2022《教育情调》读后感（全文完整）

下面是小编为大家整理的2022《教育情调》读后感（全文完整）,供大家参考。

　《教育的情调》读书报告

　在暑假初遇《教育的情调》这本书，我首先被这本书高颜值的封面所吸引。其次，书中一个个短小的故事，而并非大篇理论的陈述，让我有一种耳目一新之感。带着“希望自己也成为一个有情调的教师”的期许，我利用半个多月的空闲时间读完了这本书。下面简单谈谈我的读书感想。

　（一）关注孩子的个体差异性 世上没有两片完全相同的叶子，同样也没有两个一模一样的孩子。作为幼儿园老师，我接触的都是一个个活泼可爱的孩子，而我只有投入自己的真情才能走进孩子们的内心。每一个孩子都具有独特性，不同的孩子即使在相同的环境也会表现出不同的反应。一位优秀的幼儿教师不仅要有较高的教学水平，同时还要关注每一个孩子，让每个孩子被“看到”。老师的一个无心的微笑，一个关爱的眼神，一句贴心的问候，一句随口的表扬，对一个孩子来说可能至关重要，甚至会影响孩子的一生。

　记得看过一部韩国电影，里面讲述的内容大概就是老师的态度对不同孩子的人生产生的不同影响。他们有的因为老师一句鼓励的话，奋斗多年，功成名就，事业有成；有的因为老师不经意的一个眼神，自卑一生……这让我不禁想到书中的一句话“作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号”。因此面对孩子的独特性，作

　为教师我们应该尝试站在孩子角度思考，我们需要有针对性地观察、聆听孩子，给予他们更多的爱心和耐心，和他们进行互动，并及时给他们反馈。

　（二）用平等之心与孩子相处 在我之前的意识里，我认为纪律不仅是培养幼儿养成良好行为习惯的标准，而且也是衡量教室里秩序的标准，它同时也是我们自身行为取向的标准。因此，在实际的幼儿园一日活动中，我总是以一种“居高临下”的姿态“要求”孩子。到头来孩子在我跟前可能有“良好的行为习惯”或者“教室”秩序，可是倘若我不在他们好像完全放松下来。这是我从教这么多年来一直遇到的教育困惑。直到我读到《教育的情调》这本书，书中讲到“纪律是谈论对某人来说什么是重要的、他的努力方向和人生原则的方式。”书中教育者能在关键时刻以教育性的方式去行动，而不是一味的约束与限制。

　作为幼儿园教师的我们不仅仅应该是孩子的引导者，更应该是孩子的合作者和玩伴。想帮助孩子养成良好的行为习惯、在集体活动中有良好的秩序，一方面，我们应该营造和谐，愉快，宽松的班级氛围，为孩子创造一个相对宽松的氛围，让孩子有一种归属感和安全感、信赖感。我们更要带着愉快的心情，面带微笑在班级，老师的心情会影响到每个孩子，我们应该让他们以轻松的心情融入到班级活动中。另一方面，老师一定要以身作则，起好模范作用。作为引导者的我们严格要求自己，用无声的语言感染孩子比“居高临下”的要求更能得到孩子的信服。

　教育的情调是什么？我觉得教育的情调是用我们的爱在“教”中成长，在“育”中成长，而这个过程中我们也在成长！用喜欢的一句话来总结吧：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

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