如何理解坚持育人初心7篇如何理解坚持育人初心 “坚守教育初心， 勇担育人使命” 心得体会） （三篇） 篇一 十九大报告提出： 建设教育强国是中华民族伟大复兴下面是小编为大家整理的如何理解坚持育人初心7篇,供大家参考。
勇担育人使命”
心得体会）
（三篇）
篇一
十九大报告提出：
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程， 必须把教育事业放在优先位置， 加快教育现代化， 办好人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 发展素质教育， 推进教育公平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全体教师要更加全面深刻的理解十九大报告对教育提出的要求， 不忘初心、 牢记使命， 落实立德树人的根本任务， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
把学习十九大精神落实在备好每一节课、 上好每一堂课、 批改好每一本作业等具体教学工作中， 根据新时代的要求， 为国家和社会作出自己应有的贡献。
习总书记说：
一个人遇到好老师是人生的幸运， 一个学校拥有好老师是学校的光荣， 一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
确实如此， 著名数学家华罗庚， 正是小学时遇到了一个好教师， 培养了他对数学的深厚兴趣， 才有他后来的成就。
北京大学正是因为有陈独秀、 李大钊、 鲁讯、 胡适等一代又一代名师， 才奠定了它在中国乃至世界厚重的历史、 文化与科学的底蕴。
作为一名共产党员， 人民教师中的一员， 我深受鼓舞，
同时也产生了一种前所未有的强烈的使命感和责任感。
不忘初心， 首先， 以德施教， 以德立身。
师者， 人之模范也。
一个合格的老师首先是道德上的合格者。
一个好老师， 并不仅仅是上好一门课， 还需要高尚的师德师风， 这才是对学生最生动、 最具体、 最深远的教育。
课堂上不忘立德树人的教学理念， 为学生树立榜样， 在课下， 要竭尽所能的帮助学生解决生活上或学习上的困难， 在平时教学和管理工作的点滴细节中时刻告诫自己要保持良好的师德师风， 注意自己的一言一行。
其次， 积累学习， 及时更新教育理念。
要努力做一个有现代教育思想的教师， 将新的研究成果融入到课程教学中， 培养学习的主动性和创新性， 努力上好每一节课， 指导好每一位学生。
同时， 要因材施教， 鼓励学生做最好的自己。
作为一名党员教师， 我们的工作虽然平凡， 但责任重大。
我们要以合格党员标准更加严格要求自己， 加强师风师德修养， 时刻铭记党员的责任和义务。
在班主任工作中， 保持阳光、 善意的心态， 给学生树立一个无声的榜样。
更要成为一名领导放心、 孩子家长满意的教师。
总之,教师是“人类灵魂的工程师”。
作为新时代的教师,承担着教书育人的神圣的历史使命和责任。
我们要以党的十九大精神为指引，不忘初心,牢记使命， 努力争做新时
代的深受学生欢迎的新型教师,合格的教师。
篇二
习近平总书记说：
为中国人民谋幸福， 为中华民族谋复兴， 是中国共产党人的初心和使命， 是激励一代代中国共产党人前赴后继、 英勇奋斗的根本动力。
开展这次“不忘初心、 牢记使命” 主题教育， 是党中央统揽伟大斗争、 伟大工程、 伟大事业、 伟大梦想作出的重大部署， 对统筹推进“五位一体” 总体布局、 协调推进“四个全面” 战略布局， 决胜全面建成小康社会、 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、 实现中华民族伟大复兴的中国梦， 具有重大而深远的意义。
作为长期奋斗在教育一线的我便一直在思考：
教师的初心是什么? 回顾自己至参加工作以来所有的经历， 以及自己平时的所见所闻， 渐渐明白了教师的初心便是为共产主义事业培养合格的建设者和接班人。
共产主义事业， 是我们每一个共产党人毕生追求的伟大事业，从小的方面说就是今天大家所追求的中国梦。
作为教师， 谁都想自己所任教班级里的学生个个品学兼优， 但事实上我们所面临的学生绝大部分均是普通人，
他们成年以后， 也就是社会主义事业建设者中的普通一员。
所以， 当他们在学习过程中有不良表现时， 我们教师请尊重孩子的个体差异， 不必过于紧张， 更不必用成人的要求去约束孩子。
毕竟“人无完人， 金无赤足”， 再者“龙 生九子， 性情各异”。
当然， 并不是说发现学生三观出现偏颇时， 我们教师就放任不管。
管， 肯定要管， 要科学、 高效地去管， 千万不能简单粗暴。
我们在引导学生中， 还要深挖学生种种不良表象背后的原因， 找到了根本原因， 才能对症下药， 才能标本兼治。
只有这样， 我们教师才真正做到了静待花开。
当今世界， 飞速发展， 改革开放之初， 各种思潮涌入国门。
面对形式多样的诱惑， 是有一些人忘记了自己的初心， 导致在一小撮人中唯利主义、 拜金主义盛行， 又因蝴蝶效应， 这些错误思潮的影响加倍扩大。
我们教师要坚守自己的本心， 才能帮助学生树立正确的三观， 让他们具有甄别是非的能力， 学生心智成熟后， 他们自身才会产生抗体，抵御各种病毒， 他们自身才会具有自我调节与修复功能。
这时我们才能大声的说：
我们守住了初心!
篇三
教育的初心是什么?最终的梦想又是什么?古时候， 《大学》 里提出：“大学之道， 在明明德， 在亲民， 在止于至善”， 传统教育的最终目的是培养圣贤之人。
而到了当代， 继党的__报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务之后， 党的十九大报告又进一步指出， 要“落实立德树人根本任务”，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
百年大计， 教育为本。
教育大计， 教师为本。
从“授业解惑者” 到“老师”、 从“‘四有’ 好老师” 到“引路人”， 我们的社会以及习近平总书记对我们教师群体的角色定位和使命担当不断提出新的更高要求， 但我们的初心和使命是不变的——即教书育人。
那怎样才能做一名好教师， 不忘教育的初心、 牢记新时代的使命呢?谈几点心得体会：
首先， 立德树人是根本。
我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 坚持为党育人、 为国育才， 全面落实立德树人政策，以德立身、 以德立学、 以德施教、 以德育德, 用自己的道德修养和专业水平教书育人， 用自己的人格魅力潜移默化地影响孩子们， “亲其师， 信其道”。
只有热爱， 才能喷涌出强烈的工作责任心和事业心，才能为祖国教育事业的发展贡献自己的力量。
其次， 履职担当是基础。
身为教育者， 我们要清楚
“三培养” ——培养什么人、 怎样培养人、 为谁培养人;我们要坚持“三传播” ——传播知识、 传播思想、 传播真理;我们还要做到“三塑造” ——塑造灵魂、 塑造生命、 塑造新人。
只有做到这些， 才能为党和国家事业造就理想远大、 信念坚定的合格人才， 为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。
再次， 严格要求是保障。
这里一是指教师对自己的严格要求。
只有教育者自己坚持“学高为师， 身正为范”， 才能做学生的“四个引路人——” 锤炼品格的引路人， 做学生学习知识的引路人， 做学生创新思维的引路人， 做学生奉献祖国的引路人。
继而才能达到“四个相统一——” 教书和育人相统一， 言传和身教相统一， 潜心问道和关注社会相统一， 学术自由和学术规范相统一。
二是指社会对教师的严格要求。
当代社会对教师提出了越来越多的要求， 要有高素质高学历，要懂得教学规律和教育方法及技巧， 还要熟悉国家教育制度和法规等等， 但正是这一系列要求， 体现了教育者新时代的使命提升， 也明确了我们教师发展的方向。
最后， 完善自我是发展。
时代的步伐迈进二十一世纪， 知识经济的号角已经吹响。
知识经济迎来了对知识传授者——教师更高层面上的要求。
在这个特色鲜明的时代里， 我们一要提高认识， 树立师德;二要更新理念， 做好转型;
