《好教师教学习惯》读后感悟心得体会（范文推荐）

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　《好教师的教学习惯》读后 感悟心得体会

　教师的教学习惯是指教师在日常教育生活和教学实践中形成的一种潜在的行为倾向系统，有好坏之分、优劣之别。良好的教师教学习惯能促进师生发展，是推进新课程发展的正向力量；不良的教师教学习惯则阻碍师生发展，是束缚新课程发展的负向力量。在教育教学中，教师应自主建构教育理念，不断生成教育新观念；自我反思教学过程，不断优化教学实践；自觉融入教师集体，不断提高教学能力；自觉审视教师评价，不断完善评价标准，以促成自身良好教学习惯的养成，从而更好地促进学生的成长、教师自身的发展以及新课程改革的推进。

　我们平时在学校里天天给学生讲“养成教育”让学生养成好习惯，然而教师作为教育教学活动的主体也应该养成好习惯对于这一点却很少有人能意识到。

　常常有一些习惯我们不以为然。然而作为教师这些习惯往往超出了个人的意义会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常有一些事情我们做着、做过却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者这些事情因为联系着一个个活生生的生命所以值得去思索与拷问。

　作为一名教师在我们的举手投足之间所传递的应是一种规范。“学高为师身正为范”。我们要求学生按时完成作业自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好我们是不是能主动问候学生……看起来不起眼的小细节其中的内涵我们又知道多少。

　都说育人必先育己非凡即平凡之坚持教师同样需要寻求自我的专业成长与发展而只有自觉养成并坚持好的习惯

　才能在平凡的职业中创造不凡的业绩。因为习惯对我们的生活有着极大的影响。它是一贯的在不知不觉中终年累月地影响着我们的品德暴露出我们的本性左右着我们的成败。尤其是教师的习惯它是教师个人的教育生活方式是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。

　一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种积极向上的生活状态都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中延续到各种教育环节中之后就变成了一种习惯。习惯是在日常中养成的习惯的力量是强大的它就像隆隆的列车顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。

　我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成凡是好的态度好的方法就要使它养成习惯。”无论从学习到工作从为人处事到生活的方方面面都要养成良好的习惯。好习惯出能力好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点是人潜能发挥的大敌。因此我们要不断培养好习惯。但习惯不是一时养成的更不是一时可以改变的要想做到书中所述要花费一定的心血。

　教学是一门艺术教学也是充分展示教师魅力的舞台追求有魅力的教学是所有教师共同的愿景教师需要通过其良好的习惯不断增加其教学魅力才能激发学生去赞叹、仰慕、并主动聆听其教诲。

　例如在教学习惯篇中：“不可忽视的课前准备”这一习惯看了之后我深有体会。以往我对课前准备的重要性认识不够过分关注和依赖课堂的生成以为课堂教学的有效性只取决于课堂的组织实施环节课堂教学的精彩只取决于教师的

　临场发挥即使课前准备也只是写写小黑板做做课件准备必要的教具和学具等。

　那么怎样做好课前准备工作呢？课前准备首先要精心备课。备课不仅仅是看看教材写写教案……其实备课即要重视备教材也要备学生；即要重“硬件”的准备也要重“软件”的设计即要看新授内容也要分析练习题课前对练习的精心分析合理取舍与补充会直接影响到课堂练习的效果所以教师要学会利用教材处理教材；寻找合适的资源为教学服务。另外非隐性的课前准备我们也不能忽视比如要提前到教室候课作好课前的准备工作对照已备教案在书上作些必要的批注。“如果你用一份力量备课两份力量上课你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课两份力量上课你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。

　总之教师要上好一堂课并不难只要课前关注细节关注隐性备课精心、充分地准备相信人人都能上出好课都能让课堂焕发出生命的活力。

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