形式单一问题,使教师在培训中不但能获得理论知识上的进步,而又得到了技能水平上的提高。

2、邀请更多的专家学者到我校开展讲座等业务指导,同时让更多的领导、教师到先进的学校和先进地方交流学习,开阔教师视野,让每位教师都能更快乐成长。

3、进一步加强理论学习。一是领导班子成员每学期读一本书,写读书笔记,坚持每周一班子例会、全体教师会,主要领导汇报读书体会。二是教师要进一步学习新课程改革理论,利用周一例会、日教研、周教研及业余时间进行学习交流。每位教师每学期写出一万字的读书笔记。三是进一步补充完善教师个人成长档案,让教师个人成长档案能够真正记录教师成长的足迹,促进教师专业化成长。

二、抓教研、促教改,提高素质水平。

教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西,这就要求教师在向学生传授知识的同时,不断更新教育观念,搞好自身素质的学习和提高。

1、抓好三支队伍建设。

三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬,能团结和领导全组成员圆满完成教学任务;学科带头人为专业学科水平最优秀人才,在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表,并负有培养和提携后进的责任;骨干教师为中青年教师中脱颖而出者,能在学科教学中独挡一面,承担重任。

2、把好备课关。

首先,要明确好课程标准。现行《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“纲要”)对什么是“好课”有明确的要求和规定:教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。

其次,要创造性地使用教材。创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一,才能使教材的普遍性同本校和本人教学实践的特殊性实现有机结合,也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求,充分调动教学双方的积极性,提高教学效率。

3、抓讲课、评课活动

各教研组坚持每周一次讲课、评课活动,充分发挥各教研组老教师的核心作用。组织新教师参与此项活动,指导他们如何处理好教材的重点和难点问题,如何掌握好易教和难教教材的教学方法,怎样在教学中联系知识与能力、知识与创新、知识与品德的关系。促进年轻教师的快速成长,并形成自己的特色教学。

4、抓教研教改,相互交流经验

一是推行“两课”活动,打造高效课堂:示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课,课后及时组织教师研讨;评优课激励。开展高效课堂教学竞赛,通过竞赛活动,整理推出一批高效课堂观摩课;研讨课提高。教师人人在校本研修小组内上一节专题研讨课,课后围绕主题进行专题研修;常态课指导。实行推门听课,听课结束针对个体的课堂教学,现场进行点评,并跟进指导。

二是开展教研教改活动。对教研教改进行大讨论,诸如:怎样改进教学方法、如何提高学生创新意识、如何实施减负不减质的问题、通过现代化信息手段,不断吸取其他优秀学校在教研教改上取得的经验成果,结合学校自身实际情况,找出适合学校实际教学发展的路子,更好地为教学服务。

5、除了在知识和业务上对教师严格要求外,校领导还要深入基层,在生活上,给他们以热情的关怀,从老教师子女的升学、就业到青年教师本人的婚姻及子女入托上学,从教师本人的生病住院到家属的工作调动,都悉心帮助,使教职工的专业思想更稳固,营造出一片融洽温馨的文化氛围。

今后,我们将不断地完善教研教改工作,使之规范化。不断提高教研组组长的教研组织活动能力,为提高和增强教师的业务素质、教学能力及使用现代化信息技术的能力而更好地服务。

三、加强校本研修,进行课堂诊断。

通过校本研修促进教师的行动。一是组织好每两周一次的学科组集体研修活动,每周一次的学科年级组集体备课活动;二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动;三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动;四是组织校级优质课竞赛活动,以活动为载体,为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。通过推门听课对教师的常态课情况进行诊断,并有针对性地进行引领。诊断重点是在单位时间内所有的教学活动是否都具有实效性;教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准;作业是否经过筛选组合,是否具有针对性和典型性;学生的学习兴趣是否保持以及保持的程度。

四、建立和规范教师的竞争机制与激励机制

建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性,有助于推动各项工作任务的完成。

1、强力推行教师岗位竞聘制。教育的希望在改革,教师竞聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度,实行能者上,庸者下;启用具有综合素质的全能人才,逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员,是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次,要彻底打乱长期自然形成的教师分布,让教师“挪窝下蛋”,以增强教师的竞争意识。

2、量化目标责任。学校作为教师参与竞争的平台,就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方,是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会;要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规;要在“定编定员”的基础之上,采取竞争上岗;要施行以奖代补。

问题三:

特色创建不明显,须提高学校特色水准。学校有效的开展

“版画天地”活动,要有目标,有评价措施,使学校特色工作更有效,以此提升学校文化特色内涵。

措施:

(一)加强领导,提高认识。学校要高度重视版画活动,把版画活动摆上重要议事日程。要成立版画活动领导小组,切实加强对版画活动的领导,督查、指导本校版画活动的开展;对师生的版画活动采取平时抽查与年终检查相结合的方式进行考评,将考评结果纳入教师年终考评和学生的期末评定之中。

(二)多措并举,力促实效。

1、认真组织,详细规划。学校在版画活动中,要做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结。

2、把特色创建和《版画天地》校本课程开发相结合。

我校的《版画天地》校本课程开发是为特色创建服务的。在这一方面我们要首先根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作《版画天地》校本课程的基本价值取向。

其次《版画天地》校本课程开发的主体是教师小组,而不是单个教师。

《版画天地》校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力,科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。然后《版画天地》校本课程的开发和实施,需要教师的充分参与,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使《版画天地》校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化《版画天地》校本课程。

最后,校本开发不是一两个人能完成的,是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发《版画天地》校本课程的组织网络,形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络,通力合作,共同创建艺术的“摇篮”。

3、立足课程,引领学生走向广阔的“版画天地”。

一要认真上好版画课。把每天下午第三节定为版画课,保证学生的画画时间。各个班级根据本班的实际情况,切实上好课外版画指导课,让这一新兴的课程真正成为学生课外版画的催化剂和交流共进的舞台。

二要开展版画研讨活动。采用以研促教的方式,在校内组织开展形式多样的教学研讨活动:探讨版画课的教学形式;版画活动形式的研讨,探讨版画如何真正走近学生的心灵;课外学生自主版画的研讨,探讨如何引导学生将版画变成学生一种自觉的学习方式。通过一系列研讨活动,促进提高师生对版画教学的认识,增进教师版画教学的能力,丰富版画教学方法。

三要搭建平台,让学生真正地享受版画的快乐。首先,打造班级版画文化。继续扎实推进版画特色班级建设,各班利用“版画天地”,把自己的版画作品放在班级供同学交流欣赏。

总之,经过这次教育现代化督导评估,使我们认识到了自己的不足,感受到整改的重要性和紧迫性。我们将按照整改方案的安排,认真进行整改,努力完善我校的各项工作。同时,我们也有信心把工作做得更好,力争创建郑州市优质学校,为郑州市的教育发展做出积极的贡献。

新郑市郭店镇郭店完全小学

2013年10月30日

猜你喜欢

最新文章

热门文章