三要终身学习， 自我充实,最终达到提升自我、 完善自我、 促进教育事业发展的目的。
因此， 守住教育的初心， 方能换来最本真的教育效果， 因为教育本身就是一个静待花开的过程， 任何的拔苗助长式的教育行为都将会付出一定的代价， 当我们守住了教育的初心， 教育的效果自然就会得到很好的体现。
重于理论知识的充分讲解，以及实践操练的增加。比如，教师对“生命最宝贵”有关内容进行设计时，应当确定生命来之不易、体会生命的可贵，以及珍爱生命，热爱生活的教学目标，教师才能在设计教学内容时，突显出这一节课的重点理论知识，也正是由于教师本身的教学经验与教学水平的提升，教师才会将理论知识赋予实践性的特点，促使学生既能理解生命最可贵的道理，也能保持积极向上的生活状态。通过将理论知识设计成具有实践操作性活动，有助于加深学生的理解能力。再比如，教师结合课本的知识内容，构建实践操练的活动时，就可以从爱护身体，珍惜生命角度出发、如教师引出健康成长离不开家人的爱护，以及自身爱惜身体意识提升的理论知识，就可以让学生就自己爱护身体方面做得最好的地方有哪些？做得不好的地方有哪些？并进行积极深入的反思。为此学生相互交流的方面不断地提升，教师结合学生实际交流的情况进行分析，能够进一步加深学生对生命的感悟。３．２ 减被动灌输，增主动探究。由于小学课堂教学时间有限，夯实课堂教学的时间，既需要保证课堂教学的质量，也需要聚焦学科本身的特点，以此才能提升学生的学科素养。就如小学道德与法治课教学而言，教师讲解道德与法治知识，需要体现出教学的重点内容，才能让学生学习到丰富的知识内容，并帮助学生打下坚实的基础，正也是在双减政策下，开展轻松性、快乐性教学的要求，所以“双减”下课堂教学方式的呈现，需要围绕教师被动灌输讲解减少，增加学生主动探究为主导方向，才会构建出高效的课堂教学结构。因此，在有限的课堂教学时间，发挥出最大化的教学效果，形成当堂讲、当堂练、当堂会的教学体系，对于学生综合能力的提升有着积极的影响。通过这种高效的课堂体系构建，有助于实现课后减负的最终目标。例如，在教学人教版小学三年级道德与法治《多样的交通和通信》时，针对这一节课的教学设计，教师应当侧重于学生主动探究学习能力培养，并依据全新的教学方式，带领学生学习到丰富的知识内容。比如，教师以“万里一线牵”相关内容进行教学讲解时，应当体现出学生的主体地位，促使学生在学习的过程中进行思考，以此形成自主学习的意识和能力。如教师将了解现代通信发展作为教学的主要内容，可以将课前搜集的资料呈现在课堂中，让学生通过视频的形式了解现代通信的重要作用，不仅能加深学生的理解能力，还能在具有探究性的资料中，寻找出现代通信技术运用的优势，以及通信技术带给生活层面的改变。由此可以看出，教师在教学的过程中，既需要发挥出自身的教学引导作用，还需要提升学生的自主学习意识和能力，让学生深刻感受到自主学习收获知识的乐趣，以及强化学生学习体验时，有利于学生养成自主学习的习惯，并且针对问题形成多角度的思维，提出自身分析问题、解决问题的看法，才是学生个人学习经验与信息获取能力提升的关键。３．３ 减单一形式，增弹性分层。在开展学科教学工作的前期阶段中，对五育并举赋能立德树人的教学目标制定，应当形成多种多样的形式，避免单一形式无法推进学科融合，造成学生学习难度提升，无法学习到丰富的知识内容，以此也就难以提升课堂教学的效果，课后引导功能失去真正的价值。因此，针对课堂教学中教学形式的多样化，教师需要侧重教学形式和作业布置的分层，依据学生学习的实际情况规划教学计划，真正实现双减政策下的教学目标，才能完成减量提质的教学任务。与此同时，高效教研活动的开展，是高效课堂构建的基础，也将进一步提高课堂教学的质量，最终呈现出减去累赘，留下精髓的教学形式。３．４ 减校外依赖，增校内主导。针对学校教育教学指导工作方面的探究，学校教育教学层面高度重视学生的综合能力培养，不仅成为了整个课堂教学活动开展的基础，也是学科教学发展的根本保证。其中对于小学道德与法治学科教学工作的开展，应当体现出校内教学模块的创新与完善，实现学生在校内学习获得充足的知识内容，不必在校外再一次进行知识的学习。为此校内主导作用的价值发挥出来，可以就自主学习模块、独立思考模块、探索发现模块、实践操作模块等进行重点利用，既能为学生学习发展提供全面的教育资源，还需要侧重满足不同学生的学习需求，真正发挥出学校作为素质教育场所的优势。通过学校课程设置本身丰富多彩，教学手段具有灵活生动的特点，有助于在学校内部保障“双减”落地。３．５ 减象牙塔效应，增家校社协同。由于“双减”的最大的目标是合力育人，为此如何保障“双减”落地，成为了构建高质量教育体系的核心内容，也是学生自身综合能力和综合素质提升关键。在学校内部的学科课程设置与实施，就是将课内和课外进行统筹，实现各个阶段的教育教学工作协作发展，既保证学生稳步向前，又能提升育人实效。因此，针对家庭教育、学校教育、社会教育的协同合作的教育体系，学校在其中需要发挥出自身的引导功能，将其联系在一起形成相互促进的教育结构，有助于各个教育阶段效果的提升。比如，学校方面通过家长会、班级群进行沟通交流时，就能引导学生家长形成正确的教育观念，避免出现家长对双减政策产生盲目焦虑。此外学校、家庭和社会资源的合理运用，对于学生今后的学习发展有着深刻的影响，并在协同育人共同体构建之后，整体育人实效将会持续性地提升。４．落实“双减”政策下小学道德与法治德育立德树人教学的策略４．１ 深度挖掘德育素材，完善教学指导。在小学道德与法治教学中，对于知识内容的深度讲解，需要深度挖掘德育素材，并在丰富多彩的知识内容中，教师发挥出自身的教学引导作用，给予学生良好的教学帮助，才是学生深入学习道德与法治知识的途径。所以小学生接受良好的德育教育洗礼，不仅是从根本上加强学生学习内容的方法，也是学生自身思考和认识升华的体现。因此，深度挖掘德育素材，并在整合德育教育素材的情况下，进行立德树人的教学指导方式，有助于学生自身感受到道德与法治— ９ １ —万方数据
知识学习的精髓，同时也将充分掌握更加丰富的重点知识，以此为基础拓展道德与法治的知识内容，对于学生的学习成长和发展起到了促进作用，同时也将成为学生学习能力不断提升的保证 ［３］ 。例如，在教学人教版小学三年级道德与法治《我和我的同伴》时，为了寻找出真实丰富的德育素材，教师可以依据教材内容进行延伸，促使学生能够真实体验到不一样的道德与法治的教学内容，同时也将进一步深化学生的思想认知与行为举止，比如，教师实际进行这一单元的教学内容规划，教师可以依据这一单元的教学内容不同，构建成不同类型的教学体系，并在挖掘德育素材的同时，针对性延伸道德与法治知识，才能让学生充分掌握所要学习的内容，与此同时，教师发挥出自身的教学引导作用，促使学生在延伸的德育素材中进行深入思考，有助于培养学生的自信品质和自我认同。如教师教学“我是独特的”这一节课时，针对教学过程中学生情感态度与价值观的确立，需要教师通过挖掘德育素材，利用“不倒翁先生”故事会这种教学形式，促使学生能接纳缺点，发扬优点，逐渐形成自信心和上进心，学生才会正确的认识自己的优缺点，针对不足之处进行及时改正。通过故事内容的德育素材拓展，以及渗透到道德与法治教学中，故事内容与道德与法治知识有效结合在一起，不仅让学生明白了正确对待自己的重要性，也让学生树立坚定不移的信心，从而相信自己变得更好。４．２ 制定合理德育情境，落实立德树人。为了保证学生学习环境的优质，针对小学道德与法治教学，可以制定合理的德育情境，以此作为落实立德树人理念的支撑。所以提升小学道德与法治课程教学的效果，为学生构建轻松学习的氛围和教学体系，不仅可以放松学习压力，还可以沉浸在优质的学习情境中，这样一来，对学生学习道德与法治知识形成了良好的效果，同时也能进一步实现学生德育知识深度的学习。因此，针对制定合理德育情境，不断诠释立德树人的教育价值，为学生综合素质发展和学习能力提升打下基础，有利于学生未来学习与发展基础得到充分的保证。例如，在教学人教版小学三年级道德与法治《家是最温暖的地方》时，针对这一单元中“父母多爱我”教学内容的设计，教师可以从家庭中重要的亲子关系入手，帮助学生对家庭概念形成深刻的认知，以此带领学生全面体会父母的关心和爱，促使学生也能站在另外一种角度，形成对父母的理解和尊重。所以课堂教学中制定合理德育情境，教师可以播放有关父母对孩子关爱的歌曲和视频，通过这种有感情渲染的歌曲播放，学生聆听感受也会更加深刻。为此教...
并培养他们的政治觉悟及批评能力;在学校教育方面，使一般贫苦青年得到初步的科学教育，并发动实施普遍的义务教育，取消基于宗教关系和其他方面关系的一切不平等待遇。1925 年 5 月，第二次全国劳动大会通过的《工人教育的决定案》提出工人教育的任务:一是促进阶级觉悟;二是训练斗争能力。1926 年 5 月举行的广东省第二次农民代表大会通过的《农村教育决议案》提出，“农村教育的方针，一面可使农民于教育中养成其革命思想，同时，也要增进其农业之知识和技能”［2］ 。1927 年至1937 年十年土地革命时期，苏维埃地区的工农大众在中国共产党直接领导下第一次拥有了教育权。1934 年第二次全国苏维埃代表大会上通过的苏维埃文化教育建设的总方针提出:“使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。”［2］ 具体来说，苏维埃时期教育的主要形式是干部教育和工农群众教育，主要任务是提高广大群众的政治文化水平，动员、增强一切革命战争所需要的力量。1934 年，毛泽东在第二次全国苏维埃代表大会上的报告指出，苏维埃文化建设的中心任务“是厉行全部的义务教育，是发展广大的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部”［2］ 。正规学校教育的人才培养目标与上述成人教育的表达完全一致:当时公布的《小学课程教则大纲》对小学教育提出的目标是，“要教育广大的劳动群众的子弟，……有对于劳动的坚强意志的完全的新人物”［2］ 。抗日战争时期，中国共产党在抗日根据地实施“抗战教育”。1937 年的《抗日救国十大纲领》提出，中学教育既要满足不同阶层家长们对子女学习文化、增强知识的要求，更要重视战斗化革命化的锻炼和生活与工作能力的培养。1938 年，毛泽东在《论新阶段》报告中指出，“实行抗战教育政策，使教育为长期战争服务”。当时的教育形式主要有抗日干部教育、群众教育、义务的小学教育，教育的主要目的是培养服务抗战所需的各类人才，同时也要满足各个阶层民众子女的教育需求。抗日战争结束后，中国共产党领导的解放区教育的主要目标是为解放战争和土改运动服务，进行政治教育、阶级教育和文化教育。解放战争后期进一步加强了思想政治教育，为全中国解放和新中国成立奠定了基础。2． 社会主义建设初期(1949—1978):培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者新中国成立后，“培养什么样的人”是教育首先要解决的问题。在中国共产党的领导下很快确立了教育的性质、目标和任务等。1949 年《中国人民政治协商会议共同纲领》对人才培养目标的主要要求包括:提高人民文化水平、发展为人民服务的思想、提升国民公德、普及科学知识，以及加强政治教育、国民体育等。同年召开的新中国第一次全国教育工作会议提出，“坚持教育为工农服务，为生产建设服务的方针”。此后又召开了第一次全国中等教育、中等技术教育、初等教育、师范教育、民族教育等专门会议。第一次中等教育会议明确提出，“使青年一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，成为新民主主义社会自觉的积极的成员”的人才培养目标。此后，对于人才培养目标尽管进行了调整和具体化，但始终围绕全面发展这根主线。1952 年教育部颁发的《中学暂行规程(草案)》和《小学暂行规程(草案)》中都提出对学生实施智育、德育、体育、美育等全面发展的教育。其中，分别对中学生和小学生德、智、体、美几方面的要求进行了细化，如对中学生提出“得到现代化科学的基础知识和技能，养成科学的世界观”的目标［3］ 。1957 年 2 月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中明确提出社会主义教育方针:“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”［4］ 这一重要论述将马克思主义关于人的全面发展思想贯穿于社会主义教育培养目标中，形成了新中国全面发展的社会主义教育方针，对我国教育事业的发展，发挥了持久的指导作用［5］ 。其后，1958 年 9 月，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》进一步明确了“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”这一育人方向。1961 年中共中央颁发的《全日制中学暂行工作条例(草案)》和《全日制小学暂行工作条例(草案)》都提出了“为社会主义建设事业培养劳动后备力量”的人才培养目标。由此可以看出，这一时期为了适应新中国成立之初国民经济恢复生产的需要，党的人才培养目标主要是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1966 年，党的八届十一中全会通过的《关于无产阶级文化大革命的决定》规定“学生要以学为主，兼学别样。也就是不但要学文，也要学工、学农、学军，也要随时参加批判资产阶级的文化革命的斗争”，把培养又红又专的建设人才，说成是培养“精神贵族”“资产阶级接班人”。“文革”期间，党的育人方向偏离，党的教育事业遭受严重破坏。3． 改 革 开 放 和 社 会 主 义 现 代 化 建 设 时 期(1978—2000):培养社会主义现代化建设所需的“四有”新人随着“四人帮”被彻底粉碎，教育领域也进行了22021 年湖南师范大学教育科学学报 第 4 期
拨乱反正。改革开放之后，我国教育事业迅猛发展。面对新的国际国内形势和挑战，邓小平多次强调要坚持教育的社会主义办学方向，培养社会主义新人。1980 年 1 月召开的全国教育工作会议总结了新中国成立三十年来教育工作的基本经验，明确了社会主义学校的培养目标，即必须坚持又红又专，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，成为社会主义现代化建设人才，并提出了教育要“为建设现代化的社会主义强国服务”。次年 6 月，《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出，要“坚持德智体全面发展，又红又专，知识分子与工人农民相结合，脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”［6］ 。1982 年通过的《中华人民共和国宪法》规定:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。同年，邓小平提出，搞社会主义精神文明，主要是使我们的各族人民都成为有理想、讲道德、有文化、守纪律的人民。1983 年国庆前夕，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这为人才培养指明了方向，即教育要培养社会主义现代化建设所需要的人才，培养适应世界潮流和未来社会发展的人才。1985 年，在全国科技工作会议上，邓小平强调，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。这种表述后来被概括为“四有”新人。此后培养“四有”新人被写入党的历次代表大会的报告和有关决议中。1985 年 5 月，中央政治局通过的《中共中央关于教育体制改革的决定》，对我国教育改革发展具有里程碑意义，其中明确地提出了党的教育事业的人才培养目标，即为 20 世纪 90 年代以至 21 世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才，所有这些人才都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业。20 世纪 90 年代，我国社会主义现代化建设进入关键历史时期。1993年中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出:“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”1995 年《中华人民共和国教育法》对人才培养目标基本维持这一表述，但在“德、智、体”基础上增加了“等方面”，即“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。1999 年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。因此，随着改革开放，我国社会发展中心转向经济建设，教育的目标相应地转向培养社会主义现代化建设所需的人才。“四有”新人贯穿始终，成为社会主义现代化所需人才的核心内涵和具象特征。4． 21 世纪以来(2001—):培养担当民族复兴大任的时代新人进入 21 世纪，2002 年党的十六大提出，“在中国特色社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴。这是历史和时代赋予我们党的庄严使命”。以习近平同志为核心的党中央进一步确立了“实现中华民族伟大复兴”这一“中国梦”的伟大目标，并阐明了中国共产党“为民族谋复兴”的初心使命。21 世纪以来，世界各国和国际组织都在思考 21 世纪人才应该具备的基本素养。如，OECD 于 2005 年发布了《素养的界定与遴选》，欧盟于 2005 年正式发布《核心素养:欧洲参考框架》。面对风云变幻的国际形势和异常激烈的国际竞争，中国共产党认识到综合国力的竞争归根结底是教育和人才的竞争，要保证教育优先发展，稳步推进素质教育，促进教育公平，为民族复兴提供人才支撑。党的人才培养目标在教育方针中得到了清晰的表达。党的十六大报告提出“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2007 年党的十七大报告提出“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的同时，还提出“育人为本，德育为先”。2012 年党的十八大报告同样提出“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，并提出了“把立德树人作为教育的根本任务”。2018 年全国教育大会上，习近平总书记强调，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。究竟何为“时代新人”?其中有诸多论述，如中国学生核心素养等，但总体而言，21 世纪以来中国共产党高度重视创新人才培养，把创新作为人才培养的主线和教育改革的方向。21 世纪来临前夕，国务院转批了教育部制定的《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，以“提高全民族的素质和创新能力”为出发点，明确了面向 21 世纪教育振兴的蓝图。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》全面吹响了 21世纪教育改革的号角，直指学生创新精神和实践能力培养。21 世纪前二十年，在中国共产党领导下，我国大力推进素质教...
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守育人初心做合格教师心得 1 1
突如其来的疫情，彻底改变了传统的教学模式，对于我们这些老教师而言，确实是极大的挑战，多年来，早已习惯了站在讲台上与学生面对面的交流，突然与学生之间要进行可望而不可即的线上教学，这迫使我们进行充分的准备和调整。不忘初心，积极应对，以学生的发展为本，是网上授课以来最深刻的感受。
为此，备课就成为极为重要的环节，工作量成倍增加，备课时不但要充分了解学情，还要考虑到学生在没有老师监管的情况下他们的学习状态，所以备课时对知识点的整理、重难点的确定，就需要反复推敲，做到集中而精炼，尽量使得初一的小孩子在短暂的有效注意力期间完成知识的学习。同时，为了提升学生对课堂的参与度，在内容的设计上尽量贴近他们的生活，激发他们的兴趣，并且让学生也参与完成一部分备课内容，让他们学会上网搜索资料，利用网上资源来解决基础的知识点，借此机会让他们能够更有效的利用现代信息技术来帮助自己学习。网课期间我深深的体会到，应教会学生使用远程资源，学会使用多媒
体资源进行学习，能够远距离获取信息，开展直接和独立的学习，从而适应不同环境下的学习方式，这对提升学生的学习力，培养终身学习的习惯是极为重要的。
同时，科学指导学生自主学习的方法也是正当其时，这能很好地保证网课的质量。比如在新课的预习作业中，让学生认真自读课文，根据自己的理解完成批注，这样，学生带着自己初步的理解和发现进入新授课，本身就带有对课堂的一种期待，这是提高网课的参与度的一种极为有效的方式。
网课的过程中，由于空间条件的限制，师生互动和生生互动受到很大影响，但我尽量还是创造课堂互动的环节，引发他们思考，激发他们的争论，促进他们的思维，尽可能吸引他们对课堂的兴趣和关注，积极主动的参与。比如上课过程中对学生的批注进行展示交流评价，是学生非常感兴趣的一个环节，在网课的过程中，学习软件更便于学生自学成果的呈现，利用信息化技术的展示交流和传统的展示交流相比较，更直观、更高效，学生由听得见变成看得见，从而更加激发了他们的交流和表达的愿望，深化了思维的过程，提升了交流的质量。交流评价是批注阅读的一个“加油站”，他们在这个过程中相互激发、相互促进，创造性的思维和表达能力得到充分的展示与提升。这个过程也是教师积极参与，发挥作用的契机，给予恰当的点拨
和指导，可以有效解决教学中的重点和难点，提升学生的学习品质。
课后作业是网课的重要补充，目的就是让学生边学习边理解消化，网课的作业要求少而精，针对每节课内容和学生的实际情况，我利用各种资源精心设计课后作业并及时评改，采用了一课一练，一单元一测试的方法趁热打铁进行检查，有效地促进了他们对知识的掌握。课后利用微信对学生进行单独指导，同时充分发挥小组的优势，进行组内互评或小组长评改，对作业和测试进行评价整理，课代表和小组长做好记录，这不仅帮助学生养成了认真严谨的学习习惯，而且培养了他们互帮互助的优秀品质。
网课期间我有意识地利用网络来培养学生良好的读书习惯，比如必读名著《骆驼祥子》，让学生上网查找资料，制作 PPT 和板报，激发他们的阅读兴趣，加深对作品的理解，这可以有效提升学生的阅读质量。同时，我还注重对阅读结果的考查，在每次的单元测试中都进行相关内容的设计，保证了学生阅读名著的积极性和参与度。
网课之初最担心的是课外古诗词积累会受到影响，但组内安排的早读很好地解决了这个问题，同时利用早读时间，继续进行上学期开始的课外古诗词背诵，完成课内外知识的联系和扩展。比如本学期课内涉及到杜甫，刘禹锡，王安石，陆游等人的作品，在早读学时间安排学生背诵这
些作家相关的课外作品，并采取丰富多彩的形式进行检查，比如班与班之间竞赛、古诗接龙、观看中国诗词大会竞猜等方式，极大地激发了学生积累古诗词的的兴趣和热情，一些原来懒于背诵的同学开始积极的参与其中，现在学生积累的课外篇目已达上百首，而且这样的积累还要一直进行下去，这不仅仅是学生语文知识的积累，更是传统文化的积淀，让学生感受中国传统文化的魅力，兼容的气度，灵动的智慧，从而培养他们的人文精神，传承民族的文化的责任，这是语文教育的根基所在，也是语文教师的职责所在。
教书育人，以人为本。不忘初心，牢记使命。这是网课期间面对困难和挑战时，我信奉的基本原则。在国家和社会遇到困难的时候，需要我们每个人都能主动担当起自己的职责，把自己的事情做好，就是我们为国家做出的贡献。
守育人初心做合格教师心得 2 2
为深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，学校党支部委员会组织全体党员教师学习了习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话和甘肃省领导的讲话等。_在讲话中对主题教育从三个方面作了详尽的阐述，展现出了强大的真理力量和理论魅力。对于
小学教师来说，既明白了做什么、又明白了怎样做，还推动了党的理论创新教育。作为一名党员教师，通过学习，个人有了较多收获、受益颇深，下面简单谈谈自己的一些体会。
“为党育人、为国育才”。是我们教育者的初心和使命。我们无论已经走了多远，都不要忘记为什么出发，要去哪儿;无论现在已经改变了多少，都不能忘记当初的梦想和追求。对于先人传承下来的优秀道德规范和人文精神，我们要善于运用、传承发扬、积极践行、率先垂范，作为政以德、正心修身的模范，做一名合格的党员教师 教师这份职业是充满责任感的，我们教育和服务的对象是一个个鲜活的有思想、有感情、有个性的生命个体——学生，要引导学生走向知识、走向社会、走向生活。教师对学生的影响是深刻且强大的，所以我们在履行这份职业的职责时，要恪守教育良知，要有政治意识，牢固树立共产主义的理想信念，坚定建设有中国特色社会主义的信心;要有正确的政治方向、坚定的政治立场、较强的政治鉴别力和政治敏锐性，善于从讲政治的角度和高度来观察、分析和处理问题;要树立正确的世界观、人生观和价值观，时刻保持清醒的头脑，在大是大非面前，站稳脚跟、 旗帜鲜明，经受得起大风大浪的考验。端正自己的工作态度，以积极的心态来面对自己的这份职业。
一名党员教师要围绕国家和学校的大势来认识和把握大局，正确处理好局部和全局、个人和集体、当前与长远的关系，自觉服务大局，坚决维护大局。在学校的日常工作中，我主要负责学校管理工作，但同时我也是一名一线教师，因此，对于学校的文化建设、德育工作，安全工作等，都要认真完成，并尽职尽责。党员教师要立足自身岗位，认真落实“一岗双责”，做到知责、明责、尽责，真正把该担的责任担起来，把该管的事情管到位。如果没有大局意识，各自为政，那么学校将会出现一盘散沙无秩无序的状态，处于这种状态的集体谈何发展。所以，作为学校大家庭中的一名党员教师，我自觉遵守学校的各校规章制度，不能想到什么，就说什么;想做什么，就做什么，做到自律，严格要求自己，努力把自己的工作水平和职业道德推向了更高水平。
守育人初心做合格教师心得 3 3
作为一名高校教师党员，学习党的十九大精神要深刻领会和把握党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，要大力发扬理论联系实际的学风，学以致用、学用结合，努力实现主观与客观、理论与实践、知与行的高度统一，结合工作实际学习。
一、认真学，深刻理解党的十九大的精神实质
全面学习好、领会好、贯彻好十九大的新思想、新观点、新论断，践行十九大会议精神。党的十九大，是在全面建成小康社会决胜阶段、是中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会。承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。
党的十九大明确指出教育在全面建成小康社会战略目标中的优先发展的地位，提出落实立德树人，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，提出完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
二、用心想，牢固树立党员的责任感、使命感
回顾过去，不忘初心。要通过学校取得的巨大成绩，对党和国家充满自豪。学校的发展特别是这五年的发展，紧紧跟随着党和国家的发展，学校党委以强烈的责任担当，紧紧抓住国家大力发展职业教育的历史机遇，认真贯彻党的教育方针，举旗定向、谋篇布局、攻坚克难、强基固本，为学校的发展提出一系列目标，出台一系列政策，推出一系列举措，推进一系列重大工作，解决了许多困扰学校长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的事，学校办学事业取得全方位、开创性的历史性成就。学校立足日照经济社会发展实际，从首批骨干校，到
国家示范院校，再到优质院校，学校办学优势、办学特色、办学活力得到不断彰显和增强，作为国家示范性高职院校，跻身全国高职院校的第一阵营，为地方经济与社会发展培养了一大批高技能人才，为中国特色高等职业教育改革发展提供了有益经验。
作为教师党员，要时刻牢记共产党员的身份，坚定党的领导和共产主义伟大理想信念，坚持做人高品位，坚持党和人民的利益高与一切，先公后私，公而忘私，大公无私，以大局为重，不计个人得与失，乐于奉献，甘于奉献;坚持自律高标准，树立向我看齐的浩然正气，以良好的形象，激励引导学生，在工作中发挥一名共产党员的先锋模范作用! 三、扎实做，学以致用，为教育事业贡献自己的力量
党的十九大对教育事业提出了新思想、新举措、新部署，指出：“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”作为高等教育工作者要做到：
一是讲政治。习近平总书记在报告中讲，党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。我们必须坚定不移维护习近平总书记的核心地位、领袖权威，始终如一地维护核心、紧跟核心、捍卫核心，坚定执行党的政治路线，在政治立
场、政治方向、政治原则、政治道路上，更加自觉地同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。在工作中讲政治就是在校党委的领导下，不忘初心、牢记使命，落实到岗位上、落实到行动上，在学校建设人民满意、国内一流、国际知名优质高职院校进程中贡献力量。
二是能担当。我们从事学生管理工作，要认真学习，深刻理解，逐项抓好落实。按照党的十九大精神的要求，以创新的理论和方法，联系实际，不仅要注重学生思想动态，还要关注学生的需求，把学生的价值利益放在第一位，以高标准、严要求、高质量的对待本职工作。在工作中要坚决反对脱离实际，墨守成规，急功近利的浮躁心理，增强“六种意识”即，机遇意识、创新意识、发展意识，大局意识、责任意识、忧患意识。在工作中要坚决杜绝不求有功、但求无过，遇事退避三舍的消极态度，面对工作中遇到的困难，自己要明白：责任重于泰山，事业任重道远，要敢于担当、勇于担当、善于担当，在实践工作当中做出实绩，将工作与学生需要相结合，与学校中心工作相结合，真正将“学生的根本利益”落实在为人民服务的工作实践当中。
三是有作为。党的十九大提出，新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。表现在我们学校，也存在不少不
平衡、不充分的问题，存在着人民群众对职业教育发展仍然不满意的地方，存在着人才培养质量对经济社会发展需求不适应的问题，存在着办学能力不能满足日照地方经济社会发展需求的问题，存在着人才培养还不能满足学生全面成长成才的问题，等等。作为学生工作者，我们要紧紧围绕学校中心工作，要结合实际工作，坚守心中理念信念，坚持不断学习、与时俱进，增强自身工作本领和素质，端正工作态度，始终保持共产党员的奋斗、拼搏、敢闯敢干的标杆形象，研究分析工作中存在的问题，研究学生管理方法，加强学生思想政治教育，加强社会主义核心价值观教育，促进学生的全面发展。扎扎实实做好工作岗位上的每一件事情! 在十九大新的历史起点上，我们要不忘初心，踏实工作，为培养社会主义接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障! 成为一名让社会放心、学生信任、学校满意的共产党员。
守育人初心做合格教师心得 4 4
选择了三尺讲台，就需要我们时刻铭记着教师的责任。作为一名党员教师更是责无旁贷。就意味着必须有更高的要求，更高的追求目标 ，更高的使命。
不忘初心，最核心的是坚定理想信念。坚定信仰信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。习近平总书记强调，"政治方向对一个党、一个党的组织、一个党员干部来说都极端重要""必须坚持坚定正确的政治方向，有坚定的马克思主义信仰、坚定的社会主义和共产主义信念".今天，党员干部不用像革命年代那样时时刻刻要经历血与火、生与死的锤炼，但协调推进"四个全面"和落实"五大发展理念",需要广大党员尤其是领导干部坚定理想信念，把干事创业作为基本职责。各级党组织必须始终把理想信念教育摆在首要位置，党员干部要自觉向以习近平同志为总书记的党中央看齐，要把坚定理想信念作为根本守则。理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。保证我们党永不变色，就必须加强理想信念教育，确保全党在理想信念上坚定不移，确保每一位党员在理想信念上坚定不移。要时时刻刻打扫思想灰尘，增强免疫力和抵抗力，不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，把好"主心骨",筑牢"压舱石"。
牢记使命、对...
坚持立德树人回归教育初心反思感悟 1
作为人民教师，我对立德树人的理解为：教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。教育学生不仅要传授知识技能，更要凭借良好的价值观、德行、信念来感染、影响、教育学生。“少年强则国强”，在飞速发展的 21 世纪，我们要让莘莘学子深知，使一个公民立足于社会的不仅是专业能力，更是个人的品德。无数个事实告诉我们，以德服人才是立足于社会；长期服务社会；得到社会认可的重要因素。
作为人民教师，我坚信“学高为师，身正为范”。回想我的学生时代，鼓舞我、影响我人生的；我记忆最为深刻的，是那些拥有迷人人格魅力；彰显以身作则原则；爱学生如爱己的德育兼优的老师们。
因此，当代教师更应该彻底贯彻严格执行师德师规的观念，培养高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”原则，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，努力挖掘每一个学生潜在的优秀品质。在教育教学过程中，做到具体情况具体分析，利用学科特点，加强对学生的思想教育。以良好的师德，肩负起“立德树人”的使命，共同撑起教育的蓝天。
坚持立德树人回归教育初心反思感悟 2
立德树人、“五育”并举，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人；坚定理想信念、厚植爱国情怀，知行合一，让学生成为生活和学习的主人。这些赋予时代的责任和召唤，作为一名物理教师，该如何保持定力，不忘初心；该如何从日常本职工作、常态学科教学去深挖其中的育人价值呢，以下谈谈个人浅见：
1、优化教学方式，上好每一堂课，在物理教学中引导学生理解知识结构、思维方法，保持好奇心，激发学习兴趣，提升学习能力；
2、从“学科教学”转向“学科教育”，深挖学科物理学史、实验探究等的育人价值，以学科活动为载体做实学科课程育人；
3、在教学过程中，构建良好的师生关系，关注知识的生成和发生过程，树立教师和学生的双主体意识，在教学设计中精准诊断学生的需求点、兴趣点、接受力，同时切实关注学生的非智力因素，提升学科德育工作实效。
平台助成长，交流生动力，感谢工作室的引领与鞭策。学无止境，合作方能共生，才会共赢，愿在工作大家庭幸福快乐成长。
坚持立德树人回归教育初心反思感悟 3
在讲座中，成老师从历史维度、世界大变局的时代维度和课程改革三个纬度介绍了立德树人在教育中的重要性，是根是本。
虽然当今应试教育会对我们的课程改革产生一定的干扰，但是我们始终得明白：素质教育才是教育的核心，我们应该始终不渝的坚持：培养学生德智体美劳综合素质发展。
如何做好立德树人这个伟大工程？分步理清三点：①培养什么样的人？②怎么样培养人？③为谁培养人？
培养德育学生，从六方面着手，培养爱国主义、坚定不移的理想信念、品德修养、增长知识见识、不断奋斗进取、全面综合提高学生的综合素质。
在培育学生的过程中，我们也要注意培育自己的道德，做到“身体力行”，我们也要尽自身之力，在学科教学上渗透国家荣誉感与归属感，让学生知道，我是谁，我们深爱着我们的国家。
在这个讲座过程中，也让我深深感受到了国家对于教育的指导作用，多看时事！此外，尚老师语文功力身后，知识渊博，我要不断的学习！
坚持立德树人回归教育初心反思感悟 4
为深化基础教育课程教材改革，推动区域教育教学改革，引导和推动我区中小学和广大教师，加强学习和研究，提高育人质量，提升区域教育品质，3 月 28日下午，在北京教育学院石景山分院召开了石景山区第十三届教育教学研讨月活动启动会。区委教育工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议，区教育分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教育分院相关部门负责人，各中小学校长、教学干部、教育分院研修员等共计 240 余人参加了活动。
教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育改革主题，搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台，自 2007 年以来，我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人，贯彻五育并举”，引导全区教育系统落实立德树人根本任务，培养社会主义建设者和接班人。
本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教育分院联合各学校，围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共 197 场次，其中区级重点活动 12 次，区级一般活动 26 场，学校研讨展示活动 94 次，带题授课 65 次。
启动会上，区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介，并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。
区委教育工委书记石显富从坚持党的全面领导，站稳教育发展的立足点与生长点；坚持“五育并举”，培养合格建设者和可靠接班人；坚持“立德树人”，持续推进体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出，全区教育系统要全面贯彻习**总书记在全国教育大会上作重要讲话精神和 3 月 18日总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，充分发掘各学科蕴含的思想政治教育资源，发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果，持续加强师德师风建设，创新培养模式、促进教师专业发展，引导广大教师不忘初心，牢记使命，自觉坚定终身学习理念、实现经验型教师到研究型教师的跨越，培育一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层教师，引领良好从教风尚。坚定社会主义办学方向不动摇，实实在在地在教育事业上下功夫，遵循“立德树人”的教学方法，着眼学生能力的全面发展，对教育教学各环节进行结构性提升，真正做到每一门课程都是思想政治理论课，每一位教师都是思想政治工作者，形成全员全程全方位育人的“大思政”格局，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
坚持立德树人回归教育初心反思感悟 5
古人有言：“人之初，性本善”，人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。
教师作为一盏指路明灯，为的就是指引学生走向正确的人生道路。所以教育应把道德教育、文化教育置于同一高度，统筹兼顾方能培养国家之栋梁之才。
然而又如何育人呢？我认为，首先要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”。
其次，要用一颗“关爱”的心去呵护学生。我所教过的孩子很多，每个孩子的家庭背景也各不相同，那么对他们的教育也各不相同。在我教过的班里，有一个孩子父亲生病去世了，妈妈又体弱多病，经济上也不宽裕，看见别的孩子吃零食，眼睛不住的看着。一天，她终于把手伸向了同学的衣袋。当我发现了他的异常举动，目标锁定在他身上。对于她的教育我没有公开批评，背地里和她谈心，他承认自己所做的事，并表示以后不在做这样的事了。对于孩子我们更要尊重，因为孩子是正在成长的幼苗，这幼苗能否茁壮成长，与身边的影响、教育有着直接的关系。
“少年智则国智，少年强则国强；少年雄于地球，则雄地球于！”面对一个新科技，新信息，新体制不断涌现和竞争异常激烈的知识经济时代，为培养祖国未来的建设者，在教授科学文化的同时，提高学生的道德修养尤为重要。
中国梦，是我们每个中国人的梦想，小学教师的工作千头万绪，教无定法，学有法。只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以灵活创新的教育方法作为动力，“勤”字当头，就一定能将教育工作做好。每个人都在自
己的岗位上做好自己该做的事情，个人的力量汇聚成中国的力量，中国梦就能腾飞于世界之颠。
今天，中国梦带给我们的振奋如春藤般爬满了我们的眉宇心间，中国梦更需要我们用脚踏实地的努力来实现！
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不忘初心牢记使命的意思是：初心不忘，始终以真心待之。初心即为中国共产党建党之初为人民服务的初心。使命是带领中国人民实现富裕的伟大使命。不忘初心，牢记使命:相关领导同志在党的十九大报告中开宗明义指出，大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦。前言
目录1 1 主席的初心3 3 我们的初心和使命2 2 基层教育工作者的初心4 4 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师
第一部分主席的初心
第一部分- 悟透初心，提高站位，深刻理解核心要义为中国人民谋幸福 为中华民族谋复兴相关领导同志在十九大报告中指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。不忘初心 方得始终
第一部分- 悟透初心，提高站位，深刻理解核心要义践行共产党人初心做合格的共产党员要能够不忘心中有党，牢筑忠党之魂；不忘心中有民，深怀为民之心不忘心中有责，扛起担当之责；不忘心中有戒，严守纪律规矩。不忘初心，铁心跟党走，坚持做一名合格党员12345做合格的共产党员，要不忘为人民服务的初心，牢记为人民服务的使命。
第一部分- 悟透初心，提高站位，深刻理解核心要义回眸远去的战争硝烟，驻足烈士用鲜血浸染的土地，聆听革命先辈可歌可泣的悲壮事迹，总有一种激情在心中激荡，眼泪不由自主地夺眶而出。是的，历史虽然翻开了新的一页，但，历史并不因此忘记过去。这里的一山一水、一草一木，都清晰地向我们昭示：这是一座丰碑，今天和未来的人们都不能忘记，也不应该忘记！这是一盏明灯，照亮我们过去、现在和未来前进的方向！这是一面旗帜，告诉我们：没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有我们现在安宁幸福的生活！
第二部分基层教育工作者的初心
第二部分- 基层教育工作者的初心“ ”我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
第二部分- 基层教育工作者的初心用科学的方法教学育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
第二部分- 基层教育工作者的初心传播知识 传播思想 传播真理塑造灵魂 塑造生命 塑造新人 基层教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。我们要贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。
第三部分基层教育工作者的初心
第三部分- 基层教育工作者的初心相关领导同志阵地有声的话语，为我们诠释了青年人在中华民族伟大复兴中所肩负的责任和使命。作为学生工作者，我们的工作对象就是青年大学生，我们给予这些青年人知识和养分，也被他们的初心和青春所感动着。“青年兴则国家兴，青年强则国家强”初心不改 激昂青春
第二部分- 基层教育工作者的初心“ “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” ”梦想是一种引领初心是一种信念砥砺前行是一种态度今天，历史的接力棒已经交到我们手中，勿忘昨天的苦难与辉煌，无愧今天的责任与使命，不负明天的梦想与追求！。具体是不忘初心、砥砺前行；放飞梦想，青春激昂！
第三部分- 基层教育工作者的初心秀水泱泱，红船依旧我们在那艘嘉兴南湖上小小的红船中汲取精神的力量；百年教育，我们在不断涌现的教育精神及初心精神中奏响奋进的强音。
第三部分- 基层教育工作者的初心为人师表，授之以道作为一名教师，要自觉加强自身的道德修养既要以学问教人，更要以道德范人，虽然当今社会物欲横流，有一些教师私欲膨胀，过度追求经济利益，这样有损师德形象，造成了社会的不良影响。但是这都是极少数的，他并不是主流，我们大多数教师都能做到只求付出不求回报
第四部分不忘初心 牢记使命做主席心中的好老师
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师教育是民族振兴、社会进步的基石，教师是基石的奠基者百年大计 1教育为本 2教育大计3教师为本 4相关领导同志曾提出，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。短短十六字，足以体现出教师在他心中的重要地位。十八大以来的每一个教师节，总书记都以座谈、致信等不同方式，关心全国广大教师；也曾在考察、调研等多个场合，提出对教育和教师工作的期望。
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师教师是立教之本 兴教之源老师之重要
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师2013年9月，相关领导同志总书记在乌兹别克斯坦进行繁忙国事访问期间，不忘向远在国内的广大教师致慰问信，在对教师表示亲切关怀的同时，特别强调了教师在教育发展全局中所肩负的重要而光荣的历史使命。“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”2014年9月，相关领导同志在北京师范大学考察时强调，教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师学为人师 行为世范 争做“四有”老师教师之品德
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师早在2013年9月，相关领导同志就提出“三个牢固树立”，为广大教师及教育工作确立了标杆，指明了方向，具有很强的指导意义。相关领导同志就提出“三个牢固树立”，为广大教师及教育工作确立了标杆，指明了方向，具有很强的指导意义。在“三个牢固树立”的基础上，相关领导同志同北京师范大学师生代表座谈时再次提出，全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师提高队伍素质 让尊师重教蔚然成风教师之发展
第四部分- 不忘初心 牢记使命 做主席心中的好老师相关领导同志强调，要把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。要制定切实可行的政策措施，鼓励有志青年到农村、到边远地区为国家教育事业建功立业。相关领导同志曾提出：“中国有2.6亿名在校学生和1500万名教师，发展教育任务繁重。”要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在的主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性，让尊师重教蔚然成风。
结语“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”在以崭新“颜值”迎接“不忘初心、牢记使命”主题教育来临之际，相关领导同志对广大教师的殷切嘱托言犹在耳：“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”
牢记教师使命 不忘育人初心不忘初心牢记使命的意思是：初心不忘，始终以真心待之。初心即为中国共产党建党之初为人民服务的初心。使命是带领中国人民实现富裕的伟大使命。不忘初心，牢记使命:习近平总书记在党的十九大报告中开宗明义指出，大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦。1、主席的初心2、基层教师的初心3、我们的初心和使命4、不忘初心 牢记使命主席的初心不忘初心，方得始终。习近平总书记在十九大报告中指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。践行共产党人初心 做合格的共产党员1、要能够不忘心中有党，牢筑忠党之魂；2、不忘心中有民，深怀为民之心；
深化对做好经济工作的规律性认识2021年底召开的中央经济工作会议在总结与肯定经济发展所取得成绩的基础上，深刻分析和概括了在应对风险挑战中所积累的关于做好经济工作的规律性认识：必须坚持党中央集中统一领导，必须坚持高质量发展，必须坚持稳中求进，必须加强统筹协调、坚持系统观念。这“四个必须”饱含发展智慧，是从经济工作实践中汲取与总结的科学认识。深化上述做好经济工作的规律性认识，对深入学习贯彻习近平经济思想，继续成功驾驭我国经济这艘大船有着重要指导意义。1.必须坚持党中央集中统一领导在“四个必须”中，必须坚持党中央集中统一领导居于首位。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央不断深化对坚持党的领导的理论认识和实践认识，提出中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导；党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系、命运所系等重要论断，并将坚持党的领导作为党百年奋斗具有根本性和长远指导意义的十条历史经验之一。党的领导是全面的、系统的、整体的。我国处在社会主义初级阶段，经济工作是中心工作，是做好其他一切工作的基础与前提，党的领导必须在这一中心工作中得到充分体现。习近平总书记多次强调坚持和加强党对经济工作集中统一领导的必要性与重要性，强调“能不能驾驭好世界第二大经济体，能不能保持经济社会持续健康发展，从根本上讲取决于党在经济社会发展中的领导核心作用发挥得好不好”。坚持和加强党中央对经济工作的集中统一领导是坚持加强党对经济工作集中统一领导的核心原则。党中央制定的理论和路线方针政策，是全党全国各族人民统一思想、统一意志、统一行动的依据和基础。只有党中央有权威，才能把全党凝聚起来，进而把全国各族人民紧密团结起来，形成万众一心、无坚不摧的磅礴力量。只有坚持和加强党中央对经济工作的集中统一领导，才能更好发挥党中央总揽全局、协调各方的领导核心作用，集中力量办大事，更好发挥上层建筑对经济基础的反作用。党的十八大以来，正是坚持和加强党中央对经济工作的集中统一领导，新时代经济发展实践取得历史性成就，全面建成小康社会，脱贫攻坚战取得决定性胜利，重大科技创新成果不断落地，新冠肺炎疫情防控和复工复产得以有力推进，共同富裕正在取得更为明显的实质性进展。2.必须坚持高质量发展
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不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命心得 1
立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义?立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。那么，作为教师我们应该怎么做呢?
一、爱岗敬业，乐于奉献
爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人
爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，
分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
三、率先垂范，为人师表
人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一
言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷;要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。
四、积极进取，不断学习
作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展。
陶行知也说过“道德性是教师职业的灵魂，良好的职业道德素质是成为优秀教师的前提，教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步!”。作为一名教师，我们要严格规范自己的言行，树立良好的师德形象，做到以德育人、以德立身，做身教重于言教的楷模。
爱在继续，责任在继续，多一点耐心，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命心得 2
我是一名小学老师，我很喜欢和孩子们在一起，在感受到孩子天真、可爱、活泼的同时，也发现了孩子身上存在的许多问题，有的孩子性格十分内向，自卑、懦弱、倔强;有的爱动、喜欢打闹、注意力不集中等等。
听了吴金林老师“立德树人家校共育”大型教育演讲《穷养，富养，都不如教养》之后，我深深地领悟到了，无论是作为一名教师还是一位家长，都应该关心、关注孩子的成长，尤其是精神上的喂养，注重环境的熏陶教育。
目前儿童图书市场鱼龙混杂，儿童读物的内容令人堪忧，暴力，色情充斥其中，与儿童的纯净的心灵相悖，与我国宣扬的优秀传统观念相悖。学校、家庭和社会应该给孩子一个好的教育环境，给孩子一些高尚的教育，应当深入挖掘我国的经典国学，把我国优秀的传统文化发扬光大，使用优秀的精神主食熏陶和影响孩子，当孩子喜欢国学和古典音乐的时候，孩子就会远离低俗和肤浅了。
学习国学经典 16 字方针——直面经典，不求甚解，但求背熟，终身受益，对我的触动很大，当吴金林老师问“是先理解再背诵，还是先背诵再理解”时，我还很坚定地认为
是前者对。经过吴老师的提点，我才意识到我错了。其实我们是在实践中感悟和体会真理的，只有我们掌握了真理，才能够指导我们的行动。我们应当让孩子们在潜移默化中熟悉国学经典，让孩子们茁壮地成长。
在此我真诚地向吴金林老师以及为本次讲座付出努力的工作人员们说一声“你们辛苦了”。真心希望这样好的经典教育方法能够得到广泛的推广，让更多的孩子和家庭受益!!
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命心得 3
立德树人、“五育”并举，发展素质教育，培养担当民族复兴大任的时代新人;坚定理想信念、厚植爱国情怀，知行合一，让学生成为生活和学习的主人。这些赋予时代的责任和召唤，作为一名物理教师，该如何保持定力，不忘初心;该如何从日常本职工作、常态学科教学去深挖其中的育人价值呢，以下谈谈个人浅见：
1、优化教学方式，上好每一堂课，在物理教学中引导学生理解知识结构、思维方法，保持好奇心，激发学习兴趣，提升学习能力;
2、从“学科教学”转向“学科教育”，深挖学科物理学史、实验探究等的育人价值，以学科活动为载体做实学科课程育人;
3、在教学过程中，构建良好的师生关系，关注知识的生成和发生过程，树立教师和学生的双主体意识，在教学设计中精准诊断学生的需求点、兴趣点、接受力，同时切实关注学生的非智力因素，提升学科德育工作实效。
平台助成长，交流生动力，感谢工作室的引领与鞭策。学无止境，合作方能共生，才会共赢，愿在工作大家庭幸福快乐成长。
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命心得 4
作为人民教师，我对立德树人的理解为：教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。教育学生不仅要传授知识技能，更要凭借良好的价值观、德行、信念来感染、影响、教育学生。“少年强则国强”,在飞速发展的 21 世纪，我们要让莘莘学子深知，使一个公民立足于社会的不仅是专业能力，更是个人的品德。无数个事实告诉我们，以德服人才是立足于社会;长期服务社会;得到社会认可的重要因素。
作为人民教师，我坚信“学高为师，身正为范”。回想我的学生时代，鼓舞我、影响我人生的;我记忆最为深刻的，是那些拥有迷人人格魅力;彰显以身作则原则;爱学生如爱己的德育兼优的老师们。
因此，当代教师更应该彻底贯彻严格执行师德师规的观念，培养高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”原则，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，努力挖掘每一个学生潜在的优秀品质。在教育教学过程中，做到具体情况具体分析，利用学科特点，加强对学生的思想教育。以良好的师德，肩负起“立德树人”的使命，共同撑起教育的蓝天。
不忘立德树人初心牢记为党育人为国育才使命心得 5
立德树人是大学的立身之本，是对人才培养的根本要求。“立德”就是确立培养崇高的思想品德，“树人”即培养高素质的人才。纵观世界高等教育史，大学的功能随着时代的发展变化而逐步拓展，但培养具有崇高道德水准和高素质的人才这一基本功能、中心任务始终没有变。《大学》的开篇之语，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就体现了中国古代对“立德树人”精神和理念的探索追求。离开立德树人，不能履行人才培养的任务，大学就不成其为大学，就失去存在的最根本基础。
立德树人是衡量一所高校办学水平的根本标准。一所大学办得好不好，不是看它的物质条件何等优越、办学规模如何庞大，最根本的标准是看它培养出什么样的人才，看它
对所在国家、民族以及对全人类所作的贡献。中国现代史上有不少大学，办学条件非常简陋，却因其在人才培养方面的贡献而载入史册。例如在延安的“山沟沟”里创办的陕北公学等一批学校在新中国的高等教育史上留下了浓墨重彩的一笔，就是因为它们为党和人民培养了一大批优秀分子。1937 年 10 月，毛泽东同志曾专门为陕北公学题词：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。这些人是胸怀坦白的，忠诚的，积极的，与正直的。这些人不谋私利，唯一的为着民族和社会的解放。这些人不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇敢向前的。这些人不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们。中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利的解决。”短短几年时间，陕北公学培养的绝大部分学员成为革命、建设时期党和国家各方面的骨干，其中更有不少学员为民族和国家的利益义无反顾地抛头颅、洒热血，献出了自己的宝贵生命。当前，高校要肩负起“双一流”建设的历史使命，就必须在“立德树人”上做大文章，真正既“立德”，又“树人”，实现“立德”与“树人”的统一。
立德树人是中国高等教育改革发展的本质要求。当今时代，各种思想交相融合和冲突，青少年的成长环境发生了深刻变化，面临着复杂环境的挑战，一些高校存在着“重智
育、轻德育”“重书本教育、轻实践教育”等问题。立德树人就是聚焦学生这个中心，围绕学生、关照学生、服务学生，引导他们正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和进行国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，全面提高学生思想政治素质，成为为中国特色社会主义伟大事业培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人。
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